平度职教中心各处室考核办法(初稿)

第一篇：平度职教中心各处室考核办法(初稿)

平度市职教中心

关于对各处室综合考核的实施办法

为有效促进校部各处室的工作，加强对各处室的全面考核,进一步提高处室的工作效率和工作质量，增强部门凝聚力和创优争先的意识,激发部门整体人员的工作积极性,营造团结协作、和谐共事、开拓创新、争创一流的良好氛围,根据我校的实际情况，特制定本考核办法。

一、考核的原则:

1、以平时考核为基础,以工作实绩考核为重点,以全面考核为目标;

2、坚持定性与定量相结合,自评、互评和校评相结合;

3、坚持客观公开、公正、公平的原则。

二、考核的范围:校部各处室

三、考核的主要内容:

1、各处室组织教职工政治理论学习、业务学习、思想政治工作及整体人员的素质提升等情况；完成工作任务及主要成效等情况;团结协作、和谐共事；遵纪守法和工作纪律；服务态度和服务质量；安全保卫、卫生等。

2、学校规定的硬性指标任务,作为考核部门工作任务的主要部分。

四、考核形式和方法:

1、加强平时考核:平时考核主要是以部门为单位进行随时和定期考核，各部门要认真制定学期工作计划和短期工作计划任务，要将事先未在短期计划中体现的工作任务（含临时学校和上级交办的工作任务）在反馈短期工作计划时予以体现和补充，真实反映本处室的全面工作情况，督促检查工作任务落实和完成情况。

2、重视年度考核:部门要召开本处全体人员会议，认真回顾全学年工作的主要成绩和存在的问题，总结经验和教训，并提出新的工作 思路和整改意见，向学校考核办公室呈报年度书面工作总结。

3、科学设计考核过程：考核基本分值设定为 200分，（专业部为1000分，最后折算成200分）。考核等级设定为优秀、合格、不合格三个等次,实际得分120分以下为不合格,120—170分为良，170 分以上为优秀。

4、考核的计算方法: 部门所得分= 考核打分+获奖附加分

五、考核程序:

1、应考核部门向考核小组提交本部门书面工作总结和能说明所做工作的支撑材料；

2、考核小组审核各部门工作总结及有关资料；

3、由各部门汇报全年工作；

4、由考核小组成员根据考核情况打分；

5、考核办公室对考核小组成员的打分情况进行统计，并将统计结果提交校务会审核。

六、考核结果的使用2、1、部门考核结果首先与部门负责人考核紧密挂钩。凡考核合格以上部门,该负责人年终考核具有推荐优秀等次的资格;考核不合格的部门,其负责人年度考核不得推荐为优秀等次。其次要与部门全体人员综合奖挂钩,凡被评为优秀等次的部门,按部门部人数给予增加10-15%的年度考核优秀名额，在评先选优等推荐名额分配上给予适当倾斜。

2、被评为优秀等次的部门，学校授予先进集体称号，颁发荣誉证书。

七、组织领导:

1、学校设立考核工作领导小组，领导小组下设考核办公室和工作小组，考核小组成员由各部门负责人和群众代表组成。

2、考核办公室设在学校办公室,负责日常考核事务。

3、考核工作小组设在考核办，具体负责对各处室的工作考核。

八、在本办法实施中，凡本办法未涉及到相关问题，可由考核办公室集中教职工的意见提出相应的修改意见，经校行政会研究决定后予以纠正和实施。

九、本办法经校教代会通过后由考核办公室具体实施。

附：

一、平度市职教中心考核领导小组

组长：许占山

成员：梁显宗 郑永悟

二、平度市职教中心考核办公室

主任：杨乃强

成员：李仁强 王文光 李恩辉 李京爱

三：平度市职教中心考核工作小组

组长：李仁强

成员：李京爱 各处室主要负责人、群众代表

第二篇：青岛平度职教材料

青岛平度职教中心典型材料

实施双元制办学模式

为经济建设培养合格人才

青岛平度职教中心

平度职教中心创建于1979年，是国家级重点职业学校、全国重点建设职教师资培训基地、国家技能型紧缺人才培训基地、山东省双元制职业教育培训基地、青岛市教育改革十面红旗之一。学校总占地面积580亩，建筑面积12万平方米。现有教职工560名，教学班140个，在校生6280名。开设机电、建筑、财会、服装、信息技术、汽车运用与维修、农牧技术工程、果树栽培与果品加工、旅游服务、畜牧兽医等十个专业体系，二十四个子专业。

自1990年开始，与德国汉斯·赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目——平度“双元制”职业教育培训中心，到目前共进行了五个阶段十四年的合作。十几年来，学校围绕高素质实用技术人才的培养，以实施“双元制”职教办学模式为主线，努力做活为当地经济建设服务的文章，取得了较为明显的成效。

一、把握精神实质，确立发展方向

德国“双元制”是目前世界上较为成功的职教办学模式之一，被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”，是学校和企业分工协作，共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。其主要特点有三：一是有明确的培养目标。即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民。二是企业与学校相互协调配合，并以企业为主。三是理论与实践紧密结合，并以实践为主。实践课在整个培训中占到60%以上。

深入理解和把握这些精神实质，使得我们在引进、借鉴、实施这一模式时，能够考虑到中德双方社会体制的不同以及经济基础和文化背景的差异，切实从我国国情和平度实际出发，进行合理的扬弃。做到既不生搬硬套，也不任意变通，而是以能够实现培养目标，更好地为经济建设和社会发展服务为原则，有效地进行了“双元制”办学的实践和探索。

二、完善实训条件，实行培训五合一

首先加大投入力度，加强校内实验实训基地建设，努力实现教学设备和教学手段现代化。十几年来，德方共无偿援助520万欧元，中方共投入配套资金约5000万元人民币。建起微机、语音、电化等24个实验室、5个标准化多媒体综合教室和36个实训车间，并配备了现代化的教学实验实训设备。

二是加强校外实习基地建设。为了解决企业参与问题，在平度市委、市政府的统筹协调下，学校确定了57个校外实习基地，成立了校企合作联谊会。明确了企业培训的组织领导、企业指导师傅的确定、培训企业的权利、职责和义务。在企业中实现了“四落实”，即车间落实、实习指导师傅落实、管理措施落实和培训计划落实，从而有效地解决了理论与实践、教学与生产、学校与企业、培训与使用相脱节的问题。

三是加强专业产业化建设。我校按照“围绕专业办产业，办好产业促专业”的思路，充分利用现有的设备和师资力量，大力发展校办产业，实施产教结合，增强学校的自身造血功能。结合专业设置创办了华德汽车维修培训中心、果品加工培训中心、畜牧教学养殖实验场、服装加工厂、建筑安装工程队。这些企业性实体走出

了一条融教学、实习、生产、经营、服务、就业为一体的产教结合、校企合一的“双元制”办学路子，从而使培训过程实现了功效“五合一”：车间、教室合一。上专业理论课时是教室，上实习课时是实习车间。学生、学徒合一。学生在生产实习时，既是一个专业技能学习者，又是一个生产者，集学生和学徒两个角色于一身。教师、师傅合一。在生产实习课上，老师既是教师又是实训指导师傅。作品、产品合一。把学生在生产实习中按成品质量要求完成的作品推向市场，直接接受市场的检验。育人、创收合一。学生生产实习的过程，既是培养动手能力，提高专业技能的过程，也是创造价值的过程。逐步实现学生生产实习由“消耗型”向“盈利型”的转变，达到在育人中创收，在创收中育人的目的。

三、加强队伍建设，优化师资结构

我们通过以下五种途径着力优化师资结构。一是培养专业骨干教师。选送教学能力强、德才兼备的优秀专业教师到外地或相应高校进修学习，提高他们的业务素质和技能。并选拔40余人次的专业教师先后到德国接受为期半年、一年或一年半不等的“双元制”职业培训，考取国际通用的“师傅”证书。二是企业生产培训。学校将专业教师有计划地送到赛德尔基金会其它项目和市内大中型企业，集中半年左右的时间，进行专业技能培训。几年来，共培养128名“双师型”教师。三是发挥德方为项目派驻的长短期专家优势，为我方培训教师，带动整体师资力量的提高。先后有22名德方长、短期专家来校任教。四是聘请兼职教师。学校从厂、矿、企业和科技部门聘请25名专家和技术人员作为兼职教师，承担部分专业理论和校内实训课任务。五是选好实习指导师傅。学校在被确定为“双元制”培训企业中，选聘52名职业道德好、专业技术水平高、带徒有方的工程技术人员担任实习指导师傅。

四、深化教学改革，提高育人质量

十几年来，我校理解和把握“双元制”职教办学模式的实质，密切结合中国国情和平度实际，把培养能适应市场经济发展的具有高素质的劳动者和创业者作为培养目标，就传统职教办学模式进行了全方位的改革，建立起新的教育教学模式。

（一）教学计划。加强基础和实践性教学环节，突出学生实践技能的培养培训。以岗位需要为重点，以强化技能培训为主线，对现行各专业的教学计划进行了调整。机电专业学制三年，第一学年为职业基础培训年，第二、三学年为专业及专业技术培训年，三年的实践课时占总课时的68%。第一学年50%的时间学理论，50%的时间在校内实训车间实践；第二、三学年20%的时间学理论，20%的时间在校内实训车间实践，60%的时间在企业培训，强化学生专业技能训练。

（二）课程设置。紧紧围绕培养目标，精简课程门类，突出职业特点。打破以学科为中心的结构体系，代之以跨学科的综合课程结构。把传统职业教育中设置的十几门基础课和专业课科学地综合为专业理论、专业计算、专业制图和专业实训四门综合课程。

（三）教学内容。以职业需要为主线，构建起宽基础、复合型的智能结构，既考虑职业目标的实际需要，又为学生未来发展潜力打下基础。

（四）运作方式。采取了模块式教学，融理论与实践于一体，将各专业学科按照顺序分解成若干个相对独立的环节。在每一环节中，理论、实训和实习结合为一个相对独立的单元体系；在每个单元体系中，专业理论、专业计算、专业制图和专业实训四门课，平行起来同序进行。

（五）教学方法。坚持直观有效的原则，运用现场教学、案例教学、讨论法、四段教学法，切实将学生置于主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性和创

造性。

（六）考试考核。为提高社会对学校考试的认可度，推进学校考试向社会考试的过渡，平度市成立了分管副市长任主任、各方面专家组成的“双元制”职业教育考试委员会和多个专业考试小组。经考试委员会确认合格者，由学校发给毕业证书，由劳动部门发给相应工种技术等级证书，由考试委员会发给岗位合格证书。学生毕业实现了由单证到多证及由初级到中级、高级的逐步过渡。

在突出对学生的基础知识和专业技能培养过程中，重视思想品质和职业道德的教育。侧重人格本位，把思想品质和职业道德教育列入教学计划，贯穿教育教学的全过程，构建起职业学校质量结构的金三角：基础知识、专业技能和职业道德。

五、发挥特色优势，提高办学效益

通过实施“双元制”职教办学模式，做活了适应和服务两篇文章，提高了服务功效，取得了显著的办学效益。

一是壮大了学校的办学实力

通过实施“双元制”职教办学模式，培养出了动手能力强、综合素质高的学生，满足了第一、二、三产业的需要。学校以良好的出口拉动了入口，形成“进出两旺”的良性循环。特别是今年，与德国帕索职业学校建立了友好合作关系，在全国各地建立了十二处分校，全国有二十一个省市的200余名学生到平度职教中心上学，将“双元制”办学模式真正的推广、辐射出去，从而扩大了办学规模，促进了学校自身的发展。

二是推动了职教改革与发展

作为全国重点建设职教师资培训基地和山东省双元制职业教育培训基地，先后面向全国、全省举办了职业学校校长、管理干部、骨干教师培训班64期，共培训4000余人次，面向社会行业培训12000余人次。为西部地区优惠培训专业师资200多名；与全国妇联联合进行了面向内蒙、陕西、甘肃的女童培训。全国、山东省、青岛市先后以我校为现场，在平度召开了双元制办学模式推广会、现场会。2004年3月，中央电视台对我校“双元制”办学模式以《职业教育在平度》为题，于“两会”期间在中央电视台《新闻调查》栏目播出，在社会上引起了积极反响。学校已接待参观团体200余个4000余人次。以校企合作、产教结合为主线的“双元制”职教办学模式，在更大区域内为职教同行提供了有益的借鉴。

三是促进了当地经济发展

（一）为经济建设培养了一大批高素质的实用型人才

从建校到现在已毕业的2.6万多名毕业生，除有1200余人考入高等院校外，毕业生对口就业安置率达97%。历届学生尚未毕业就被海尔、海信、三莹、东太、大华、安普、胜利安等国内外大中型企业和用人单位预聘一空，出现了供不应求的局面，毕业生因技术精、懂经营、会管理，而成为各行各业的骨干。

综合素质较高的劳动力资源成为平度招商引资的重要条件。近年来，海尔、海信、三莹、统一、韩国LG等上百家国内外大型企业纷纷前来我市投资建厂。

学校积极尝试实行“订单教育”。充分发挥师资、设备等方面的优势，主动针对企业的用人需求，为企业量身培养培训岗位人才，密切育人用人关系，共举办各类长短期培训班105期，培养培训3万余人次。

（二）强化示范辐射带动功能，拉动了当地产业结构的调整

为带动当地畜牧养殖业的发展，学校依托畜牧教学养殖实验场，积极搞好对当地农民的引导。围绕奶牛养殖，带动当地农民进行饲料生产。仅青贮饲料一项，就为当地农民每亩玉米增收150—200元。学校积极搞好对农民的奶牛养殖技术培

训，培训养殖从业人员900人次。全市86%的奶牛养殖业人员接受过学校的专业培训，我校毕业生有9人成为奶牛养殖专业示范户。通过积极引导、扶持与引进、改良和自行繁育，全市奶牛养殖由1998年前的不足40头，发展到现在的5000余头，建立了二十多处规模不同的奶牛场，并带动了相关产业的发展。

为推进农副产品深加工、精加工和资源增值转换，围绕果酒生产，学校有针对性地面向果农搞好产前、产中、产后的服务，签订购销合同。在产前提供信息和优良品种，搞好技术培训，产中进行技术指导，产后提供销售服务，极大地拉长了农产品的利润产出链。在我校果品加工培训中心的示范带动下，全市果品加工企业由1998年前的3家发展到现在的65家，多数果酒酿造厂的技术骨干是我校的毕业生。

学校专业实体充分发挥示范辐射带动作用，有效拉动了当地产业结构的调整。全市仅畜牧养殖业和果酒酿造业年生产总值就达1.2亿元，年创利润4200多万元，逐步成为平度的支柱产业。

为应对全球经济一体化的新形势，我们将不断加强国际交流与合作，在继续办好中等职业教育的同时，积极申办高职学院，努力把我校建成融中职、高职于一体的综合性、多层次、多功能的与国际接轨的现代化的双元制学校；发挥“双元制”办学优势，与已建立合作关系的全国各地十二处分校携手，组建“双元制”职教集团，走集约化职教发展之路。围绕当地经济建设的发展需要，不断调整优化专业设置，为适应农业产业结构的调整，使农副产品真正实现深加工、精加工和资源增值转换，2004年新上食品工艺专业，并筹建肉类食品加工厂和奶类食品加工厂，加大实施“双元制”职教办学模式的力度，积极为经济社会发展做出新的贡献.

第三篇：肥乡县职教中心专业部考核办法

肥乡县职教中心专业部考核办法

肥职第（）号

为进一步强化学校管理，使管理水平再上新台阶，使学校管理科学化、制度化，进一步提高各专业教学质量，根据职业教育的发展形势及学校实际情况制定本考核办法。

本考核办法分分四部分，满分100分，考核周期为一年。

考核小组：

组长：李书智

副组长：杨振英霍涛郭永红郭红燕尹军

考核小组负责人：祖琳

考核小组成员：安宁韩途马国兴刘增军

学生代表教师代表

1、各专业部学生巩固率（20%）。

2、学生对专业部及任课教师的测评（15%）。

3、质量评估（35%）。

4、日常管理（30%）。

一、专业部学生巩固率（20%）

2007年以前入学的学生从9月2日开始计算辍学情况，2007年秋季入学的学生从建学籍后开始计算辍学情况，初中部和职高对口升学班以实际在校人数为准，就业班学生半工半读的由学校招生就业部备案计算为在籍学生。本部分考核办法由办公室、招生就业处、教务处联合评估。

具体原则

1、各专业部要认真做好学生的思想工作，要把学生学校实际情况和学生的需求融合，正确引导学生。

2、因学校硬件建设不到位，师资水平低造成的学生流失逐情扣分（0.3-0.5）。

3、因专业部管理造成的学生流失要加大扣分力度，按每人次1.5分计算。

4、各部学生巩固率在95%以上的不扣分，低于95%的每流失一名学生扣1分。

5、本部分内容考核时间每学期一次，（学期末）以学籍表、花名册、实际在校人数三方面校对为准。

二、学生对各专业及任课教师的测评（15%）

学校成立专门考核小组由学生处、教务处、办公室及副校长组成考核小组，每学年分二次测评（期末考试后，期终考试前进行）。

以两次平均成绩作为本部这一学年的该项成绩。

该项考核分两部分进行。

第一，考核专业部长及管理人员（考核包括部长、部内确定的负责人及班主任）主要考核方面：工作态度、责任心、到岗情况及工作能力、处理问题的能力和解决问题能力。

第二，对专业部认课教师的考核，主要考核内容（工作态度、责任心、管理水平、知识水平、授课能力、完成教学任务情况等）。

测评学生分数之和

计算公式：测评分值= ×15%

测评学生人数

注：测评第一项时以部为单位，去掉5%的最高分和5%的最低分，测评第二项时以任课班级为单位，去掉2%最高分和2%最低分。

三、教学质量评估（35%）

（一）对口升学班。

①08年对口升学本科上线1人，升学率达到90%，得28分。②本科上线2人，升学率达到95以上的得满分。③本科上线3人，升学率80%以上得满分，达不到以上条件的按如下分式计算：各科平均分之和÷科数×35%。

注：各科均按百分计算。

（二）就业班。

①参加市劳动技术工种鉴定，中级工达到20以上，初级工达到80%以上，得28分。②参加市劳动技术工种鉴定，中级工达到30%以上，初级工达到90%以上，得35分。对于不能参加鉴定的专业由学校成立评定小组，根据所学内容评定。评定分两部分进行，实际操作占60%，理论部分占40%，最后得分=（实际操作得分平均得分+理论平均得分）×35%。

（三）初中部。

初中部本项考核考核分两部分进行。

1、参加2008年中考的升学班。①500分以上人数得到总人数5%以上，420以上人数得到总人数50%以上得28分。②500分以上人数得到总人数的8%以上，420分以上人数得到总人数60%以上得满分。注：超过条件①没有达到条件②时逐情加分，没有达到上述条件①②的，计算分值公式如下：

各科平均分和÷5×35%。

注：各科均以百分计算，计算科目为中考科目。

2、初中八年级以两学期期末考试成绩为依据，计算最后得分。计算公式：

第一学期期末各科平均成绩之和第二学期期末各科平均成绩之和

（+）÷2×35%

考 试 科 数考 试 科 数

注：初中部最后得分为以上两项的平均分。

四、日常工作管理（30%）

本项考核分三部分：教务处占7%，总务处占8%，学生处占15%，每学期考核一次，具体考核细则见附件。

五、本考核办法最终解释权归校长办公会。

肥乡县职教中心2007年8月

第四篇：洞头职教中心教师信息化应用考核办法

洞头职教中心教师信息化应用考核办法

根据《温州市教育局关于印发温州市中小学校教育信息化建设达标实施方案的通知》文件精神以及县教育局《洞头县中小学校教育信息化建设考核细则》（试行），为使我校达到信息化建设达标校要求，经过校长室研究，决定制定《洞头职教中心教师信息化应用考核办法》（补充），该办法作为学校临时性任务纳入千分制考核，自08学年第1学期开始执行，学校其它制度中有关教师信息化应用的考核办法仍照旧执行。

1.文化课和专业理论课教师每周每门课程每班使用多媒体设备的次数达到课时数的80%以上，平均每周每门课程整合应用信息技术上课次数达50%以上，以上两个数据每月统计1次，当月没有达到规定比例的，各扣千分制3分。

2.第8周周五前每位一线教师向洞头教育门户网上传4个经学校审核合格的原创教学资源（以课件为主，写清题目与种类）每缺1个教学资源扣千分制3分，如果发现上传的教学资源属于抄袭的，每个教学资源扣千分制5分并给予通报批评。学校定期组织评比，并将优秀教学资源推荐到上级教育行政部门参加评比。

3.一线教师没有通过县“四会”考试的，扣千分制5分。

4.网络课程开课占总课时数的10%以上的，千分制加3分。

5.每个月发表5篇教育教学博客日志，没有达到要求的，当月扣千分制3分。

6.积极参加信息化校本培训，培训出勤按照学校教职工出勤考核有关规定执行。

洞头职教中心校长室

2008年9月1日

第五篇：平度职教中心专业部提交计划总结目录(2012讨论稿)

平度职教中心专业部提交计划总结目录 要求：每学期初提供如下制度、计划，每学期末提供相对应的总结。书面稿、电子稿各一份。具体内容如下：

一、教学管理制度：

1、《****专业部教师管理制度》：包括办公管理规定、上课管理规定、计划总结管理规定、文明上岗管理规定、考勤管理规定等。

2、《****专业部班级管理制度》：重点检查班级学生返校情况。

3、《****专业部学生管理制度》：重点检查学生文明礼仪、着装情况。

4、《****专业部晚自习管理制度》：重点检查课程完成作业、专业技能拓展作业、修身作业（书法、美工美术、口语训练等），检查各专业班级上报的晚自习安排表的执行情况。

5、《****专业部教师动态考评实施细则》

6、《****专业部学分制实施细则》

二、教学实施计划：

1、《****专业部教学工作计划》

2、本专业部各专业《****专业教学实施方案》、《****专业部教学计划汇编》。

3、各专业（学科）教学工作计划。

4、文化基础课（包括文化课、专业基础课）各科的教学大纲、教学计划。

5、《****专业部技能运动会秩序册》：

每学年10—12月份为技能运动会时间，分初赛、复赛、决赛。

6、各专业技能课的见习计划、见习指导书及见习安排表。

7、各专业技能课的实训计划及实训大纲。

8、各专业技能课的企业培训计划、企业培训指导手册及企业培训安排表。

9、三年级的顶岗实习计划及顶岗实习指导手册。

10、各科教学进度汇总一览表。

11、各专业部上交课程表（包括班级课表、教师课表）

三、课改实施计划：

1、《****专业部课程体系改革实施方案及汇总表》。

2、本专业部各专业（学科）具体的《****专业（学科）课程体系改革实施方案及进度表》。

3、《（校级、平度市级、青岛市级、省级国家级）精品课程实施计划及进度表。》

4、《****专业部教改实验项目实施计划及进度表》。

5、《****专业部校本教材编写的实施计划及进度表》。

四师资队伍建设实施计划：

1、《****专业部教师校内培训计划及安排表》。

2、《****专业部教师企业培训计划及安排表》。

3、《****专业部教师培训需求表》。

五工学结合实施计划：

《****专业部工学结合实施计划》

六、大赛训练实施计划：

1、《****专业部校内技能运动会计划及安排表》

2、《****专业部技能兴趣小组训练计划及安排表》

3、《****专业部青岛技能大赛训练方案及安排表》

4、《****专业部省赛、国赛训练方案及安排表》