第一篇：一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、通过带拼音词语、去拼音词语、单个字等方式引导学生识记课文中的生字词并巩固识字方法。
2、准确、熟练、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美，展开联想与想象。
3、通过内容理解、情感体验等方式体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感。教学重点：
识记生字、引导学生有感情地朗读课文 教学难点：
通过课文理解与创设情境等方式让学生体会师生之间的真挚情感，有感情朗读课文。教学过程:
一、激趣导入，引出课题 1．提问引出紫丁香
师：同学们你们有谁见过紫丁香吗？ 生：有
师：那你来说说你知道的关于紫丁香的知识。（3、4个学生说）师：今天老师把紫丁香移到了咱们的教室里，我们一起来全面地认识一下它。
2、介绍丁香花，引出课题。
通过多媒体课件展示一株盛开的紫丁香。老师进行紫丁香的介绍。师：紫丁香是中国的名贵花卉，春节开花，紫色。因为它有一定忍耐寒冷和干旱的能力，并且具有观赏、食用和药用价值于一身，所以人们赋予紫丁香光荣、不灭的象征意义。今天我们就一起来学习一篇关于紫丁香的诗歌，跟老师一起齐读课题《一株紫丁香》（师提前将课题的板书写在黑板上）
二、自由读课文，整体感知，读准字音，读通句子
让学生在读文中，用圈字、注音等方式扫清字词障碍，把课文读通顺。师：课下同学们已经预习了课文，接下来同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，现在开始。（课件上显示要求，让学生根据要求读课文）
三、检查字词掌握情况，交流识字方法
1、词带拼音小先生领读、齐读形式检查。
师：课文读完了，接下来老师想考考大家，如果老师把生字宝宝从课文当中请出来，你还能不能认识它们呢？ 生：能
老师出示带拼音的字词
zhū diǎn jìnɡ yuàn ɡē chú pí juàn xiè 一株 踮起 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 qiān kùn xī 挂牵 贫困 休息
师：这么有信心呀？那哪位小先生起来领读一下？要求一个词读两遍。（评价第一位小先生读词的声音是否洪亮以及读词的流畅性），哪位小先生觉得自己可以读得更好，谁起来尝试一下。（评价该生比之前学生进步所在），好，表现的非常棒！接下来大家一起齐读一下这些字词。
2、去拼音词语，开火车检查
师：看来这难不倒大家，老师不死心，接下来我把拼音去掉，你们还会读吗？咱们来开火车试试，“火车，火车，从哪开？”（大屏幕出示去拼音词语）
一株 踮起 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 贫困 休息
生：开火车读（老师纠正错误发音）
3、单个字同桌小组合作、随机读字方式检查，并进行识字方法交流从而识记生字。
师：你们表现地太棒了，老师想想······，要是老师把字宝宝从词语当中请出来，你们还有信息读准确吗？ 生：有 师：那同桌之间相互读一下，如果同桌读对了，你就给他竖一个大拇指，如果同桌读错了，你就帮他纠正过来。教师大屏幕出示单个字： 甜 院 困 梦 除 息 您 牵 歌 株
师：老师看到大家竖起的大拇指，看来同学们字都能把字准确地读出来了，接下来大家集中精力，坐端正，看黑板，我们一起玩一个游戏“指哪读哪”，老师指到哪个字你们要快速地读出来，准备好了没有，开始（逐渐加快速度指读字）
4、交流识字方法认字
师：字词让老师看到了你们课下的努力，接下来老师考考同学们的智力，看黑板上的这些字，从其中随意挑选一个，谁能告诉老师你是怎样来记住这个字的。
（学生交流说出之前学过的“加一加”“减一减”“换偏旁”“联想记忆法”等）
师：大家都表现的非常出色，现在老师来考考大家的观察能力，大家仔细观察最后两个字，发现它们有什么共同点吗？（若学生能说出形声字的特点，就让学生说。学生说不出来教师进行引导“大家有没有发现它们整个字的读音和这个字其中一部分的读音相同，这些字叫做形声字）引导学生说出形声字记忆法。
师：今天老师要告诉大家一个新的识字方法。大家看大屏幕上的这个“院”字，大家仔细看大屏幕会有奇迹发生呢？（老师出示课件，课件中展示“院”字从甲骨文的演变，同时出示一个云雾缭绕的山中庭院的图片）在古代“院”最原始的意思是在山上的一个僻静的住所，所以在象形文字中“院”的左边长得像山上的石阶一样，右边长得像一个房子。“院”字后来经过长时间的演化，就成了我们现在看到的楷体的“院”。中国的文字是不是非常神奇，以后咱们可以从文字的演变来记忆字，老师给这种记字方法起了个名字叫“追踪溯源”法。大家以后可以用这种方法来记字。
四、再读课文，流利读文
师：字学完了，接下来我们把字宝宝送回课文，同学们拿起书，大家一起齐读一遍课文。
五、精读课文，体会情感。
1、听读课文，整体体会
师：同学们读得非常流畅，那你们想不想听老师读呢？大家现在闭上眼睛，仔细听老师读，听的时候请同学们仔细思考，从你听到的内容中想到了什么样的画面？（教师配乐范读）好，谁起来说一下，你看到了什么样的画面？ 生······
师：同学们，通过刚才的朗读，谁能告诉老师，这首诗是谁写给谁的？ 生：学生写给老师的（板书：老师 学生）
师：同学们想借助这首诗表达对老师的什么情感。生：喜爱、感激（板书 爱）
师：带上你的感受，和你脑海中的画面，我们再读一遍课文。（生齐读）
2、理解指导朗读读第一段
师：同学们接下来我们一起来读一下第一小节：“踮起脚尖，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”同学们通过“踮起脚尖”“走进安静的小院”大家觉得读第一小节的时候应该用什么样的语气呢？是大声的读吗？（师做出踮起脚尖的动作，引导学生理解）生：不是
师：应该是什么样的语气 生：轻轻的
师：那我们一起用轻轻的语气读一下第一段的内容。
3、理解第二三四小节，展开联想与想象
师：那同学们想想，我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 是希望借助紫丁香做什么呢？
课文中同学们借助枝叶，让它和老师作伴，让绿叶为老师唱歌。如果是你，你想让紫丁香的哪些部分为老师服务呢？
生：······（课件出示，课件显示“我要让紫丁香的——为老师——”）老师：同学们，从你们的话语中，老师感受到了满满的爱 是呀，当我们渴求知识的时候，老师辛勤教授我们知识；
当我们下课后，老师们一丝不苟地批改我们的作业
当我们遇到问题时，老师耐心地为我们辅导作业；
当我们遇到困难时，老师贴心的为我们解决问题。（ppt播放相应的画面与文字并配音乐）
师：老师是多么的辛劳，让我们带着对老师的爱与感激再读一遍第二、三、四段。大声说出你的祝福。生：读二三四段
4、引导有感情朗读第五小节
师：听到你们的心声，老师觉得非常感动，真希望伴着你们的朗读进入梦乡，谁来读一下最后一段，带老师进入最美的梦乡。其他同学和老师一起闭上眼睛，仔细聆听这位同学的朗读，一起感受这份朗读中的关爱。生：······ 啊，你的声音好美，老师做了一个又香又甜的梦，谁再来尝试一下，好，大家一起哄老师入睡好吗？ 生：······
5、总结回顾，通读全文，尝试背诵
师：你们读得太美了！老师都想给你们配上音乐，大家一起跟着音乐一起读一下，注意第一小节声音要······（引导学生轻轻地读）第二三四段·要·····（引导学生要大声说出你的愿望），最后一段······（引导学生有感情地轻声读。）生：（读第五小节）
最后老师ppt显示空出关键字词的全文，让学生填空读。
六、作业
1、课下同桌之间可以相互读一下，赛赛谁读得好。
2、参照课文仿写一段一小节诗
七、板书设计：
一株紫丁香
学生 老师
爱
课后反思：朗读指导过程中从比较宽泛的面进行引导，可以加重细节比如“夜夜”等词语的体会引导。
第二篇：一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香 》教学设计
执教者:庄迪 教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
3．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。教学难点：通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件 教学过程：
一、导入
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们继续来学习写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字“株”？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）
请大家响亮地齐读课题。
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息又香又甜 困了美梦
师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音
请大家跟老师读。
师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？ 三．朗读感悟，体会诗意。
（一）整体感知，理解内容。
现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
学生交流
（二）细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。
师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）
师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？
学生交流教师小结
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？
师：‘疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。第四节：
师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）
师：“挂牵”是什么意思？还可以换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流
师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？
3、合作朗读，加深体会
师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。大家在朗读时，可以加上动作表情，4、学习第五小节
得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说？
师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？
（三）整体朗读感悟
现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。配乐《每当我走过老师窗前》
教师诗歌进行了改编，师生合作对话。
四、总结拓展
师总结：
1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）
师：请大家自由朗读这首诗，师：从这首诗中，你读出了什么？交流。
师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里。
第三篇：《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
城关二小 龙家美
授课时间：2013年9月20日 教材分析：
本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：
基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上，本课时我设定的教学目标是：
（1）流利有感情地朗读课文，当堂能背诵自己喜欢的小节。（2）能通过朗读体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。（3）会写上节课留下的两个生字：“院”、“除”。教学重难点：
引发学生尊师爱师情感，以情读文，以情体文，很好地以情牵动全文全课堂，使学生感受师生情深。教学过程：
一、直接导入，复习字词。
1、揭题读题。
2、（出示课件）认读生字。
3、读准难读词语：“脚尖儿”、“星星”。
二、细读课文，读中感悟。
1、（出示插图课件）引导感悟。
（1）观察：你从图中看到了什么？（请学生说说图画内容）
（2）想象：看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）
（3）你们真懂事，那课文中的小朋友他们又为老师做了件什么事呢？还是请你到课文中去找找吧！（学生自由读文）
2、指导第一小节：
学生回答问题，为老师栽了一株紫丁香。你是从哪小节找到的请你读一读。（指读、齐读）他们是怎样走进小院的？谁来做做动作（踮起脚尖儿）。为什么要这样？（不想打扰老师）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情的读文）。
过渡：那我们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前，表达了他们怎样的心愿呢？让我们仔细读读2-5小节吧，边读边找找紫丁香为老师做了什么的句子。
3、指导第二小节：
学生回答问题：给老师做伴。指读小节，男女生读。为什么要和老师做伴？（陪伴老师、怕老师寂寞）用你的读书声来给陈老师做做伴吧（学生齐读）
4、指导第三小节：
学生回答问题：给老师唱歌。自由读文，想想老师一天都有哪些工作？（上课、改作业、备课......）感觉老师的辛苦,理解词语“疲劳”，还能用哪些词表示？（疲惫、劳累）想想它们会为老师唱些什么呢？（生自由说）有感情的读文，赛读，齐读。
5、指导第四小节：
学生回答问题；感谢老师。指名读文，帮助理解“挂牵”，学生自己讲什么意思（就是牵挂，时时记着）联系身边实例感受老师对我们时时挂牵，学生自由说。学生说说自己想感谢老师什么？能把读出老师对我们的爱吗？男女生比读、齐读。
6、指导第五小节：
（出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。
听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，看到这你想对老师说些什么？（劝老师休息，练习
说话）指名读，小组读，齐读。
三、小结课文，指导背诵。
1、现在你知道同学们把紫丁香在老师窗前，表达了他们对老师怎样的感情吗？（尊敬、热爱、关心）他们能这样也是因为平时老师也爱他们。（板书心形图：“爱”）
2、你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（更美了更香了）那我们也美美得读读小诗。（齐读）你觉得写得好吗？那试着把它记下来吧。指名示范背，全班背诵。
3、你还知道哪些赞美老师的诗句？指名说，出示教师节贺卡，积累好词好句。
四、观察比较，学写生字。
1、认读生字，观察特点。
2、自由组词
3、教师范写。
4、学生书写。
五、布置作业。
任选两样完成：
1、讲师生间小故事
2、唱赞美老师的歌曲
3、抄写赞美老师的诗句
4、制作教师贺卡
六、板书设计。
一株紫丁香 爱 教师 学生
第四篇：一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》教学设计
（人教版二年级上册第二单元）
——执教者：刘丽霞
设计理念：
《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。
教学目的：
1．有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。
２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。
3．通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。
教学重难点：
识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。
教学过程：
一、听歌曲，唤起学生学习的向往
刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》。请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）。同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美
1．这是一首怎样的诗歌呢？课前我们已经读过课文了，现在我邀请5名同学来为大家读课文，其他同学认真听。
2．喜欢读这首诗么？为什么？
（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）
3．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？
4．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）
5．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！
6．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生齐读）
（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）
三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美
（一）学习第一小节，读出“美丽”
1．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。
2．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。
（二）学习第二、三小节，体会“作伴”
1．紫丁香美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）师：老师，老师——
2．学生齐读——就让绿色的枝叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。３．想象一下，紫丁香会怎么和老师作伴呢？
４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。
5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——你听，你听，学生齐读：
绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。６.你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）
（三）学习四、五小节，体会“笑脸”
1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？
（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）
２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）
生齐读——
老师——／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）
6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？
7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。
8．亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你猜猜老师梦到了什么？
9．学生想象交流。
10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……
11．学生轻生齐读。
四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。
1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——
2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……
3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？
4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们
说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——
（师生配合读）
师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。
生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。
师：夜深了，星星困得眨眼，生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。
5．背诵这首诗。
五、互文，渗透诗歌的意象美。
1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词： 老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！
老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！
2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。
星级作业我来选
第五篇：一株紫丁香教学设计
一株紫丁香教学设计
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《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
一、导入
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧!刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书(板书课题)同学们，这个字读株?你有什么好方法记住这个字?(此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。)
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗?
师：大家看，这就是紫丁香。(出示紫丁香图)请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点?学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听?谁来读?现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。
指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧!出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息 又香又甜 困了 美梦
师：谁来清楚准确的读给大家听?还有谁来读?
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音 请大家跟老师读。
师：去掉拼音，你还能读吗?谁来读?
师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。
三.朗读感悟，体会诗意。
(一)整体感知，理解内容。
师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
学生交流
(二)细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。
师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的?学生交流
师：“踮”这个字，你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走?
(这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读?(轻轻的)请你自己试着读读。
师：谁来读?
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么?谁来说说?
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整)
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。
随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。(出示)(板书：夜夜陪伴)
师：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)
师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?
学生交流教师小结：是啊!老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来?
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗?教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样?谁来评价一下?那个地方好?
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里?表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿?
师：同位互相读给对方听听?指生读
第三节：
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书：消除疲倦)谁来读读孩子们的心里话?
师：‘疲倦”是什么意思?你是怎么样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵)从这个词语，你读出了什么?学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。
第四节：
师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢挂牵)
师：孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵)
师：“挂牵”是什么意思?还可以换成那个词?“时时挂牵”是什么意思呢??生活中，你的老师有没有时时牵挂你?举个例子说说看?
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢?交流
师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢?谁来读读?还有谁?
3、合作朗读，加深体会
师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。大家在朗读时，可以加上动作表情，谁想领读?
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
4、学习第五小节
师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流)
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。(板书：香甜入梦)
师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师：同学们，这个梦字，你是怎么记住的?这个字，可是经历了漫长的演变过程呢?想知道吗?大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，这是楷书，这才是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受?
师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说?
师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗?
(三)整体朗读感悟
现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。
配乐《每当我走过老师窗前》
教师诗歌进行了改编，师生合作对话：
(生)踮起脚尖儿，走进浓绿的小院。
孩子们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
老师，老师，就让那绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
师：谢谢你们，我可爱的孩子们，有了你们的陪伴，我不再寂寞孤单。
(生)老师，绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。
(师)啊，我听到了。
那树叶沙沙的声音，分明是你们的歌声甜甜。
(生)老师
满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
(师)啊，我看到了，多么可爱的笑脸啊，你们快乐成长，就是我最大的心愿
(生)夜深了，醒醒困的眨眼
老师，休息吧!
让花香飘进您的梦里，那梦啊，又香又甜!
(师)啊，我梦到了
梦中，有你，有我，我们快乐相伴到永远。
四、总结拓展
师总结：
1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师!老师这儿就有这有一首诗。(每当我轻轻都过您窗前)
师：请大家自由朗读这首诗，师：从这首诗中，你读出了什么?交流。
师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里，
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