中学物理教师集中培训感悟（五篇）

第一篇：中学物理教师集中培训感悟

听了一天的培训课，感触很深，知道进修的目的是为了从一个新手教师走向成熟教师的转变。明确目标，就需要努力去奋斗。写写心得，体会走过的路！

作为第一次培训，难免有点紧张，紧张来自于自己的不自信，但是听过我们周SIR的话之后，逐渐明确培训是为了走向成熟的一个重要步骤，要想教书育人，首先要把自己教育好，做人做事都是如此，自己都做不好，还有什么资格去要求别人？所以我知道，自己的学习之路还很长，保持学习的心态，边学边用，完成新老师的转变。

上午的课很轻松，介绍了全班的“新同学”，刚开始觉得都很陌生的，一下子就变了好多，所以我很佩服周老师的方法，虽然来自不同地区，学校，每个人都不同，但我们有共同的目标，就是都想成为一个优秀的新教师。让我体会到，想要变的更好，只有不断进取，努力学习！

下午，我们见到了中山市xx中学的乐校长，作为一个物理老师前辈，我很敬重她，从同事的口中得知，乐老师非常的优秀，这里的优秀，我所要学习的就是作为一个老师，一定要有他的人格魅力，这点我就该好好像乐老师学习，用人格魅力去征服我的学生，而不是靠训斥和惩罚。听了乐老师讲解的各种问题，都是我们现在工作当中遇到过的，能够很好的应用到教学实践当中，这点给我很大帮助，我会认认真真去体会去学习。

与人为善，但做人做事要有原则，没有原则的人，不会成事。这是我今天见到两位老师的感觉。呵呵。总结下我的心得，我只说教学当中的，就是现在还没有很好掌控学生能力的同时，不要给学生“好脸”。起码，爱在心里，严肃在脸！

第二篇：教师高级研修班集中培训感悟（写写帮整理）

教师高级研修班集中培训感悟

农村完小语文学科骨干教师高级研修班集中>培训感悟

这次学习培训你最想解决的问题或提升的内容是什么？

1、具体掌握新课程标准的要求和理念。

2、与专家和各位同仁交流实践经验，探讨更有效的课堂教学方法。

3、借鉴专家和分享同行的先进教学经验，取长补短，弥补自己的不足。

4、拓宽自己的知识面，增长见识。

这次培训你特别喜欢、印象最深、收获最大的是哪些课程？简述原因。

1、我特别喜欢的课程是王文蓉老师的教学精细化设计和张巧文老师的课堂参与式学习的理论与实践。听了两位老师的课，让我明白：课堂教学设计要围绕三个指标（即学生的参与性高、有效的参与程度、公平的参与程度），更要重视过程与方法，把课堂的主动权交给学生，让学生动脑、动手、动情，突出学习事项的质量标准，促使教学目标的有效达成。

2、我印象最深刻的课程是李丹老师的'口语交际'教学的有效性。我之前教学忽略了口语交际的重要性，没有给学生充分地时间进行训练，片面性地强调口语交际为这个单元的作文做铺垫，忽视了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。听了她的课，我懂得了口语交际教学应培养学生的倾听、表达和应对的能力，掌握了每一个学段练习口语交际的总体目标，并采用何种策略如何进行口语交际教学，受益匪浅，一生受用。

3、我收获最大的是黄亢美老师和周瑞宣老师的字理教学。我以前的识字教学只简单的要求学生会读会写、会认偏旁部首和笔顺笔画，以及借助工具书理解字义，忽略了古代文字的精妙和传承。惭愧地说，作为老师本身，我也是不懂，所以没法从古代造字的精髓角度以字理的知识教会学生。听了两位老师的课，令我大开眼界，让我从一位老师变成白痴，激起我对字理教学的欲望。在今后的教学生涯中，我一定认认真真的学习《字理教学手册》，扎扎实实地掌握基本功，并最终能得心应手地运用到我的教学课堂，让中华民族的>传统文化得以有效地传承。

写出你已熟读成诵并对你今后的>语文教学有较强指导意义的三句以上的教育教学名言或流行语。

1、只要努力了，一切皆有可能。

2、生命不止，学而不休。

3、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%要依靠人际关系和处世能力。--卡耐基（美）

4、伤其十指，不如断其一指。

5、学而不思则罔，思而不学则殆。

6、教育的秘密在于尊重学生。

通过学习培训，你认为好的语文课应该是怎样的？

我认为好的语文课应该是充满语文味，教师能依据教材的特点以及学生年龄段的基本特征确定符合三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，精心设计组织课堂教学活动，把课堂的自主权交给学生，重视学生的参与性、有效性和公平性，能让学生动脑、动手、动情，促使课堂教学目标的达成，并具有可检测性，真真正正做到教是为了不教。

在五象小学基地研修的听课活动中你有哪些收获？

在五象小学基地研修的听课活动中，我有很大的收获：

1、莫莎莎校长在极度繁忙的工作中由体育老师来掌控一堂语文课，并能把握得体，拿捏自如，实属不易，具体表现在（1）、基本功扎实，字理析词渗透古代汉字的韵味。（2）、交给学生'人物+事情'的概括课文主要内容的方法，充分体现新课标所倡导的教是为了不教的新理念，课堂教学不是教学生学会，而是教学生会学。

（3）、课堂能采用'任务指导式'的基本形态，教师出示目标要求，学生自主学习概括总结，学生思维得到有效训炼。

（4）、课堂能把主动权交给学生，学生能通过听、说、读等方式感悟课文内容。

2、侯春艳老师语文功底非常深厚，课堂调控能力尤为突出，具体表现在：（1）、用学生熟悉的疯狂看图猜成语的形式激趣导入，一开篇就调动学生学习的兴趣。（2）、字理析词得心应手，洋洋洒洒，彰显文化底蕴的丰厚。（3）、导读形式多样化，通过反复诵读，学生自然领会词语的意思，充分体现以读悟情、以读悟理的课标理念。（4）、课堂教学呈现学龄段特征，低年级培养的重点是认字、写字、尤其是笔顺笔画的规律。

在民主路小学听该校的'校本研修'有什么感悟？

在民主路小学听了该校的'校本研修'后，对我触动很深刻，同样有了更加深层次的感悟，主要表现在如下几个方面：

1、同一篇课文，不同的教师，确立的教学目标有多样化，教学的重点、难点也存在差异。如杨一梅老师通过出示重点句……别人摘叶她问根。让学生写出自己的体会，学会抓住关键句子来理解课文的主要内容，这是一种学习的好方法。胡雪老师主要抓住'她从一个……里程碑'用四个变成是否能交换位置来理解递进式排比句，让学生掌握了解递进句式的意思是累加提升和飞跃，突出居里夫人内在的美。而叶钟秋老师则抓住议论、对比、因果、排比等句式，让学生通过多种形式的朗读，以汇报展示的形式，总结出居里夫人的内在美。

2、课堂调控能力不同，课堂的基本形态同样存在差异。杨一梅老师和胡雪老师采用的是问答式的课堂形态，叶钟秋老师采用的是任务指导式的课堂教学形态。

由此可检测到教学目标的有效达成，叶钟秋老师的课堂教学效果尤为更胜一筹。

3、引导学生的学习策略基本一致，三位老师都能不过多地去分析文本，都能把学生学习的主动权交给学生，让学生通过填空、续写等练习感知居里夫人的内在美。体现语文内容与分析课文说再见。

4、遗憾的是，由于是微行课，课堂教学的时间有限，在三位老师的课堂上我没能看到新课标所倡导的'合作与探究'的学习方式。

陕**年名师王林波上的《阅读大地的徐霞客》给你什么样的启示？

我非常荣幸的能听到陕**年名师王林波上《阅读大地的徐霞客》这篇课文，受到尤为深刻的启示：

1、这节课突出两大亮点：一是教语文要把根留住，在字理教学中渗透古代汉字的魅力；二是语文的韵味很浓，平仄对读，学生课堂氛围活跃。

2、教语文不一定面面俱到，留给学生思维的空间。

3、整个课堂充分体现'书读百遍，其义自见'的深刻内涵。

4、把握住语文的命脉，自始至终都着眼于'积累、关注、运用'这么一条主线。

通过本次集中学习培训你有了哪些特别深的感悟或改变？

通过本次集中学习培训，我有特别深刻的感悟，力求在今后的课堂教学中得到改变，主要表现在以下几点：

1、做一个聪明而不勤奋的老师。正如王文蓉老师所说，在实际教学中要提高工资性价比。一首《心太软》道出了学生的心声和教师所付出的徒劳无功。这就需要我在上课前备好课文，备好学生，依据学生实际确定教学目标，精心做好教学设计，努力提高学生的语文素养。

2、课堂教学应重视语言文字的积累。上海师范大学**豪教授说：重心一直朝下，向文本内容理解，忽视文本语言的积累，导致少年儿童语文水准的下降。因此，语言积累的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。

3、强化语言的运用。在课堂上，作为教师不应全面分析课文，转化'教教材'为'用教材教'，由学生通过分组讨论、合作探究等方式得出答案，然后以汇报、汇总的形式完整地陈述出来，达到知识的同化。

4、重视引导学生多读书。课堂教学课内的读书方法应为课外阅读服务，因此语文教学必须从课内延伸到课外，从教课文转变为教语文。

学习培训结束后，你回去打算怎样做？

1、认真学习2011年版的《新课程标准》的理念，拓宽自己的知识面，开阔视野，努力提高自己的语文素养。

2、精心进行教学设计，围绕三维目标要求，以学生为主，突出学生的主导地位。

3、摒弃满堂灌、片面追求升学率的应试教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力尝试参与式教学，让课堂活起来、动起来。

4、强化学生的'口语交际'训练，营造良好的交际氛围，培养学生说的胆量，创造学生说的机会。

5、加强作文指导，引导学生大量阅读课内和课外读物，坚持每天写一点，要求学生做到多读多改，不断提高学生写作水平。《>教师高级研修班集中培训感悟》

第三篇：中学物理名师讲座感悟

中学物理名师讲座感悟

——秦希冉2020211990

上网课期间，我听了中学物理名师讲座的第一节，主讲老师讲课十分细致认真，不仅讲到了如何当老师，还讲到了如何提升个人素养，并且与学生互动十分的紧密，解决了各种学生的各种问题。所以上了这节课，我的感受颇多，在这里加以记录，以后希望对我的工作也有所帮助。

老师刚开始在“跨门槛”这一节中提到四个阶段，第一，关注物理知识阶段，第二，关注自身行为阶段，第三，关注学生行为阶段，第四，关注整个教学情境阶段，这四个阶段对应教学能力的四个阶段，总结的十分准确而精炼。接下来，老师为我们提供了一些教学上可能能够用得到的一些软件，这个帮了我大忙。老师在“搭台阶”中提到了四个方法或者是技巧，第一当然是学习，而第二就是实践，第三研究，第四反思。让我印象最深的是实践部分。老师为我们讲述了信息技术与课程整合，其中全国物理教学改革创新让我印象最为深刻，里面的很多思想与方法都是开创性的，有创造意义的。我是非常支持这种比赛，并且我也会积极参与，因为这种比赛，不仅能够在一定程度上开拓教师教育思想与方法，更能让学生在新的时代学习到与时俱进的思想与方法，我希望以后我可以有机会为创新性教育贡献一份自己微薄的力量。

最后一块内容，也是很让我印象深刻的，就是反思。“吾日三省吾身”真正能够做到的人少之又少，能够时时刻刻抱有这样思想的老师更是少。其实我觉得不只是做老师，各行各业都是要学会反思，而我们做老师的反思就尤为重要。我们要反思今天对同学们讲课效果好不好，在哪里可以改进，我们要反思今天我对某个同学的态度是不是会打击他的积极性，反思今天是不是对他太严格了或者对他太宽松了。正如我们的老师在上课时候说的那样，教师成长公式：经验加反思等于成长。也正如苏霍姆林斯基所说的：“每一位教师都应写教育日记和随笔。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝。”

经过了这节课，我学到了许多关于教师技能以及素养还有处理问题的态度等等方面的知识，可以说是获益匪浅，希望在以后的教学生活中，我可以将这些方法，技巧灵活地运用到自己的教学中，希望有朝一日我也可以像主讲老师一样，给我的后辈们回忆，讲解，我将自豪地告诉他们，教师是一个不可替代的人类灵魂的工程师！

第四篇：中学物理课堂教学的几点感悟

中学物理课堂教学的几点感悟

随着教育事业的发展，本市中学物理课堂教学改革也不断地深化。20世纪80年代提出了“突出重点、点拨思维”和“加强基础、培养能力”的要求，以后又逐步确立“加强基础、培养能力、发展智力、提高素质、发展个性”的指导思想，到“二期课改”阶段形成了“以学生发展为本”的理念。随着改革的推进，学生的物理学习，由偏重于获取知识转向着眼于形成学力、由重在继承转向重视创新和发展、由强调统一要求转向关注不同需求，中学物理教学质量不断得到提高。

但是，发展并不平衡，在物理课堂教学中，仍有部分教师过分强调学科知识体系的严密、完整，教学要求偏高；有的教师的教学方法单一，讲述过多，重点不突出，对实验重视不够，致使学生缺乏足够的活动时空，缺乏必要的感受和体验，不能真正体现主体性和参与性；还有，现行的学习评价不能全面反映现代社会对人才的需求，部分教师对现代教育技术的掌握和运用相对滞后等。所有这些，在一定程度上影响了学生的发展，降低了中学物理课堂教学的质量和效率。

为了贯彻“二期课改”的精神，必须在继承以往成功经验的基础上，继续深化中学物理课堂教学改革，现提出进一步改进中学物理课堂教学的几点意见。

一、科学制定教学目标

中学物理课堂教学大致分为新授课、实验课和训练课等几类主要课型。各类课型的教学目标，均应包含“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，以体现《物理课程标准》对物理教学规定的要求。

在不同学段，物理教学有不同的侧重点。初中阶段侧重于激发学生学习的兴趣，培养探究意识，养成自主学习的习惯；高中阶段应侧重于发展学生的思维，提高探索研究和解决简单物理问题的能力。

“知识与技能”的目标，应对所学习的物理事实、物理概念、物理规律和实验技能，提出关于深度和广度的具体说明，并对物理概念、物理规律在生产和生活中的实际应用以及科学、技术与社会之间的关系提出适当的要求。

“过程与方法”的目标，应对物理概念的形成过程、规律的获得过程，以及伴随这些过程中所应用的科学方法提出具体的要求。

“情感态度与价值观”的目标，应依据物理教学的具体内容，自然、恰当地提出相应的要求。例如可以通过对学生自主学习过程的指导，使学生养成尊重事实、勤于观察、善于思考、敢于质疑的科学态度和学习习惯；通过合作学习可使学生形成合作意向和团队精神；通过物理知识与生产、生活的联系，介绍我国社会主义建设的巨大成就，激发学生的爱国热情；通过科学家生平、物理学史和科技发展史的介绍，引发学生学习物理的兴趣和对科学的热爱，感悟物理在人类文明发展中的价值。

新授课的教学目标包含对学习新知识的要求，而学生学习、理解和掌握物理新知识需要一个过程，不能毕其功于一役，不能试图在一堂课内全部完成对某一物理概念、规律的教学，需要通过后续的教学．，逐渐加深理解或达到掌握和应用的程度。因此，新授课教学目标的确定，应以学生已有的知识经验和认知能力以及熟悉的实际背景为基础，兼顾学生的年龄特点和学习习惯；一般只要求学生初步形成概念、认识规律、了解方法，体现单元教学目标的分阶段要求。

实验课要求学生动手操作实验，教学目标应包含对实验原理和操作技能的要求，同时还要根据实际情况提出实验探究和合作学习的要求。基于信息技术的dis节省了采集数据和处理数据的时间，为实现教学的开放性和探究性提供了条件，因此，在物理课堂教学中要提倡dis的深度介入。

训练课是针对学习的重点内容或较难的内容专门设计的，是对所学内容的巩固和深化。训练课的目标要求一般略比新授课和实验课高一些，制定目标时既要考虑训练内容、形式以及学生的实际基础，又要体现层次性和个性化要求，以保证全体同学都能受到良好的训练。

二、合理组织教学内容

物理课堂教学内容一般源于物理现象和人们对物理规律的探究，它不仅包含知识和技能，还包含过程和方法，以及培育学生的情感、态度和价值观的素材。物理课本提供了基本的教学内容，但教师在教学时不应仅局限于课本所呈现的内容，而应在理解课本编写意图的基础上，把握教学内容的重点和难点，进而根据《物理课程标准》的要求和学生的实际情况，对课本内容作出适当取舍、调整和补充。

合理组织课堂教学内容，就是要依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料；要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学法加工；还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。

用于创设情景和设问的资料，是教学内容的重要的组成部分之一。应精心选择具有针对性、启发性、能吸引学生注意和激发探究兴趣的材料，设计一些典型的简单事例，或因课制宜地设计一些简易小实验。这些材料可以来自课本，也可通过因特网从公共教学资源库下载，还可取自于生活实际、科技发展和社会实践。而情景的呈示，可以采用问题、图片、实验、多媒体课件或视频图像等多种形式。

学生在学习物理时，必须联系实际并通过适当的训练，才能加深理解，把所学内容内化为自己的知识，并形成相应的能力。在组织教学内容时，摹合理安排训练作业，其中一部分可放在课内完成，另一部分放在课外完成。课外作业包括训练题、课题研究和课外小实验等，应严格控制作业的总量和难度，防止加重学生的课业负担，以利于学生的整体发展。

三、精心设计教学过程

设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，合理设计教学流程，正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。

优化教师的教学行为，要求教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性；发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围；提出恰当的教学要求，组织合理、有序和丰富多彩的教学活动。完善学生的学习方式，则要求学生改变单一接受学习的状况，采用有意义接受与自主学习、探究学习和合作学习等多样化的学习方式，获得多元的学习经历和体验。

合理设计教学流程，就是要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确选择教学策略和教学模式，并且将教学内容和教学活动按教学的逻辑结构划分为相对独立、又相互联系的若干教学环节，再合理安排执行各教学环节的时间顺序，处理各环节的过渡与衔接，最后形成科学的教学流程。在各环节中，情景、问题、探究、应用等应作为重点进行研究。同时还要注意，教师虽然确定了教学流程，但不能机械地执行流程；虽然设计了教学环节，但不能呆板地死扣环节，一切要从课堂教学的实际出发。我们倡导探究学习，是因为探究学习活动能促进学生主动学习，体验获取知识的过程，培养学生的科学素养和创新精神。但不能因此而否定或贬低讲授的作用，具有启发性、艺术性、包含引导和点拨的讲授，仍然是高效传授知识、启迪学生智慧的基本途径。在课堂教学设计中，应有生动、精到、引人入胜的讲授，又包含有意义的探究学习活动。教师应合理地把握讲授与探究的时机和要求，发挥它们各自的作用。

《物理课程标准》规定了基本统一的教学目标和内容，也重视学生的个性化要求。教学的过程要有统一的安排，又要关注学生的个体差异；既有全体学生必须达到的要求，也有允许部分学生暂时达不到甚至将来也不一定达到的要求。应努力做到教学内容由低到高，课堂提问有浅有深，课堂练习有易有难，探究活动由简单到复杂，使不同层次的学生在课堂学习中都有所提高和发展。

在理论与实践的关系处理上，一是课堂教学要全面反映物理学与技术、社会的广泛联系，尽可能从学生的生活实际和现代科技发展的实际出发，体现从生活走向物理，从物理走向社会的要求；二是在教学要求上要落实学生实践能力的培养和训练。实践能力的核心是解决实际问题的能力，在课堂上表现为质疑探究能力、实验动手能力、建模计算能力、交流表达能力、组织协调能力等，在教学过程中应该积极开展与实践相关的教学活动，使学生能通过课堂教学活动提高实践能力。

要妥善处理独立自主与相互协作的关系。我们要求学生在课堂上独立思考，积极参与，自主建构，达成学习目标；同时又强调师生之间、学生之间的交流沟通和合作。现代社会非常重视人际交往，倡导协作精神。教师应适时建立合作学习的小型团队，有意识地布置适当的合作学习任务，要求每个学生在明确自己的分工与职责的同时，还要信任和关心自己的合作伙伴，在完成共同任务的过程中相互支持、主动配合，形成和谐、有效的合作学习氛围，培养团队精神和集体意识。

作为课堂教学主要内容的认知和情意是相互联系、相互促进的。在教学中要以知识与技能为载体，有机、自然地融合和渗透“过程与方法”、“情感态度与价值观”的教育；同时要充分重视学生的注意、兴趣、情绪和主动性，用引人入胜的教学语言，精心安排的学生活动，使学生在起伏跌宕的认知冲突的发生、发展和解决的过程中，提高学习兴趣和成就感，获得精神上的愉悦和启示。

四、充分重视实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学。实验教学有利于学生掌握和运用物理知识与技能，体验科学探究过程，学习科学研究方法，提高实践动手能力，增强创新意识，发展对科学的兴趣和热情，养成实事求是的科学态度。因此，物理实验对落实物理教学目标有独特的、不可替代的作用。

在演示实验中，不但要求学生关注所观察到的现象，还要求理解现象所表明的物理实质，了解某些实验装置的基本原理。在学生实验中，无论是测量性实验、验证性实验或探索性实验，都要求学生在明确实验目的、实验原理的前提下，能正确选择、使用仪器和工具，准确获得实验信息，合理处理实验数据；通过归纳、演绎得出实验结论，撰写实验报告。在实验中还要克服困难，学会排除简单的故障；高中学生还要能分析某些实验误差产生的原因。对于探索性实验，则更应注重假设、猜想及设计实验方案的要求。同时，在实验时学生既要学会独立操作，又要重视与他人的合作，有些实验可以通过分工、协作，共同配合完成。随着科技的进步，实验仪器和实验手段也在不断发展。dis进人课堂之后，物理学习中仍要提倡应用学生身边的器材做简易的随堂实验，或完成课外小制作。这种安排既可弥补器材和场地．的不足，又可拓展实验的空间，增加学生实验探究的经历，此类实验也应视为改善学生学习方式的重要手段之一。

五、努力整合信息技术

信息技术不仅是教学的辅助手段，更重要的是通过信息技术的整合，可以推动学生学习方式的改变，促进物理课堂教学模式的变革，为全面提高学生的科学素养开辟了新的途径。

要实现物理课堂教学与信息技术的整合，必须构建以计算机、网络技术，多媒体、dis为基础的信息技术平台。同时，在日常教学中要积极使用已有的信息技术资源；适时、适量、适度地应用多媒体教学软件；发挥计算机网络提供资源和交流信息的优势，开展科学探究和学习交流活动。

在进行物理教学时，除了用传统的实验手段外，还应适当地应用dis实时采集信息，自动处理数据，迅速得出结论，从而优化课堂教学结构、提高课堂教学效率。要充分利用多媒体或校园网，展示一般常规实验无法看清的物理过程，如宏观或微观现象的空间放大、暂态过程的时间延缓；对于现实生活中无法进行的实验，还可应用多媒体技术，以虚拟的仿真实验来展示或演绎理想化的物理过程；也可让学生通过因特网搜索有关的资料，如科学家发现或创建某概念、得出某种规律的过程，以及这些概念、规律在实际中的应用等，使学生通过自主活动能够获得亲身体验，感受物理知识的形成过程，领略科学家严谨的工作态度和科学的研究方法，体会物理概念、规律与生活、生产实际的密切联系，从而提高解决实际问题的能力。

为了使信息技术真正溶入物理课堂教学，教师必须增强信息意识，通过自身的专业发展不断提高驾驭信息技术、完善教学设计、营造信息环境以及指导学生应用信息技术的能力；通过不断总结经验，在探索和实践中逐步形成适合学校特点、符合学生实际、具有个人风格、整合信息技术的物理课堂教学模式。

六、切实改善学习训练

物理学习训练是物理课堂教学的重要组成部分，是教学过程中具有活力的环节，更是学生获得物理知识、形成能力、体验物理过程和科学方法的重要手段和必经途径。因此，应以学生的实际情况为基础，立足于学生的自主学习、探究学习和合作学习，从学习训练的内容、形式、要求等方面着手，改善物理学习训练。

物理学习训练的内容的选择应以《物理课程标准》为依据，以物理课本为基础，联系社会发展、科技进步以及日常生活情景，选择学生熟悉的或亲身经历的题材，体现生活中处处有物理。物理学习训练的内容应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。训练内容的重点一般应放在对基本知识的理解，基本能力的运用以及情感态度与价值观的体验上，要防止重知识轻能力、重结论轻过程、重演绎轻归纳、重理论轻实践的偏向。

物理学习训练的形式不能仅局限于习题演练，还应编制适当的动手操作、设计制作、口头表述、集体讨论等作业。要突出情景信息类、实践应用类、过程方法类和探究开放类等训练题的开发，高中阶段还应有信息技术整合类和综合类的训练，以构建合理的学习训练体系。

物理学习训练的要求应遵循《物理课程标准》，充分关注学生在物理学科学习方面的认知差异，从学生的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，提高学生学习训练的质量和效益，让学生通过学习成就的获得，增强学习的自信心和积极性。要严格控制学习训练的总量和难度分布，在有区别的学习训练中，提出不同程度的训练要求，满足不同学习层次学生的发展需要，增加学习训练的选择性，体现因材施教和发展个性的原则。

七、正确评价课堂教学

课堂教学评价至少要包含三方面的内容，一是对教师教的评价，二是对学生学的评价，三是对教学过程的评价。当然，还可以对课堂教学的资源、设施、环境等进行评价。

在课堂教学评价中，对教师教的评价应限于与课堂教学直接相关的、可以在课堂教学过程中进行观察测量的各项教师素质，如教学观念、学科水平、教学能力、教学风格等。

课堂教学中对学生的学习评价应关注学生学习的主动性和积极性，学生的创新精神和实践能力，学生的人格尊严和个性发展以及基础知识、基本能力和基本方法的落实情况等。

课堂教学中的学习评价要充分体现评价的适时性、激励性和过程性。科学、积极的适时评价，对加强师生互动、调动学生参与、引导思维方向等都是大有裨益的。在课堂上教师要做有心人，善于观察学生，对学生的表现给予充分的关注。通过信息反馈，及时把握学生的认知脉搏和情意动态，并作出正确的判断与评价。课堂教学过程是生命涌动和充满活力的过程，教学情况复杂多变，学生表现因人而异，教师在课堂中要纵观全局，洞察细微，通过设问、讨论、小练习、黑板演算、讲台演示、多媒体交流等活动，不断提高适时评价和驾驭课堂的能力。学习评价应以鼓励为主，一句表扬的话、一个肯定的表情、一片热情的掌声，对学生都是一种激励。特别对智力发展较慢或存在较多知识缺陷的学生，只要他积极参与教学活动，敢于质疑、愿意回答面临的问题，都应给予充分肯定。要切实加强过程性评价。不能根据一时一事，例如一次考试，就对学生的物理学习作出结论，必须在课堂教学中对学生进行较长时间的观察，跟踪他们的成长轨迹，收集尽可能多的信息，积累尽可能多资料，依据丰富翔实的材料作出科学的价值判断。教师要重视日常的、随堂的、形成性的学习评价，并适当作一些必要的记录，使学习评价真正反映学生的学习发展成果。

课堂教学活动是通过教学过程开展的，评价教学过程要从教学目标的制定、教学内容的安排、教学深广度和容量的把握、教学环节的设计、教学方法和技术的运用、教学重点和难点的突破等方面入手，最后，把对教学过程的评价与对教师教、学生学的评价综合起来，就形成对课堂教学的总体评价。

第五篇：教师培训感悟

教师培训感悟

田庄小学 刘学坤

这次培训内容丰富，形式多样，老师们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在培训学习中，每位老师都用鲜活的案例来指导我们如何来解决在教学中会遇到的问题，这对缺乏教学经验的新教师来说犹如沐浴到上岗前最新的一股春风，每个案例中都包含着他们对教学理念的观察、思考和理解，最终将教学理念合理地运用到实践中，每次在讲座中，我都深受启发，感受到思想火花的闪耀，而让我感受最深的就是：作为一名教师，要付出自己的真心、通过这次培训，许多疑惑都得到了解答，对教育有了一个新的认识，并且感到自己的责任重大，但知识仍然相对贫乏，最好的方法就是——学习。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、学会反思

课堂教学是一个在实践中操作的过程，在课后，教师要多思考教学中的各个环节，可在备课本上记录下成功的地方和困惑及需要改进的地方，许多问题都是出现在课堂教学过程中，教师就要在课后及时地反思，总结经验，有效地提高下次课堂教学的质量。

二、多学习

要改变“教师是一桶水”的想法，不断地向前辈学习，多听优秀教师的课，听不同老师的课，发现他们身上的闪光点和好的教学品质，学习他们的教学经验，使自己成为源源不断的“活水”，我知道这并非易事，所以需要脚踏实地、勤学苦练，俗话说，“勤能补拙”，我希望能够通过不断地努力来促进自身的成长。

三、必须要爱学生，并多与家长沟通

注意观察并发现学生身上的优点，去发现他们学习上的每一点进步，生活和品德上的闪光点，并用激励机制，充分的肯定和激励，使学生感到温暖，增强学生的自信，缩小师生间的距离。教师应多与学生进行经常性的沟通，与学生敞开心灵，向学生谈自己生活和学习中的宝贵经验，也可向学生坦诚的公开自己的生活教训，让学生真正感受你是他们的良师益友。

培训时，令我印象深刻的一句话就是“学生犯错是难免的”，这句话给了我一定的启发，当他们做错一些事时，教会他们坦然的面对错误，并帮助改正，教师工作的责任就是“教书育人”。

家庭教育在教育学生中占有不可替代的作用，与学校教育和社会教育紧密配合，因此，要多与家长沟通，可更有效地对学生进行教育。

四、注意“言传身教”

青少年正处于长身体，长知识的时期，他们的模仿性和可塑性都很强，对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，就需要教师的正面引导和教育。作为一名教师，其一言一行都会影响到学生，时时刻刻起表率作用，身体力行，要求学生做到的教师一定要先做到，教师得体的言行会给学生起表率作用，恪守“身教胜于言传”的古训。

五、参加教育科研

教师通过教育科研可解决教育教学中的问题和提高教育教学的质量，进行教育科研是提高教师素质、实现教师现代化要求的有效途经，对有效全面提高教师素质具重要的作用。新教师要有科研意识，它应该伴着我们成长。

六、读书修身

爱因斯坦曾说过：“人的差异在于业余时间”。不断地通过阅读来增加知识的储备，提高自身的文化修养，使读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。教师要成为读书的爱好者，从书中汲取营养，成为教师进步的阶梯。而我们要结合教学实践读书，可读些教育家的书，像《论语》、《给教师的建议》，要读自己专业方面的书，使自己的专业知识跟上时代的潮流，促使课堂教学鲜活灵动，充满活力，同时还可以读些文学方面的书等，提高自身的文化底蕴。教师职业是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有我们在今后实践中不断地去领悟，一步步地成长为一名合格的人民教师。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。