能力培养考核方案

第一篇：能力培养考核方案

2010---2011学年度下学期二年级09级哲学与人生考察方案考查对象：

09高职2班

考察时间：

4月21——4月26日随堂进行，考察时间为一节课。

知识教学目标

1.认识哲学与人生的重要性，树立正确的人生价值观和荣辱观，用哲学的观点分析问题解决问题。

2.提升学生适应社会和职业的能力。

能力培养目标

能够运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

手段措施：

1、平时成绩（40分），分为三个部分：

1）课前活动（20分）：通过案例分析，扩充学生的知识面，增加知识储备，并能将所学知识运用到实际中，提高学生的综合分析处理问题的能力。

2)作业（10分）：根据学生完成作业的具体情况给出相应的分数。

3)课堂表现（10分）：根据学生在课堂的的纪律、出勤情况和其它表现给予评分。

2、期末考查（60分）

为了学生能扎实地掌握所学知识，以考查形式强化教学效果，将所学知识以简答、案例分析等方式进行考核。

3、考察内容如下：

2010—2011学年度下学期二年级

哲学与人生结业考查试题

李君娜编制

（时间60分钟，满分100分）

班级：姓名：

一、案例分析：

以信息技术为核心的现代科技的发展，拓宽了人们交往的空间；市场经济的繁荣提高了人们的生活水平，这些都为人的发展提供了物质条件，但机会多了，诱惑多了，会分散人们的精力，尤其会使学生不能专心学习，这是客观存在的矛盾。这一矛盾对你的学习和生活有影响吗？你如何看待和处理这一矛盾?

二、论述题

学习了矛盾双方在一定条件下可以互相转化的哲学道理，应该如何认识失败与成功的关系。

第二篇：环境工程就业能力培养方案

我的就业能力培养方案

通过为期一学年的《大学生职业发展学》学习，让我在循序渐进的学习中不仅对日益严峻的就业形势有了初步了了解，尤其是全球金融危机给高校毕业生就业带来的不利影响，同时对自己以后的职业生涯有了初步的设想，让自己可以更自信的迎接毕业生就业难的多方面挑战，更好的满足人才市场的需要，从而能顺利的择业并理想的就业。

一直以来我感觉对自己并不是十分的了解，不知道自己喜欢的是什么，将来要从事何类职业，未来自己的发展方向在哪里。通过这门课的学习以及课堂中老师的讲解，随堂做些测试和分析方法，我渐渐对自己的性格和爱好有了明显的趋向和目标。对我现在所学习的专业也有了更热爱的学习热情，慢慢的发现自己很适合现在的专业。

我是个热爱思考，喜欢积极动手操作的学生。对理科中的物理化学也情有独钟。通过日常专业课老师的讲解，课后自己积极主动思考，特别是对本专业的实验兴趣浓厚，能积极响应老师的回应，认真操作，仔细从实验中发现各种现象，不断增长自己的专业知识。目前我在大二的学习中，正是对专业知识打基础的时期，我将会更努力的扎实自己的基础，以便更好的投入到日后的深层次学习中。从个人的性格和个性来看，我感觉自己比较外向，比较喜欢与人交流，喜欢接触新的事物。也比较有责任感，交给我的工作我会尽自己最大的努力去做好，同时也会积极帮助周围需要帮助的人。不足的是发现自己还欠缺很多沟通技巧，态度是具备的，能力还需要不断培养锻炼。

为了更好的让自己毕业后顺利择业就业，我积极参加学校组织的大型人才交流会，虽然我不太符合招聘要求，但我要提前了解一下本专业的行情，提前感受一下招聘会的紧张气氛，大致搜索一下自己专业到底可以应聘什么样的公司、企业和单位。由于受到金融危机的影响，许多企业对人才的需求量也减少了很多，同时增加了应聘人员的学历和经验等要求，让就业市场的竞争变的更加激烈。我还特意留意了一下招聘环境工程专业的公司数量，以及对这方面的求职者有什么样的要求和具体的薪金是多少。大部分要求求职者要英语熟练，会使用操作环境模拟软件，熟悉环境建筑评估体系等，虽然很多还是我并未开始涉及的知识，但让我了解了更多的挑战，并要激励自己不断充实自我，更自信的面对就业挑战。我国的环境保护事业是在20世纪70年代正是启动的，第一批环境工程专业则是在20世纪80年代在清华大学等高校诞生。然而到1999年，在全国高校中开设有环境工程类专业的本科院校就达到120多所，此外还有些专科院校和职业技术学院。今年的上海世博会被誉为是“后哥本哈根时代”，是中国节能减排的一个缩影。节能减排理念的实施和一系列节能场馆和设施的使用，充分彰显出降耗、减排等问题已成为国家层面上应对气候变化的综合性、全局性和前瞻性课题。对此，中国正大力加快城市结构和能源结构的调整，培育和发展环境工程师成为了各地人才工作的重中之重。环境问题，不仅仅是中国，更是一个世界性的热门话题，中国政府对于环境问题的重视，必然对相关行业和职业带来更大的机会。其中，环境工程师是一个新兴职业，人才储量低，有着非常大的供给缺口。由此我对自己以后有了初步的规划：

1.专业知识方面：具备环境工程专业所需求的基础理论和基本技能，具备成为本行业专家的潜质：

A．接受全方位的大学基础教育，进行专业技能训练和能力培养，具有扎实的理论基础和实践经验，能有较强的研究分析能力。

B．掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法；

C．具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力；

D．了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

2.工具性知识方面：建立基本的工具性知识体系，为日后工作提供必须的知识储备。

A．通过大学英语CET4，CET6，基本达到可以和别人用英语进行日常交流的目标。

B．通过环保工程师的基础考试，为以后的环保工程师资格审查做好准备。

C．努力通过ISO14000内核员考试，提高自己的竞争实力。

3.考研：读研能丰富自己的知识结构，获得所学领域的深度理论和技能，并为以后的事业提供必需的储备。大三初步确定志愿学校，了解对其考生的相关要求，并对此作出规划细节，开始着手准备考研复习。参加权威机构开设的考研辅导班，将考研工作提上日程。

4.综合能力和素质方面：

A.品格：坚守诚信为本的原则，培养起高尚的独立人格，拥有明确的人生价值和职业道德。按照目标要求潜心修炼自己的品格，从小事做起。

B．文化沉淀：一个具有广播学识的人往往能给人留下深刻的印象，并赢得尊重，我要博览群书，努力提升自己的人文素养。

C．个性气质：气质是使人成功的要诀之一，它能够反映出一个人的学识、涵养甚至能力等方面，拥有良好的个人气质，能给对方留下良好的第一印象，促进以后的交往。我在大学四年内要使自己的整体气质得到提升，熟悉社交中的基本礼仪并塑造自己的人格魅力。

D．社会知识和经验：在大学期间要培养自己的社会意识，提升自己的管理能力，进一步提升自己的组织能力、协调能力、预见能力和团队意识。

大学生就业，其实就是在处理“四所”之间的关系：所学、所愿、所能、所做的关系。所学的专业往往不是我们就业时的方向，因为在选择时我们就不喜欢；所愿是我们的一个就业目标，但依靠现在的能力和素质又往往实现不了；所能是我们现在拥有的技能、能力、素质的综合，这个更多还脱离不了本专业的影响，毕竟你学了四年，还有你在大学所学的知识、考取的证书、积累的实践经验等；所做就是在毕业后实际从事的工作。

我认为专业是自己最大优势和背景，学什么专业，什么时候学都不要紧，要紧的是为什么去学，有没有兴趣去学。不要在不了解、不知道、没有体验过就轻易说喜欢或不喜欢，我相信如果你的时间在哪里，那么你的成就一定就会在哪里。我们要宁可因梦想而忙碌，而不可因忙碌而失去自己的梦想。我很喜欢这样一句话：大学未上，定义由你；大学已上，意义由你。大学已完，评价由你；大学未

完，改变由你！

作为一个21世纪的大学生，要想抓住机遇，迎接挑战，就必须做好自己的学习与生活规划，充分利用我们大学美好的时光，给自己创造一个美好的人生，你目前的情况怎么样并不重要，重要的是你未来会站在哪里，今天如果我们不生活在未来，那我们将生活在过去。

第三篇：小学校长业务能力考核方案

遵化市小学校长业务能力考核方案

为了建设一支具有先进教育理念、现代课程意识和扎实学科基础的小学校长队伍，保证基础教育课程改革的稳步推进，全面、客观、公正、准确地评价小学校长的业务素质情况，促进校长队伍建设，结合我市小学校长队伍的实际，制定考核方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以建设高领导队伍素质为宗旨，以考核校长的文化水平、业务能力为重点，大力促进全市小学校长队伍水平和能力的提高。

二、考核目标

1、通过考核，科学评估全市小学校长现有文化素质和业务能力，为教学评估工作提供可靠的依据。

2、通过考核，充分调动广大领导干部的学习积极性，加强学习型学校的建设。

三、考核内容

（一）自身基本功

1、更新教育观念，积极参加各级、各部门组织的业务培训，定期学习教育教学理论和课改理论，有学习目录，学习书籍，学习计划，有学习笔记及体会，采用多种方式举办教育教学信息交流会，每学期业务学习笔记、读书笔记不少于10篇。

考核办法：查看相关资料。

2、不断提高自身素质，强化三字一画一话能力提高（钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画和普通话），每学期三字一画作品不少于10篇。

考核办法：查看相关资料。

（二）教育教学管理

1、校长任课方面：

每学期至少担任一门课程的教学工作，做到认真备课、讲课，符合新课程理念。

考核办法：查看备课本、师生座谈。

2、常规教学工作：

（1）全面制定学校教学教研工作制度和计划，及时检查各项教研工作的落实、进展情况。

（2）积极组织全校教师进行教研教改，用先进教学理念指导和评价教学教研工作，每学期深入课堂听课、评课不少于

（3）充分挖掘校内教育资源，整合教研组、课题组等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。定期参加教研组、年级组开展校本教研和校本培训活动，举办专题讲座，每学期参加活动不少于四次。

（4）组织全体教师从本校、本职工作出发，按照新的教育理念，联系实际撰写教学案例、教育叙事、教育随笔和教育故事，在反思的同时加强对实践成果的经验总结。

（5）支持优秀教师参加高层进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。

及时安排并及时总结校本教研工作情况。

3、科研创新工作：

（1）亲身实践和积极推进现代教育技术与教育教学的整合及应用。

（2）根据新课程改革与教育教学中遇到的实际问题形成学校校本教研的研讨主题，并逐级检查落实。本人有科研课题并参加课题研究活动。

考核办法：查看相关资料、师生座谈。

四、考核结果

考核成绩作为学校评先选优，校长职务评聘的重要依据。

第四篇：学生语言文字应用能力培养方案

宅刘中心小学

学生语言文字应用能力培养方案

一、语言文字规范化的意义

规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容

1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1．从管理制度上规范

（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范 组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范

（1）强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。4．从语文综合性学习上规范

（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。5．从学校文化建设上规范

（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。

（2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

（3）学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。6．从教育教学评价引导上规范

（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试

规范普通话语音。每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。

（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。

第五篇：学生语言文字应用能力培养方案

坑东学校

学生语言文字应用能力培养方案

一、语言文字规范化的意义

规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容

1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1．从管理制度上规范

（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范 组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范

（1）强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。4．从语文综合性学习上规范

（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。5．从学校文化建设上规范

（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。

（2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

（3）学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。6．从教育教学评价引导上规范

（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试

规范普通话语音。每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。

（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。