第一篇：一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》教学设计
（人教版二年级上册第二单元）
——执教者：刘丽霞
设计理念：
《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。
教学目的：
1．有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。
２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。
3．通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。
教学重难点：
识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。
教学过程：
一、听歌曲，唤起学生学习的向往
刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》。请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）。同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美
1．这是一首怎样的诗歌呢？课前我们已经读过课文了，现在我邀请5名同学来为大家读课文，其他同学认真听。
2．喜欢读这首诗么？为什么？
（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）
3．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？
4．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）
5．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！
6．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生齐读）
（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）
三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美
（一）学习第一小节，读出“美丽”
1．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。
2．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。
（二）学习第二、三小节，体会“作伴”
1．紫丁香美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）师：老师，老师——
2．学生齐读——就让绿色的枝叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。３．想象一下，紫丁香会怎么和老师作伴呢？
４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。
5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——你听，你听，学生齐读：
绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。６.你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）
（三）学习四、五小节，体会“笑脸”
1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？
（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）
２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）
生齐读——
老师——／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）
6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？
7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。
8．亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你猜猜老师梦到了什么？
9．学生想象交流。
10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……
11．学生轻生齐读。
四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。
1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——
2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……
3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？
4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们
说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——
（师生配合读）
师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。
生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。
师：夜深了，星星困得眨眼，生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。
5．背诵这首诗。
五、互文，渗透诗歌的意象美。
1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词： 老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！
老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！
2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。
星级作业我来选
第二篇：一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》教学设计
张瑶瑶
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认8个字，学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、同学们，教师节那天，老师收到很多花，老师很开心，所以今天我给同学们送来一些花，一起来认识一下吧（出示花的图片）
2、出示紫丁香图片，今天，我们就来学习一首名叫《一株紫丁香》的散文诗，看看诗中的写了什么？(板书：
5、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、读了课题，大家有什么问题想问？
想要解决这些问题，就一起来看看课文吧。
二、自读课文，整体感知
1、播放课文录音：
2、自读课文
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
3、大家读得可真认真，这首诗里有好多字和词要和我们班的同学交朋友，我们一起来认一认吧！
4、出示生字、词语、认读（1）指生读。
（2）谁来领着大家把生字组成的词语读一遍，读得真棒。
（3）一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（脚尖儿）
5、读通课文：
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序。
课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他同学也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
2、小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进安静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试
3、老师的小院有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
4、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
（3）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
我们一起来试试。
5、现在有紫丁香和老师做伴了，真好，那希望紫丁香为老师做些什么呀？我们下节课再来学习。
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到同学的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，这篇课文一共有十个需要会写的字。今天，我们来学写三个字。
休、困、您
播放班班通上字的笔顺、说明字的结构、部首，请同学组词，然后请学生在课本上先描红再写两个一样的字，在书写笔顺进行巩固。
五、总结
此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
六、布置作业
1、回家把这首小诗读给爸爸妈妈听；
2、将学过的这三个字在《课课练》上描红巩固。
板书：
5、一株紫丁香
我们
夜夜做伴
第三篇：一株紫丁香 (教学设计)
《一株紫丁香》教学设计（两课时）
一、教材分析：
本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
二、学情分析：
学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生兴趣激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
三、教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文并背诵课文。
2、会认8个生字，会写十个生字
随课文理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师之情。
四、教学重点:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会认8个生字，会写十个生字
随课文理解由生字组成的词语。
五、教学难点：通过对课文品悟，体会老师的辛苦，激发崇敬老师之情。
六、教学方法：情境创设、游戏识字、合作交流、品读感悟。
七|、教学准备：课件，歌曲《每当我走过你窗前》以及伴奏，生字卡片。
八、教学流程:
第一课时
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、同学们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲。（播放歌曲《每当我走过老师窗前》）
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。学生们在成长的时候也没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，同学们想看看吗？
3、（课件出示紫丁香）提问：这是什么呢？（相机板书∶一株紫丁香）
4、引导学生了解紫丁香。
二、初读课文，整体感知
1、出示课文插图,引导学生观察.（课件出示课文插图）①读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业„„)
②想象:如果你就是这株紫丁香，你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌„„)
现在就让我们看看紫丁香会为老师做些什么呢?请把书打到25页。
2、提出自读要求:
（课件播放课文朗读）①现在请同学们带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗。这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！看清拼音,读准字音,读通句子。（读一遍）
②画出生字,生词。自主学习生字词。多读几遍。
③把不理解的为词句或问题标出来.3、学生汇报自读情况
①送信游戏检查认读生字情况
(教师关注学困生的朗读情况.)
②用识字方法记住字形，和学生一道总结识字方法。（边认边张贴）
③猜词游戏记住字形（字宝宝奖给猜对的同学）。抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿)
4、认识了这些生字宝宝，让我们把它送回到课文中去。全文共有几个小节？（5个小节）同学们再通顺、流畅的读读课文。教师巡视。
三、生字书写
1．课件示本课生字“休、伸、甜、院、除、息、困”，学生拼读。2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。（教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写）
4．学生练写，教师指导（注意对学生书写姿势的提醒）
第二课时
一、复习生字，导入新课。
（课件出示生字）上节课我们认识了很多生字娃娃，同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?
1、个人读。
2、小组读。
3、开火车读。
二、细读课文，感悟意境
1、（课件出示第一小节）读悟第一小节：
（1）、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧。（板书：我们）（2）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（齐读）
2、（课件出示第二~四小节）读悟第二~四小节：
想一想:紫丁香为老师做了些什么?用“ ”画出相应的句子.我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，这些小朋友都有美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情。
（课件出示第二小节）（1）、（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（课件出示第三小节）（2）、（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都做那些工作？假如你是一片绿叶，你为老师唱什么歌消除疲倦？（课件出示第四小节）（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？（学生举例）
（4）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、（课件出示第五小节）读悟第五小节
教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、那梦啊！准是又香又甜。想象一下，老师做了怎样香甜的一个梦？
5、老师小结：
“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
三、配乐朗诵，（播放伴奏，配乐朗读）读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？
四、指导背诵
1、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来（学生练背）。
2、指名背诵。
五、自主作业，拓展感悟.1．举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。
2．以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵 爱 睡梦香甜
消除疲倦
教后反思(附后)：
创设情境，读中感悟
《一株紫丁香》是人教版二年级上册的一首儿童诗。为了让学生能很容易理解诗的意境，在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，激发了学生学习的欲望，并且让学生联系生活实际，感悟诗的意境。
一、创设情景，体会情感
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。同学们，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了”“老师，我为你唱首歌吧。” 还有个可爱的孩子马宇菲，竟然跑到讲台上来说：“老师，我为您捶捶背吧！”多么可爱的学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
二、紧扣教材，再现场景
再现生活场景，让学生演一演，符合低年级学生的年龄特点，认知特点。如：“踮起脚尖儿”寥寥数字，却满含着浓浓的师生情意。让学生真情演绎，把自己融入到了文中的角色里，体会到了孩子们不忍心打扰老师，要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。在教学中，如果我们能紧扣教材，让学生走进文本演一演，既增强语言的感知能力，也提高了学生口语交际的能力。
三、品读感悟，延伸文本。
《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，才能取得一定的教学效果。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象： “我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。
四、自主阅读，想象说话
培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点。因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应该用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到我们上课注意听讲了。” “老师梦到我们班得流动红旗了。”„„ 于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？” 通过这一提问，特别是被提到的同学，一定会深有感触。
有了本节课的教学感悟，我想如果在今后教学中，我们能时时有一种创新的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远充满生命的活力，才能更好地实现课堂的精彩丰呈。
第四篇：《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
课前透视：
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。
3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重难点把握：认读生字，朗读体会课文。
课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：
“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”
2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。
3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）
（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）
二、自读课文，整体感知。
1．自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；
②画出生字，生词，多读几遍；
③把不理解的词句或问题标出来。
2．同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3．检查自读情况。
（1）检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。
②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）
（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）
（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）
三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写？
d、重点指导：“棋”和“琴”
e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）
四、推荐作业
1．朗读课文。
2．积累词语
第二课时
一、播放歌曲，引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？
（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）
三、品读课文。
（一）教师引导学习第一小节。
（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。
（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来
表演一下。大家一起来试试。
（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？
（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。
（5）齐读第一小节。
（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）
（二）自主选择学习二──四小节。
A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）
出示学习要求及方法：
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
（3）品味词语。
口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）
（三）学习第五小节
（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
（2）师生讨论应怎样读第五小节？
（3）指名读第五小节，大家评一评。
（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、赏读课文，指导背诵。
1．配乐齐读课文。
2．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）
3．表演背诵。
五、小结课文，感情升华。
1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2．教师小结。
（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）
六、作业超市（以下作业任选两题）
1．把课文背给爸爸妈妈听。
2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3．学唱一首赞美老师的歌曲。
4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。
第五篇：《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
教学目标: 1.学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过关注关键词句、标点符号、课文插图，联系现实情景等方法有感情地朗读、背诵课文。
3.通过对课文的反复吟诵、领悟，让学生体会到老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。教学重点：
1、认识“钟” 等8个生字，会写 4 个生字。
2、在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。
教学难点：在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。课前欣赏《每当我走过老师窗前》 听到了这首歌，你想到了什么？
一、谈话激趣，引入课题
师：刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，其实还有许多诗也是写老师的呢.今天我们就来学习其中的一首。请同学们伸出小手我们一起来板书课题。小朋友，你们见过紫丁香吧？
师：大家请看这里，这就是紫丁香。紫丁香是一种树，叶子是椭圆形的，开的花是紫色或白色。有浓郁的香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏，特别适合在院子里栽种。〔播放课件：一株紫丁香（图）〕 师：，看着这紫丁香，你来夸夸这美丽的花吧！师：找个同学来读一读课题，（声音
读得真美）请同学们齐读课题。师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？ 我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？ 我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？
二、初读课文，识记生字
1、师：那让我们赶紧读读这首小诗吧。自由读课文。要求：借助书下面的拼音把字音读准确，把课文读通顺。
同学们读得很认真。
2、我们的生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？
请同桌两人合作，读给对方听，如果有读不准的字，请你教教你的同桌。
3、小老师领读
4、开火车读
5、去掉拼音指名读
6、齐读两遍 【设计意图】通过多种形式读词语，不仅能使学生熟练掌握所学知识，同时提高了学生的能力。
师： 生字学好了，读课文就顺利多了，这首诗分为几个小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）
三、精读课文，感悟体会。
交流：紫丁香是谁栽的？栽在哪里？板书：我们
老师 出示第1小节
1.请学生读第一小节，讨论：
“我们”是怎么进小院的？为什么要“踮起脚尖儿”？动作演一演。2.老师进行有感情的朗读指导，读出小院绿荫葱茏的美好景象，读出小朋友 “们掂起脚尖儿”的情态，感受文中小朋友是悄悄向老师表达自己心意的。
3.想象着画面再读第一小节。
讨论交流：为什么要栽紫丁香呢？板书：爱 预设：
（一）交流第2小节
1.学生轻声自读课文，边读边想。
诗歌中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？ 2.指导学生用亲切的语气来读出自己美好的祝愿。
3.带着亲切的语气再读课文，体会孩子们对老师的爱。
（二）第3小节
1.学生自读第3小节。
2.在朗读的基础上进行想象“绿叶在风里沙沙地响”是一种怎样动听的一种声音，如果是小朋友在唱歌会唱些什么呢？ 3.学生小组讨论交流
教师进行适时评价，同学们想象力很丰富，相信老师听到你们的这些歌曲，肯定很开心，就不那么累了。
（三）第4小节
1.出示第四小节，指名读
在朗读的基础上进行想象“满树盛开的小花”是怎样美丽的景象，如果是小朋友微笑着围在老师身边，会说些什么？ 2.学生小组讨论交流
教师进行适时评价，你们对老师说的这些话老师会很开心，你们能体会到老师的辛苦，知道要好好学习，是多么令人开心的一件事情啊！3.启发学生通过语句“帮你消除一天的疲倦”、“感谢你时时把我们挂牵”等，来说一说：
当我学习遇到困难的时候，老师会怎么做？ 当我骄傲自满的时候，老师会怎么做？ 当我不小心摔跤的时候，老师会怎么做？ 当我生病的时候，老师会怎么做？
4.体会到老师工作的辛劳和对学生的关怀。进一步指导学生用轻柔、亲切的语气读出敬重、爱戴的感情。读美，读出诗歌的韵律美。
（四）第五小节 1.看图想象说话
夜深了，连星星都“困的眨眼睛”，老师还在工作。想想小朋友们应该用怎样的语气来劝老师休息，祝愿老师睡的又香又甜？ 2.读好第5小节
总结：通过你们的这么真挚的话语，老师肯定能感受到你们对她的关心。从而进一步指导学生用亲切、恳求的语气表达出对老师真诚的祝愿。
（五）美读课文，背诵课文，选一小节自己最喜欢的进行练习，再配乐全班展示朗读，背诵。
四、布置作业
1.小组合作，进行朗读比赛。在理解的基础上进行全诗背诵。2.找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄。
五、迁移运用，升华情感
学生配乐朗读，升华情感。
有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵
爱
睡梦香甜
消除疲倦
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