《一株紫丁香》教学设计

第一篇：《一株紫丁香》教学设计

《一株紫丁香》教学设计

课前透视：

《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”

2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）

（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）

二、自读课文，整体感知。

1．自读课文。

出示自读要求:

①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

②画出生字，生词，多读几遍；

③把不理解的词句或问题标出来。

2．同桌互助自学生字、生词。

①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

②两个人读一读课后的新词。

③学习完毕，同桌相互评议学习情况。

3．检查自读情况。

（1）检查生字读音。

①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）

（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）

（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）

三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）

a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写？

d、重点指导：“棋”和“琴”

e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）

四、推荐作业

1．朗读课文。

2．积累词语

第二课时

一、播放歌曲，引入诗境。

播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）

二、制定学习目标。

通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？

（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）

三、品读课文。

（一）教师引导学习第一小节。

（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来

表演一下。大家一起来试试。

（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？

（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。

（5）齐读第一小节。

（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）

（二）自主选择学习二──四小节。

A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）

出示学习要求及方法：

*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？

*用最美的语言再读自己喜欢的小节。

B、全班交流汇报。

（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）

C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

（3）品味词语。

口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。

将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）

（三）学习第五小节

（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

（2）师生讨论应怎样读第五小节？

（3）指名读第五小节，大家评一评。

（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、赏读课文，指导背诵。

1．配乐齐读课文。

2．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）

3．表演背诵。

五、小结课文，感情升华。

1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2．教师小结。

（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）

六、作业超市（以下作业任选两题）

1．把课文背给爸爸妈妈听。

2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3．学唱一首赞美老师的歌曲。

4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

3．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。教学难点：通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件教学过程：

一、导入

伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们继续来学习写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字“株”？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）

请大家响亮地齐读课题。

师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

指导纠正读错的地方。

师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。

一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦

师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？

师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音

请大家跟老师读。

师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？三．朗读感悟，体会诗意。

（一）整体感知，理解内容。

现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

学生交流

（二）细细品味，感悟诗意。

1、学习第一小节：

师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。

师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。

师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）

师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。

2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。

师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？

师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）

师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。第二节：

生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）

师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？

学生交流教师小结

生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？

师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？

师：‘疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。第四节：

师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）

师：“挂牵”是什么意思？还可以换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？

师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流

师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？

3、合作朗读，加深体会

师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。大家在朗读时，可以加上动作表情，4、学习第五小节

得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）

师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说？

师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？

（三）整体朗读感悟

现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。配乐《每当我走过老师窗前》

教师诗歌进行了改编，师生合作对话。

四、总结拓展

师总结：

1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）

师：请大家自由朗读这首诗，师：从这首诗中，你读出了什么？交流。

师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里。

第三篇：《一株紫丁香》教学设计

《一株紫丁香》教学设计

城关二小龙家美

授课时间：2013年9月20日教材分析：

本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：

基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上，本课时我设定的教学目标是：

（1）流利有感情地朗读课文，当堂能背诵自己喜欢的小节。（2）能通过朗读体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。（3）会写上节课留下的两个生字：“院”、“除”。教学重难点：

引发学生尊师爱师情感，以情读文，以情体文，很好地以情牵动全文全课堂，使学生感受师生情深。教学过程：

一、直接导入，复习字词。

1、揭题读题。

2、（出示课件）认读生字。

3、读准难读词语：“脚尖儿”、“星星”。

二、细读课文，读中感悟。

1、（出示插图课件）引导感悟。

（1）观察：你从图中看到了什么？（请学生说说图画内容）

（2）想象：看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）

（3）你们真懂事，那课文中的小朋友他们又为老师做了件什么事呢？还是请你到课文中去找找吧！（学生自由读文）

2、指导第一小节：

学生回答问题，为老师栽了一株紫丁香。你是从哪小节找到的请你读一读。（指读、齐读）他们是怎样走进小院的？谁来做做动作（踮起脚尖儿）。为什么要这样？（不想打扰老师）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情的读文）。

过渡：那我们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前，表达了他们怎样的心愿呢？让我们仔细读读2-5小节吧，边读边找找紫丁香为老师做了什么的句子。

3、指导第二小节：

学生回答问题：给老师做伴。指读小节，男女生读。为什么要和老师做伴？（陪伴老师、怕老师寂寞）用你的读书声来给陈老师做做伴吧（学生齐读）

4、指导第三小节：

学生回答问题：给老师唱歌。自由读文，想想老师一天都有哪些工作？（上课、改作业、备课......）感觉老师的辛苦,理解词语“疲劳”，还能用哪些词表示？（疲惫、劳累）想想它们会为老师唱些什么呢？（生自由说）有感情的读文，赛读，齐读。

5、指导第四小节：

学生回答问题；感谢老师。指名读文，帮助理解“挂牵”，学生自己讲什么意思（就是牵挂，时时记着）联系身边实例感受老师对我们时时挂牵，学生自由说。学生说说自己想感谢老师什么？能把读出老师对我们的爱吗？男女生比读、齐读。

6、指导第五小节：

（出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。

听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，看到这你想对老师说些什么？（劝老师休息，练习

说话）指名读，小组读，齐读。

三、小结课文，指导背诵。

1、现在你知道同学们把紫丁香在老师窗前，表达了他们对老师怎样的感情吗？（尊敬、热爱、关心）他们能这样也是因为平时老师也爱他们。（板书心形图：“爱”）

2、你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（更美了更香了）那我们也美美得读读小诗。（齐读）你觉得写得好吗？那试着把它记下来吧。指名示范背，全班背诵。

3、你还知道哪些赞美老师的诗句？指名说，出示教师节贺卡，积累好词好句。

四、观察比较，学写生字。

1、认读生字，观察特点。

2、自由组词

3、教师范写。

4、学生书写。

五、布置作业。

任选两样完成：

1、讲师生间小故事

2、唱赞美老师的歌曲

3、抄写赞美老师的诗句

4、制作教师贺卡

六、板书设计。

一株紫丁香爱教师学生

第四篇：一株紫丁香教学设计

《一株紫丁香》教学设计

（人教版二年级上册第二单元）

——执教者：刘丽霞

设计理念：

《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

教学目的：

1．有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。

２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

3．通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

教学重难点：

识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

教学过程：

一、听歌曲，唤起学生学习的向往

刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》。请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）。同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）

请大家响亮地齐读课题。

师：孩子们，见过紫丁香吗？

二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美

1．这是一首怎样的诗歌呢？课前我们已经读过课文了，现在我邀请5名同学来为大家读课文，其他同学认真听。

2．喜欢读这首诗么？为什么？

（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）

3．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？

4．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）

5．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！

6．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生齐读）

（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）

三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美

（一）学习第一小节，读出“美丽”

1．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。

2．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

（二）学习第二、三小节，体会“作伴”

1．紫丁香美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）师：老师，老师——

2．学生齐读——就让绿色的枝叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。３．想象一下，紫丁香会怎么和老师作伴呢？

４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。

5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——你听，你听，学生齐读：

绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。６.你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）

（三）学习四、五小节，体会“笑脸”

1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？

（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）

２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）

生齐读——

老师——／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）

6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？

7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。

8．亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你猜猜老师梦到了什么？

9．学生想象交流。

10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……

11．学生轻生齐读。

四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。

1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——

2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……

3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？

4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们

说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——

（师生配合读）

师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。

生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。

师：夜深了，星星困得眨眼，生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。

5．背诵这首诗。

五、互文，渗透诗歌的意象美。

1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！

老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！

2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。

星级作业我来选

第五篇：一株紫丁香教学设计

一株紫丁香教学设计

小编今天推荐给大家的是一株紫丁香教学设计，仅供参考，希望对大家有用。关注网获得更多内容!

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

一、导入

伴随着优美的旋律，我们开始上课吧!刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书(板书课题)同学们，这个字读株?你有什么好方法记住这个字?(此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。)

请大家响亮地齐读课题。

师：孩子们，见过紫丁香吗?

师：大家看，这就是紫丁香。(出示紫丁香图)请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点?学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

二、初读课文，检查预习。

师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听?谁来读?现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

指导纠正读错的地方。

师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧!出示词语。

一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦

师：谁来清楚准确的读给大家听?还有谁来读?

师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音请大家跟老师读。

师：去掉拼音，你还能读吗?谁来读?

师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。

三.朗读感悟，体会诗意。

(一)整体感知，理解内容。

师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

学生交流

(二)细细品味，感悟诗意。

1、学习第一小节：

师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。

师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的?学生交流

师：“踮”这个字，你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。

师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走?

(这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)

师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读?(轻轻的)请你自己试着读读。

师：谁来读?

师：读得真好。读出了安静的感觉。

2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。

师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么?谁来说说?

师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整)

师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。

围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。

随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。

第二节：

生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。(出示)(板书：夜夜陪伴)

师：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)

师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?

学生交流教师小结：是啊!老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来?

师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗?教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样?谁来评价一下?那个地方好?

生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里?表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿?

师：同位互相读给对方听听?指生读

第三节：

师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书：消除疲倦)谁来读读孩子们的心里话?

师：‘疲倦”是什么意思?你是怎么样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵)从这个词语，你读出了什么?学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

第四节：

师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢挂牵)

师：孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵)

师：“挂牵”是什么意思?还可以换成那个词?“时时挂牵”是什么意思呢??生活中，你的老师有没有时时牵挂你?举个例子说说看?

师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

师：你想怎样读，能读出对老师的感谢?交流

师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢?谁来读读?还有谁?

3、合作朗读，加深体会

师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。大家在朗读时，可以加上动作表情，谁想领读?

生领：“老师，老师”

男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

生领：老师——

男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

生领：“老师——”

女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

4、学习第五小节

师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流)

师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。(板书：香甜入梦)

师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

师：同学们，这个梦字，你是怎么记住的?这个字，可是经历了漫长的演变过程呢?想知道吗?大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，这是楷书，这才是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受?

师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说?

师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗?

(三)整体朗读感悟

现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。

配乐《每当我走过老师窗前》

教师诗歌进行了改编，师生合作对话：

(生)踮起脚尖儿，走进浓绿的小院。

孩子们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

老师，老师，就让那绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

师：谢谢你们，我可爱的孩子们，有了你们的陪伴，我不再寂寞孤单。

(生)老师，绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。

(师)啊，我听到了。

那树叶沙沙的声音，分明是你们的歌声甜甜。

(生)老师

满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

(师)啊，我看到了，多么可爱的笑脸啊，你们快乐成长，就是我最大的心愿

(生)夜深了，醒醒困的眨眼

老师，休息吧!

让花香飘进您的梦里，那梦啊，又香又甜!

(师)啊，我梦到了

梦中，有你，有我，我们快乐相伴到永远。

四、总结拓展

师总结：

1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师!老师这儿就有这有一首诗。(每当我轻轻都过您窗前)

师：请大家自由朗读这首诗，师：从这首诗中，你读出了什么?交流。

师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里，

《一株紫丁香》教学设计

第一篇：《一株紫丁香》教学设计

第二篇：一株紫丁香教学设计

第三篇：《一株紫丁香》教学设计

第四篇：一株紫丁香教学设计

第五篇：一株紫丁香教学设计

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