2013中考语文科全卷综述点评

第一篇：2013中考语文科全卷综述点评

2013中考语文科全卷综述点评

基础知识

第3题考查成语辨析。能力层级为B级。本题要求考生根据给出的语境来辨析成语运用的正误。所考查的四个词语均为常见的成语并都是在课文出现的词语，其中“历历在目”是从古文沿用至今。学生在复习时要注重课本，并且要注意成语在实际语境中的使用。第4题考查语病的辨析。能力层级为C级。本题要求考生根据题目各项给出的句子来辨析有语病的句子。所考查的语病类型是不合逻辑。这种病句类型较容易判断，难度不大。第5题考查语言得体。能力层级为D。本题要求学生结合题目给出的语境，要求选出最得体的一项。得体，即用语要适应语言环境。包含着礼貌的要求。要注意场合以及对象。这道题中的情境是售货员如何拒绝顾客的不合理要求。选项C、D不符合礼貌的要求，学生可以首先排除。A、B都能注意要礼貌的要求，具有一定的迷惑性，但A项能够从商场的相关规定来说服顾客，显得更加合情理。

第6题考查在对课文内容的理解的基础上进行仿写的能力。

本题和2012年的图文转换题相比，形式变动较大，但本质上考查的能力是一样的，即分析概括能力和语言表述能力。本题详细考查了学生对所学课文及相关名著内容的理解和语言表达能力(仿写)。要求学生能在题目要求和示例的指引下，对所学课文内容的人物形象进行分析和再现，仿写一句话表述出来。由此可见，学生平时也应加大名著阅读量。

第8题考查常用文言词汇的常用义项及用法。本小题侧重文言实词意义的考查，主要考查三种类型的字词：古今异义、通假字、词类活用。

考查学生掌握常见文言实词在文中的含义、理解等方面的水平和能力。从认知层面来说，这是考查学生理解、记忆能力的。对文言文重点文言实词的考查更趋完整和全面，整体难度适中，有变化但不失平稳。与2012年中考一样，今年仍侧重于八九年级的内容。文言文教学是中学语文的重要任务之一，我们要进一步落实文言文的教学，夯实文言文基本知识的基础。

古诗鉴赏

第12题考查古诗词的理解和初步的鉴赏。能力层级为B级和E级。本题在前两年考了课后古诗篇目后，今年回归课内，选取了九年级上册辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋状词以

寄之》。今年同样两小题，题型与前两年大致一样。总的来说稳中有变，分值由6分变为5分。该题综合考查了学生的内容识记、理解分析、鉴赏评价能力，但降低了难度，有利于增强学生的信心。

12第(1)题考查两个词语“了却”、“可怜”的理解，稍微不同的是前两年词语理解均为二选一，今年是两个词语“分别”要解释。考查了学生对诗歌中词语的理解，提醒同学们在学习诗歌的时候要关注课下注解。

12第(2)题考查诗句所蕴含的思想感情。题目的设置既有新课标所提倡的“知识”层次的考查，即理解诗句的内容，也有“情感”层次的考查，即结合诗句，知人论世，来理解诗人的情感，较好地贯彻了新课标的精神。

散文《三种诸葛亮》

第13题考查筛选并整合文中重要的信息。能力层级为C级。本题考查对文中基本信息的筛选和概括，既考查了文章整体把握能力，又考查了语言概括能力。题目是对文章内容梳理的常式考查，要求回答简明清晰，属于散文文本阅读理解的基本范畴。回答这类题目，考生需要通读全文，然后根据题意，从所确定的范围内的文段入手，重新整合提取的信息点，完成题目的解答。C两项基本是源于原文的直接转述，难度不大，D项关键要正确理解，需要一定的整体阅读判断，考查的能力强度较大，因而误选的学生也较多，反映出平时的阅读教学和训练的能力层级和强度还有较大欠缺，需要进一步加强和提高。

第14题考查作者观点态度，能力层次为C级。本题考查学生在理清文章思路的基础上的理解文章内容，理解重要的概念和作者的观点，这是《学业质量评价标准》和《考试大纲》中规定的达标点和考点，是语文教学和复习备课中的重点内容之一，本题把以往的问答题改为选择题，降低了答题的难度。

第15题理解重点词语在文中的具体含义，能力层次为B级。本题考查重点词语在文中的具体含义，学生在理清文章思路的基础上的能在文中找到相关的信息区域，并对其中的关键词进行解读和信息处理，并把握文本中的关键语句做出正确的判断，一部分的考生失误在于对文本信息没有进行仔细的筛选，对写作对象的主要特征判断错误。

第16题归纳内容要点，能力层次为C级。本题考查归纳内容要点，要求学生概括“带汁的诸葛亮”的特点，考生要正确解答此题，必须联系上下文，从文中的第12、13段归纳特点，并且学生必须用自己的语言概括，部分学生错误在于直接沿用原文的句子进行回答。第17题考查拓展探究与作品鉴赏的能力。能力层次为E级。本题考查作品的思想内容和作者的观点态度、鼓励多角度、有创意的阅读。这题考查考生探究与作品鉴赏的能力，是立足于文本有高于文本的阅读能力，这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容作出自己的判断，提出对专家的话的认识。所以回答这类题目，要注意的是，要在阅读文章和材料的基础上，要在吃透文本的前提下，把握文本内容，分析材料的主旨，联系专家的话语，举出文中相应的例子，认识要言之有理，言之有据，言之有序。

小说《猫人》

第20题考查学生的推断想象能力。能力层级为B、C级。本题考查的是学生在理解文意，把握文章主旨的前提下，对文章的后续内容进行推断想象的能力。解答这道题，只要整体把握文章中心，揣摩作者写作意图以及人物的身份、性格特点进行想象续写就可以了。第21题考查人物形象的理解与分析。能力层级为B、C级。本题是分析人物性格的常式题，考查的是学生结合人物的言行举止，对其表现出的共性和个性进行剖析的能力，也属于小说文本阅读理解的基本范畴。解答这道题，只要联系上下文，结合文章中心，围绕人物的言行去归纳人物的性格就行了。

第二篇：中考研讨会语文科发言稿

中考研讨会语文科发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！2013届中考我校取得了引人瞩目的可喜成绩，令人骄傲！今天，我们又在这里召开2014届中考工作研讨会，刚才听了各位优秀教师的经验介绍之后，我又倍受鼓舞，深受教益。现在，新一轮教学任务和中考考验又落到我们肩上，在此，我谨代表2014届九年级语文组教师表态如下：

一、虚心学习，努力提升素质和能力：虚心向上届九年级教师学习，学习他们团结一致的工作作风，学习他们勤奋苦干的拼搏行为，学习他们比学赶帮超、不甘落后的进取精神；同时也积极学习“四学”式等先进教育教学理论和方法，努力提升自身业务素质和教育教学能力，为出色完成九年级语文教育教学任务奠定坚实的思想和理论基础。

二、深研教材教法，不断改进课堂教学：熟悉教材，对初中全套教材做到此心中有数，既明确其整体内容，又把握分册重难点；加强集体备课，扎扎实实开展教研教改活动，精心细致地解读和设计每一单元每一课时的教学任务和教学方法，有的放矢，科学有效地完成每天的教育教学工作。

三、研究学生学法，提高课堂教学效率：坚持深入科学地研究学生的学习态度、学习习惯、学习方法甚至其情感、意志和品质，弄清学生学习的整体情况和个别差异，尊重学生和爱护学生，因班施教、因材施教，抓两头促中间，最大限度地调动学生的学习热情和学习兴趣，使每一个学生每一节课都能紧张高效地学习，最大限度地提高学生的课堂学习效率。

四、研究中考动向，引领实际教学：我们既不会盲目蛮干，也不会摸着石头过河。我们会集思广益，多多借鉴别人的成功经验，密切关注新的有价值的教学和考试信息，深入研究近年的中考试题，敏锐洞悉中考动向，熟练把握中考题型，准确总结中考规律，以之为导向引领我们的实际教学，深入查找实际教学与中考目标之间的差距，找准对策，制定措施，及时矫正，以科学的策略指引我们毕业年级的语文教学常教常新、节节胜利!

各位领导，尽管我们这一届的语文教学也面临着诸多困难和挑战，但我们相信，有学校领导的高度重视和深切关怀，有年级领导的科学指引，有语文组全体教师的精诚团结群策群力，我们最终一定会在2014年中考中上交一份令人满意的答卷，为阿阳实验学校的教育教学锦上添花、再创辉煌！

谢谢大家！

第三篇：语文科中考总结发言稿

2012年中考语文科的得与失

2012年中考，语文科得了10个A+，20个A，38个B+，不论是跟去年中考比，还是跟我们自己上一届比，都有了一点进步。回顾这三年、特别是去年那一年走过的路，有一些做法是很不错的，也有一些需要我们加以改进。

值得推荐的做法：

1、充分发挥年级组，特别是同年级同科老师的作用

这种作用主要体现在必要的时候，其他年级老师尽全力协助九年级，或者帮九年级出出主意，或者提供九年级需要的资料，比如2012年中考说明出台后，教研组长利用语文组学习时间，组织其他年级的老师帮助九年级研究中考的方向。同年级同科的老师则共同完成各种工作，比如资料的搜集与整理、计划的制定与实施等等，从不以任何借口推辞不干。

2、重点班的科任老师有超前意识，舍得多下点功夫

重点班的步子迈得比其他班快，所以科任老师不能等其他班，得自己先往前想、往前走；重点班的科任老师要注意多做题目，并筛选出对学生有益的题目来。

3、普通班的科任老师注意抓基础，抓得分点，力争拿到该拿的分数，比如字词、课内文言文、默写等，不遍地撒网。

4、紧跟中考指挥棒走，做到有的放矢

作为毕业班的科任老师，我们能注意研究近三年的中考题，注意听中考解说，明白中考考什么、怎么考、有怎样的题型，并在总复习的时候反复操练。操练时不平分力量，对学生的薄弱环节和分值高的题目做到有所倾向。

5、紧抓作文训练

作文训练的量要够，最少要保证每两周一篇；要抓作文书写；作文内容以写事为主，教会学生怎样写好一件事、几件事；还要注意作文格式的训练，如排比式、并列式等。

6、时刻关注尖子生。建立尖子生档案，发现他们不足之处，及时进行辅导，并做好跟踪记录。

不足之处：

1、作文训练的效果不够明显：书写抓得不够严；学生作文素材积累少，缺乏新意；作文细节描写训练不到家。

2、尖子生培养不到位。语文科向来难定尖子生名单，因为他们的成绩很不稳定，几乎每次考试错的都不一样，对他们的培养也不知该从何入手，经常是发现什么就补什么，缺乏一整套有针对性的训练。

第四篇：2011年中考语文科工作总结

2011年中考语文科工作总结

我校2011年语文教学依据《九年义务教育课程标准实验教科书•语文》以及教育部制订的《语文课程标准》规定的内容和要求，以课程教材为基础，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用，注意引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生探究能力和实践能力，培养学生的语文素养，全面提高语文学科的教育教学质量。

一、总体情况

2011年中考，我校中考成绩再创历史新高，考上重点高中三十多人。其中，语文科A等以上人数57人。优异成绩的取得，这是我们师生共同努力的结果。

二、通力合作，全面提高中考成绩

（一）团结互助的管理团队

为创建一个团结、协作、富有战斗力的语文科组，在每周的科组活动课上，卢校长都亲自部署、安排，由科组主持会议，每个年级又设有年级组长，全体组员互相交流各自的工作方法并及时评议工作中的得失，集体研究讨论各年级在各阶段的要求、措施，以主人翁的心态统一认识、统一管理。

“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，一个人，无论能力有多强，但由于时间、精力有限，考虑问题往往带有片面性，甚至顾此失彼。因此，我校语文组充分发挥集体智慧，取长补短。教师平时集体备课，每周一进行业务学习，互相交流。深入研究教材教法，毕业班吃透考试内容，收集有关中考信息，对重点题型、热点问题进行研究、包装，并及时加强训练，以锻炼学生发散思维。要求全组老师以“四心”为准则，即有责任心、事业心、进取心、自信心，特别要求教师发扬大公无私的精神，在教学上做到团结协作。

全组老师自主学习能力很强，他们积极学习新理念、新教法，让学生学得轻松，学得有趣。

（二）积极参加教育培训，大胆尝试有效教育

我校语文组全体教师参与积极性很高，凡是上级有教育教学培训都积极参加。在过去的一年里，我校全组语文教师积极参加区教研室举办的各种培训，并积极参加所在团队兄弟学校开展的教研活动，还听取了张冬森、卢霜、陈健萍、王伟红等老师的培训课，收效很大。此外，我们语文组还派刘文华、吴家锦、何华燕、关意新、钟月明、张金莲、李宗芳、胡振莲、李品蓉等老师到南宁、桂林等地培训学习。通过培训和学习，回来后，又组织全组教师进行培训，并上了示范课，效果很好。

（三）校本训练，校本教研活动如火如荼

1、利用每周教研活动课（星期一第6节）组织教师自学有效教育的新型备课方式、课型方式、学习方式等相关知识。各教师谈体会，然后由“四会”成员刘文华老师具体评点指导，经过一段时间学习，各教师明确并基本掌握了“EEPO”有效教育的各种上课方式和学习方式的方法和步骤。

2、集体备课。备好课是上好课的前提，我们的老师每上一节语文课都认认真真按EEPO的备课方式进行备课，然后利用教研课让上课的老师先说课，全组老师听后发表自己的见解，并把集体意见形成教案运用到教学中去。

3、深入听课。语文组领导成员经常性地深入课堂，深入教师，通过听课了解各教师有效教学的落实情况。

（四）经常性开展教学比赛活动

一年来，我校语文组组织了多次新型方式讲课比赛。实行全员参与的形式，先分年级进行比赛，由年级前两名参加全校竞赛，最后选出黄群、钟月明、刘文华、李宗芳等同志参加校际团队竞赛和玉州区的讲课比赛，李宗芳参加中考复习课竞赛，均获得了优异的成绩。

三、2011年中考我校考生答题情况分析

1、第一大题“识字、写字、口语交际与综合性学习”共5题15分。主要考查汉字的读音和书写，口语交际和综合实践活动。纵观我校考生答题情况，其中第3题（书写题）得分率应该最低，原因是多数学生书写基本功差，笔画不规范，书写潦草，错别字现象严重，书写得满分的同学不多。

2、第二大题古诗文与名著阅读，共6题23分，主要考查古诗文名句默写，古诗文阅读鉴赏，古文词义，句子翻泽和对选文内容的理解分析等。其中第6题默写题得满分的同学不多，失分主要原因是平时不背书及写错别字和不规范书写。第8题失分也很严重，主要是学生对课本的基础知识掌握不牢固。第7题，诗歌赏析和第9题翻译，学生得分较高。

3、第三大题现代文阅读，共7题23分，主要考查对文章的整体感知，对语句的理解和评价等方面的能力。7题中得分较好的是12、13、题。15题得分最低，原因可能是学生学生举例不贴切，分不清“观察力”和“洞察力”，整体把握文意能力不足。18题批注题，学生未看清题目要求，失分也很多，主要是平时对此类题型训练不够。

4、第四大题写作与修改，共4题59分，主要考查学生自主修改文章的能力和作文能力。其中第19题失分严重，这道题考查常用标点符号的用法，失分原因可能是学生平时不能正确运用和书写标点符号。第20、21题得分率较好，主要是以选择题形式考查，降低了难度。

5、写作题，这次题目为“春天的味道”。这次作文分数不高，原因是学生平时写作训练不够，不注意留心观察生活，内容空洞，缺少真情实感。有些学生只写题目不写作文，还有就是在审题和选材方面还须多加加强训练。

四、存在问题

经过分析我校2011年中考学生得分情况，我们存在以下问题。

1、对课本还不够重视，基础知识掌握不牢固。

2、忽略了语法教学，学生基础不实。主要表现在理解能力欠缺，审题不细，表达不清，答题不规范，审题不清，盲目回答。文体知识掌握不牢，缺乏一定的概括、鉴赏、评析、语言表达等方面的能力。

3、文言诗文基础不扎实。一些学生浅易的词句不能疏通理解，反映出文言诗文教学架空分析多，落实字词、体味工夫少。

4、综合阅读分析能力较差。主要表现在对文章整体感受领悟不够，没有很好掌握答题技巧，概念混淆，答非所问。

5、语言表达能力较差，许多考生表达不规范，字迹潦草，错别字多。

6、作文选材、立意、行文都存在一些问题。多数考生审题不清，选材平淡，素材陈旧无新意，语言毛病较多，甚至跑题。

7、部分学生对选择题有害怕心理，在未看清题意的基础上乱猜乱选，缺乏答题的方法和技巧，严重失分。

五、今后教学作法

在原有基础上，我们今后将加强以下作法。

1、注意课本，夯实语文基础，注意课改、课堂教学的实效性。

在课文教学过程中，必须深入研究教材，做到既不脱离教材，又要善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学上下狠功夫。注意课内知识的掌握，吃透教材。切实把语文基础知识的教学放在特定的语言环境中，活学活用。要以课文为依托，搞好知识教学，切忌在课堂教学中淡化知识，架空分析。

2、加强现代文阅读能力的训练。

没有广泛的阅读，培养不了良好的阅读能力。今后我们将加大阅读量，注意让学生积累语言材料，培养语感，开阔知识面，注意教会学生正确的解题方法和技巧。

3、狠抓书写和写作训练。

为改变学生不良的书写习惯，学校要求学生每周练字一篇，并开设书法指导课，对学生进行专门的书写指导。每期举行1－2次书写比赛，促进学生书写能力的提高。

在写作方面，要求学生多注意观察生活，养成天天写日记的习惯，每周进行专题作文训练，老师做到日记周周查，作文尽量做到面批，促进学生日积月累，提高写作能力。

4、注意教给学生规范答题的技巧，提高学生审题解题的能力。

5、要充分调动学生的积极性，提高学生学习语文的兴趣。

第五篇：精品参考2006届中考语文科工作总结

2006届中考语文科工作总结

胡艳芬

今年中考我校取得了辉煌的成绩。作为六科之一的语文科，在大家的共同努力下，一如既往的取得了令人满意的成绩，整体水平在全市范围内占绝对优势，平均分、优秀率、及格率在全市排名第一，同时保住了单科状元地位。回首一年来的工作，百感交集。其间不仅有阳光、也有风雨，不仅有酸甜、也有苦辣。好在一年的时间很快就过去了，我们最后完成了学校交给的任务。

成绩的取得，离不开领导对我们工作的大力支持，从校长到级长。去年12月份彭校长亲自带领我们去封开江口中学参观学习，我们收获很大。我们备课组的六位老师通力合作，不分彼此，着眼全年级语文整体水平的提高。谭庆娟老师在这方面起到了模范带头作用，我们五个人都得到了她的有效指导。年轻教师谦虚好学、勤奋肯干。特别是劳静文、熊瑛两位老师，是第一次带初三，工作热情高。我们大家在一起工作，取长补短，共同提高，而且合作愉快。

在过去一年的工作中，我们有下面一些具体的做法： 1以课堂为主阵地.我们注重落实语文基础知识，比如：古诗背诵、字的书写、字音字形、题意理解等，这些最基本的东西都在课堂上要求学生过关，不留在课外。知识是能力的基础，没有基础知识就没有能力。课堂上，我们在落实基础知识的同时，也注重语文能力的提高：和学生一起根据每一种文体的特点，理清作者的写作思路、文章的主要写作技巧，然后才开始做阅读题。在做阅读题时，要求学生理清解题思路，要知道答案是怎么做出来的，要知其然，更要知其所以然。

2不急功近利，不偷工减料，稳扎稳打。

凡是考纲上要求学生掌握的知识、需要具备的能力，我们一项一项的落实、一点一滴积累。踏实工作，真抓实干，重视过程。从不猜题压题、从不抱侥幸心态。

3作文教学抓得紧、抓得实。

鉴于2006年中考作文六十分，占据了语文卷面的半壁江山的具体情况，我们备课组决定让学生每个星期写一篇作文（或是大作文、或是小作文），每个星期批改、每个星期评讲。在作文教学这一块花了大量的时间和精力。我们有的老师在批改的过程中，很仔细、很认真，花的时间和精力就更多了。比如谭庆娟老师有时给学生写的评语长达几百个字，陈坚老师经常给学生面批，所以教学效果非常明显。

4科学教学与备考。

早作安排。一年有一年的安排，每一学期有一学期的安排，每一个复习阶段有一个阶段的安排。不会是前松后紧。在时间安排上，上学期基本完成九年级上下册的教学任务，下学期分两个阶段进行专题复习和综合复习。在配套练习、复习题、模拟题的安排上，也力求科学合理，有一定的数量，更重视的是质量，做到了精选 精练。重视每一次考试出题，总是集中大家的智慧，力求高质量，高水准。

5关注各阶层的考生。

突出培养尖子。两个竞赛班的老师谭庆娟、陈健在这方面做了具体的工作，所以中考中两个班各有一个单科状元。还有就是促进中层，不放弃下层，使各阶层的学生经过复习，语文水平和能力都有明显提高，在中考中取得好的成绩。熊瑛老师所带的两个班、进步尤其显著。

6及时总结、反思。

每完成一阶段的复习、每进行一次考试，我们都及时进行总结，分析学生知识的掌握情况，分析考生卷面的得分情况，找出失分的地方和原因，认真评讲每一次测试试卷。

2006年的中考工作已经结束，成绩也已成为过去，今年的备考工作又开始了。回顾前一年的工作，我们要学习以前成功的经验，克服以前的不足。语文学习的重点也是中考考查的重点，即：基础积累、文段阅读、写作三大块。我们在今后的教学和备考中，始终围绕着这三大块，还有很多工作要做，和学生一起学习、落实基础知识、培养阅读能力、提高写作水平，力争在明年的中考中再创佳绩。

2006-10-7 2