我的老师 王澜若

第一篇：我的老师 王澜若

我的老师

保定铁一小六二班王澜若指导老师 ：朱勋

我们是祖国的花朵，老师是浇灌花朵的雨露，我们是祖国的希望，老师是通向希望的桥梁，有人说：“老师是辛勤的园丁“，有人说：”教师是人类灵魂的工程师”所以我们应该尊重老师爱戴老师，同样老师也会为我们付出汗水与辛苦，在你的身边有没有这样的一位老师呢？耐心教学，和蔼可亲，对待学生向对待自己的孩子一般。在我的身边就有一位这样的老师，她就是我的班主任朱老师。

朱老师有一双如夏夜的星星般明亮的大眼睛，上面有柳叶似得眉毛，高挺挺的鼻子下有一张可爱的嘴。她个子不高，很瘦，但却藏着一颗强大的内心，举手投足间都透露着一种独一无二的气质，给人温和可亲的感觉。

记得有一次，老师让我们写同步训练，我有一道题怎么也不会，便小声的叫老师来教我，老师来了一看题，笑了笑说：“原来是这道." 老师并没有告诉我答案而是点拨了几句，我认真的听着，老师讲完了问我：”懂了吗？“我似懂非懂的点点头。老师冲我笑了笑就走了。老师离开后，我便开始琢磨老师刚才所说的话，想从老师的中找到些线索。可是还是对这道题无从下手。就在这时，下课铃响了。老师走出了教室，而这时的我还在对着这道题发愁，这是我想：要不再去问问老师吧。可是又想：刚才老师已经说的十分清楚了只是我没有听懂的缘故 看来我心里的小天使和小恶魔 又开始打架了！但最终天使战胜了恶魔。我决定去老师的办公室去问个明白！我小心翼翼的在门前喊了一声”报告“老师用极其温柔的声音回答”请进“我又小心翼翼的推门进去，走到老师面前，小声对老师说：”老师，我这道题还是不太明白，你能再帮我讲讲吗？“ 老师满是高兴的说：”当然可以！“老师细心的为我讲了一遍又一遍我才明白。老师发现了我这一类题不是很会做就给我讲了这种题的解题方法与要领，还帮我出了这一类的题，巩固我的知识。现在我特别擅长做这一类的题，这都是老师为我耐心讲解所得的结果！老师谢谢您！

老师就好比燃烧的蜡烛，为了我们默默的燃烧自己。我坚信，用老师这充满知识，快乐，健康的雨露，一定会把我们这些祖国的花朵浇灌的更灿烂更艳

丽！

第二篇：闽南语演讲稿《若准我是老师》（范文）

闽南语演讲稿《若准我是老师》

老师，是囝仔在学校的父母，他说的话，做的代志，对学生的影响真大。

我的老师，有的很会(敖)说笑，有的很有学问，有的对学生很严，有的会和学生说一些(挂)他们读书时阵的故事，让我们听得呆神~呆神(津津有味)，感觉很有趣味。

我常常在想：若准我是老师，我会做啥款的老师呢？

若准我是老师，我会做一個认真、打拚的老师。除了教学生知识，也会教他们做人的道理，和做代志的方法。我会常常跟学生抬杠(聊天)，了解学生的想法。我也（嘛）会常常夸赞学生，让他们对自己有信心。

若准我是老师，我会让学生知道：「一样米饲百样人」的道理。每一个人的个性、兴趣和专长都不同样，要（爱）看重自己，也要（嘛爱）尊重別人。

「一枝草，一点露」，「歹歹马，也会一步踢。」每个人都有他的价值，不管他们的成绩如何（按怎），他们都是老师的宝贝，也（嘛）希望他们不（迈）笑成绩不好的同学。读册最后一名的人，只要认一步真，做自己有兴趣的代志，未来也是有前途的。

若准我是老师，我希望我的学生会晓读书，也要会（嘛也晓）玩。在学校上课的时候，认真听、拚命学，放学的時候（阵），可以跟同学去打球，还是骑（踏）脚踏车逛逛（寻七桃），最好可以培養一、二项兴趣，假日（放假）的时候，可以去爬山、看电影，还是去看表演和比賽。若是这样，他们的生活会更（赵搁卡）精彩，他們以后的发展才会更（搁卡）大。

若准我是老师，希望我的学生「饮水思源头，吃果子知道拜树头」，要孝順父母，要「感恩、惜福」，不要一天到晚嫌东嫌西。

若准我是老师，我会用爱心和耐性来教学生。俗语话说：「神仙（仙人）打鼓有时错，脚步踏叉，谁人无？」学生做不对代志(做错事)的时候，我不会碎碎念，也不会乱发脾气，更不会打学生。如果（哪）有学生冤家(吵架)、相搏(打架)，我会了解原因，让他们将误会解释清楚，不对的人要回失礼；如果（那是）学生懒惰，没读册，我会多花些时间，让他們将基本的知识学起來。读册，不是虽然唯一重要的代志，但是，「无好地基，就起无好厝。」一個学生，如果文章看不懂，ABC都（拢）不会读，将来要怎样和別人竞争？俗语也（嘛）有一句话说：「少年袂晓想，吃老毌成样」我希望我的学生都可以（会晓）为未来打算，把握时间，用心学习，将来都有好前途。

第三篇：王若文老师6月10日讲座笔记

topic 1：sight words的学习

sight words的学习主要是游戏学习，因为sight words一般没有规律，比较枯燥

1.第一个游戏：种豆子。

step 1:在纸上画个菜园子，画上格子，当作坑，每个坑里写1个sight word；step 2:在大点的豆子上写上sight words,每个豆子上写一个；

step3:让小朋友去种豆，做match

通过游戏把鼓噪的东西变得有趣。

2.第二个游戏：赢豆子。

step 1：在纸牌上写上sight word；

step 2:取出一张牌，抓3-4个豆子；

step 3:找出与纸牌对应的豆子（有相同sight word），就是赢到的豆子；最后看谁赢的豆子多

3.指读学sight words：

step1：准备好分级书或纸板书；

step2:定好要学的单词，如“so”；

step3：用笔在书上highlight出来；

step4：家长指读；

step5：孩子自己读。

反复几遍后，孩子就能记住要学的sight word。由1个，2个，慢慢拓展。积少成多。

topic 2绘本

1.选择绘本：分级绘本，王老师推荐I can read系列

绘本的阅读强调重复，把绘本内容搬到生活中用起来，短剧的型号；复杂的地方家长可以用中文讲，慢慢拓展

2.利用绘本教英文：开讲前跟孩子讨论预热，再读绘本

绘本阅读 我建议参照安妮花的方法,详细而且实用。

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topic 3 如何使用we sing

1.挑选出来一首歌反复听，增强孩子的辩音能力，孩子小，就采取母语的方式，只输入，先不求输出，耐心等待

2.手指游戏，边做动作，边唱歌

3.换字游戏，拓展词汇

4.家长跟孩子一起边游戏，提高学习英语的兴趣

BTW 自己亲子启蒙的感受：

1.最重要的一点是坚持，今天时间多就跟孩子多玩点英语游戏，多看些绘本，时间少就在孩子吃饭、洗澡的时候听首儿歌；

2.其次认准一个目标去努力：现在资源很多，方法也很多。不要贪多，利用好孩子感兴趣的资源。

3.建议多角度，立体式的互动（绘本、儿歌、音频、动画片、游戏……）；

4.弱化功利心，跟孩子一起开心的玩。让英语教育化为无痕，化为快乐。

第四篇：初中作文：我的小伙伴—王若云

我的小伙伴—王若云 我有这样一位小伙伴，她叫王若云。她长着一双亮晶晶的黑色大眼睛，充满了生气与活力，抬起来亮闪闪，低下去静幽幽，宛如黑色天鹅绒一样柔和沉静；又似秋天的溪水那样清澈可爱，但是那眼睛上架着一副粉色的“二饼子”。一对又黑又弯月牙似的黛眉画就一般，圆圆小脸上有一种特有的质气，红红的小嘴菱角分明，笑起来淡雅的、甜甜的，一头直直的长发轻松的垂落下来，构成了这么一个她。

她的主持能力很强。因为，每一次不管班里或者学校有什么文艺节目，老师总是让她参加主持。有一次，我们班组织开展暑假收获展示会活动，老师选了她做主持人，并给了她串词，在开展之前她很用心的一边又一遍的念着串词，在开展时，她主持的非常成功，朗读感情丰富面带微笑，使得这个暑假收获展示会活动的每个人都看得津津有味，对她的主持念念不忘。

她特别爱帮助同学。在一个风和日丽的下午的课间十分钟，有的同学忙着预习功课；有的同学在一起快乐的玩耍„„大家的欢声笑语洒遍校园。同班同学白洁正为一道数学题发愁呢，只见他托着这下把沉思，绞尽脑汁也想不出来。这时，王若云面带笑容的轻声问白洁：“你怎么了？”白洁结结巴巴地说：“我有一道数学题不会，半天也想不出来那。”只听见王若云关心的说：“没关系，我来给你讲吧。”说完，她就耐心的给白洁讲起题来，还不停地在草稿纸上演算，直到白洁弄会了，她才转身离去。班里有些同学说她是“老虎掉念珠—假慈悲”，她却只报以微微一笑。

她还很会跳拉丁舞。不管是伦巴还是恰恰，她都能跟着节奏挥洒自如，一会儿跳方步，一会儿跳库克拉恰，优美的舞姿令每个人惊慕不已。她还成为一些同学的导师呢，她真厉害。这就是我的小伙伴，一个主持能力强、爱帮助同学，、很会跳拉丁舞的小伙伴—王若云。在我成长的道路中，我和她结下了友谊的桥梁，她是我永远的小伙伴，一个聪明可爱、多才多艺、全面发展的王若云。

第五篇：我的老师王羽西

我的老师

八六班 王羽西

走进学校，在塑胶跑道一侧用无色玻璃围成了一个个专栏。第二框就是我进入初中时的第一位数学老师，王老师。专栏的照片上，他单手举着摄像机，迎着微醺的阳光站着，他的目光投在手中的摄像机上，自信且坚定。一如我第一次见他时他给我的印象。

七年级时的第一堂数学课，穿着休闲西服、将数学课本夹在腋窝下的他，就这样出现在我们视线中。一米七五左右的身高站在讲台上刚刚好，是一个不会带给学生压迫感的高度。他的头发微卷，再配上他嘴角上扬的弧度和一双不大却带笑的眼睛，鬓角处细密的汗珠，这些，足以让同学们对他产生好感。他清了清喉咙，开始了不拖泥带水的自我介绍：“大家好，我是你们今后的数学代课老师，我姓王。希望我们能共同度过初中的三年，也希望大家能学好数学这门科目。”他走下讲台，立在讲桌旁，以示对我们的亲近和友好。随后，他引导我们对小学阶段所学的数学知识做了个系统性的概括，又对初中的数学知识体系作了介绍。他语速平缓，讲话条理清晰、主次分明，使我们能够很快消化。

和他相处了一段时间后，我们才发现他不仅只有笑眯眯的一面。倘若我们课前准备得不够好（比如没擦黑板、没收拾好讲桌等），他会像个班主任一样事无巨细地指出来。在学习上，他往往对学习程度差的学生要求更加严格，不放弃能帮助他们进步的机会。

有次午间辅导，他让我们做练习题。他自己则背着手，在教室里慢慢地踱着步，查看我们的完成情况，告诉我们有不会的题要及时问他。我恰巧有道题不会，直接跳过去做下道，心想我总能做出来，于是便没问。下课时，他走过来，随手查看我与同桌的作业。他先是为我的同桌指出了一处错误，随后，看到我那空白，皱起了眉，语气也生硬了起来：“我不是说过有不会的题要问我吗？你为什么不问呢？”我在他的责问下找不到任何借口，只得低下了头。他又仔细地读了一遍题，大约是觉得我能做出来，道：“下午上课前把这道题做出来，到时候你给我讲讲。”我应答了一声，无法，也只有按照他说的做了。

他就这样教我们，直到去年的教师节，那是他给我们上的最后一节数学课（他因教务处工作繁忙，不得不停止代课去处理工作）。我还记得当我们乱七八糟地说着“HappyTeacher’sDay！”时，他面带笑容地回“谢谢”，我还记得他走之前说的那句“好好学数学”，以及我胸腔里那种莫名的情绪。

这情绪终于在后来的某一天爆发。那是一节数学午自习，新数学老师语言犀利，是个很不招同学喜欢的老师。而现在，他竟然把我们一群只是因为做不出一道极难的数学题的数学组长带到了五楼走廊，让我们享受着烈日的炙烤在走廊边上做题。下午第一节课的铃声已然响起，我们想回教室上课却又因做不出那题而不敢回教室。只好绞尽脑汁地做出了那道题，下楼去办公室时，我们碰到了王老师。于是正好让他给我们讲讲那道题。他拿起我们中的一个的作业本，浏览了一遍。先是为我们讲解了思路，然后用随身携带的黑色中性笔判了一个对号。我凝视着他认真的眉眼，只觉得眼眶胀得厉害。在我们道过谢后，我们走到楼梯拐角处，眼泪终于还是掉了下来。

我们的数学老师，虽然他只教了我们一年多，但他的一言一行，我必将谨记一生。