《22 我为你骄傲》教学设计（范文模版）

第一篇：《22 我为你骄傲》教学设计（范文模版）

我为你骄傲

教学目标：

1、会认“玻、璃、封”等9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、会认 “玻、璃”等9个生字，会写“骄傲、玻璃、破碎”3个词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段，感悟“我”由开心到害怕再到不自在的心情变化。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟“我”由开心到害怕再到不自在的心情变化，初步体会小男孩的善良和责任心。

课前准备：

课题处画好两个田字格

教学过程：

一、词语导入

1、（板书：“骄傲”）上课之前，看老师写一个词，注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔。傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁。一齐读。

2、真好听，在书本课后“我会写”也练写一个。

3、写得真漂亮，我为你们骄傲。谁能像我一样用“骄傲”说句话。

（1）我们不能骄傲，要谦虚。

（你说出了“骄傲”的一种意思，出示：自以为了不起，看不起别人。）

（2）我考了一百分，妈妈为我骄傲。

（你说出了“骄傲”的另一种意思，出示：自豪。）

（3）四大发明是中国的骄傲。

（你们都说得这么好，老师也想造一句了。老师说的意思和大家的都不一样，意思是，出示：值得自豪的人或事物。）

4、真好。今天咱们呢就来学习一个小故事。（补课题：我为你骄傲）一齐读。

二、初读识字

1、这句话是一位老奶奶说的，老奶奶说的“骄傲”又是什么意思呢？让我们回到课文再来读一读。拿起课本，自由朗读课文，读得正确、流利。开始。

2、读得真好，有些还有表情呢！我真为你们感到骄傲。现在轻轻放下书本。看看这个词语谁会读？

（1）玻璃

A、指名读。

B、读得真好，知道他好在哪吗？请你说。

（因为他声音响亮；因为他读出了轻声。）

C、请你像他一样读。

D、文中还有许多这样的轻声词语。（出示：窗户 东西石头打招呼 不自在）

（开火车读、齐读）

（2）信箱信封便条

A、读好了轻声的词，特别动听。第二行，谁来读？（小老师领读）

B、“封”是后鼻音，“信”是前鼻音，你都读准了。谁再来？

（开火车读：火车火车哪里开？）（激发情绪）

C、这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，谁来说说？

（便条放在信封里，信封放在信箱里。）

（3）打碎攒了7美元道歉

A、文中的小男孩就写了一张便条。打开一看，里面有这几个词，你会读吗？

B、“攒”的意思就是？（“积攒”、“积蓄”“储存”）

（4）光滑顿时

A、第四行，小老师。

B、“光滑”的反义词？（粗糙）

3、瞧，都会了，我们去掉拼音一起读。

4、大家读得真不错，老师为你们骄傲。词语会读了，那课文讲了一件什么事呢？

（1）看这几个词，它们很有魔力，能够帮助我们概括课文主要内容，我们男女

生合作读一读，女生先来。

（2）带着这几个词语默读课文，想想课文讲了一件什么事。

（3）交流：“我” 和一群小伙伴躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，“我”

一不小心(打碎)了老奶奶家的(玻璃)。后来，“我”攒了7美元，和便条一起

装在(信封)里，向老奶奶（道歉）。老奶奶原谅了“我”，也写了一张(便条)

给“我”，上面写着“我为你(骄傲)”。

（4）这件事发生在什么时候？（一个风和日丽的下午）

（5）天气怎样？（很好）

（6）读读这个词。（开火车认读）

（7）还能说出哪些形容天气很好的词？

（“阳光明媚”、“春光灿烂”、“万里无云”）

三、想象感悟心情，有感情地朗读

（一）第一、二自然段

1、接下来自由朗读第一自然段，看看他们是怎么玩“扔石头”游戏的？

2、（出示第一自然段第二句话）谁来读？

3、读完之后，你眼前浮现出了怎样的画面？（很有趣、很开心的画面。）

（板书：开心）

4、再指名：你来读读这开心的场面？

A、引读：刚才你看到石头像——（子弹一样射出）。

(这个子弹不够快，再读。)（我听出来了石头又快又多，密密麻麻。）

B、刚才你看到石头又像——（流星一样从天而降）。

C、你也看到——（石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。）

D、大家都看到——（石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。）

5、小朋友，听！（播放玻璃破碎声）怎么回事儿？（玻璃砸碎了。）

6、要是你打碎了别人家的玻璃，你会怎么想怎么做？

（我好害怕。快逃走吧！还是认罪吧。）

7、大家的心都是七上八下的，读读课文第二自然段，看看课文里的小朋友是怎

么做的？（出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。）

（1）指名读，生评，再指名读。

（2）因为他们做了错事，觉得害怕，（板书：害怕）所以—引读：就像兔子一

样飞快地逃走了。

（3）齐读。

（二）第三自然段

1、（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是

我干的。）但是，到了晚上，“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就—引：害怕，担心她——引：知道是我干的。

（1）变换句式：因为我担心老奶奶知道，所以我一想到就害怕。

（2）怎么读才能读好这种害怕、不安的感觉呢，自己练练。

（3）哪个孩子来读一读？

2、当“我”见到老奶奶时又有什么感受呢？请大家自由朗读课文第三自然段，找出相关句子。

（1）我听出来了，你的心里很不安啊。

（2）还有谁来读读这句表示“我” 心情很不安的句子？

（3）齐读。

（4）小男孩觉得—--很不自在。（板书：不自在）为什么感到很不自在？

（小男孩很难为情，怕老奶奶知道是自己干的。）

（5）他可能有哪些很不自在的表现呢？

A、我很不自在，一到老奶奶家，我的心。

（停止了跳动跳出来了直颤抖心也不敢跳）

（你说出了他的心理活动。）

B、我很不自在，当老奶奶看着我时，我。

（羞愧地低下了头。）（你说出了他不安的行为。）

你是从他的行动上说的。还可能有什么行为？

C、我很不自在，每次我一把报纸给老奶奶，就。

（扭头就跑赶紧就走）

（6）女生起立，做做动作或表情来读读小男孩的不自在。

（7）瞧，有的低着头不敢看老奶奶，有的羞红了脸„„现在男生起立读。

（8）齐读。

3、“我”一直没忘记自己的错，见到老奶奶就浑身不自在。从“不自在”三个

字中，你又感觉到了什么？（小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不

对，他本身还是很善良，有责任心的。）

4、小男孩已经意识到了自己的错误，后来他又做了什么让老奶奶为他高兴、自

豪呢？小男孩子的心情又会有什么变化呢？我们下节课再来学习。

四、巩固生字

（出示：滑板 玻璃 碎片 攒钱 封面 歉意 邮箱 一顿饭）

（1）自由认读。

（2）开火车采苹果。

（3）齐读。

五、书写指导（玻璃 破碎）

1、这节课，我们还要学写两个词语。仔细观察，这两组词语有什么特点？

（每组都是由部首相同的两个字组成，都是左右结构、左窄右宽的字。）

2、交流识记方法。

（1）在古代，“王”字通“玉”字，表示这个东西像玉一样晶莹剔透。

（2）石头破了碎了。

3、教师范写难点字，生书空。

（1）璃

A、齐书空：这个“璃”字比较难写，一起来写一写。里面是“撇折、点”，再

来。“撇折、点”。

B、师范写生书空。

（2）碎

A、你觉得哪里要注意的？（“碎”的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出

头，但是不要伸进两个“人”的中间，要在两个“人”的下面。）

B、师范写生书空。

3、学生在课后“我会写”处练写这两个词。

4、写好的小朋友读读上面的词语。

5、作品展示，师生评议。

6、生再练写一个。

板书设计：

我 为 你 骄 傲

开心害怕不自在第二课时

课时目标：

1、巩固9个生字，会写“报、拾、滑、封、继续”6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学会承担责任，学会宽容。

课前准备：

将上节课的板书写到黑板上。

教学过程：

一、复习导入

二、学习4-7自然段，感悟老奶奶为“我”骄傲的原因

1、第1-3自然段写了“我”由“开心”到“害怕”到“不自在”的心情变化。

后来，他的心情又有什么变化呢？默读课文第4-7自然段，找出相关句子。

（我的心里顿时感到一阵轻松。）（板书：轻松）

2、为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。（4、5自然段）

（1）指导用坚定的语气读“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户”。

（2）想好了就马上行动。引读—三个星期过去了„„信箱里。

（3）美元是美国的货币，一美元相当于中国的8元人民币，七美元相当于----56

元人民币。

（4）这可是小男孩用整整三个星期送报纸攒下的呀，很不容易！你能想象他是

怎么攒下着7元钱的吗？

A、每天，天还没亮，“我”就挨家挨户送报纸；

引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

B、中午，烈日高照，满头大汗的“我”连口水也舍不得买；

引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

C、傍晚，踏着夕阳，“我”疲惫地往家走。）

引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

（5）是这个坚定的信念支撑着“我”用三个星期的时间攒足了7美元。

引读：三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。

3、除了7美元，小男孩还写了一张便条。如果你是小男孩，你会在便条上写些

什么真诚的话语呢？注意：我们生活中的便条，都是一张小纸片，只有几句话。

该怎么说呢？

敬爱的奶奶：

您好！

上次我打碎了您的玻璃，现在攒了7美元，赔偿您的窗户。真诚地向您

道歉！

给您送报纸的小男孩儿

4月20日

4、这就是当时的情况，你能读好吗？（自由读、指名读）

5、写好了便条，小男孩特意等到天黑了，再带着悔过的心悄悄地来到了老奶奶

家门前，--引：把信封投到她家的信箱里。心里—引：顿时感到一阵轻松。

（1）从“顿时”这一词中，你体会到什么？

（心情一下子就轻松了，小男孩终于没那么愧疚、不安了。）

（2）因为，所以“我”感到一阵轻松。

此时的我，像。

（3）读到这，你想对小男孩说些什么？

（知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„）（生说完上台补板书）

6、后来，老奶奶原谅他了吗？自由朗读最后两个自然段。

（1）原谅了，还送给他一袋饼干，还给他7美元，并写了一张便条给他。

（2）学生看图说话。

（第二天，我去给老奶奶送报纸。--她还是微笑地跟我打招呼，接过我手中的报

纸之后，她又摸摸我的头，和蔼地我说：“我有点儿东西要给你。”我打开一看，原来是一袋饼干。）

（3）只是一袋饼干吗？（不是，还有7美元和一张便条。）请一个人来读读课

文最后一个自然段。（齐读：我为你骄傲）

7、说一说，奶奶为什么写“我为你骄傲”？

8、（出示：我为你的_________骄傲。）如果让你这样填，你会填什么词语？

（结合板书：我为你的知错就改/敢做敢当/诚实/真诚骄傲。）

9、此时此刻，小男孩的心情又会是怎样？（板书：自豪）

10、你觉得老奶奶怎样？（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得

我们称赞。）

11、让我们把最热烈的掌声送给这个敢作敢当的小男孩和宽容大度的老奶奶吧！

三、情感升华

1、在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不只是7美元，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。

2、学了这篇课文，最让你感动的是什么？

3、你想对老奶奶或者“我”说些什么呢？

4、老师也送给你们几句有关诚信的名言，勉励自己以后做个正直诚实的人。

（1）诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

——（英国乔叟）

（2）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

——（波斯萨迪）

（3）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

——（前苏联高尔基）

（4）尽量宽恕别人，而不要原谅自己。

——（古罗马贺拉斯）

四、书写指导（报 拾 滑 封 继续）

板书设计：

我为你 骄 傲

开心害怕不自在轻松自豪

知勇

错于

就认

改错

第二篇：22我为你骄傲 教学设计

22我为你骄傲（第二课时）

执教者：东明小学白秋菊

教学目标：

1、复习字词，指导书写：继续、骄傲。

2、正确流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。

教学重点、难点：

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信、负责的优秀品质及老奶奶的宽容和善良，感悟做人的道理。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

同学们坐得如此端正，精神这样饱满，老师每每看到你们出色的表现都禁不住为你们感到骄傲。这节课我们继续学习第22课：我为你骄傲。（齐读）

一、复习词语：准确地、大声地领读词语

二、指导书写：继续、骄傲

老师为你们工整而美观的书写感到骄傲！这句话中的骄傲是什

么意思？

骄傲、自豪是一对近义词，你能再说一句吗？有时它又是自满的意思，你能再举个例子吗？

三、看图读文6、7段

课题里的骄傲是什么意思呢？赞赏地齐读课题。

读了课题，你会产生哪些疑问？

1、ｂ你从图中人物的动作还能了解到什么？

ｃ课文的哪些段落描写的是这幅图的内容？

2、指名读文6、7自然段：袋子里是什么呢？

意外吗？带着意外齐读第7自然段

此时你又有了什么疑问？

四、讲读课文的1——5段

那么老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？带着这个问题默读课文的1―5自然段，并动笔画出描写小男孩心情变化的词语，用心体会。（有不解之处，同桌之间可以互相讨论）

谁找到描写小男孩心情的词语了？

（板书）开心 害怕担心 很不自在 一阵轻松

为什么小男孩的心情会有如此复杂的变化呢？下面就让我们一同走进他的心灵。

ａ、你找到男孩开心的时刻了吗？指名读文。

这句话中用了两处比喻，你发现了吗？突显了孩子们自由快乐的心情。

自读想象，你仿佛听到了什么？

齐读体会。

ｂ、是什么让开心的他害怕了呢？指名读文

没有了欢声笑语，取而代之的是什么声音啊？

那他到底害怕什么呢？

这样和那样的猜测，让男孩害怕极了，可能躺在床上，辗转反侧，无法入睡。谁来读读这句话？（指导读文）

ｃ、引读：这以后——很不自在。

“不自在”是什么意思？他为什么会有这种感觉，他是怎么想的呢？

这一个不自在包含了多少含义啊！

那老奶奶知道玻璃被打碎了，为什么没去查问？她在等什么？ 表面上看，一切都和以往一样，然而彼此的心理活动却是极其复杂的。自己练读这段话，体会一下他们复杂的心理。

ｄ、我们可以感受到小男孩的心倍受折磨，他实在忍受不了这种煎熬了，终于做了件让自己轻松的事。

自读课文的4、5自然段，说说他是怎样做的？（引导学生概括出：小男孩攒了7美元连同一张便条装进信封，投进了老奶奶家的信箱里。）

（1）你们攒过零花钱吗？哪来的？

可他呢？（自己的劳动所得）攒了多久？（足足21天）

是啊，男孩不辞辛苦，挨家挨户地送报纸，可能烈日炎炎满头大汗，想买一根冰棍，还可能„„他都忍住了。你从中体会到了什么？

敢于承担责任（板书负责）

（2）可他为什么不当面直接交给老奶奶呢？

从哪个词体会到了担心？（一直、悄悄地）齐读第5段

（3）从“顿时”一词你能体会到什么？换个词

（4）为什么会感到一阵轻松？

（因为他终于鼓起勇气承认了自己的错误，他再也不用去猜测、担心。即使招来责骂，他也做好了准备去勇敢面对。）勇于承认错误（板书诚实）

（5）小男孩承认错误是需要很大勇气的，这21天埋藏在男孩内心所有的不安与歉疚统统随一张便条散去。

这就是男孩写给老奶奶的那张便条，你能试着将它填写完整吗？ 让我们来看看小男孩是怎写的？指名读（配乐）

当老奶奶看到这张便条，责骂他了吗？是的没有，尽管她可能早已知道了真相，可她没有像男孩担心的那样。相反出现了画面上的这一幕，这是一位怎样的老奶奶啊？（板书宽容、善良）

五、教师总结

现在你明白了老奶奶为什么要写“我为你骄傲”了吗？

（因为老奶奶的眼中，那不仅仅是7美元，而是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为之骄傲的负责与诚信。）

再次齐读课题。

六、板书设计

22我为你骄傲

老奶奶小男孩宽容、善良负责、诚实

很开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松

第三篇：22 我为你骄傲教学设计

科目：语文

年级：二

教学设计：许真真

审核：

时间：2014.4.27

编号：22 《我为你骄傲》教学设计

【教学目标】

1．会认9个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

【教学重难点】

重点：会认9个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

难点：学会承担责任，学会宽容。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1．会认9个生字，会写6个生字。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。

【教学重难点】

重点：

1．会认9个生字，会写6个生字。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。

【教学过程】

一、导入（2分钟）

1.导入

小朋友，你了解同学的优点吗？谁来谈一谈。

如：字写的好看；唱歌好听；表演能力强——（请3名学生汇报）师：原来我们班同学有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。多媒体课件出示课题，师生共同板书课题，齐读课题。2.展示目标

过渡语：首先咱们来看一下本节课的学习目标（教师可作重点解读）： 1．会认9个生字，会写6个生字。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。

过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。科目：语文

年级：二

教学设计：许真真

审核：

时间：2014.4.27

编号：22

二、自主学习（12分钟）

（一）出示自学指导

1.请同学们大声朗读课文，圈出不认识的生字，划出由生字组成的词语，多读几遍。2.标出自然段号。

3.思考题目中的“我”指谁？“你”指谁？(二)学生自学教材

（三）自学检测反馈

过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！1.同桌互读生字，并交流你的识字方法。2.小组内两两互查自然段号。3.多媒体课件出示去掉音节后的词语。（1）每组6号同学读。（2）其他同学更正。4.出示单个生字。（1）指生读。（2）齐读。

5.题目中的“我”指_________，“你”指________。

四、后教（15分钟）

过渡语：同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并读准了。如果能把这些生字放回课文里，有信心把它们读好吗？

1．默读课文，想想课文中的老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事？

2．课文中哪几个自然段写了小男孩扔小石头的情景？边读边想象“我”和小伙伴扔小石头时的心情。

3．老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？ 合作交流：

1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。2.教师随机抽取同学全班展示交流。精讲点拨提示：

点拨一：课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？ 课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃。

点拨二：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）

全班齐读。

在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？

（引导学生找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）科目：语文

年级：二

教学设计：许真真

审核：

时间：2014.4.27

编号：22

（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）

点拨三：师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第三自然段。“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）

点拨四：“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？ 1.指学生读自己找到的答案。

2.指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导。

3.“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”）4.比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。以上点拨点只要学生能找出，老师可以不做重复。

五、训练（10分钟）

1.先自己观察“报、滑、封、玻璃”这五个字的笔顺、笔画、间架结构，小组展开交流，并在课本上临写一个。

2.指定两名学生上台板演。3.师生共评议。

4.生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。5.学生练写，每字书写两个。6.听写。

六、结束语：

在本节课中我们学到了哪些知识呢？小组内互相说一说吧。

七、板书设计 我为你骄傲

打碎玻璃

攒钱

道歉

知错就改

诚实

老奶奶为小男孩而骄傲 《我为你骄傲》教学设计

第二课时

【教学目标】

1．能正确书写7个生字。科目：语文

年级：二

教学设计：许真真

审核：

时间：2014.4.27

编号：22

2．有感情地朗读课文，体会小男孩的心理变化。3．学会承担责任，学会宽容。

【教学重难点】

重点：引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。难点：有感情地朗读课文，体会小男孩的心理变化。

【课时安排】2课时 【教学过程】

一、导入（0.5分钟）

今天咱们继续来学习第22课“我为你骄傲”

二、展示目标（1分钟）

过渡语：学习之前，咱们先来看看本节课的学习目标。1．能正确书写7个生字。

2．有感情地朗读课文，体会小男孩的心理变化。3．学会承担责任，学会宽容。

过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。

三、自主学习（10分钟）

（一）出示自学指导

1.请同学们大声朗读课文，用波浪线划出表示“我”心情的词语。2.思考课文中的“我”是个怎样的孩子?

（二）学生自学教材

（三）自学检测

每组5号同学展示。

四、后教（15分钟）

合作学习：

1.默读课文，划出课文中描写“我”心情的句子。

2.品读“我”心情的句子，体会小男孩的心情是怎样变化的？ 3.如果你是这个小男孩，你会怎样做？ 精讲点拨提示： 点拨一：

①……像子弹…… 小男孩的开心 ②……兔子…… 小男孩的害怕 ③……

不自在……

小男孩的不自在 ④我顿时…… 小男孩的轻松

领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语。点拨二： 科目：语文

年级：二

教学设计：许真真

审核：

时间：2014.4.27

编号：22

小男孩为什么感到轻松？如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子？

用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。

（2）汇报自读情况，师辅助引导。如：望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶为什么不告诉家长？老奶奶为什么给我饼干吃？

当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？老奶奶为什么说我为你骄傲？ 在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！

五、训练（10分钟）

1.先自己观察“拾、破碎、继续、骄傲”这七个字的笔顺、笔画、间架结构，小组展开交流，并在课本上临写一个。2.指定两名学生上台板演。3.师生共评议。

4.生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。5.学生练写，每字书写两个。6.完成课后103页“读读抄抄”。

六、结束语：

七、板书设计 我为你骄傲

开心 害怕 不自在 轻松

【教学反思】

第四篇：22我为你骄傲 教学设计

《22我为你骄傲》教学设计

一． 导入

师：同学们，看，这是谁？ 生：刘翔。

师：刘翔是中国田径史上里程碑式人物，在2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩打破了保持11年的世界纪录，我们为他感到„„ 预设1：骄傲

师：是，他是我们中国人的骄傲。预设2：自豪

师：我们为他自豪，为他骄傲。师：“骄傲”两个字怎么写呢？请认真看老师书写并伸出你的食指一起。师：板书骄傲一词。边写边讲解：“骄，左右结构，左窄右宽，左边的马，最后一笔横变提，右边的乔，上面是平撇，下面的竖撇，写在竖中线的位置。傲字是单人旁，横横竖横，先写横折钩，再写撇。最后写反文。师：请同学们在便条上的田字格里认真书写骄傲一词。、生：书写。

师：请注意书写姿势，头正肩平背挺直。做到三个一。师走下去巡视指导，路线要有序

师：同学们写的真认真，写完后同桌两个评一评，如果他写的好，就为他画个笑脸吧。

生：评 师：这两个同学课堂习惯真好，评完就坐端正了。

师：今天，我们就来学习一个小故事，请跟老师补充课题。22我为你 师：我们齐读课题。

预设1：生读的拖长音

师：不拖长音，再读一遍。预设2：生读的声音小

师：请声音洪亮再读一遍。师：课前大家都预习课文了，（指着课题）文中谁为谁骄傲呢？ 生：老奶奶为小男孩骄傲。师：随机板书

老奶奶

小男孩 二． 初读 字词 师：老奶奶和小男孩之间到底发生了什么呢？请同学们轻轻翻到课本100页，自由读一读课文。注意要读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。生：读 师随机指导端书姿势，行走路线要有序。师：（学生都读完以后）这位同学读的很认真，读完就坐端正了。同学们朗朗的读书声真好听。

1、出示带拼音的词语

（1）（自由读）你们愿意和小男孩成为朋友吗？只要大家读好信封上的字词，小男孩就会出现在我们面前，快来读一读吧！

师：你看这几位小朋友读完就坐端正了。

（2）（小老师领读）谁愿意上台来领大家读一读。

（小老师上台领大家读，提要求：请同学们声音洪亮跟我读，我读一遍同学们读两遍）

（3）随机指导“玻璃” 预设1：小老师读对了

师：刚才小老师这个词读得很准确，“璃”这个字在这个词中读轻声，跟我读（读2遍）

预设2：小老师没读对

师：小老师读的怎么样？（生指错，玻璃读的不对）谁来读读…（4）请同学们仔细观察这一行的词语

（手指着：信封

便条

信箱）这三个词之间还有着有趣的联系呢，你能不能给他们排排序。生1：….为什么这样排？

师：你的思路真清晰，谁还有不同意见？说说你的理由

生2：…

师评价：他们说出了自己的排法，都很有道理。

2、出示不带拼音的词语

（1）（开火车读）同学们都会读了，我们开火车读一读吧！火车火车哪里开…（2列）

师：这趟小火车开得又快又稳。

（2）（爬楼梯读）我们再来做一个爬楼梯的游戏吧！（2遍）

过渡：同学们的词语读得真好，看，小男孩的脚印出现了，他一定就在附近，只要我们再接再厉，读准生字，就一定能见到他，有没有信心？

3、出示带拼音的生字

（1）师：请同学们只张嘴不出声地读

（每个字那里停顿3秒）（2）师：放开声音来读一读吧（交流识字方法）这么短的时间你们把字学得这么好，有什么好办法记住这些字啊？（4、5个）

师小结识字方法：同学们的识字方法可真多呀！我们可以用加一加，换偏旁，猜字谜等方法来记住生字。

4、出示不带拼音的生字

（打乱顺序读）老师把信封上的字打乱了，你还会读吗？ 瞧！小男孩来到了我们面前，快和他打个招呼吧！词语结束进入课文学习的部分

（一）找出课文的心情线索 学习第一段

过渡：下面让我们跟着小男孩走进那个风和日丽的下午，请同学们默读课文，圈出描写小男孩儿心情的词语。

1、师：咦，看来同学们都找出来了，谁来说一说？ 预设1 生：开心 害怕 担心 不自在 轻松

预设2 生说不全

师请其他同学来补充

若生说不对

师相机引导（板书：开心 害怕 担心 不自在 轻松）

2、师：同学们，你从哪读出开心啊？

预设1 生：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

预设2 生读不全

师请生读完整

生没找到

师谁来帮帮他

生找错了

师有不同的意见吗？（出示这个句子）

3、师：大家你一块我一块，多好玩呀！请一生读，师引导我们看着石头„„ 生：„„

师：一块块石头落在房顶，噼里啪啦，请一生读，师引导我们看着石头„„ 生：„„

师：一块块石头落到房顶又滚下来，我们一起„„ 生齐读：„„

（二）学习第二段

1、过渡：我仿佛看到了一群可爱而又调皮的孩子，就在这开心的玩耍中，意外发生了，（播放音效），发生了什么事啊？ 生：小男孩把奶奶的玻璃窗打碎了。师：听到玻璃破碎的声音，“我们”是怎么做的？

生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（出示）

师：谁想读一读呢？ 生：„„

预设1 生没有读出害怕，师范读，谁再读一读？

预设2 生读出了害怕，师：我听出了你很害怕，真为你的朗读骄傲!像他这样，谁再读一读？ 生：„„

师：孩子们做了错事儿多害怕啊！我们一起读。生齐读：„„ 学习第3段 好在没被逮住，总算逃离了现场。那么接下来我的日子是怎么过的呢？请同学们默读第3自然段

师：那天晚上，小男孩一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心老奶奶知道是他干的。这以后他还是要像往常一样，每天给老奶奶送报纸。

师：当他走向老奶奶家时，他觉得——

生：很不自在 师：当他看到老奶奶家的窗户时，他也觉得——

生：很不自在 师：当他看到老奶奶微笑着和他打招呼时，他更觉得——

生：很不自在 学习第4段

过渡：如果你是这个小男孩，接下来你会怎么做呢？ 生：...师：你们的办法都很好，我为你们骄傲。师比出大拇指。

师：小男孩和你们想的一样，他攒了7美元，并写了一张便条，他的便条上会写些什么呢？ 出示便条

师：谁来说一说？（2人说）

预设1：生读得很好

师：多真诚的道歉呀！

预设2：生没读好

师：小男孩在真诚的向老奶奶道歉呀，应该怎么说呢？ 学习第5段

（把信封给第二个说便条的孩子）师渲染：一直等到天黑，小男孩才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。生上台表演投信

师接着问学生：把信投出去了，你有什么感觉？ 生：我觉得....（请生回去）师：他为什么顿时感觉很轻松？ 生：....师小结：是啊，这真是个城实、敢于承担责任的小男孩。（随机板书：诚实）师过渡：小男孩很诚实，给奶奶写了一张便条。第二天，他也收到了老奶奶给她写的一张便条，便条上只写了一句话，就是

（指课题）师：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？ 生1：因为他诚实！

生2：以为他告诉了奶奶，并赔偿了玻璃。师：这几位同学都感受到了老奶奶那颗宽容的心。

师小结：孩子们，诚实是一种美德，宽容也是一种美德，小男孩的诚实值得骄傲，老奶奶的宽容也值得骄傲。在生活中，你有没有遇到过类似的事啊？快和你的小组成员说说吧！

师：我们来一起交流交流吧，谁想说？（指名生2、3人）

师：让我们做一个诚实的人，做一个宽容的人，让别人为我们骄傲，也让我们为别人而骄傲。再次齐读课题。

第五篇：《22 我为你骄傲》教学设计

我为你骄傲

教学目标：

1、会认“玻、璃、封”等9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、会认 “玻、璃”等9个生字，会写“骄傲、玻璃、破碎”3个词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段，感悟“我”由开心到害怕再到不自在的心情变化。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

感悟“我”由开心到害怕再到不自在的心情变化，初步体会小男孩的善良和责任心。课前准备：

课题处画好两个田字格 教学过程：

一、词语导入

1、（板书：“骄傲”）上课之前，看老师写一个词，注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔。傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁。一齐读。

2、真好听，在书本课后“我会写”也练写一个。

3、写得真漂亮，我为你们骄傲。谁能像我一样用“骄傲”说句话。（1）我们不能骄傲，要谦虚。

（你说出了“骄傲”的一种意思，出示：自以为了不起，看不起别人。）（2）我考了一百分，妈妈为我骄傲。

（你说出了“骄傲”的另一种意思，出示：自豪。）（3）四大发明是中国的骄傲。

（你们都说得这么好，老师也想造一句了。老师说的意思和大家的都不一样，意思是，出示：值得自豪的人或事物。）

4、真好。今天咱们呢就来学习一个小故事。（补课题：我为你骄傲）一齐读。

二、初读识字

1、这句话是一位老奶奶说的，老奶奶说的“骄傲”又是什么意思呢？让我们回到课文再来读一读。拿起课本，自由朗读课文，读得正确、流利。开始。

2、读得真好，有些还有表情呢！我真为你们感到骄傲。现在轻轻放下书本。看看这个词语谁会读？

（1）玻璃 A、指名读。

B、读得真好，知道他好在哪吗？请你说。（因为他声音响亮；因为他读出了轻声。）C、请你像他一样读。D、文中还有许多这样的轻声词语。（出示：窗户 东西 石头 打招呼 不自在）（开火车读、齐读）（2）信箱 信封 便条

A、读好了轻声的词，特别动听。第二行，谁来读？（小老师领读）B、“封”是后鼻音，“信”是前鼻音，你都读准了。谁再来？（开火车读：火车火车哪里开？）（激发情绪）

C、这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，谁来说说？（便条放在信封里，信封放在信箱里。）（3）打碎 攒了7美元 道歉

A、文中的小男孩就写了一张便条。打开一看，里面有这几个词，你会读吗？ B、“攒”的意思就是？（“积攒”、“积蓄”“储存”）（4）光滑 顿时 A、第四行，小老师。

B、“光滑”的反义词？（粗糙）

3、瞧，都会了，我们去掉拼音一起读。

4、大家读得真不错，老师为你们骄傲。词语会读了，那课文讲了一件什么事呢？（1）看这几个词，它们很有魔力，能够帮助我们概括课文主要内容，我们男女生合作读一读，女生先来。

（2）带着这几个词语默读课文，想想课文讲了一件什么事。

（3）交流：“我” 和一群小伙伴躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，“我”一不小心(打碎)了老奶奶家的(玻璃)。后来，“我”攒了7美元，和便条一起装在(信封)里，向老奶奶（道歉）。老奶奶原谅了“我”，也写了一张(便条)给“我”，上面写着“我为你(骄傲)”。

（4）这件事发生在什么时候？（一个风和日丽的下午）（5）天气怎样？（很好）

（6）读读这个词。（开火车认读）（7）还能说出哪些形容天气很好的词？

（“阳光明媚”、“春光灿烂”、“万里无云”）

三、想象感悟心情，有感情地朗读

（一）第一、二自然段

1、接下来自由朗读第一自然段，看看他们是怎么玩“扔石头”游戏的？

2、（出示第一自然段第二句话）谁来读？

3、读完之后，你眼前浮现出了怎样的画面？（很有趣、很开心的画面。）（板书：开心）

4、再指名：你来读读这开心的场面？

A、引读：刚才你看到石头像——（子弹一样射出）。

(这个子弹不够快，再读。)（我听出来了石头又快又多，密密麻麻。）B、刚才你看到石头又像——（流星一样从天而降）。

C、你也看到——（石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。）

D、大家都看到——（石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。）

5、小朋友，听！（播放玻璃破碎声）怎么回事儿？（玻璃砸碎了。）

6、要是你打碎了别人家的玻璃，你会怎么想怎么做？（我好害怕。快逃走吧！还是认罪吧。）

7、大家的心都是七上八下的，读读课文第二自然段，看看课文里的小朋友是怎么做的？（出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。）（1）指名读，生评，再指名读。

（2）因为他们做了错事，觉得害怕，（板书：害怕）所以—引读：就像兔子一样飞快地逃走了。（3）齐读。

（二）第三自然段

1、（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）但是，到了晚上，“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就—引：害怕，担心她——引：知道是我干的。

（1）变换句式：因为我担心老奶奶知道，所以我一想到就害怕。（2）怎么读才能读好这种害怕、不安的感觉呢，自己练练。（3）哪个孩子来读一读？

2、当“我”见到老奶奶时又有什么感受呢？请大家自由朗读课文第三自然段，找出相关句子。

（1）我听出来了，你的心里很不安啊。

（2）还有谁来读读这句表示“我” 心情很不安的句子？（3）齐读。

（4）小男孩觉得—--很不自在。（板书：不自在）为什么感到很不自在？（小男孩很难为情，怕老奶奶知道是自己干的。）（5）他可能有哪些很不自在的表现呢？

A、我很不自在，一到老奶奶家，我的心。（停止了跳动 跳出来了 直颤抖 心也不敢跳）（你说出了他的心理活动。）

B、我很不自在，当老奶奶看着我时，我。（羞愧地低下了头。）（你说出了他不安的行为。）你是从他的行动上说的。还可能有什么行为？ C、我很不自在，每次我一把报纸给老奶奶，就。（扭头就跑 赶紧就走）

（6）女生起立，做做动作或表情来读读小男孩的不自在。

（7）瞧，有的低着头不敢看老奶奶，有的羞红了脸„„现在男生起立读。（8）齐读。

3、“我”一直没忘记自己的错，见到老奶奶就浑身不自在。从“不自在”三个字中，你又感觉到了什么？（小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，他本身还是很善良，有责任心的。）

4、小男孩已经意识到了自己的错误，后来他又做了什么让老奶奶为他高兴、自豪呢？小男孩子的心情又会有什么变化呢？我们下节课再来学习。

四、巩固生字

（出示：滑板 玻璃 碎片 攒钱 封面 歉意 邮箱 一顿饭）（1）自由认读。

（2）开火车采苹果。（3）齐读。

五、书写指导（玻璃 破碎）

1、这节课，我们还要学写两个词语。仔细观察，这两组词语有什么特点？（每组都是由部首相同的两个字组成，都是左右结构、左窄右宽的字。）

2、交流识记方法。

（1）在古代，“王”字通“玉”字，表示这个东西像玉一样晶莹剔透。（2）石头破了碎了。

3、教师范写难点字，生书空。（1）璃

A、齐书空：这个“璃”字比较难写，一起来写一写。里面是“撇折、点”，再来。“撇折、点”。B、师范写生书空。（2）碎

A、你觉得哪里要注意的？（“碎”的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头，但是不要伸进两个“人”的中间，要在两个“人”的下面。）B、师范写生书空。

3、学生在课后“我会写”处练写这两个词。

4、写好的小朋友读读上面的词语。

5、作品展示，师生评议。

6、生再练写一个。

板书设计：

我 为 你 骄 傲

开心 害怕 不自在

第二课时

课时目标：

1、巩固9个生字，会写“报、拾、滑、封、继续”6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

学会承担责任，学会宽容。课前准备：

将上节课的板书写到黑板上。教学过程：

一、复习导入

二、学习4-7自然段，感悟老奶奶为“我”骄傲的原因

1、第1-3自然段写了“我”由“开心”到“害怕”到“不自在”的心情变化。后来，他的心情又有什么变化呢？默读课文第4-7自然段，找出相关句子。

（我的心里顿时感到一阵轻松。）（板书：轻松）

2、为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。（4、5自然段）

（1）指导用坚定的语气读“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户”。（2）想好了就马上行动。引读—三个星期过去了„„信箱里。（3）美元是美国的货币，一美元相当于中国的8元人民币，七美元相当于----56元人民币。

（4）这可是小男孩用整整三个星期送报纸攒下的呀，很不容易！你能想象他是怎么攒下着7元钱的吗？

A、每天，天还没亮，“我”就挨家挨户送报纸； 引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

B、中午，烈日高照，满头大汗的“我”连口水也舍不得买； 引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。C、傍晚，踏着夕阳，“我”疲惫地往家走。）

引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

（5）是这个坚定的信念支撑着“我”用三个星期的时间攒足了7美元。引读：三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。

3、除了7美元，小男孩还写了一张便条。如果你是小男孩，你会在便条上写些什么真诚的话语呢？注意：我们生活中的便条，都是一张小纸片，只有几句话。该怎么说呢？

敬爱的奶奶：

您好！

上次我打碎了您的玻璃，现在攒了7美元，赔偿您的窗户。真诚地向您道歉！

给您送报纸的小男孩儿 4月20日

4、这就是当时的情况，你能读好吗？（自由读、指名读）

5、写好了便条，小男孩特意等到天黑了，再带着悔过的心悄悄地来到了老奶奶家门前，--引：把信封投到她家的信箱里。心里—引：顿时感到一阵轻松。（1）从“顿时”这一词中，你体会到什么？

（心情一下子就轻松了，小男孩终于没那么愧疚、不安了。）（2）因为，所以“我”感到一阵轻松。此时的我，像。（3）读到这，你想对小男孩说些什么？

（知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„）（生说完上台补板书）

6、后来，老奶奶原谅他了吗？自由朗读最后两个自然段。

（1）原谅了，还送给他一袋饼干，还给他7美元，并写了一张便条给他。（2）学生看图说话。

（第二天，我去给老奶奶送报纸。--她还是微笑地跟我打招呼，接过我手中的报纸之后，她又摸摸我的头，和蔼地我说：“我有点儿东西要给你。”我打开一看，原来是一袋饼干。）

（3）只是一袋饼干吗？（不是，还有7美元和一张便条。）请一个人来读读课文最后一个自然段。（齐读：我为你骄傲）

7、说一说，奶奶为什么写“我为你骄傲”？

8、（出示：我为你的_________骄傲。）如果让你这样填，你会填什么词语？

（结合板书：我为你的知错就改/敢做敢当/诚实/真诚骄傲。）

9、此时此刻，小男孩的心情又会是怎样？（板书：自豪）

10、你觉得老奶奶怎样？（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞。）

11、让我们把最热烈的掌声送给这个敢作敢当的小男孩和宽容大度的老奶奶吧！

三、情感升华

1、在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不只是7美元，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。

2、学了这篇课文，最让你感动的是什么？

3、你想对老奶奶或者“我”说些什么呢？

4、老师也送给你们几句有关诚信的名言，勉励自己以后做个正直诚实的人。

（1）诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

——（英国 乔叟）

（2）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

——（波斯 萨迪）

（3）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

——（前苏联 高尔基）（4）尽量宽恕别人，而不要原谅自己。

——（古罗马 贺拉斯）

四、书写指导（报 拾 滑 封 继续）

板书设计：

我 为 你 骄 傲

开心 害怕 不自在 轻松 自豪

知 勇 错 于 就 认

改 错