生物制药中级岗位职业能力探析高职生物制药技术专业人才培养的能力标的

第一篇：生物制药中级岗位职业能力探析高职生物制药技术专业人才培养的能力标的

生物制药中级岗位职业能力探析高职生物制药技术专业人才培养的能力标的通过对生物制药中级岗位的典型工作任务的调研和分析，探究了生物制药中级岗位职业能力的要求，研究了其内涵和组成，归纳总结出生物制药中级岗位职业能力的具体条目，为高职生物制药技术专业制定人才培养方案、构建课程体系和设计课程内容铺垫了基础。典型工作任务 职业能力 生物制药 中级岗位 高职院校郭群，女，硕士，教授，主任药师，研究方向为生物制药教学和专业建设。高等职业技术教育改革，要求建立基于“职业能力” 为培养目标的工学结合人才培养模式和工作过程导向课程体系。职业能力的定位准确与否，职业能力的涵盖适度与否，直接决定了生物制药技术专业人才培养模式设计和课程体系构建的成败与绩效。

本文针对生物制药工作岗位的职业能力的调研和分析，为构建高职生物制药专业课程体系和学习内容的基础提供依据，为建立新的教学质量考核标准和考核方式提供依据。基于典型工作任务的生物制药中级岗位职业能力的调查、分析和研究，使我们获得了第一手社会资料和职业信息，以及就业市场对人才规格的要求，并总结出生物制药中级岗位职业能力的具体条目。关于职业能力的定义及其包含的具体元素和组块，相关学者论述纷杂，一直未见终结性的权威理论。笔者通过在企业多年工作、调研积累的经验，研究了德国的药物制剂框架教学计划，形成了自己的关于职业能力的理论观点。“职业能力”是指在特定的社会环境中从事某种职业活动所必须具备的基本能力。它是一种生存能力，一种实现个人价值的能力，一种与社会关联的能力。它是在一定的历史时期内，一个人在特定的职业场所，在特定的职业活动中，在职业生涯的某个阶段，所需要具备的行为能力。

它不是一个人的全部能力，它不包括一个人在非职业活动中的能力，即不应该包括一个人在社会活动、家庭生活、社交活动、个人爱好中的行为能力。从职业能力的组成元素上看，应该包括知识、技能、态度和经验等成份。考虑文章由整理到职业教育的通常的课程体系的构架，本文将职业能力划分为职业素质、专业能力和职业发展能力三个方面。“职业素质”是指劳动者在职业活动中所需要具备的心理、体力、行为能力和价值观，它是一个人的综合素质，也可以说是一个人的“软实力”。职业素质有着与职业相关的基本属性，它体现在某个特定的或某些范围的职场的职业活动之中。职业素质并不具有普适性，并不是所有的职业都有相同的职业素质要求。

因此，生物制药岗位所需的职业素质就有了一定的特殊内涵。此外，职业素质的要求也与岗位的等级有关，中级岗位的职业素质高于初级岗位而低于高级岗位。职业素质包括个人素质、社会能力和职业修养三个方面。“个人素质”指的是人的个性修养和基本的生活、工作能力。“社会能力”指的是个体在一个开放的社会生活中与他人及集体交往和合作的能力。“职业修养”指的是一个人的职业观念、职业习惯和职业认识。特别需要提出的是，虽然某些个人素质，比如对家庭的责任和关爱等，对于一个职业人也是很重要的，但并不属于职业素质，因此也不属于职业院校的专业培养任务。“专业能力”指的是劳动者具备从事某种职业活动所需要的专门知识和技能。它是劳动者胜任职业工作、并赖以生存的核心本领。这种能力有明显的专业属性，特别强调专业的应用性和针对性。“职业发展能力”是指职业人获得岗位提升、适应技术发展和应对职业变革的能力。

这种能力的元素中，包括心理、思维和方法，以及职业边际知识和技能。心理上要有职业发展的追求和准备；思维方式上能够理解技术发展、生产组织变革和新的工作关系；有继续学习新知识和新技术的方式方法；有相邻职业的基本信息，并了解获取

一、职业能力的内涵和组成 高高职职生生物物制制药药技技术术专专业业人人才才培培养养的的能能力力标标的的相关边际知识和技能的途径。生物制药中级岗位职业能力的确定，应该基于广泛的制药岗位工作任务调研。本课题调研了武汉联合药业有限责任公司、湖北虎泉药业有限公司、马应龙药业集团股份有限公司、红桃k集团、武汉新华扬生物有限公司、武汉科诺生物科技股份有限公司、深圳康泰生物制品有限公司、安博生物技术有限公司等多家制药企业，对高职高专毕业的学生在生物制药、药物制剂、中药制药等企业的就业岗位和工作任务作了详细的了解和探讨。调研针对制药企业的生产技术人员在工作的1至10年中的主要工作任务，特别是职业技术学院毕业学生，从进企业工作的初学阶段，到中级技术员或助理工程师，再到高级技术员及工程师，各个不同阶段的主要工作任务。调研结果显示，共涉及46项常做工作任务。通过企业专家和专业教师共同讨论分析，按工作岗位总结出三条工作主线：质量检验与质量保证工作岗位主线，生产操作工作岗位主线，技术管理工作岗位主线。常做的工作，并不一定都是典型工作。

所谓“典型工作”，是指在特定岗位员工所做的具有特征性、普遍性和代表性的工作，它要求员工具有相应的职业素质和职业能力。本文从不同文章由整理企业的职业岗位群中调研获得46项常做工作任务，有些工作是同类工作，共性较大，予以合并。还有些工作不需要专业的学习，可以不作为转化学习课程的典型工作任务。在企业专家和专业教师的讨论分析后，共归纳出20项典型工作任务，见表1：

二、制药岗位工作任务调研和典型工作任务归纳

三、基于制药岗位典型工作任务的工作能力分析完成制药岗位典型工作任务，要求员工具备相应的工作能力，这种能力是其职业素质和专业能力的综合体现。为了分析出每项典型工作任务所需要具备的具体工作能力，笔者进行了进一步的调研和讨论。经过企业专家和专业教师的多次研讨，本文分析出20项典型工作任务的主要工作能力要求，并归纳了工作任务的性质，为制定基于 “职业能力”为培养目标的高职生物制药技术专业人才培养方案，提供了课程体系构建和教学内容设置的依据和基础。

第二篇：培养生物制药技术专业人才的方案探讨

培养生物制药技术专业人才的方案探讨

摘要：从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定，为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。

关键词：生物制药技术；专业建设；探索与研究

依据科技发展导向，结合当今及未来人才需求，河北农业大学海洋学院 2006 年开设了生物制药技术专业，为了有效实施人才培养，提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质，有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。

一、生物制药技术专业的人才需求分析

1.就业领域分析生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中制药技术类的下设专业，生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析，就业市场应当十分广阔，但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业，真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低，并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系，所以近几年，生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域，而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾，《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品，但从制药企业来看，并没有这样严格的区分，国内外许多企业都是既做化学制药，也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。

2.就业地域分析地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对河北省的相关企业进行查询可知，截止 2009 年11 月，河北省的药品生产企业有111 家，通过了GSP 认证的药品经营企业631 家；此外，北京的文章由整理药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家；这些企业的生产、检验、销售、研发等职位，都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。对河北省的高校进行查询可知，省内开设本科药学、制药相关专业的院校有河北大学、河北农业大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄学院、河北北方学院、华北煤炭医学院等8所。开设大专药学、制药相关专业的院校有河北农业大学、石家庄学院、邯郸学院、沧州医学高等专科学校、石家庄科技职业学院等 10 所。其中以药学、制药工程、中药学、生生物制药技术专业人才培养方案探索钟尉方 李代宗 王岳鸿 王家庆（河北农业大学海洋学院，河北 秦皇岛 066000）化制药技术、化学制药技术等为主，生物制药技术专业仅有2 家，随着生物制药行业的发展，该专业在培养区域稀有专业人才方面占有一定优势。3.毕业生去向分析海洋学院现已经毕业一届学生，毕业生的去向大致可以分为如下几类：（1）从事不同类型药品或产品的销售或服务，如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等，约占到毕业生总数的60%。（2）从事不同类型产品或药品的生产或者研发，如生物试剂、化学药品、中成药，体外诊断试剂等，占到毕业生总数的 10%。（3）有 3% 的学生从事药学类中专教育。

（4）升本，顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行，约占10%。从数据统计可知，从事销售服务的人数超过总人数一半以上。分析其原因一方面是现代制药行业生产自动化程度高，决定了生产岗位人员需求减少；另一方面，企业在招聘时多以本科

学历限制生产、检验岗位，这就削弱了专科毕业生的竞争力。第二类学生的就业证明了专科生并非不能胜任研发、生产岗位。另外，从数据统计可知，毕业生的去向呈现多元化，这体现了就业市场需求的多元化，同时，也证明了重基础、重素质的培养方案指导下的学生可以胜任比预期的生产销售更广阔的相关工作。对毕业生去向的跟踪分析有助于专业建设和人才培养的发展性探索和研究。

二、人才培养方案中应该关注的问题 1.以就业为导向完善课程体系生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开，体现出重基础、重素质的特点，课程可分为三大体系：（1）开设适用于所有药品生产、销售的课程，如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等文章由整理课程。（2）开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。（3）开设提高专业综合素质的课程，如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。由于培养年限和课时总数的制约，课程设置不能面面俱到，还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。2.突出实践能力实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线，实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学，从课时安排上加大实践课程学时比例。

参考文献：［1］ 朱振洪，余勤，万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨［J］.高教论坛，2009，（1）：95-97.［2］ 郭桂英，征集平，陈银华，等.生物技术专业建设构想［J］.海南大学学报（自然科学版），2008，26（4）：389-392.

第三篇：以职业能力为导向的生物制药工艺差异教学模式的探索

以职业能力为导向的生物制药工艺差异教学模式的探索

生物制药工艺是三年制高职院校生物制药技术专业的一门核心课程，培养学生掌握生物制药工艺技术及工艺的控制要点，培养学生观察、分析、归纳相应的专业技能，培养学生的职业能力与职业素养，为学生进入药物生产企业中，从事生物药物的生产操控、生物制药设备的维护、生物制品的销售等岗位打下基础。高职院校中学生学习能力的差异比较突出，专业知识水平各有不同，传统教学通常将学生按“标准件”进行培养，在生物制药工艺教学过程中，不能充分发挥其主体性，教学是单向性的，效果不理想。以职业能力为导向，在生物制药工艺教学过程中探索差异教学模式，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的养成融入到实际的教学过程中，对提高教学质量，满足人才需求，具有现实意义。

一、教师转变观念，尊重差异差异教学，实际上是尊重每个学生的个性、人格、知识水平、智力水平。在课堂教学中营造民主氛围，把思考的时间、空间留给学生，进而培养学生的创造意识和创新精神。教师教学中必须先了解学生的实际需求，激发学生的倾听意识，采取适合不同学生的方法，制定适合他们的不同目标和内容，善待差异，实行因材施教，实施个性化差异教学，挖掘学生的自身潜力，找出适合他们成功的途径。只有正视学生差异，才能使各类拔尖人才脱颖而出，适应新的人才竞争。这就要求教师转变自己的教学角色，不再是支配者和统治者，而是支持者和帮助者。让学生在老师指导下自己确定适合自己学习的目标和任务，选择适合自己学习的策略和方法，自主控制和调节学习速度，根据自己的需求去学习。通过改变教学方式、教学内容、考评机制，注重一般要求与个性发展相结合，才能真正满足每个学生的不同需求，满足每个学生最大限度的、充分的、可持续的发展。

二、从职业能力分析出发，确定教学目标通过调研确定差异教学目标。在差异教学中，教学目标的确定可分为一般教学目标和个性发展教学目标。一般教学目标是指针对班集体全体学生而言具有共性特征的教学目标。个性发展教学目标是在完成某一阶段的一般要求教学后，在教师的引导下，由学生根据对一般要求教学内容的领悟和升华，提出自己在下一个过程中继续完成的具体学习的内容和完成的方式，这个过程的学习，既有要求的统一性，又有要求的差异性。从职业能力分析出发，在生物制药工艺教学中立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在自主完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并文由整理发展职业能力，确定教学目标。一般教学目标是：通过学习学生具有抗生素、氨基酸、多肽及蛋白质、多糖、脂类、核酸等生物药物生产工艺的操控能力，能编制生物药物生产相应的操作规程，能维护生物制药设备。培养学生利用相关原理、概念、提取方法、精制方法等知识，结合有关知识进行分析和解决实际生产中常见的问题的能力。进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事制药生产工作奠定良好的基础。在确定课程一般教学目标的基础上，根据学生差异确定不同的个性发展教学目标。如：不同药物生产的操控能力、设备维护能力、产品营销能力、生产管理能力等。

三、从职业能力分析出发，确定教学内容生物制药工艺课程按照基于生物药物的典型工作过程来设计和开发学习情境，每一个学习情境的实施都是一个完整的工作过程。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了典型工作任务。这些工作任务主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要进行，同时融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。依据生物药物的生产技能，把生物制药工艺

课程教学内容分解为四大模块，即发酵工程制药模块、生化工程制药模块、基因工程制药模块和细胞工程制药模块。每个模块均以生物药物的典型工作过程为依据来设计和开发学习情境，做到每一个学习情境的实施都是一个完整的工作过程，每一个工作过程均对应不同的生物药物的生产。对于不同层次的学生，分层分组，整理出不同的教学内容模块，供教学选用。当教师为学生设计和提供多元化选择时，应保证教师所提供的每种选择都是具有发展性的。教师给学生设计和提供的各种选择资源，虽然在具体内容和方法上存在区别，适应的学生个体也各不相同，但其对学生的发展价值应该是同等的，使每一个学生都能通过选择适合自己的学习资源，实现在原有基础上尽可能好的发展。针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的养成融入到实际的教学过程中，能促进学生职业能力向更高水平发展。

四、教学组织形式的构建差异教学不是个别教学，它所面对的不是单个的个体，而是由单个个体所组成的班级集体。由于每个个体在主体素质和发展追求上是存在差异的，对于教学组织的形式是非常重要的。差异教学遵循教学民主、学生文章由整理主体性的原则构建课堂教学。教师对整个教学环境的组织，特别是对教学内容、方法策略、学生安置、组织形式及教学评价必须实行多元弹性管理，保证学生可以根据学习内容的难易、速度、习惯来选择全班学习、小组学习、个别学习或是课前、课中、课后个别辅导学习。教师如何支持和帮助学生，应当根据学生在学习过程中的需要而定。既要放手让学生自己去发现问题、解决问题，教师又要适时地点拨、指导，切忌放任自流；学生既可以独立学习又可以互相讨论，拓展思路，互相启发。具体操作可以通过小组合作的形式进行，形成个体自学，小组合作的学习组织。这种形式把不同层次的学生搭配成学习小组，组内建立组长负责制，各成员相互监督、相互帮助、相互评价，让他们围绕同一学习材料，按教学目标的要求，互相启发互相激励，最终达到共同提高的目的。通过合作学习让学生不断发现问题，主动学习，寻求帮助，以解决问题，收到良好的教学效果。在差异教学过程中教师必须能够在同一时间段内管理和监控多种活动，实行动态管理，注意以学生为主体，教师的主要作用是引导学生把知识转化为应用能力、操作技能，不能对学生过分干涉。

五、考核评价传统的评价方式使用统一的方式、相同的方法和标准对所有学生进行评价，这种评价直接导致学生消极情绪的产生，扼杀了学生的个性。正确的评价观应建立在全面评价学生的基础上，目的是为了促进教学，进一步促进学生的发展，让学生在学习过程中体验、享受成功的喜悦。对于差异教学的考核评价，应注重过程与目标结合评价，结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。强调理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变；强调课程结束后综合评价，结合真实产品，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平；在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。因此加强过程性的考核非常重要，模块考评中同时采用形成性评价和总结性评价。通过以职业能力为导向的生物制药工艺差异教学模式的探索，以学生为本，注重“教”与“学”的互动，通过选用典型活动项目，注重职业情景的创设，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动。在差异教学过程中培养了学生的文献检索、资料查找与阅读能力；团队精神与协作能力；认真严谨、求真务实、遵纪守时、吃苦耐劳的工作作风；养成良好的职业素养和正确使用仪器设备的习惯；自主学习的能力，提高了岗位适应能力、社会竞争能力。

参考文献［ 1］曾继耘.差异课堂教与学的行为分析.教育理论与实践,2010(9): 42-46.［2］郭清娟.试论差异教学的教学策略［J］.临沧师范高等专科学校学报,2008(01):70-72.［ 3 ］

黄怡.以就业为导向的高职商务英语实训差异教学策略探索.湖北广播电视大学学报 ,2010,12:26-27.［ 4 ］辛江岩.实文章由整理施差异教学的探讨.临沂师范学院学报 ,2009,31(4): 32-34.

第四篇：护理人员岗位技术能力要求和工作标

护理人员岗位技术能力要求和工作标准

邯郸市永年区妇幼保健院护理

部编制

目录

第一部分

各级护理管理人员岗位技术能力要求和工作标准

1、护理部主任岗位技术能力要求和工作标准..................................................................1

2、护理部助理岗位技术能力要求和工作标准..................................................................3

3、病房护士长岗位技术能力要求和工作标准..................................................................4

4、门诊护士长岗位技术能力要求和工作标准..................................................................6

5、手术室护士长岗位技术能力要求和工作标准..............................................................8

6、消毒供应中心护士长岗位技术能力要求和工作标准................................................10 第二部分

护理人员岗位技术能力要求和工作标准

1、病房护士岗位技术能力要求和工作标准....................................................................12

2、责任组长岗位技术能力要求和工作标准....................................................................14

3、责任护士岗位技术能力要求和工作标准....................................................................16

4、早晚班护士岗位技术能力要求和工作标准................................................................18

5、夜班护士岗位技术能力要求和工作标准....................................................................20

6、门诊护士岗位技术能力要求和工作标准....................................................................22

7、门诊治疗室护士岗位技术能力要求和工作标准........................................................24 第三部分 特殊护理岗位技术能力要求和工作标准

1、手术室护士岗位技术能力要求和工作标准................................................................26

2、消毒供应中心护士岗位技术能力要求和工作标准....................................................28

第一部分 各级护理管理人员岗位技术能力要求和工作标准

护理部主任岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）具有护理专业丰富的理论知识和技能。熟悉护理学科发展的现状和趋势，在护理专业内具有权威和影响力，能引导本院护理学科的发展，能参加并胜任省市级护理学术团体的工作。

（二）具有现代护理管理的理论知识，并能熟练运用到医院各项护理管理工作中，能够有效激励各层次护理管理人员及临床护理人员。

（三）具有对护理人员资源进行有效管理的能力，包括人员的选留、聘任和奖励等，能够合理调配护理人员。

（四）能够指导护理质量控制标准的制定和实施，使医院护理质量得到持续改进。

（五）具有对护理教学管理进行指导的能力。能胜任护理专业学生的授课任务。

（六）具有对医院护理科研进行有效管理和指导的能力；能进行本专业重要课题的科学研究。

（七）具有正确处理医院护理工作中各种突发事件和重大事件的能力。

（八）具有与上级领导及相关部门进行有效沟通和协作的能力。

（九）具有批判性思维的能力，能不断改革、创新全院护理工作。

（十）具有不断学习、发展自我的能力。

二、工作标准

（一）通过学术讲座、发表论文等形式传播护理信息，扩大影响，本院护理学科得到良性发展。

（二）护理工作由完善系统的计划并能认真落实。医院各项护理管理体现出科学性、人文性和有效性。护理部具有较强的凝聚力，各级护理人员能认真履行其职责。

（三）护理部有系统、完善的护理质量管理体系、切实可行的目标、适合护理发展和患者需求的质量评价标准及质控的实施和反馈。护理质量管理各项指标达标，且护理质量不断改进，患者对护理服务满意度达90%以上。有良好的患者安全事件报告系统，患者安全得到有效保障。

（四）有完善的护理人才培养计划和合理的人才梯队结构。护理人员的选留、聘任、培训、调配等能满足医院临床护理工作与学科发展的需要。

（五）全院各项护理教学工作计划有序并能按计划完成。个人承担院内外的授课任务、效果优良。

（六）医院护理工作中各种突发事件和重大事件得到有效处理，事件的后果被控制到最低程度。

（七）与上级领导及相关部门沟通良好，获得领导和相关部门的支持与协作。

（八）医院护理工作每年有创新。

（九）每年参加省级以上的护理管理培训1次以上。

邯郸市永年区妇幼保健院护理部

护理部助理岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）具备护理专业丰富的理论知识和技能。

（二）掌握护理学发展的现状和趋势。

（三）具有认真细致、一丝不苟的工作作风。

（四）具备与上级领导、各科护士长及相关部门协调沟通的能力。

（五）具备设计、确认和实施计划的能力。能够根据制度、职责开展工作，并确保护理部职能的正常运行。能够协助上级筹办各种会议、活动的安排、组织和实施。

（六）具备起草信函、文件、报告的能力。

（七）具备不断学习、发展自我的能力。

二、工作标准

（一）在工作中表现出高度的责任心，工作耐心、细致，协调能力强。

（二）积极协助护理部主任制定医院护理质量评价标准。

（三）各种文件收发迅速、及时，归档有序、分类。

（四）与上级领导、各科护士长及相关部门的沟通良好、协调有效。

（五）协助护理部主任对护理安全事件和护理纠纷妥当处理。

（六）协助上级圆满完成各种会议、活动的安排、组织和实施。

（七）及时准确起草各类信函、文件、报告，并做好保管工作。

（八）按要求完成培训、继续教育和考核等工作。

邯郸市永年区妇幼保健院护理部

病房护士长岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉有关医疗护理法律法规、规范，并能遵照相关法律法规、规范进行病区管理工作。

（二）具有一定的管理理论知识，能制定切合实际的工作计划并有效实施。

（三）具有良好的专科业务能力、扎实的临床护理知识和熟练的技术操作能力，能参与并指导复杂的护理技术操作和危重、大手术及抢救患者的护理。

（四）具有敏锐的观察力和综合分析判断能力，及时发现患者病情变化及护理人员的工作缺陷并妥善处理。

（五）掌握本专科的护理质量标准和基础护理质量标准，能进行高效的质量控制。

（六）具有较强的患者安全意识，能及时发现各种安全隐患并采取对策。能创建非惩罚的环境鼓励护理不良事件的报告并科学组织讨论分析，改进工作流程。

（七）具有较强的组织能力，主持本专科的护理查房及业务学习。

（八）具有良好的沟通能力及协调能力，能与患者、医生、护士、护理员、其他科室和相关职能部门进行有效的沟通。

（九）具有较强的教学能力和教学管理能力。

（十）具有较强的科研意识和科研能力，能积极开展护理科研和护理新业务、新技术。

（十一）具备捕捉新知识、新信息的能力，计算机运用能力较强。

二、工作标准

（一）病区各项管理措施落实，患者有一个良好的医疗护理环境。

（二）准确及时传达医院或护理部有关制度规定和要求，并在实际工作中认真贯彻执行。

（三）科室规章制度齐全，岗位职责明确，分工合理，弹性排班，能保证患者护理的需要，并能适当关照护士的需求。有专科护理常规和技术操作规程等资料，有工作计划与总结。

（四）各项安全措施得到落实。本病房护理安全事件能够得到及时报告，在事件原因分析的基础上工作流程有改进。

（五）各种登记、报表按要求及时、准确完成，原始资料记录准确、完整。各类文件齐全，保管有序。

（六）每月进行病区护理全面质量检查，发现问题及时进行纠偏处理。每月向全病区护理人员做有关护理工作总结及布置下月工作等。

（七）教学、科研、训练计划、有落实措施，护理人员考核率及合格率达标，护士规范化培训、继续护理学教育率100%。

（八）带领护士积极撰写论文，每年投稿率大于95%。

（九）护理各项质量指标达标率≥80%，病人满意率不低于90%。

（十）熟悉关心护士的思想、工作和生活情况，护士工作的积极性高。

（十一）协调好本科医护患及其他科室和相关职能部门的关系。

（十二）完成医院或护理部要求的其他有关工作。

邯郸市永年区妇幼保健院护理部

门诊护士长岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）具备良好的职业道德修养和素质要求，具有良好的组织管理能力。

（二）具有高度的责任心和工作热情，身心健康。

（三）具有本专科护理专业理论知识和技术操作水平。

（四）能够处理本专业中存在的护理技术问题。

（五）掌握门诊的护理质量标准，能进行高效的质量控制，并能进行质量持续改进。

（六）具有较强的患者安全管理意识，能及时发现各种安全隐患并采取积极对策。

（七）具有良好的组织沟通能力及协调能力，能与科主任、本科工作人员及其他职能部门进行有效沟通。

（八）掌握本部门护理常规、服务流程、应急预案。

（九）掌握消毒隔离原则，防止交叉感染。

二、工作标准

（一）门诊各项管理措施落实，患者有一个良好的医疗就诊环境。

（二）有详细的、季度、月工作计划，并得到实施。

（三）熟悉关心护士的思想、工作和生活情况，护士工作积极性高。

（四）对护士的排班合理，保障各班人员配置，使患者得到优质、规范、安全的医疗和护理。

（五）患者健康教育措施落实，患者获得健康知识，具备自我保健意识，并能有效执行。

（六）建立完善的各项护理规章制度，有专科疾病护理常规、应急预案、服务流程、护士职责、各班职责，并检查落实情况。

（七）各种医疗诊断、治疗用物齐全，按时开诊。

（八）各诊室符合管理规范化要求，保持清洁有序，有管理措施。

（九）护士仪表端庄，态度和蔼，工作耐心细致，微笑主动迎送患者。

（十）消毒隔离符合管理要求，防止交叉感染。

（十一）本部门无患者投诉，无差错事故发生。

（十二）每月护理质量控制落实，对存在的问题有整改措施及质量追踪。

邯郸市永年区妇幼保健院护理部

手术室护士长岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉相关医疗护理法律法规、规范，并能遵照相关法律法规、规范进行手术室管理工作。

（二）具有手术室管理理论知识，能制定切合实际的工作计划并有效实施。

（三）具有良好的手术室专科业务能力、扎实的临床护理知识和熟练的手术配合技能，亲自参与手术配合中复杂的技术操作；参与各手术专科新业务、新技术的开展；参加危重患者、大型手术抢救患者的组织工作。能主持手术室专业的教学查房和业务查房。

（四）根据手术室的工作量和护士的人力资源状况，周密计划，合理排班。并安排好手术室各项日常工作。

（五）熟练掌握手术室护理质量控制标准和巡回护士、器械护士手术配合质量考核标准，能进行高效的质量控制，把好手术及护理质量关。

（六）具有较强的患者安全意识，能及时发现各种安全隐患并采取对策。能创建非惩罚的环境鼓励护理不良事件的报告并科学组织讨论分析，改进工作流程。

（七）具有敏锐的观察和综合分析能力，及时发现具有特殊情况的手术患者，并能进行妥善处理。

（八）具有良好的组织、沟通能力及协调能力，能与手术医生、麻醉师、患者及其家属进行有效沟通，能与医院相关职能部门、后勤等其他科室有效沟通。

（九）具有较强的教学能力，能有效主持手术室的教学查房及在职培训，能承担并指导手术室理论授课和临床教学任务。

（十）具有强烈的科研意识和较强的科研能力，能积极开展手术室护理科研以及新业务、新技术等。

（十一）具有较强的学习能力和自我发展能力，善于捕捉新信息，学习新知识，计算机运用能力较强。

二、工作标准

（一）手术室各项护理措施落实，手术医生和手术患者有一个良好的医疗护理环境。

（二）有详细的和月工作计划、周实施重点，各项计划得到完全实施。

（三）护士长熟悉和关心护士的思想、工作和生活情况。护士得到护士长的及时关怀、指导和帮助，工作积极性高。

（四）根据手术室工作量和人力资源情况，合理排班，相对保障各班的人员配置，实施手术室护士相对专科化，使患者得到优质、规范、安全的护理。

（五）落实巡回护士护理质量控制和器械护士手术配合质量考核，在手术室基础护理质量和专科手术技能配合质量检查中不断地改进，提高手术患者满意度，提高手术医生满意度。手术室工作无投诉，无护理不良事件发生。

（六）落实手术室各项安全措施，及时报告手术室发生的患者安全事件，并分析原因，改进流程。

（七）落实手术室专科培训计划，组织手术室护士参加院内及院外的各种培训班。

（八）完善进修护士的教学计划，进修护士对手术室教学评价高。

（九）带领护士积极撰写论文，年投稿率大于95%。

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消毒供应中心护士长岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉相关医疗护理法律法规、规范，并能遵照相关法律法规、规范进行供应室管理工作。

（二）具有一定的管理理论知识；能对工作进行周密计划并实施，能对护理人员进行有效激励。

（三）具有扎实的消毒灭菌知识和熟练的操作技术，能参与并指导复杂器械的清洗、消毒、灭菌工作。

（四）能根据供应室情况合理进行排班。

（五）掌握供应室的护理质量标准和质量控制流程，能进行高效的质量控制，并能进行质量持续改进。

（六）具有较强的患者安全意识，能及时发现各种安全隐患并采取对策。能创建非惩罚的环境鼓励护理不良事件的报告并科学组织讨论分析，改进工作流程。

（七）具有良好的组织、沟通能力及协调能力，能与上级、本中心工作人员、其他科室和相关职能部门进行有效沟通。

（八）具有较强的教学能力，能主持本科室的在职培训，能承担并指导理论授课、进修教学任务。

（九）具有强烈的科研意识、扎实的科研知识和较强的实施科研的能力。

（十）具有较强的评判性思维、解决问题及进行决策的能力。具有创新精神，能积极开展护理新业务、新技术等，不断改进护理工作。

（十一）具备较强的学习能力和自我发展能力，具有信息收集和信息利用的能力，不断更新知识和技能。

二、工作标准

（一）供应室各项管理措施落实。

（二）有不断更新且详细的工作计划，并带领护士按计划完成工作。

（三）熟悉护士的思想、工作和生活情况。护士得到护士长的及时关怀、指导和帮助，护士工作的积极性高。

（四）供应室各项制度齐全、完善，护理人员对制度熟悉；各应急预案能定期演练。

（五）各项护理质量达标，工作中的问题等得到及时改进。

（六）各项安全管理措施得到落实，安全事件能够及时报告，对每起事件有原因分析及相关的改进措施。

（七）遵照规范做好消毒灭菌记录资料的保管工作。

（八）协调好供应室与各临床科室、医院感染管理科、后勤等部门的关系。

（九）新法规、新业务、新技术得到及时有效的培训和实施。护士能积极完成培训、参与继续教育学习；落实各项教学计划，教学效果优良。

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第二部分 护理人员岗位技术能力要求和工作标准

病房护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉有关医疗护理法律法规、规范，并能遵照相关法律法规、规范进行临床护理工作。具有良好的职业道德，具有对患者进行关怀的意识和能力。

（二）具有合理的知识结构及比较系统完整的专业理论知识和较强的实践技能。

（三）熟练掌握相应岗位的知识和技能，能胜任岗位工作。

（四）具有敏锐的观察和综合分析判断能力，及时发现病情变化，及时满足服务对象的需要。

（五）有较强的沟通能力，能与其他医务人员及服务对象等进行有效沟通。

（六）具有不断更新知识的能力。

二、工作标准

（一）仪表端庄，着装整洁，佩戴胸牌，语言文明规范。

（二）工作中体现出对患者的尊重和关怀，与患者具有良好的护患关系；患者信任护士，对护理服务满意度高，无投诉。

（三）熟悉分管患者的病情及身心情况；日常护理工作组织有序、高效；护理技术、患者的基础护理和专科护理得到落实。

（四）对患者巡视观察符合要求，患者病情变化得到及时发现与正确处理；对病情危急的患者表现出良好的急救意识和能力。

（五）熟知各项安全管理制度，执行医嘱准确无误；主动向护士长报告发生或发现的不良事件，并能从中学习和改进。

（六）为所分管的患者提供内容合适、方法得当、效果明显的健康教育。

（七）各项护理记录书写规范。

（八）完成科室所规定的理论授课和进修生教学任务。

（九）完成科室所规定的科研任务。投稿规定数量的论文。

（十）完成院内院外各种培训，达到规定的学分及其他考核要求。

（十一）对护士长的指导能虚心听取，并向护士长提出针对护理工作的合理化建议。

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责任组长岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）具备丰富的专科治疗护理知识和主动工作能力。

（二）对本组责任护士的各项工作具备指导、培训的能力，对年轻护士做到传、帮、带。

（三）熟练掌握所管病人的“九知道”。

（四）检查、督促责任护士的各项治疗护理工作的落实。

（五）准确执行医嘱，合理安排病人的治疗计划和护理措施，负责病人的治疗工作落实效果。

（六）熟练掌握危重病人抢救技术，协调指挥现场抢救。

（七）主动发现问题，能及时报告护士长和上级医生，有较强的沟通协调能力。

（八）能掌握分级护理要求，负责病人的基础护理和生活护理。

（九）能落实病人健康教育及心理护理，主动检查责任护士健康宣教落实情况。

（十）具备及时、准确书写护理病历的能力。

（十一）具备良好的护患沟通技巧，经常征求病人意见改进护理工作。

二、工作标准

（一）认真履行岗位职责，遵守各项规章制度。

（二）对患者热情、和蔼、细致、耐心，患者满意率达95％以上。

（三）能运用护理程序开展工作，病情评估准确，修订护理计划及时。

（四）经常巡视病房，全面掌握患者病情，及时解决临床疑难问题。

（四）指导责任护士制订有完善的危重患者护理计划，并参与实施、抢救，技术熟练，专业理论扎实。

（五）认真指导、检查责任护士实施整体护理工作，定期评估效果。

（六）妥善安置新入、转入患者，及时看望、评估患者。

（七）各项安全防范及预防并发症的护理措施落实到位。

（八）征求患者及家属对护理及相关工作的意见和建议。

（九）准确执行医嘱，认真执行“三查九对”制度，无差错。

（十）严格执行无菌技术操作原则和各项技术操作规程。

（十一）认真执行消毒隔离制度。

（十二）有培训及带教任务，并有相关记录。

（十三）掌握本专科新技术、新业务，了解本专科发展动态。

（十四）交接班详细，准确无误。

（十五）护理服务满足病人需要，无患者及家属投诉。

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责任护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）责任护士须取得中华人民共和国护士执业证书，并按要求定期注册。

（二）具备良好的沟通能力，能较好地与病人、家属、同事进行沟通。

（三）着装规范，落实“五主动”，对病人热情、周到、无投诉，遵守院规院纪，无迟到、早退，上班不干与工作无关的事情。

（四）服从工作安排，认真履行其工作职责，协作精神强。

（五）熟练掌握专科护理理论知识及操作技术，按照专科护理质量标准全面落实病人的护理措施。

（六）能掌握各项基础护理操作规程，并正确运用。

（七）能够在责任组长的指导下，独立完成所管病人的各项治疗、护理工作。

（八）熟练掌握并严格执行各项核心制度，正确执行医嘱。

（九）熟练掌握所管病人的“九知道”（包括经管病人的床号、姓名、病情、诊断、治疗、护理级别、饮食、心理状态、检查阳性结果）。

（十）掌握各种仪器设备的使用及维护、常见故障排除，熟悉专科危重病人抢救技术和流程。

（十一）能够按规范认真书写护理文书，真实客观地反映病人的病情。

（十二）主动巡视观察病人的病情动态变化，有针对性地对病人进行心理护理和相关健康知识的宣教。

（十三）积极参加继续教育培训，每年修满规定学分。

（十四）参加医院各种考核，考评合格。

二、工作标准

（一）认真履行岗位职责，遵守各项规章制度。

（二）对患者热情、主动、耐心、细心，患者满意率达90％以上。

（三）所管病人实行包干制，掌握患者病情，做到“九知道”。

（四）及时、准确执行各项治疗和护理。

（五）掌握患者的心理状况及特点，做好心理护理。

（六）妥善安置新入、转入患者，及时、准确评估患者。

（七）指导辅助护士按时落实各项基础护理工作，患者“三短六洁”，卫生良好。

（八）各种技术操作正规熟练。熟悉各种仪器性能和使用方法，操作正确。

（九）认真评估，落实各项安全及预防并发症的护理措施。

（十）观察病情细致，及时发现病情变化，及时报告处理，熟练配合抢救。

（十一）记录及时，各种护理文书符合要求。

（十二）做好患者特殊检查、手术的配合及护理。

（十三）保持床单位清洁、整齐，患者卧位舒适，符合治疗、护理要求。

（十四）认真完成出、入院护理及终末消毒处理。

（十五）负责所管病人康复和健康指导，认真履行健康教育职责。（十六）准确执行医嘱，落实患者身份识别制度，认真执行“三查八对”制度，无差错。

（十七）严格执行无菌技术操作原则和各项技术操作规程。（十八）认真执行消毒隔离制度。（十九）交接班详细，准确无误。

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早晚班护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）必须取得中华人民共和国护士执业证书，并按要求定期进行注册。

（二）熟练掌握无菌技术操作，准确配制静脉用药，严格执行查对制度，避免差错发生。

（三）了解专科常用药物作用及配伍禁忌。

（四）能够保持治疗室整洁，药品、各类物品归类放置。

（五）及时巡视病房，具备独立完成清晨病人的治疗及接待新病人能力。

（六）熟练掌握并严格执行各项核心制度，正确执行医嘱，与各班交班符合交接班制度要求。

（七）积极参加继续教育培训，每年修满规定学分。

（八）参加医院各种考核，考评合格。

二、工作标准

（一）认真履行岗位职责，遵守各项规章制度、无违规、违纪现象。

（二）对患者态度热情、和蔼、细致耐心。

（三）晨晚间护理工作按时落实，符合要求。

（四）尿、便标本采集正确。

（五）床单位清洁、整齐，患者卧位得当，卫生良好。

（六）协助夜班护士做好病区管理工作，病区秩序良好，病室安静、空气清新。

（七）巡视病房及时，患者需求得到满足。

（八）协助夜班护士做好术前、特殊检查前的准备工作。

（九）严格执行各项技术操作规程，认真执行消毒隔离制度。

（十）协助夜班护士保持护士站、治疗室、处置室清洁、整齐，各种物品定位放置。

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夜班护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）必须取得中华人民共和国护士执业证书，并按要求定期进行注册。

（二）遵守劳动纪律，服从工作安排，认真履行工作职责。

（三）具备独立准确执行值班期间治疗和各项护理操作能力，具有处理各种突发意外事件的能力。

（四）熟练掌握专科护理常规，做好病情观察及护理记录。

（五）能够正确核对当日晨各类标本瓶及正确采集留取标本。

（六）能遵守医嘱要求完成当日晨手术病人的术前准备，做好心理护理及健康教育指导。

（七）能保持护士站、各办公室、配药室、治疗室走廊及病房清洁。

（八）能熟练掌握病人病情的变化、治疗和护理过程，并在晨会上交班。

（九）积极参加继续教育培训，每年修满规定学分。

（十）参加医院各项考核，考评合格。

二、工作标准

（一）认真履行岗位职责，遵守各项规章制度，无违规、违纪现象。

（二）对患者态度热情、和蔼，细致耐心。

（三）全面掌握患者的病情、治疗、护理，及时发现病情变化，及时报告医师并处理。

（四）晨晚间护理落实，并有相应的护理安全措施。

（五）术前、特殊检查前的准备完善，标本采集正确。

（六）各种抢救技术熟练，熟悉各种仪器性能和使用方法。

（七）医嘱执行准确，各项治疗、护理工作落实、记录及时，各种护理文书记录符合要求。

（八）妥善安置急诊患者，准确评估，处置及时。

（九）床单位清洁、整齐，患者卧位得当，卫生良好。

（十）病室安静、空气清新、灯光柔和，病区秩序良好。

（十一）毒、麻、精神药品和贵重药物相符，按规定保管。

（十二）认真执行“三查九对”制度，无差错。

（十三）严格执行无菌技术操作原则和各项技术操作规程。

（十四）认真执行消毒隔离制度。

（十五）护士站、治疗室、处置室清洁、整齐，各种物品定位放置。（十六）交接班详细，准确无误。

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门诊护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉有关医疗护理法律法规、规范，并能遵照执行相关法律法规。具有良好的职业道德，具有对患者进行关怀的意识和能力。

（二）具有本专科护理理论知识水平及操作技能，掌握常见病的临床症状、治疗原则、预防措施及护理要点。能胜任岗位工作并能有效地完成各项护理工作。

（三）能准确分诊，维持良好的就医秩序。

（四）熟悉本专科护理常规及常用化验正常值。

（五）熟悉本专科常用特殊检查的目的、意义、适应症及检查的注意事项及检查要求。

（六）具有开展健康教育的能力，能满足门诊患者健康教育的需求。

（七）有较强的沟通能力，能与其他医务人员及服务对象进行有效沟通。

（八）具有不断更新知识和自我发展的能力。

二、工作标准

（一）工作期间仪表端庄，着装整洁，佩戴胸牌，语言文明规范。

（二）明确规章制度，坚守工作岗位，无迟到、早退、脱岗、聊天等现象。

（三）各诊室整洁、安静，环境优美。

（四）候诊秩序良好，无围观诊室和医生的现象，无吸烟。

（五）值班护士提前15分钟到岗做好开诊准备，按时开诊，准确分诊。

（六）热情接待患者，耐心解答，杜绝与患者发生争执。

（七）加强巡视，对老弱病残患者尽量予以照顾及时安排就诊。

（八）门诊就诊秩序好，医生和患者能在安静的环境中诊断治病。

（九）有便民措施，设征求意见本，对提出的意见有改进措施。

（十）熟悉并落实消毒隔离制度，避免交叉感染，发现传染病患者及时按传

染病防护要求进行消毒隔离管理。

（十一）门诊日相关报表填写准确、及时。

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门诊治疗室护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉有关医疗护理法律法规、规范，并能遵照执行相关法律法规。具有良好的职业道德，具有对患者进行关怀的意识和能力。

（二）具有本专科护理理论知识和实践技能，能胜任岗位工作并能有效地完成各项护理工作。

（三）能遵守无菌操作原则及操作规范。

（四）熟悉常用注射药物的药理作用、剂量、用法、适应症、禁忌症及药物不良反应。

（五）静脉穿刺一针见血，减少患者的痛苦。

（六）熟悉药物过敏性休克的抢救流程。

（七）熟悉抢救仪器的使用。

（八）掌握消毒隔离原则及一次性医疗用物的处理方法，防止交叉感染。

（九）熟悉各种物品的消毒和保养方法。

（十）具有对患者进行健康教育的能力。

二、工作标准

（一）仪表端庄，着装整洁，佩戴胸牌，语言文明规范。接待患者热情周到。

（二）明确各项规章制度，坚守工作岗位，无迟到、早退、脱岗、聊天等现象。

（三）注射室内整洁，工作有序，布局合理，清洁区与污染区严格区分并有明显标志。

（四）无菌物品专柜放置，用物清洁，摆放有序，定期检查。

（五）室内每日消毒，定期对室内空气及物表、医务人员的手进行监测，符合要求并有监测报告。

（六）急救药品和急救用物配备齐全，且在有效期内或处于功能状态。

（七）注射药物现配现用。

（八）严格执行无菌操作原则，洗手戴口罩，保持一人一针一管一止血带。

（九）严格遵守查对制度，为患者提供安全的注射。

（十）满足患者对健康知识的需求，提供合适的健康教育。

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第三部分 特殊护理岗位技术能力要求和工作标准

手术室护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉医疗护理法律法规、规范，并能遵照执行相关法律法规。具有良好的职业道德和慎独精神；具有对手术患者进行关怀的意识和能力。

（二）具有合理的知识结构及比较系统完整的手术室专业理论知识和较强的无菌技术观念；能熟练掌握巡回护士工作及专科手术器械护士配合工作；严格执行手术过程中的各项无菌技术操作；熟悉手术中使用物品的分类灭菌方法；掌握手术的感染控制措施；掌握手术室各个专科仪器的操作与保养。能胜任专科器械护士工作。

（三）具有敏锐的观察和综合分析判断能力，术前要了解手术患者的心理状况，及时满足患者的心理需求。术中仔细观察患者的病情变化，发现问题，及时处理。

（四）满足手术患者健康教育的需求。

（五）能按规定进行手术护理记录单、安全核查表等文件的书写。

（六）有较强的沟通能力，能与手术医生、麻醉师及手术患者等进行有效沟通。

（七）具有专科手术间的管理能力，能协助护士长做好手术室管理工作。

（八）具有一定的护理科研意识和能力，在手术室工作中不断总结经验，不断创新。

（九）具有一定教学能力，能按时完成各项临床教学任务。

（十）具有不断更新知识和自我发展的能力。

二、工作标准

（一）仪表端庄，着装整洁，更换专用的手术衣、裤、鞋、帽。语言文明规范。

（二）认真履行手术室护士的岗位职责，为手术患者提供及时、优质的服务。

（三）熟练掌握手术室护理基础理论知识和专科手术配合技能，为手术患者提供规范护理。

（四）严格执行手术室消毒隔离制度，做好消毒隔离工作。

（五）各项手术室护理文件书写规范并妥善保管。

（六）做好各专科手术配合工作，做好围手术期患者安全管理工作，确保手术的顺利进行。

（七）术前可针对患者的不同特点进行有效的健康教育，促进患者康复。术后积极采纳患者合理化的建议，提高手术护理服务质量。

（八）密切配合医生、麻醉师做好危重患者的抢救工作。

（九）患者得到关怀护理，其隐私和权益得到保护。

（十）认真总结手术室临床工作经验，积极参与临床护理教学，开展护理科研及撰写论文。

（十一）完成院内及手术室护士培训及考核，考核合格。

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消毒供应中心护士岗位技术能力要求和工作标准

一、岗位技术能力要求

（一）熟悉有关医疗护理法律法规、规范，并能遵照执行。具有良好的职业道德和高度的责任感。

（二）具有合理的知识结构及比较系统完整的专业理论知识及较强的实践技能，能熟练掌握消毒供应中心专业的知识和技能，能胜任岗位工作并能有效地完成清洗、消毒、包装、灭菌等工作。

（三）有较强的沟通能力，能与各临床医务人员进行有效沟通。

（四）能按规范进行清洗、消毒、灭菌记录。

（五）具有一定的供应室管理能力。

（六）具有一定的护理科研意识和能力，在供应室工作中不断总结经验，不断创新。

（七）具有一定教学能力，能按时完成各项临床教学任务。

（八）具有不断更新知识和自我发展的能力。

二、工作标准

（一）仪表端庄，着装整洁，佩戴胸牌，语言文明规范。

（二）与各临床科室建立良好的合作关系；临床护士对其服务满意度高，无投诉。

（三）日常工作组织有序、高效；技术熟练；下收下送工作得到落实。

（四）清洗、消毒、包装、灭菌符合要求，正确处理清洗、消毒、灭菌设备故障；对工作中的突发事件表现出良好的应急能力。

（五）熟知各项安全管理制度；主动向护士长报告发生或发现的不良事件，并能从中学习和改进。

（六）各项清洗、消毒、灭菌记录书写规范。

（七）完成科室所规定的理论授课、进修生教学任务。

（八）完成医院规定的科研任务，发表规定数量的论文。

（九）完成各种培训，达到规定的学分及其他考核要求。

（十）对护士长的指导能虚心听取，并向护士长提出对护理工作的合理化建议。

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第五篇：高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革与实践

高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革与实践

【摘 要】构建科学的、全面的并具有较强适应性的职业院校实践教学体系是解决目前职业院校课程设置和人才培养模式与社会需求脱节的突出矛盾，是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段。本文以职业能力培养为中心，研究了以基本素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力养成为关键，产学结合为途径的高等教育人才培养模式。

【关键词】职业能力 培养模式 教学改革 信息安全技术

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0033－02

随着全球信息技术的广泛应用，网络系统的安全问题已成为全社会关注的焦点，并且成为涉及国家政治、军事、经济和文教等诸多领域的重要课题。近年来，各行业用户已经认识到信息安全的重要性，纷纷采用防火墙、加密、身份认证、访问控制等手段来保护信息系统的安全。然而，用户网络安全意识的提高，网络安全投入的加大和网络安全厂商的兴起、产品的日益增多和技术的进步，并没有带来网络安全问题的好转，相反，安全问题却日益严重。病毒、木马、黑客攻击、网络钓鱼等安全威胁层出不穷。目前，国内对安全人才需求的特点是“数量大、质量要求高”，高技能应用人才十分缺乏。据天基人才网、51job网、中华英才网等人力资源网站统计，近年人才市场对网络安全工程师的需求量激增，企业需要精通网络安全的网管人员。网络安全行业的就业需求以年均18%的速度递增，2012年，网络安全行业的就业人数达到300万。为贯彻落实《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，进一步加强信息网络安全专业人才队伍建设，培养和建设一支政治可靠、技术过硬的信息网络安全专业人才队伍，全国各高等院校纷纷开设信息安全专业。

一、信息安全专业开设的现状分析

截止到2011年，国内开设信息安全专业的高等院校共有86所，其中北京邮电大学、西安电子科大、解放军信息工程学院、武汉大学等均设有信息安全专业，并形成从专科、本科、硕士到博士的人才培养体系，培养了一大批信息安全方面的高层次专业人才和技能应用型人才。然而对于高职院校而言，专业办学尚处于起步阶段，一方面是开设该专业的学校不多；另一方面是高职院校也是近几年才得到快速发展的，受资金、场地、师资等条件的制约，涉及网络安全实践方面的课程就更少了。随着近几年高职教育的兴起，加快信息安全专业高技能人才培养、构建适应高技能人才培养的实践教学体系成为各高职院校专业发展的必然要求。在2011年全国高等学校计算机教育高峰论坛上，教育部高等学校信息安全类专业教学指导委员会主任委员明确提出加快计算机专业实践体系的建设，注重职业能力培养。高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革与实践，有利于进一步提高高职学生信息技术应用能力，有利于进一步加快信息安全技术专业建设，有利于提高高职教育教学质量和就业质量，从而起到积极的引领示范作用。

二、高职信息安全技术专业教学的现状分析

目前高职信息安全技术专业教学主要存在以下几个方面的问题：①缺乏与行业、企业相适应的专业实训环境以及人才培养模式的改革；②信息安全技术领域和职业岗位群要求与课程体系有一定距离；③专业学生素质教育和职业道德需要进一步加强；④专业学生职业能力培养有待进一步提高；⑤课程教学内容相对与职业岗位任职要求明显滞后，信息技术从开发到应用于社会生产实践到老化的周期越来越短，学生在大学期间所学习的新技术，尚未走出大学校门有的便已老化被淘汰，不再具有实用价值；⑥专业教师队伍无法满足人才培养模式改革的需要。

以上问题不仅是我集团计算机学院需要加以思考和努力解决的，也是各高职院校信息安全专业普遍面临的问题。对此，高职院校中的许多有识之士都给予了充分的关注，不少高校进行了一些结合自身情况的改革尝试。

信息安全技术专业是适应经济社会发展需要的高技能紧缺专业。高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革与实践对专业建设发展具有十分重要的意义，本项目试图在这方面做一些有益的尝试与探索，从而提高专业学生的教学质量和就业质量。

三、高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革与实践的研究内容与目标

以高教〔2006〕16号文件以及河南省高教〔2008〕172号文件精神为指针，充分体现信息安全技术专业教育特点，加强职业素质和职业道德教育，突出职业能力培养，以课程建设为抓手，构建开放式信息安全专业实训环境以及人才培养模式改革，在此基础上，根据已知或预见的教学问题，拟定以下几个方面进行研究和探索：

1．研究内容

研究内容：①根据信息安全技术领域和职业岗位群的任职要求，参照网络管理员职业资格标准，突出教学内容的应用性和实践性，开展课程体系建设和改革；②在近几年教材建设的基础上，力争编写出一套适合突出能力培养的基于典型工作任务的实训教材；③积极探索基于典型工作任务的信息安全专业课程教学模式；④加大各专业课之间的联系教学，充分挖掘课程之间的内在联系；⑤充分利用网络资源，构建课程资源的网络平台；⑥积极开展校企合作，建立符合行业需求、突出职业能力培养的开放式信息安全专业实训平台。

2．研究目标

通过高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革与实践，形成具有自身优势、符合高职教育特色的信息安全人才培养模式，提升专业学生的教学质量和就业质量，为培养社会区域经济发展所需的高技能人才做出贡献。

四、高职信息安全技术专业学生职业能力培养的教学改革解决的关键问题

利用我集团现有的资源，制定详细的突出职业能力培养的信息安全专业人才培养方案，加强对专业课程的基于典型工作任务的教学模式研究和实践，着力解决以下几个方面的问题：

第一，在课时压缩、教学内容变化、学生差异加大等客观条件下，如何提升专业学生良好的职业素质和职业道德，突出职业能力培养，提高教学质量和就业质量，以适应高职教育需要；项目组认为，必须以课程建设为突破口，如何选择体现职业能力的专业核心课程进行重点建设和改革，并以专业教师为主，与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂。

第二，在现有专业实训平台的基础上，如何紧密联系行业企业，改善实训、实习基地条件，构建开放式信息安全技术专业实训环境；并在此基础上充分利用实验、实训、实习三个关键环节，研究专业教学模式，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。

第三，如何充分利用优质教学资源和网络信息资源开展专业教学资源共享平台，提供远程服务，构建教学网络，扩大受益面。

五、取得的成果

第一，已经制定了详细的高职信息安全技术专业学生职业能力研究培养方案，在此基础上，以课程建设为突破口，制定了基于典型工作过程的专业课程教学大纲。结合课程教学实践，初步形成了适应高职教育、特色鲜明的信息安全高技能人才地培养模式。

第二，在近几年教材建设的基础上，编成若干反映上述思想的优秀教材、教学辅导书或讲义，其中专业课程教材已开始着手准备，力求尽快出版。

第三，建立了一个对教师有参考意义，对学生有帮助作用的交互性信息安全教学网络主页，并争取在国家及省精品课程建设上有更好的突破，充分实施网络教学。

第四，部分教改与教学研究成果在国内外公开发行的刊物上发表，为高职计算机类专业和课程建设提供经验。

第五，已经为计算机学院、合作院校计算机专业二年级学生学习这些课程创造良好的条件，为培养信息安全技术高技能人才做出贡献打下坚实的基础。

参考文献于璐.高职信息安全专业应用型人才培养模式探讨［J］.太原城市职业技术学院学报，2011（6）：32～33开红梅、杨茂云、王树梅.非信息安全专业的信息与网络安全课程教学初探［J］.科技创新导报，2011

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