第一篇：高校生源局部紧缺难题如何破解
高校生源局部紧缺难题如何破解
陈宝泉
《 中国教育报 》 2012 年 8 月 18 日 1 版
每到招生季节，生源问题总会成为社会关注的敏感话题。山东省近日公布的专科批次第二次征集志愿投档情况显示，这一批次共有5.6万个招生计划指标，但仅投出不足3000份考生档案。日前发布的《2012年高招调查报告》显示，生源缺口主要集中在高职批次。为此，一些高职院校打出“驾驶培训免费”，“新生发手提电脑”等招牌，还有民办高职动员学生回乡招揽生源。考生、家长一时很难作出抉择。
笔者与多年从事职业教育的专家探讨，认为这些问题或多或少存在，但是原因非常复杂。十几年来，我国各年人口出生率起伏很大，当下经济景气情况也难预料，还有由复杂因素派生出的公众对于接受高中后学历教育的期望值，即适龄青年参加高考的比率。在如此复杂的情形下，解决之道不仅要增加投入、追加政策，更要深化改革，顺应考生就业、企业用人、社会进步的规律，理顺职业教育发展的结构、体制与环境。
首先要逐步建立适应职业技术教育的体系。目前我们的职业教育体系还未能突破学历教育的单一体制。高职院校隶属于大专层次。在当前很多考生、家长的心目中，高职高专再怎么强势也不如本科层次。高职招生属于高校统一招生，使用与普通高校招生相同的考卷，考生的实践基础无法被证明。在同一个锅里，谁先下勺子，谁碗里的肉就多，这使得高职院校很受伤。
再有就是高职院校的实力不仅仅在于学历教育，更在于瞄准职前准备的能力训练，这才是职业教育的魅力所在。目前各级各类学历教育的短处在于训练不足，在于实践能力没有精细化。比如修理行业，修自行车需要3个月的培训，修理汽车需要两年的培训，修理飞机需要3年以上的培训，这些差别都淹没在学历教育层次的统一规制里。由于学制不灵活，一名本科院校的毕业生想改行去高职接受短期培训不得门而入，这就束缚住了高职发展的空间。
据了解情况的权威部门专家透露，高职招生的情况总体上看并不那么悲观。在有些省份，就业前景好，教育、训练质量高的高职院校录取分数线仍然高于省内二本线。经过循序渐进的改革，目前高职招收的新生已有1/3左右是行业对口、单考单招，即招收具有一定职业教育基础，并具有一定实践经验的考生。从全国高招的大格局看，行业理想、职业素质已引起高校和报考者的重视。有的医科大学与名校合并后发现，最适合学医的考生并非是高分考生，而是那些有志于医疗卫生专业、高考成绩居于第二层次的考生。
需要作出持续努力的是推动社会进步，提升全社会对于劳动和劳动者，尤其是具有高技能劳动者的尊重。要在全社会破除学而优则仕，上学读书是为了成为“四体不勤”的“人上人”的陈腐观念。要使广大考生、家长明白，学技术的发展空间无限。没有大批合格劳动者，许多科技创新难免流于纸上谈兵，再高明的设计也难实现。基于人类社会发展规律，我们的工业化、现代化进程成败在于劳动者个体素质是否普遍提升。从国家、社会的宏观角度看如此，从个人、家庭的角度看也如此。
第二篇：职业学校如何破解专业教师紧缺之难题
职业学校如何破解专业教师紧缺之难题？
作者： 发布于：2006-12-27 12:30:30 文字：【大】【中】【小】 摘要：
当前，我市职业教育正处于一个全新的历史发展时期，即从重数量扩充转向重质量提高、从重硬件投入转向重软件建设，从重外延拓展转向重内涵丰富。但职教的转型同样也带来了很多亟待解决的新课题，在刚刚召开的全省重点职业学校创新联盟第五届论坛上，与会的校长就不约而同地提到了“专业课教师为啥抢手”的话题。
专业课师资普遍紧缺
一提起专业课师资问题，校长们就眉头紧锁。有校长告诉记者，当前职校专业课教师的现状是“理论太多，技能太差”。而从企业一线招聘技工进校当教师，又面临重重困难。因此，想要招聘一个好的专业课教师，有时往往心有余而力不足。这位校长坦言，按照“以就业为导向”的育人方针，目前好的专业课教师仍是“一将难求”，而职校在师资培养上也有很长一段路要走。
“一些发达国家职校的专业课教师数量往往能占到全体教师总数的近七成，而我国目前的比例大致为各占50％，这不是一种好现象。”接受记者采访时，上海市教育科学研究院研究员杨黎明直言不讳。他说，好的专业课教师难找的深层次原因是职校学生及其家长热衷于升学、教师教育创新不够等。他举例说，德国就有专门学校负责培养既懂专业、又通晓教育教学技能的复合型人才，而我国类似的学校并不多。“现在是到了大力关注职校专业课师资建设的时候了”，省教育科学研究院院长方展画表示，我省职业教育发展一直走在全国前列，要实现现阶段职教的平稳转型，切实加大专业课师资建设力度正是题中的应有之义。
据记者了解，我省目前共有600多所职校，除其中的70多所国家级重点职校外，其余的学校普遍面临专业课教师紧缺的难题。“前段时间有新闻报道，百万年薪聘请高级技术工人，很多人都因此为职业教育欢呼。但他们没看到专业课教师的缺口问题，而这关系到职校的可持续发展。”有校长忧心忡忡地表示，这个“瓶颈”问题不解决，职业教育要实现大发展就是一句空话。
专业课教师为啥难找
从全国范围来看，我省的中等职业教育居于领先地位。但即便这样，全省职校的专业课教师队伍总体上也不容乐观。据专家介绍，由于职业教育的发展历史不长，专业课教师有相当一部分是由文化课教师转行而来，因而其专业知识和职业技能先天不足。与此同时，职业教育的行业特点又相差很大，不同专业需要不同的“双师型”教师；即便是同一专业，由于课程不同对教师的专业技能要求也存在着差异。所有这些，都使职校的专业课教师队伍建设呈现出多样性和复杂性的特点。
“当然，还有一些体制性的问题。譬如我们想要的教师进不来，而不想要的教师却偏偏往学校里塞。”温岭市职业技术学校校长江照富讲述了他的苦恼。原来，他们想招的教师是那些企业一线的懂技术、有丰富实践经历的技术能手，但囿于现行的人事制度安排，要实现企业工人向职校教员的角色转换，难度却不小，“有时甚至是根本不可能的”。而相反的是，由于教育行政部门优先安排本地的师范类毕业生担任教师，因此分配进职校的往往是一些缺乏实践经验、动手能力较差的大学毕业生。对于职校来说，这不仅无法满足他们的要求，有时还成为一种负担。温岭市职技校的做法是：刚毕业的大学生一律先到企业一线脱产培训一年，熟悉和掌握有关技能后，再安排进学校讲课。
另外，记者也了解到，由于好的专业课教师不仅是学校的“香饽饽”，也是企业争抢的对象，因此专业课教师跳槽也在一定程度上造成了师资的紧缺。像我省一所职校，近5年来从湖北省招聘了10多名“双师型”教师，但如今依然留校任教的仅半数。据了解，这些教师跳槽的原因主要是企业的待遇更好，给的报酬更高。
破解之道主要有三
虽然专业课教师依然紧缺，但我省各地的职校也采取了一些切实可行的举措，以破解这一难题。据介绍，举措之一是加强自身造血功能，“转化”教师。像长兴县职业教育中心学校就在国内外建立了4个“双师型”教师培养基地。其中，与德国富尔达BBZ培训中心合作建立的高技能人才培养基地，投入高达100多万元，目前已有26名专业课教师在异国他乡接受培训，并取得了技能证书。从今年起，该校更是要求45周岁以下的文化课教师选学一项专业技能参加培训，计划用3年时间，使80％的教师达到中级工水平。而杭州市中策职业学校也与英国、新加坡、澳大利亚等国开展合作办学，仅2005学年就选派8名教师赴国外受训，提升了他们的专业技能。
举措之二是外聘兼职教师，留有余地。以绍兴市中等专业学校为例，该校现有专业课教师90多人，同时外聘了23名兼职教师。“由于绍兴市出台优惠政策，职校教师如有缺编，政府将按缺编人数拨给学校一定的人头费，因此外聘教师不仅很好地解决了专业教师不足的问题，还减轻了学校的负担。”在校长娄华水看来，“2/3的本校教师＋1/3的外聘教师”是较为科学的专业课教师构成，因为适当数量的外聘教师有利于学校专业结构的调整，不致于引发那种“一个专业取消导致一批专业教师下岗”的现象。
举措之三是打破壁垒，引进专业人才。早在几年前，临海市就出台政策，允许职校在招聘高素质的专业课教师时，降低学历和年龄的要求。通过这条“绿色通道”，仅临海市中等职业学校就从外省引进了多名“双师型”教师，并形成了以15名技师和2名高级技师为骨干的专业课教师群。另外，上虞市也放宽了该市职业学校对紧缺专业和特别优秀人员的年龄限制，并将聘期内的年薪提高至3－4万元，以吸引优秀的专业课教师加盟。
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第三篇：破解难题实施方案
武农党发﹝2011﹞5号签发人：赵小强
武山县农业局关于上报
开展破解难题活动实施方案的报告
县创优办：
为了认真贯彻落实武山县县委办发（2011）104号文件精神《中共武山县委创先争优活动领导小组关于开展创先争优破解难题主题活动实施方案》的通知要求，进一步深入推进创先争优活动，转变机关纪律作风，提高工作效能，提升机关形象，促进各项农业工作顺利完成，结合我局实际，制定如下实施方案：
一、指导思想
深入贯彻落实胡锦涛总书记“坚持以推动科学发展、促进社会
和谐、服务人民群众为主题，深入一线，深入实际，开展创先争优”的指示精神及中央和省、市委关于开展创先争优活动的一系列部署
要求，紧紧围绕我县“11253”区域发展战略和“十二五”规划的实施，深入贯彻落实科学发展观，立足做好当前各项工作，突出为
民服务创先争优，深入查找制约发展的瓶颈和障碍，全力破解一批
影响农业工作开展的难题，促进我局工作实现新的突破。
二、总体要求
围绕落实县委确定的发展思路、奋斗目标及我局重点工作，着
力破解我局职工管理不够，专业技术人员服务“三农”部分不到位，农民培训不普及，部分地区效果不明显等方面的难题，找准切实可
行的措施办法，以重点领域重点难题的突破带动我局工作的全面发
展；围绕实现跨越式发展，建立健全与各项相对接、相适应、相配
套的工作制度，推进各项工作科学规范运行。
三、破解难题
农业局围绕全局重点工作，立足强化机关建设、作风建设、效
能建设，结合单位工作实际，把全面破解关乎民生问题的难点要点
问题作为活动突破口，从改进作风、提高效能、强化服务等方面确
定3件需破解难题。
1、职工管理不够，职工下乡不勤，蹲不住，在田间指导工作的时间短与群众交流少，不能及时掌握群众的要求。解决措施：一
是加强制度建设，用制度管人、用制度办事，在开展工作中有据可
循、有据可依。二是落实包乡责任制，进一步靠实责任，落实奖惩
责任，充分调动职工深入基层的积极性。三是结合农业项目的实施，安排干部多下乡，多与群众接触，了解群众进行指导。四是把干部
职工下乡同职称评聘挂钩激励干部下乡开展工作，使得下乡工作在全局形成“赶、比、超”，的工作作风。五是坚持领导带头，靠实
责任，加强领导的监督管理作用。负责人：赵小强。办结时限：2011
年12月底。
2、专业技术人员服务“三农”部分不到位。专业技术人员知
识不新、知识面不宽，农业科技创新意识不强，各项激励机制不健
全。解决措施：一是对专业技术人员进行新知识、新技术的培训，使得技术人员的知识得到更新，能跟上农民朋友的需求，解决更多的难题。二是完善激励制度，激励专业技术人员在工作中认真负责，真抓实干，同时促进农业科技技术创新，为农民朋友造福。三是充
分发挥乡镇农技推广人员，农民技术员，示范户的作用，加强技术
服务达到科技入户的效果。负责人：李书寿。办结时限：2012年6
月。
3、农民培训不普及，部分地区效果不明显。解决措施：一是
要因时，因地制宜，增强培训的时效性、针对性，确实解决农民朋
友急需解决的实际问题。二是充分利用广播、技术光盘，召开座谈
会，培训班，在田间地头实地为群众手把手示范，讲解解决农业生
产中遇到的实际问题。三是依托农业项目，加大对边远山区群众的培训和科技推广力度。负责人：李书寿。办结时限：2012年8月。
四、组织领导和保障措施
（一）加强领导，明确责任。为加强创先争优破解难题主题
活动的领导，切实解决农业工作中存在的难题，加强对活动的领导，农业局成立由农业局局长为创先争优破解难题主题活动的第一责
任人，各站所负责人为站所活动责任人的活动领导小组，要求党员
领导干部带头深入基层、深入一线，帮助指导破解难题。
（二）广泛动员，营造氛围。为保证活动顺利开展，各站所
要积极召开站所会议，传达县委的有关部署及文件精神，广泛动员，充分认识破解难题活动对提升机关形象、增强机关纪律、改善机关
作风的重要意义，确保活动取得实效。要把开展活动同渭河川道区
蔬菜产业高新园区建设，农村能源沼气建设，四大流域蔬菜设施棚
建设，全膜玉米秋覆膜、穴播小麦、马铃薯种植预留地块及大秋作
物的田间管理等农业重点工作有机结合，做到工作和活动两促进、两不误。
（三）强化督查，狠抓落实。各站所要坚持领导带头、靠实
责任、集中力量，攻坚克难，着力提高单位纪律作风，促进各项农
业工作的全面完成。局领导小组将对活动开展情况进行督查。
二〇一一年九月二十一日
武山县农业局办公室2011年9月21日印
共印6份
第四篇：破解难题实施方案
陈家集中学“破解难题年”活动
实施方案
根据县教育系统关于开展“破解难题年”活动的统一安排部署和《和政县教育系统开展“破解难题年”活动实施方案》精神，为了确保活动顺利开展，取得实效，现结合我校教育教学工作实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想
认真学习党的十七届五中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，围绕落实县委十三届七次会议精神，以促进教育科学发展为主题，以提高教育教学质量为主线，以解决师生反映强烈的热点问题为切入点，以破解影响和制约学校科学发展的突出难题为突破口，深入查找制约教育教学发展的环节，着力破解影响学校发展稳定的难题，积极推动教育教学工作取得新的突破。
二、总体要求
“破解难题年”活动要紧紧围绕县教育局总体部署，具体从以下两个方面来开展：一是下决心破解入学率低，控辍保学难问题，着力提高学生巩固率，努力实现“两基”巩固提高迎国检的目标，认真查找存在的问题和不足。为做好与乡镇联系，及时上报学生入学情况，通过教职工进村动员及形式，让孩子进校读书学习。二是抓住教育教学质量提升为主线；促进师资队伍建设；坚持作风建设年巩固提高工作落实、校园安全工作落实、提升教研工作。
三、基本原则
1、探索创新。坚持解放思想，转变观念，积极探索，大胆创新，充分学习借鉴先进工作方法和经验，破解工作难题，提高教育教学质量。
2、抓主抓重。坚持抓主要矛盾和矛盾的主要方面，抓重点问题和问题的重点环节，找准不同层面的难题，直面应对，积极化解。
3、依靠群众。坚持群众路线，接受群众监督，凝心聚力，攻坚克难。
4、标本兼治。坚持立足当前、着眼长远，既要解决具体问题，又要建立长效机制，做到查找问题实事求是，制定方案切实可行，解决措施落实到位，破解难题务求实效。
四、实施步骤
此次活动从2011年1月开始，12月底结束，分三个阶段进行。
第一阶段：深入调研，找准难题（1月下旬至3月中旬）
1、查找难题。通过设立征求意见箱、发放征求意见表、开座谈会、访谈群众等方式，深入开展调研活动，认真分析研究，查找影响和制约学校科学发展的突出问题和师生关心的热点难点问题。
2、梳理难题。集中时间，深入思考，对查找出的各类问题进行全面梳理，分析根源症结，分清先后主次，区别轻重缓急，分层确定影响和制约教育发展的难题。
3、确定难题。召集年级组长、教研组长、校委成员集体研究确定需要破解的难题，研究确定后，上报县教育局“破解难题年”活动办公室。
第二阶段：落实措施，破解难题（3月下旬至12月底）
1、定方案，明责任。对确定的难题，深层次分析原因，按照“三明确”原则（明确破解时限要求，明确破解措施，明确责任人），制定切实可行的破解方案，由学校领导和分管领导牵头，各处室主要负责人负总责，按照方案确定的目标措施和时限要求按时破解。
2、重实效，解难题。对确定的难题，限定时限，挂牌督办，实行“一难题、一挂牌、一破解、一销号”。严格标准，保证质量，讲求效率，边办边结，破解一件、上报一件、核销一件。
3、强督查，保质量。“破解难题年”活动领导小组办公室对破解难题工作开展情况适时进行督促检查，掌握动态，总结推广典型经验，对进展缓慢、破解不力的进行通报，确保活动质量。
第三阶段：评价考核，总结经验（12月份）
对难题破解情况进行自查自评，总结推广破解难题的好做法、好经验，“破解难题年”活动领导小组办公室研究制定评价考核办法，对各处室、年级组、教研组破解难题工作进行考评，考评结果作为工作考核的重要依据。
五、工作要求
1、提高认识，加强领导。充分认识开展“破解难题年”活动的重要性和紧迫性，坚持把开展“破解难题年”活动与 “作风建设”巩固提高工作结合起来，坚持把“破解难题年”活动开展作为推进学校教育科学发展的重要工作来抓。成立学校“破解难题年”活动领导小组，下设办公室，具体负责开展“破解难题年”活动，确保活动的顺利开展。
2、明确职责，强化责任。各负责人作为单位“破解难题年”活动的第一责任人，亲自抓、负总责，将破解难题作为首要工作来抓，明确工作职责，严格工作程序，组织开展好“破解难题年”活动，全力抓好难题的查找、破解工作。
3、广泛宣传，营造氛围。大力宣传开展“破解难题年”活动的目的、意义、指导思想、基本原则、实施步骤。“破解难题年”活动领导小组办公室及时编发简报，反映活动动态，推广先进经验，努力营造开展“破解难题年”活动的浓厚氛围。
4、创新方式，强化措施。坚持各责人带头、靠实责任；坚持直面矛盾、严格标准破解难题；坚持推行解决问题公示制、目标承诺制、进度限时制、挂牌督办制、定期通报制等措施，攻坚克难，确保活动取得实效。
5、统筹兼顾，推进工作。各处室要把开展“破解难题年”活动作为推动教育教学工作的重要动力，统筹安排每个阶段和每个环节的工作，正确处理破解难题与搞好学校教育教学工作的关系，把破解难题与学校中心工作结合起来，做到在推动发展中破解难题，在破解难题中推动发展。
6、加强督查，取得实效。“破解难题年”活动领导小组办公室要采取定期与不定期相结合、组织监督与群众监督相结合的方式，重点对各处室、年级组、教研组破解难题工作适时进行督导检查，对破解不力、敷衍塞责的，责令及时改进。要及时掌握工作动态，善于发现和培育典型，总结活动中的好做法、好经验，加强指导，推动活动向纵深开展，力求活动取得实实在在的效果。
二0一一年三月十一日
第五篇：破解难题实施方案
甘州区火车站社区卫生服务中心
开展“破解难题年”活动实施方案
根据区委、区政府及区卫生局的总体工作部署和要求，为确保我院“破解难题年”活动顺利开展，取得实效，结合临区卫发（2011）13号文件精神，特制定如下实施方案。
一、指导思想
认真学习党的十七届三中、四中、五中全会和州委十届六次全委扩大会议精神，深入贯彻落实科学发展观，围绕落实区委十三届五次全委扩大会议确定的总体发展思路、奋斗目标和工作任务，以实现经济社会跨越式发展为目标，以破解影响经济社会发展和群众反映强烈的热点难点问题为切入点，深入查找制约发展的瓶颈和障碍，全力破解一批影响卫生院改革发展稳定的难题，促进我乡卫生工作实现新的突破。
二、总体要求
围绕落实区委、区政府确定的发展思路、奋斗目标及二十项重点工作，着力破解我院医疗体制改革、新型农村合作医疗、卫生项目建设、疾病预防控制、妇幼保健等方面的难题，找准切实可行的措施办法，以重点领域重点难题的突破带动经济社会的全面发展；围绕实现跨越式发展，建立健全与各项相对接、相适应、相配套的工作制度；围绕保障和改善民生，着力破解群众反映强烈的热点难点问题，健全完善惠民政策落实的长效机制，推进基本公共卫生服务均等化，不断改善城乡居民的就医条件；围绕和谐社会建设，着力破解影响社会稳定方面的突出问题，积极化解各类矛盾纠纷，凝聚各方面的力量，为全乡人民的身体健康和生命安全创造良好的环境；围绕长远发展，着力破解体制机制不完善不健全的问题，提高制度执行力，健全完善保障科学发展的体制机制，激发发展活力，优化发展环境，推进各项工作科学规范运行。
三、基本原则
1、权责明晰，责任到人。坚持“属地管理、条块结合、以块为主”和“谁主管、谁负责”的原则，按照政策规定，严格行政程序，明确具体责任人，做到事权责权一致，依法有序推进。
2、积极探索，大胆创新。坚持解放思想，转变观念，进一步拓展思路，开阔视野，打破按部就班、墨守陈规的狭隘的思维定势。
3、正视矛盾，抓主抓重。坚持抓主要矛盾和矛盾的主要方面，抓重点问题和问题的重点环节，找准抓住不同层面的难题，做到不纠缠细枝末节，不避实就虚、避重就轻。
4、依靠群众，合力攻坚。坚持群众路线，问计于民，集中民智，发动群众参与，接受群众监督，形成党政领导齐抓共管，各科室协作联运、凝心聚力、攻坚克难的干事创业氛围。
5、标本兼治，注重实效。坚持立足当前、着眼长远，既要解决具体问题，又要建立长效机制，做到查找问题实事求是，制定方案切实可行，解决措施落实到位，破解难题务求实效。
四、主要方式
1、统一领导，分层实施。开展“破解难题年”活动在区委、区政府及区卫生局统一领导下实施，各科室难题的查找和破解工作，由医院“破解难题年”活动领导小组负责指导、组织、协调和督查工作。
2、明确职责，多方联动。对科室共同破解的难题，上报医院“破解难题年”活动领导小组，明确责任领导，组建专门班子，集中研究破解。
3、挂牌督办，跟踪问效。对确定的难题，由医院“破解难题年”活动领导小组办公室建立统一台账，实行挂牌督办。对当年能够破解的难题，必须按时破解；对跨研究破解的难题，制定方案，作出承诺，限定时限，列入下计划。
4、全面指导，整体推进。医院“破解难题年”活动领导小组及办公室加强对各科室开展“破解难题年”活动的指导检查，坚持上下联动、左右互动，点面结合、合力推动，确保破解难题取得整体效应。
五、实施步骤
“破解难题年”活动大体分为三个阶段：
第一阶段：深入调研，找准难题（1月中旬至2月底）
1、调研摸排，查找问题。通过群众实地走访、召开座谈会、发放意见
征求表等方式，广泛开展调研活动，认真分析研究，深入查找影响和制约卫生院工作发展的突出问题和群众关心的热点难点问题。
2、分析归纳，梳理难题。集中力量，集中时间，全面梳理查找出的各类问题，分析根源症结，分清先后主次，区别轻重缓急，分层确定影响和制约卫生院改革发展稳定的、社会普遍关注的、群众反映强烈的、久拖不决的、经过超常规工作可以解决的难题。
第二阶段：落实措施，破解难题（3月至11月底）
1、制定方案，靠实责任。对确定的年内必须解决和跨需要解决的每个难题，按照“一个难题、一个方案”的要求，制定破解难题方案，分析深层次原因，提出切实可行的破解措施，明确牵头领导、责任科室和责任人，明确破解时限，列出进度计划。
2、注重时效，挂牌销号。对确定的难题，限定时限，及时查办，办结销号，实行“一难题、一挂牌、一破解、一销号”。严格标准，保证质量，讲求效率，边办边结，做到破解一件、上报一件、核销一件。
3、加强督查，整体推进。医院“破解难题年”活动领导小组办公室适时对破解难题工作开展情况进行督促检查。
第三阶段：评价考核，总结经验（12月）
各科室按照“一难题、一总结、一推广”的要求，对每一个难题的破解情况进行自查自评，总结推广破解难题的好经验好做法，坚持边实践、边破解、边总结，将零散经验系统化，成熟做法制度化，有效措施规范化，巩固活动成果，形成长效机制。
六、保障措施
1、成立机构，加强领导。卫生院成立了 “破解难题年”活动领导小组，并设立了办公室，加强组织领导，专题安排部署。
2、广泛宣传，营造氛围。卫生院“破解难题年”活动领导小组办公室及时编发简报，反映活动动态。
3、创新方式，强化措施。坚持领导带头、靠实责任、协调联动破解难题，坚持依靠群众、直面矛盾、严格标准破解难题，积极推行解决问题公示制、目标承诺制、进度限时制、挂牌督办制、定期通报制和领导包案制
等措施，采取现场办公会、工作推进会、科室协调会、个案分析会等方式方法，集中力量破解难题，确保活动取得实效。
4、统筹兼顾，推进工作。把开展“破解难题年”活动作为推动医院各项工作的重要动力，正确处理破解难题与推进各项工作的关系，自觉把破解难题与区上确定的目标任务和中心工作结合起来，与本单位的重点工作结合起来，与创先争优活动结合起来，与规范各项工作结合起来，在推动发展中破解难题，在破解难题中推动卫生工作实现跨越式发展。
甘州区火车站社区卫生服务中心
二○一一年二月二十日
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