网页游戏烈焰各项职业优势和不足

第一篇：网页游戏烈焰各项职业优势和不足

烈焰页游中有战士、道士和法师共三项职业，各项职业都有自身所占的优势和存在的不足。根据我在游戏中的亲身体验获知，每项职业其实都可以玩得相当出色，而每项职业都不单纯只是一种玩法。

首先，烈焰2D页游中的战士职业所占的优势就是高进攻，物理抵御能力以及血液量还是蛮高的；而存在的不足之处就是，法术抵御能力以及进攻范围受到了限制。因此，选择战士这项职业在游戏中的玩法是多种多样的，意愿在PK的时候，把握更多胜算的话，就要拼命的囤积进攻力，然后，你就会看到没有几位玩家能抵挡住你的几下进攻，意愿做一个肉盾的话，就拼命补充法术抵御能力，到了游戏后期你就会看到自己蜕变得强硬无比。

其次，法师职业与其他游戏大同小异，所占的优势以及存在的不足之处，就那么几项，值得一提的就是，游戏中的法师职业在施展法术的时候，存在时间向后推迟的现象，因此，在户外一般性PK时，都打不过那些擅长突袭的对手。玩法同样还是拼命的囤积进攻力，很少有人选择做肉盾使用。

最后，道士职业即能当奶妈，也能当肉盾，更能做为主力输出。由于它所占的优势就是成长全方位；存在的不足之处，就是各项技能都掌握，但各项技能的发挥都稀松扯旦，意愿多杀几个人，必须唤来亡灵、神兽以及施毒者。意愿充当辅助力量，就把奶血技能的级别练高一些；想做肉盾的话，就多弄点烈焰2D页游给力装备。

1073《烈焰》是2013年最受瞩目的即时战斗类网页游戏。游戏延续经典设置，融合最新技术，演绎出魔幻的游戏世界。宏大背景、精美地图、特色系统……丰富多彩的游戏PK体验，一切尽在1073游戏《烈焰》！

第二篇：自身优势和不足

对于自我的认识，尤其是自我优缺点的认知是非常有必要的。对于自己来说，找到自己的优点，可以在今后的工作和生活中不断发挥自己的优势，为教育事业服务；发现自己的缺点，可以树立今后在事业和生活中的目标，不断填补不足，更好的投入事业中去。

1.自身的优势

在工作方面，我踏实工作，认真负责，将领导布置的每一份任务力求做到最好。务实、实事求是，喜欢做实际的考虑。喜欢单独思考，独立完成任务。喜欢逻辑的思考和理论的应用。做事有很强的原则性，尊重约定，维护集体。工作时严谨而有条理，愿意承担责任。

适应能力强、对生活不挑剔，能应对一切挑战。我是个随遇而安的人，对生活和环境的适应能力很强，也没有太多的要求和奢望，从不挑剔。

2.自身不足

表达能力不强。我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。在这一点上，我很不足，需要长期的积累。

思考太片面。我很容易把一件事想得太简单，太理想化，而实际操作却出现一个个的难题。这与我的阅历，经历也有关，相信经过积累，实践，对我有所帮助。

3．总结：

总的来说，我是一个优势与不足都不少的人，如能尽量改掉缺点，更好发挥优势，相信定然有所收获。

第三篇：当前课堂教学主要优势和不足分析

当前课堂教学主要优势和不足分析

主要优势:

教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。

一、教材的处理与把握 教材的制定能根据学生情况以及教学内容，目标清晰、适度。

2、教学流程能根据学生的认知规律，从 新的教学理念安排教学。

3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，难点的处理明确 关键，以简驭繁。

4、重视对练习的设计与安排，做到有坡度、难易适中。

5、对于教材中知识的 当。

二、教学素养与能力

1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言规范简洁，板书工整，教学实验

2、教学中的随机调整、应变能力较强。

3、教学民主，师生关系平等和谐，课堂气氛融洽，尊重后进生，客观分析学习后进生的情况，并对其进行有针对性的个别辅导。

4、不断更新自身的教学 “多元智能”理论，注重发展全体学生的各方面能力。

不足:

1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要密切关注学 教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里 时，对知识点的传授方法根据不同的学生进行预设。

2、要实施有效的合作学习。以往课上虽注重 种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比如小组合作学习，有时问题太简单，有时教师 有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间和交流时间比较少，学生真正的想法，3、要有目的、有计划地进行操作操作不是在任何情况下都进行的。要根据教学的目的、内容和学 地安排操作活动。一般教学新的概念、法则，学生缺乏感性经验或难于理解的，宜于从操作开始。熟悉的或者能从已学的知识中推导出来的新知识，就不一定也从操作开始。

构建教师课堂教学教师课堂教学改进由三方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体 施、实施以后的改进记载等。改进计划内容包括对教学目标的改进；对教学内容深度、广度的改进 的改进；对评价的改进等等。我们认为，教师课堂教学改进的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改 行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改进没有一个明确的 实施课改进中也不会有深入地思考。今天一个改进，明天一个改进虽然都有所进步，但总缺乏一条 来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的构想。１、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性 的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄 地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。

２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。学校把大课题分解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、不足、年龄特征、自己课堂教学改进中研究的方面。如数学组研究课题《数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习究》，化解为 《数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。

３、以教师课堂改进计划为抓手，制定教学改进方案 教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改进的四 一点进行教学优势、不足分析，撰写教学改进研究的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体

第四篇：当前课堂教学主要优势和不足分析

当前课堂教学主要优势和不足分析
主要优势:

教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。

一、教材的处理与把握

的制定能根据学生情况以及教学内容，目标清晰、适度。

2、教学流程能根据学生的认知规律，从

新的教学理念安排教学。

3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，难点的处理明确

关键，以简驭繁。

4、重视对练习的设计与安排，做到有坡度、难易适中。

5、对于教材中知识的

当。

二、教学素养与能力

1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言规范简洁，板书工整，教学实验

2、教学中的随机调整、应变能力较强。

3、教学民主，师生关系平等和谐，课堂气氛融洽，尊重

后进生，客观分析学习后进生的情况，并对其进行有针对性的个别辅导。

5、不断更新自身的教学 “多元智能”理论，注重发展全体学生的各方面能力。不足:

1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要密切关注学

教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里

时，对知识点的传授方法根据不同的学生进行预设。

2、要实施有效的合作学习。以往课上虽注重

种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比如小组合作学习，有时问题太简单，有时教师

有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间和交流时间比较少，学生真正的想法，没

3、要有目的、有计划地进行操作操作不是在任何情况下都进行的。要根据教学的目的、内容和学

地安排操作活动。一般教学新的概念、法则，学生缺乏感性经验或难于理解的，宜于从操作开始。

熟悉的或者能从已学的知识中推导出来的新知识，就不一定也从操作开始。

一、构建教师课堂教学

教师课堂教学改进由四方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体

施、实施以后的改进记载等。改进计划内容包括对教学目标的改进；对教学内容深度、广度的改进 的改进；对评价的改进等等。

我们认为，教师课堂教学改进的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改

行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改进没有一个明确的

实施课改进中也不会有深入地思考。今天一个改进，明天一个改进虽然都有所进步，但总缺乏一条

来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的构想。１、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认

知体系。

为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性

的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄

地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。

学校把大课题分解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。

各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、不足、年龄特征、

自己课堂教学改进中研究的方面。如数学组研究课题《数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习究》，化解为

《数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。３、以教师课堂改进计划为抓手，制定教学改进方案

教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改进的四

一点进行教学优势、不足分析，撰写教学改进研究的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。

由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体

一、构建教师课堂教学改进目标体系

教师课堂教学改进由四方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体

施、实施以后的改进记载等。改进计划内容包括对教学目标的改进；对教学内容深度、广度的改进 的改进；对评价的改进等等。

我们认为，教师课堂教学改进的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改

行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改进没有一个明确的

实施课改进中也不会有深入地思考。今天一个改进，明天一个改进虽然都有所进步，但总缺乏一条

来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的构想。１、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。

为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性

的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄

地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养

养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。

学校把大课题分解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。

各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、不足、年龄特征、

自己课堂教学改进中研究的方面。如数学组研究课题《数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习究》，化解为

《数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。３、以教师课堂改进计划为抓手，制定教学改进方案

教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改进的四

一点进行教学优势、不足分析，撰写教学改进研究的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。

由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体
课堂教学改进措施 题目要求:

标 题:

提高英语课堂教学实效性的改进措施 作者：张荣 所属班级：英语 6 班 地区：/天津市/大港区 创建时间：2011-04-23 学科： 学段： 年级： 标签：

创建高效的英语课堂,是提高教学质量的关键，如何有效地利用好课堂时间，向 45 分钟要质量，结合我校的英语教学实际，我总结如下：

一、备好课 备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度出发，哪种教学方法更适合学生，并彻底掌握 教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循我校的“四环节教学法”，热身 阶段可以利用游戏、卡片等进行上节课重点知识的复习，巩固已学知识，新授阶段以讲授为主，引导 学生，让学生成为课堂的主人，掌握单词及语法点，巩固操练阶段可以利用情景教学法，让学生小组 合作学习，主动参与到课堂教学之中来，拓展练习阶段可以利用小黑板或多媒体出示本节课的语法 点，设计各种形式的习题，如听力、单词和句型的训练，也可以有语法知识的练习，让学生学了会 用，这是最基本的目的，最后课文处理上要落到实处，让学生张开嘴，多说、多听、多读，先齐读，分角色读，在个别读等。

二、改进课堂结构 在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安 排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随

之适当 地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。

1、省去不必要的教学环节 在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习，而有些教学环节有时则是可有 可无的。所以，在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍，从 而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。例如：有些新知与旧知联系不太紧密，检查复习可有可无，复习旧知的环节就可省去；有的新知在复习旧知过程中很自然地引出来了，如果此时插 入导入新课这个环节就会显得生硬，会打乱学生的连续思维，分散学生的注意力，这时的导入新课的 教学环节可以省去；如果在一节课上学生学得很好，理解和掌握了本节课所要学习的知识，并且下课 铃已经响了，也可以把全课总结省略。

2、合理安排各个教学环节的时间 课堂练习的时间必须得到保证，导入新课、全课总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时 间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理的调整。但是学生的有效学习的时间并不是固定不变 的，而是因人、因年龄、因课堂教学精彩程度而异。因此，在课堂教学中对复习和新授的时间要合理 而灵活地进行调整。有的新知与旧知联系紧密，学生对旧知理解和掌握得如何，直接影响学生对新知 的理解和掌握，所以检查复习一定要扎实，此时的教学重点可能不再是新知的教学了，而在于检查复习，相应地就要适当增加复习旧知的时间。这样，虽然复习的时间增加了，但是由于旧知复习得实、复习得透，为新知学习奠定了良好的基础，学生很容易理解和掌握新知，新授时间就会大大缩短，甚 至新授时间会短于复习时间，这样同样能在有效的教学时间内完成教学任务。

3、训练应穿插于各环节之中 传统的课堂教学对课堂训练的安排一般都采用集中处理的方法，这样学生对所学新知因没有及时

训练而不到位，直接影响学生对后继知识的学习；对于学困生来说，集中训练导致不能在课上完成所 有作业，作业留在课后更是困难重重，加重学生的学习负担不说，还会极大地挫伤学生的学习积极 性。新课程背景下的课堂训练，要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教一 个新知就应当及时安排训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培养学生学习的兴趣，调动学生 学习的积极性。

三、创设情境，创建英语课堂环境 设置与本课相关的情景，让学生身临其境，如购物、问路、生病等
，在教师的引导下让学生进行 对话表演，掌握大纲所要求的语言知识与技能，提高语言运用能力，使教学任务在活动中得以完成。

四、建立良好的师生关系 教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的 教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流。相反，如果学生不喜欢 你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。所以，要给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系。

第五篇：自身优势和不足——东门外小学 赵红玉

自身优势和不足

一、对自身优势和不足的自我分析

1、自我专业发展优势分析：

自信。对学生有爱心，喜欢教师职业，工作有激情，对自己能够胜任小学语文教育教学工作充满信心。

真诚。能真诚地与同伴沟通交流、团结协作、资源共享，营造融洽的工作环境与工作氛围。

2、自我不足分析：

（1）没能形成了自己独特的教学风格。

（2）教学经验相对老教师相差较多，教育理念和教学模式停留在书面阶段，有时会忽略了实际情况和教学理论的有机结合，缺乏探究能力。

二、个人发展目标

1、认真完成基本功训练。

2、养成课后反思的习惯，提高自身发现教学问题的敏感性。

3、熟练做好教学常规工作。

4、记录自身专业发展的点点滴滴。

三、具体措施

1、坚持练字与教学活动相结合，教学相长。

2、主动虚心向其他教师学习先进的教学理念和教学方法，认真备课，上好每堂课；通过学校校本研修活动和教研组教研活动，提高自身的业务水平，完成教研组布置的公开课任务；积极参加教师培训活动，提升作为语文教师的整体素质。

3、勤于动笔写课后反思，努力做到课课反思。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

4、配合学校组织的教学常规检查，认真对待每次的检查反馈，改正不足。

5、通过看书、听讲座等方式提升自身教育教学理论水平，在教学实践中发现问题，并通过自身努力解决，进行系统的整理和分析。