高考生职业规划的现状分析和意义

第一篇：高考生职业规划的现状分析和意义

高考生职业规划的现状分析和意义。

一、高考生职业规划意识的重要性日益突显

《中国高考状元职业状况调查报告》是我国首次针对高考状元职业状况进行的调查报告。这次调查的目的是让社会了解1977-1998年我国高考状元的职业发展状况和所取得的成就，为一年一度参加高考的考生及家长理性选择高等院校和专业，为本科毕业的高考状元选择自己职业发展方向和目标，为我国高等教育工作者探索和完善人才培养模式，为我国广大的基础教育工作者和高考研(q吧)究人员研究教育问题提供参考，期望社会能公正、客观和理性地看待高考状元。报告一公布立刻引起了国内近百家新闻媒体的广泛关注与报道，在社会上特别是教育界引起了强烈反响。调查结果显示：从1977年到1998年的20年间的几百位高考状元（现在基本在30至50岁左右的）职业的实际情况与社会期望大相径庭，这些当年的考场状元中没能出现行业的“顶尖人才”，无一成为社会各行各业 “职场状元”。是什么原因致使这些集智慧、天赋、勤奋等于一身的特殊群体们在走上职业岗位后却表现得如此默默无闻？

说到高考，这似乎是与每个人都息息相关的一件事情,不管你是走过高考还是未经历,高考已不仅仅是一次教育行为,更是一个焦点的社会现象。随着社会就业现状越来越严峻，高考生的职业规则意识的重要性也越来越突显出来。

二、当前我国高考生职业规划意识的现状：

职业规划也叫职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标地职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。它是一个人终生经历的所有职业发展的整个历程，是贯穿一生职业历程的漫长过程。

虽然我们强调职业生涯规划是与一个人一生的发展都时刻相关的，但一提到职业一词，我们许多的高中生又难免会觉得离自己很遥远。很多同学普遍认为自己连大学都没有考上呢，现在就谈职业实在有些太早了。但实际上有这样想法的学生却在做着一件常常让我们耻笑的“寒号鸟”的事情，什么事情都等明天做，但一旦真的到了明天，我们才发现一切都迟了。人生没有回头路。

所以如果中国的职业规划非要等到大家上了大学再来谈那一切都晚了。我经常问高三的学生一个问题：你们日复一日，起早贪黑地努力苦读到底为了什么？有同学就说，当然为了考上一所好大学啦。那考上一所好大学又为了什么呢？为了以后有份好工作呗。我不知道这是不是大部分同学的想法，但我知道这代表了相当一部分同学的观点：努力备考是为将来找份好工作。毋庸置疑，高考就是将来职业的第一次准备，但往往我们很多人却忽视了这次重要的准备。

不同的选择铺垫不同的人生路。面对就业压力越来越大的今天，相当一部分大学生由于高考选报志愿时不了解自己、不了解专业、不了解同专业对口的职业，而导致入学后不喜欢、不适合这个专业，随之就是就业困惑，结果导致职业迷茫。寒窗苦读十几年，到头来换来的却仍是人生的愈加迷茫与困惑，这是何等的悲哀。

一个很有意义的故事：

从前有个小伙子，祖辈都是菜农。小伙子每天所做的唯一一件事就是挑粪去菜地浇菜。同村有一地主，财主家的儿子经常欺负这个小伙子。一天，艳阳直射头顶，小伙子挑粪累了一头大汗，于是就在路边的一棵大树下歇脚，扇着那顶破草帽，远远就能看到大财主家经常欺负他的那个小财主在开心的玩耍，想到自己天天如此辛苦却还是穷困潦倒，小伙子顿感人生的不公平，气愤之余站起身上，说到：迟早有一天我要是像他那么有钱，我一定要打一副用金子做成的挑粪扁担。

你所知道的信息有多少，你的眼界有多远，你的选择就有多少，你的未来就有多大。一只井底之蛙永远都不会想像得到大海会有多么的美妙与神奇。

一项调查显示，考生对所报学校和专业的了解程度不容乐观：仅2.1%表示“非常了解”，“不太了解”的占35.5%，甚至有10%左右的学生表示“完全不了解”。那么，我们的学生一般如何选学校和专业呢？ 66.1%的学生将“学校的知名度”作为填报志愿时的第一考虑因素。通俗地说，考生填报志愿时“看牌子”。

高考生自我探索有等提高

“没有最好的专业，只有最适合的专业” 这是我们选择专业最基本的原则。选报高考志愿，是每个考生职业生涯发展长河的一个重要环节。许多人在这个关节点已经决定了自己的一生，如医生、教师、艺术、警察、法官等职业，都是在大学阶段确定了的。实际上，这些专业的毕业生，也是很少改行的。其他专业的毕业生，改行的情况占有不小的比重，而改行者中也不乏各种成功人士，但这并不是放之四海而皆准的普遍规律，反之，比尔?盖茨“一生只做一件事”的成功对我们则有更大的启迪。因此，我们追求的是尽可能地实现高考志愿。大学读书、就业和事业的统一。

“知己知彼，百战不殆”是古代军事原则，也可用于我们选报志愿。知己，除考分外，还要包括性格、兴趣；知彼，除学校录取线外，还包括学校的真实就业状况、拟报专业内容和对口职业。知彼不知己，人生规划同样可能存在遗憾。

那么，现今的高考生对自己了解吗？

许多学生总认为自己很了解自己，很少有外人能知道自己到底是个什么样的人。但实际上每个人认识自己却是最难做到的事。我们经常在给学生做完自我探索部分的测试后，看到报告，许多学生都有一个感觉：原来自己有么多曾被自己忽略的特征，这些特征原来与秘书的毕生发展有着这么多的联系。认识自己从职业规划角度来看要从二个方面来谈。首先，你的兴趣是什么？

你更喜欢与人打交道还是更喜欢与数字或者机器打交道？你更喜欢动手活动还是脑力运动？你对新鲜的事物更感兴趣、喜欢变动还是比较喜欢传统、规则的制度？对你来讲，专业和学校先选哪一个对我来说更重要？……你知道吗？

每个人都有自己的先天和后天相结合而产生的兴趣爱好，这个兴趣爱好与职业相关时就已不仅仅是爱旅游还是爱看书，爱打篮球还是爱看电视。世界著名的心理学家霍兰德的职业兴趣代码已被美国劳工局职业部定义到自己的职业名称里了，也就是说，美国的每种职业都会有一个霍兰德职业代码来表示，你的兴趣是什么，这个职业的代码是什么，它们之间是否匹配非常简单地就可以看出来。

除了兴趣，你还需要知道你的性格是怎样的？

有个内向的学生高考时报考了旅游管理学，结果发现自己与这个专业格格不入，他喜欢静，而旅游专业的活动较多，他不喜欢表达自己，而管理又要求他要多与人接触，他觉得自己根本不适合这个专业；同样我们可以试想一下，如果一个外向的学生选择了药剂研究学，他的大学生活同样会觉得很痛苦。

我们每个人的性格都不一样，有的内向，不善表达（比如想念一个人更喜欢用写信等方式）；有的外向，活跃健谈（想一个人就直接打电话说）；有的人记东西容易记住细节（比如会计、校对等工作），有的人更容易把握大局（比如老总、领导人等要宏观调控）；有的人很理智，讲究原则、公平（比如对法官、律师、技术人员的要求是这样）。也有的人讲究情感，（比如护士、艺术家、教师、社会工作者等，更善于关注他人内心感受）；还有些同学学习很讲计划，什么时间干什么都很有条理，万一有变会很不开心，恰恰相反有些同学做事随遇而安，不到考试不复习。这些都是性格的不同表现。

我到底会在哪方面有更好的潜力？现在和以后的学习中我的优势是什么？我的劣势是

什么？……诸多的问题都是需要我们在确立目标是非常明确的。对我们每一个个体来讲，北大、清华未必是最好的，只有最适合自己的才是最好的。

我们每个人都是天生的奇迹，我们每个人都有自己最善长和最不善长的方面，今天我的成绩比你低，但并不代表我的能力比你弱，明天我所上的大学不如你上的大学有名，同样也不代表我以后的发展没你好。

关于专业与兴趣、性格的关系。我在就业咨询工作中，经常遇到改换专业求职的情况。尽管其中原因不一，但因为兴趣和性格的占了很大比重。填报志愿时，如果我们对我们的性格、兴趣没有引起足够重视，结果就会不喜欢所学的专业，这是一部分大学生不爱读书的根本原因，也是导致就业难和学非所用的直接原因。人们只有从事与自己的性格吻合的工作，才容易出成效，只有做自己感兴趣的事情才不知疲倦。因此，高考时选报一个与自己特质、兴趣相宜的专业十分有益于刻苦读书和日后的职业发展

三、高考生职业规划的意义：

高考，就是人生职业的第一次定位！定位准确，你会为自己插上腾飞的翅膀；定位不准，就如同绘画时涂上一个不和谐的底色，即使想画出一幅美丽的图画也无形中增加了很大的难度。

传统意义上大学阶段是职业生涯的起点，而现在许多专家认为，随着大学生就业时竞争的加剧，培养职业规划意识应当从中学开始。针对高三学生，就业指导老师不仅仅开展针对高考报志愿的讲座，还把分析问题的方法告诉学生，引导学生自己分析，最后自己决定自己的人生职业生涯如何走。在高中阶段进行职业规划犹为重要，因为中学阶段是认识自我的重要时期，职业规划与中学生的身心发展相一致，学生可以根据自己的具体情况设计自己的职业取向，使学生明白设计自己的未来人生不是老师和家长的事，而是自己的事，同时让高中学生尽早对人生有个规划，可以使学习目的更明确，给学生介绍各行业的发展、社会对人才的要求，帮助学生了解社会需求变化，找到进入职业人生的方式，有助于减少大学毕业生找不到自己认为理想工作的现象。

第二篇：高考生考后综合症原因分析

高考生考后综合症原因分析

关舒欢

摘要：本文针对高考生这一特殊群体,在考生经历高考失利、考后压力突减、分数揭晓、志愿填报或考取大学等重要事件后，在家庭、学校、同辈群体、社会等多层面的影响下，由心理和情绪方面的变化导致的如心理焦虑、情绪波动大、人际关系适应不良等高考考后综合症产生的主要原因和主要表现的实证性探讨。

关键字：高考生；焦虑；重要事件；

一． 文献综述

高考是我国教育体制中重要的全国性考试之一，因其对个人、家庭、社会以及国家有重大影响而受到社会各界的广泛关注。考试焦虑是高考生这个特殊群体最容易出现的一种情绪反应。心理学上著名的耶克斯—多德森定律表明,考试焦虑并不总是有害的,适度的考试焦虑,能激发和调动高考生的学习积极性和主动性,但过度的考试焦虑,不仅影响高考生的的学习效率和考试成绩,而且会危害高考生的身心健康。高考被称为“人生的第一次选择”，而考后的三个月作为个人人生的转折期，是每个考生在经历高考后都要面对的历程即如何应对考后的各种情境，如何选择个人的人生道路，如何完成人生发展阶段的任务并顺利过渡到下一阶段等问题，都是考生在考后转折期需要应对的问题。基于危机理论的分析，若高考的结果使考生感觉无法接受，即这一事件超出其现有资源的应对机制范围，则易引发认知、情绪和行为扭曲的危机反应，如情绪极端亢奋或低落、极度放纵或紧张，甚至一些因高考失利而自杀等。高考考后转折期的影响和重要性，因每年规模近千万的高考考生而突显出来。但直至目前为止，少有专家学者关注高考考后的三个月，考生在转折期中所面临的问题与危机，没有针对考生高考考后转折期的深入研究。因而对高考考后转折期的探讨和研究是有意义的。

对于高考这一现象，国内学术界已经积累了相当数量的研究，在中国期刊网上以“高考”为主题搜索共有记录36881条。对于高中生、大学新生这两个不同的群体的研究也为数众多，如在中国期刊网上以“大学新生”为主题搜索共有记录10517条。但是相对于学术界对于高考生考前的研究以及对于大学新生的研究，对于高考生考后至进入大学学习这一阶段的研究却为数较少，在中国期刊网中以“后高考”、“高考志愿填报”、“大学准备”等为主题搜索所得记录都不超过300条，且以经验研究为主。根据现有可搜集的文献都的研究范式的不同，可大致将其分为“经验研究”与“实证研究”两大部分。

1、经验研究：

此类研究者多为高校或中学等教育机构的实践工作者以及通过采访调查了解情况的新闻媒体记者。他们往往以自身的工作实践经验为依据，根据自身所了解的高考生在考后转折期的客观情况及个人身心发展特点对高考生在这一阶段容易出现的问题做出判断。此类研究大致可以被归纳为以下几个方面的问题。

（1）、高考失利后考生的易出现的心理问题。主要分析考生失利后的表现及从认知、情绪调节等方面来向高考生提出建议。如认为考生失利有抑郁、焦虑、强迫、沮丧和嫉妒等五种表现（中国医药报/2005 年/7 月/25 日/第 B02 版《高考失利的孩子更需心理关注》），等等。

（2）、高考生志愿填报选择。主要从科学填报志愿的方法与原则等角度来对高考生进行指导。

（3）、高考生暑期安排及“后高考经济”现象。主要指出一些高考生在高考压力解除后的过度放松或情绪波动等现象。

（4）、高考生复读现象。主要分析高考生复读的影响、所要考虑的因素及相关建议等。

（5）、高考生被录取后的大学准备问题。主要是提醒高考生及其家长大学准备的重要性并提出建议（如中国教育报/2006 年/8 月/10 日/第 002 版《“准大学生”需要怎样“热身”》）。

2、实证研究 此类课题多由心理学、教育学专业研究人员完成。针对高考生在考后转折期易出现的问题而进行的研究通常以在校大学生或高三学生为调查对象，通过问卷法(也有个别使用访谈法)获取实证数据或信息。除此之外，针对高考生处于青少年这一年龄阶段的人格发展特点，我们回顾了针对高中生及大学新生自我同一性发展的相关研究。特别对于与我们的研究主题紧密相关的青少年心理危机及其干预的相关研究，我们进行了重点回顾。这些研究的内容包括：（1）、高考对考生及家长心理的影响的分析

疾病控制杂志2006年第二期的《高考对考生及家长心理影响分析》一文中，笔者对某县参加2005 年秋季高考的部分高三学生（共288人）及其家长使用SCL290 症状自测量表分别在高考前1 个月、高考分数公布后1 周 各做了一个问卷调查，结果显示高考成绩公布后, 男生焦虑因子得分高于考前；高考前后, 女生各因子间差异均无显著性;高考后父亲在人际敏感和焦虑因子得分高于考前, 母亲的抑郁因子得分高于考前。高考生的考后心理压力某种程度上并不低于考前，但这一问题似乎并未得到广泛重视。（2）、高考志愿填报

首先，职业生涯规划对于高考志愿填报毫无疑问具有重要意义。重庆师范大学周斌以703名来自重庆市沙坪坝区7所高中学校的高中毕业生为研究对象，运用修订的生涯决策自我效能量表和领悟社会支持量表对这些学生进行了测量，结果表明，总体上看，高中毕业生的生涯决策自信程度不高，尤其是在制订生涯规划方面的自我效能普遍比较低。

此外，高考生及其家长在志愿填报上存在较大盲目性和随意性，高考志愿填报指导的意义重大。肖蕾于2005年在南京高校334名大一学生中做了一个关于影响高考志愿填报的因素探析的问卷调查，结果显示有七成的学生或家长不太了解或不了解所报考的专业或大学，同时，对专业不满意或不太满意的学生则占到了1/5。同时，学生在高考志愿选择中拥有更大的自主决策权（《影响高考志愿填报的因素及探析》）。

（3）、高考生的暑期安排、大学准备与“后高考经济”现象 武汉理工大学管理学院的朗坤同学在2006年针对2200名全国29 个省（直辖市、自治区）的准大学生作了一个关于准大学生理财消费状况的调查，调查结果显示仍有相当一部分准大学生（特别是来自城市的准大学生）的消费观念处于非理性或超前消费阶段。

华东师范大学教育管理学系的董盈盈于2006年对上海市两所高校学生进行了抽样访谈调查，发现目前相当比例的大学生均存在学习困扰，且据她分析高中与高校教育隔离脱节、大学准备教育不足是大学生学习困扰的重要原因（《由高校学生学习困扰反观大学准备教育的缺失》）。

（4）、高中生及大学新生自我同一性发展的相关研究

俞瑞康的《720名中学生自我同一性地位研究》认为中学阶段是加强自我同一性训练的关键时期，但是相当数量中学生因此没有充分利用。其它一些研究得出了类似结论。

根据董刚《国内大学生自我同一性研究述评》（《 人民论坛 》2010年第14期），大学生自我同一性的研究众多，比较深入。在大学生自我同一性的发展特点方面，实证研究表明，大学生自我同一性的发展存在个体差异，马兰等对大学生的自我同一性研究发现，我国大学生自我同一性形成较晚，特别是大学新生的自我认识和理解较差，常常找不到自我。

（5）、现有研究的特点和不足：

从总体上看国内关于高考生考后转折期可能遭遇的危机事件及易出现的问题的研究为数很少，其中大多为经验研究并且不涉及高考生考后的心理问题。而关于高考生考后转折期的适应与发展的研究则几乎为零。

目前中国国内关于高考生考后转折期的适应与发展的研究主要存在以下几个方面的不足：

1、对于高考生的考后转折期这一重要时间段没有进行一个总体上的研究，而是分散的针对高考生考后不同问题的研究；

2、理论研究与经验研究相互脱节，理论研究关注高考生考后心理问题的少，经验研究涉及面较广但不系统不深入；

3、主要关注高考生中的准大学生的情况，而对于存在其它选择的高考生关注很少。

二、研究方法和研究设计

（一）、研究方法：本研究采用定性研究的方法，通过文献研究法和个案访谈法搜集资料，进行定性分析。本研究以个案访谈为主，笔者通过在网络论坛发帖子，加入2011届高考生考后交流群、班级群等方式与2011届或2010届高考生（因为2011届高考生的暑期未结束所以选取了部分10届考生）及其家长取得联系，通过使用QQ等聊天工具和发短信、电话访问、面谈的方式以自愿参与为前提对高考生及其家长分期进行个案访谈，共进行了51例个案访谈，结合考生个人状况进行深入访谈获得了比较详实的资料，访谈的同时做个案记录保证了案例的有效性。由于各省高考生考后情况不同，笔者选取了湖北省武汉市周边地区的高考生为个案，其中以湖北咸宁市高考生为主，主要涉及咸宁市九所高中。在51个个案中，有三个考生家长的个案，其余均为考生个案。其次，是文献研究法：通过查阅文献，全面、正确地了解所要研究的问题，掌握高考考生考后综合征的各种表现及其原 1【1】这九所高中包括咸宁高中、温泉高中、横沟高中、鄂南高中、赤壁一中、通城一中、通山一中、崇阳一中、嘉鱼一中。因。

笔者还在网络上检索2011届高考生在考后所发布的相关博客、日志、帖子、心情等，获得了更多的资料。

（二）、研究设计：通过个案访谈旨在从高考生人格发展特征，人生重要事件的影响，家庭、学校、同辈群体、社会等各个系统在高考考后在高考结束后成绩公布前即等待期；在分数揭晓后填报志愿至录取结果公布即选择期；在录取结果公布后，高考生的人生选择出现分流，如被大学录取或是高考落榜即准备期这三个阶段的不同表现的共同影响下探究高考生考后综合症的主要原因，及孩子的考后综合症和家长的考后综合症之间的相互作用。

三、研究结果

通过综合个案访谈比较分析发现，高考生的考后综合症每一阶段的重要事件的影响表现都不同。以下是在这三个阶段综合症的主要原因和表现。

①、第一阶段等待期（高考结束至成绩公布前）

高考生在考后等待成绩时易产生焦虑情绪，如：空虚、急躁、紧张、失眠、压力感等，如在个案三中问及案主在等待分数时期的感受如何时，案主魏同学是个性格内向的男孩子，父母离异和母亲一起生活，他告诉我们说自己自从考试完后就开始无精打采的并且感觉很烦躁，晚上常常失眠怕成绩出来后母亲会对自己失望，自己很没有信心，出去旅游了几天这些症状才有些缓解一回家就又回到原状这让他很苦恼。还有好多案主反映的症状和个案三的症状相似；同时，高考结束后，高考生高考压力突然得到释放，心理极度松弛，生活易放纵、失去目标，在个案五十中李同学说高考完了自己不是在家里看电视就是和同学出去通宵上网、吃饭、喝酒、去KTV唱歌生活极其放松，觉得只有这样才能释放压抑已久的压力情绪；此外，也不乏一些高考生会对高考可能失利的情况担忧产生自卑内疚或沮丧心理，丧失自我价值感，个案十六中案主小喜同学说他自己很担心自己考试失利所以情绪很低落、脾气暴躁、和父母关系紧张、敏感多虑。对于高考结束后的暑期生活的适应方面产生的心理危机属于发展性危机;高考失利则可以作为一个突发性事件来看待，属于境遇性危机;高考生因种种原因也可能出现关于人生目的、责任、独立性等的内部冲突和焦虑，产生自我认同或存在焦虑等问题，形成存在性危机。在高考结束后一些考生因为对高考未寄予太大希望或对高考不太重视且早已做好其它打算，可能选择就业或早做好复读打算，形成第一次分流。

②、第二阶段选择期（分数揭晓后填报志愿至录取结果公布）

首先，分数的揭晓造成高考生情绪的波动，如紧张、释然、失望、抑郁、嫉妒、强迫等如在个案十四中案主是个内向敏感的女生她反映自己在分数揭晓后看到成绩很失望，觉得和自己的期望值差距太大让她很难受，焦虑，并为即将要做的志愿填报选择感到恐惧，对自己失去信心了。

案主三是个外向很有主见的女生她反映分数出来后感觉很释然，对结果满意且她的父母表示尊重她的选择让她按照自己的意愿填报志愿；紧接着是志愿填报的准备，由于志愿填报相关信息来源太多、太复杂甚至有矛盾之处，考生与家长可能产生选择性焦虑；考生和家长在承受社会、经济、就业压力同时，与同学、同事、亲朋、邻里的人际关系及相互比较心理的影响下，可能在志愿选择方面产生不一致，还可会产生冲突。如果这种不一致未得到考生与家长的共同解决，将可能使考生与家长产生情绪变化、人际关系敏感及社会适应不良等情况，如在

个案七中案主是个内向的男孩子说自己是家里的独子父母什么事情都要替他做决定，这让他感觉轻松的同时也渴望能自己为自己做一次重大的决定，所以在进行志愿填报时和家长意见不一致有分歧导致家庭关系紧张，让自己感觉压力很大一时间难以抉择。个案九的案主是一名刚参加完高考的学生的家长李先生他反映到自己自从孩子高考完了之后情绪一直就不高挺焦虑的睡不好觉，和老伴也不怎么说话了，直到孩子考试成绩出来后才有些缓解，可是孩子志愿填报的时候不乐意听取他和妻子的意见这让他很恼火，在李先生看来，选定最好的专业一定要适合儿子的专业，如果一个专业不适合儿子，那么这个专业再“热”，所谓的前途再好，那么儿子也不可能在这个专业领域做出成就来。因为不同的专业，不同的行业，对个体的特点和能力有不同的要求，现在任何领域都有顶尖人物，都能出人才，只有按照儿子的潜能优势去选择才是“最佳”的。他说自己什么都为儿子想了可儿子怎么也不肯听还和他吵连他妈妈的话也听不进去了李先生还说自己搬了孩子的爷爷奶奶外公外婆一起来劝他，结果儿子吃了秤砣似谁的建议都不接受气的让他伤心了好几天并且没有和儿子说话，让儿子他自己爱选什么选什么。

成绩公布和志愿填报促使高考生思考个人人生选择、个人责任及个人与家庭的关系等问题，其心理状态可能发生急剧的变化，同时这也为高考生的自我同一性的发展提供了一个契机。在这些条件的综合作用下，高考生可能经历发展性危机和存在性危机。

在这一阶段由于高考成绩的公布，一些高考生根据成绩做出了除进行志愿填报上大学之外的其它选择，包括复读、留学、就业和就读职业学校等，形成第二次分流。案主八反映自己考得分数很不理想，考不上本科，父母不想让她复读所以和家长商量去就读条件较好的职业学校。

③、第三阶段准备期（录取结果公布至进入大学学习）在录取结果公布后，高考生的人生选择出现了第三次分流，如被大学录取或是高考落榜。此时，考生的心理状况也是迥异的，面对考取理想的大学，考生可能会出现兴奋甚至难以控制的情绪，也有可能导致迷惘、自我放纵的状况出现，这种状况甚至可能持续到进入大学后，对考生产生深远的影响；对于落榜生而言，则是灰心失望甚至自杀行为的选择等，失利后，高考生则面临复读、留学、就业和就读职业学校等选择。如案主十一是一个个性开朗活泼的女生，她一开始就告诉我们自己是复读生，2010年高考失利，难过了好一阵成天做什么都没劲也不出去和同学聚会，这让父母很紧张。父母都是普通的职员工资不高，可还是把她送到了收费昂贵的重点复读学校复读，复读的这个一年她很努力，所以考得很不错，够上一本线了，高考完了她就为自己制定了暑期计划，和父母出去旅游了半个月，回来后就找了份家教做，感觉很充实，回家还积极帮父母做事情，父母都很高兴觉得这一年艰辛付出都是值得的。说到她父母时小姑娘差点流泪了，她还说自己对即将到来的大学生活十分憧憬。

最终选择就读国内高等院校的高考生在入学时间到来之际将进行开始一次长期离开原生家庭的准备的过程，由于与家庭、熟悉的朋辈群体和社区的分离使得高考生可能产生情绪波动，同时对于生活的即将改变可能产生焦虑情绪。在这一阶段中，发展性危机与存在性危机在高考生群体中也是普遍存在的。在我们所做的五十一各个个案中大半以上高考生反映没有离家焦虑因为从初中开始就住校了所以不是很担心，也有个别案主一直都是在家住读，没有离家住过，所以很担心自己能否适应宿舍的生活，能否处理好与同寝室同学的人际关系，在家都是父母管着的所以自主独立的能力欠缺。

在三次分流中被分流到包括除就读国内高等院校之外的其它人生选择的高考生，在确定人生道路的过程中同样可能经历发展性危机与存在性危机，且其危机严重程度可能更加强烈，因为其生活方式转变程度更大。

四．结论和讨论

（一）、高考生考后综合症原因

基于对高考生考后综合症的定性研究，笔者发现高考生的考后综合症源于案主自身的人格发展特征自我价值感，以及与案主生活的环境，如学校，同辈群体，家庭，社会等各个系统的相互作用各个重大事件的影响密不可分。案主自身的社会认知、性格特征、心理健康在各个阶段的发展表现对案主应激控制能力强弱及发展有重大的影响；案主在考后心理焦虑的症状需要家庭、同辈群体、社会等的支持来缓解，而不是任性借助各种玩乐来释放，那样情绪不但没有完全平复还有可能埋下隐患并在将来可能会影响案主的人格及心理的健康发展。

（二）、讨论：高考生考后综合症原因与哪些因素有关？  个人因素：高考生个人自身的认知，心理发展状况及人格发展程度

 家庭因素：家长爱子心切恨不得孩子所有的事情都由自己来决定做出选择，孩子只要按自己说的做就好了；有些家长忙于事业处理自己的感情危机根本就不关心孩子的状况，只负责提供他生活所需，忽略的对孩子的爱、关心支持等；父母能力有限无法为孩子提供建议，所以孩子自己决定；父母尊重孩子的选择，让孩子自己做选择，只是适当的提供一些有建设性的意见建议。

 社会因素：社会要适时的提供一些信息资源供考生参考，不断反思更改为考生制定有利于其发展的政策、规定、计划，改善学生就学、就业、复读的环境，放宽出国的条件，降低录取线等为考生提供便利，宽裕的社会环境，使那些高考失利的学生不至于走上歧路、不归路。让家庭、社会蒙上阴影。

 同辈群体、学校：同辈群体的作用要体现在相互支持、相互鼓励，提供帮助给予充足的精神抚慰，帮助高考生走出心理困境，对未来有信心。学校在提供信息的同时适当为考生提供一些经验和建议，要鼓励学生勇敢做出选择的同时学会面对现实。参考文献：

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第三篇：职业规划的意义

（1）做好职业生涯规划，可以分析自我，以既有的成就为基础，确立人生的方向提供奋斗的策略。

（2）通过职业生涯规划，可以重新安排自己的职业生涯，突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

（3）通过职业生涯规划，个人可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。

（4）通过职业生涯规划可以评估个人目标和现状的差距，提供了前进的动力。

（5）通过职业生涯规划可以准确定位职业方向。

（6）通过职业生涯规划重新认识自身的价值并使其增值。通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。

（7）通过职业生涯规划，全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇。

（8）职业生涯规划通常建立在个体的人生规划上，因此，做好职业生涯规划将个人生活、事业与家庭联系起来，让生活充实而有条理。

实现梦想的第一步就是要有梦想。

第四篇：研究意义和国内外研究现状

众所周知，房地产业是整个国民经济的重要组成部分，它的发展既受到国民经济的制约，又能够促进国民经济持续、快速、健康的发展，在整个国民经济中属于基础性、先导性的产业。而房地产市场的存在和发展是整个房地产业健康发展的必要前提，也是房地产开发企业赖以生存的主要基础，没有房地产市场的发育和完善，就没有真正意义上的房地产业。改革开放以来,我国的房地产市场已由萌芽状态逐步发育成长为一种重要的要素市场及消费品市场,并对土地、房屋等要素配置、资产置换和产权流转产生机制效能。然而,房地产市场的发育程度与房地产市场的调节份额和调节力度已对中国的市场化改革进程产生直接的钳制或推动作用。现在看来,中国市场经济体制的构造不能不以房地产产权市场化和房地产市场的发展作为基础条件。但是,长期以来由于产权关系不清和制度创新不足的制约,中国房地产市场的发育水平及规范化程度仍滞后于整个市场化改革的进程,现实要求尽快培育起符合市场经济发展要求的房地产市场及其制度体系。发达国家（地区）经验表明:一个结构完备、运行良好的房地产市场离不开一个能同市场经济相吻合,并将国家的宏观经济政策及其意图渗透于市场的完善、高效的房地产制度体系。我国房地产市场上述问题的解决，需要通过采取切实可行的对策，搞活房地产市场，加强房地产市场管理，规范市场行为。从直接行政性管理向间接经济性管理转化，针对房地产市场制定足够的适当的法律法规，将房地产市场置于一个合理的、规范化的法规体系制约之下。法规化的具体做法应当以市场行为作为调节对象，根据市场行为主体的区别，政府以立法的形式进行规范。通过建立合理的租税费体系，培育房地产金融市场、配套服务市场，加快相关配套改革等，不断推动和完善房地产市场管理的法制化进程。由于房地产市场的内涵和形式比较广泛，本论文侧重研究房地产市场交易制度，即仅对房地产产权制度、土地制度、房地产交易法律制度、房地产金融制度及房地产税收制度的核心内容和主要特征进行国内外比较研究，找出双方的异同点及可借鉴之处，最后提出解决对策，以便更好地促进我国房地产业健康持续发展。全文共分七章。第一章绪论部分明确了本论文研究背景和研究意义、评述了相关领域国内外研究现状并进行研究现状总结，从而确定了本论文研究出发点、研究内容和研究方法；第二章界定了房地产及其制度体系的概念和研究范畴，并对房地产市场构成要素进行分析，阐述了房地产市场体系共性特点所在；第三章将我国与发达国家(地区)在土地所有制、土地使用制、房屋所有权制度及城市土地租赁制度等方面进行比较研究，找出目前我国房地产产权制度及土地制度存在问题，通过借鉴发达国家先进经验，提出解决对策；第四章将我国与发达国家(地区)的房地产金融机构体系进行比较研究,找出我国房地产金融机构体系设置及其运行机制存在的问题,通过借鉴国外先进经验,提出解决对策；第五章将我国与美国、英国房地产税收制度进行比较研究，找出我国现行的房地产税收制度存在的问题,通过借鉴发达国家先进经验,提出解决对策；第六章侧重对国内外房地产市场交易法律制度比较研究。较为详细地介绍了国外、国内房地产交易法律制度历史沿革及其发展现状，以房地产抵押、房地产租赁及房地产买卖制度为主体进行比较研究，找出我国现行房地产交易法律制度存在问题，通过借鉴发达国家先进经验，提出对策建议；第七章是研究与展望部分，归纳了全文的研究成果，并对未来的研究方向进行了展望。

第五篇：大学生创新创业训练现状概述和意义分析

阶段一：对于推广土地银行相关问题的铺垫性的现状概述和意义分析

任务一：农业现代化的历史洪流；

通过描述性总法，文献研究法，政策研究法，横向比较法，概述当今中国农业现代化发展大趋势。

任务二：加快土地流转所为何故；

通过规模经济理论，土地供求理论，区位理论，马克思相关土地理论等理论，结合构建经济模型—DEA模型的方法进行分析，说明加快土地流转，推行农村土地市场化改革的意义。任务三：现代土地银行应运而生；

通过比较分析法，功能分析法，政策研究法和案例分析的方法，结合风险偏好和风险溢价理论，政府公共管理理论，阐释加快土地流转的众多方式之一，土地银行的意义和存在价值，以及中国当今土地银行和外国土地银行、传统土地银行的不同内涵。

任务四：土地银行的独特魅力；

通过SWOT（strength，weakness，threat，opportunity）分析法，比较分析法，结合土地产权理论，区别中国农村金融组织体系双重四元背景下，土地银行有别于土地储备机构，信用合作社，关联土地发展的商业银行及政策性银行的法律特征，以突出研究主题——土地银行。