第一篇：1-21谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语R
谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语
叶萍
摘要：英语作为一门比较重要的语言，对学生的发展具有重要的作用。英语的学习过程是枯燥无味的，学生很容易对学习英语失去兴趣，从而导致英语教学的效率低下。讲究英语教学过程中的方法技巧，培养职高学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的动力，让他们在快乐的氛围下学习英语对英语教学效率的提高有着重要的作用。在职高英语教学中施行“快乐教育”，让学生在快乐中学习英语才能够提高英语教学的效率，使得学生的英语水平得到提高。
关键字：职高英语；英语教学；快乐教育；教学效率
职高英语是职业高等学校的一门基础学科，搞好职高英语教学对学生未来的发展具有重要的意义。然而，在职高英语教学的过程中存在着一系列的问题。最重要的问题就是学生对英语产生了畏惧，学生不敢去学习英语，而老师也不敢放开手脚去教授英语，害怕学生无法消化。这种教师怕教，学生怕学的现象使得职高英语的教学效率非常的低下。因此，在职高英语教学时，职高英语教师要掌握好教学的方法技巧，要采用快乐教育的方法使学生拥有学习英语的激情，以便学生能在快乐的氛围中进行英语学习，从而提高职高英语的教学效率。
一、“快乐教学”在职高英语教学中的重要性分析
英语本身就是一门比较枯燥乏味的学科，学习起来很容易产生厌烦。而加之职高学生的英语基础不是很好，就直接导致了部分学生对英语学习彻底失去了兴趣。有些职高学生甚至害怕接触英语，彻底放弃了英语。因此，如何让职高学生重新找回学习英语的兴趣，重建学习英语的信心显得格外的重要。职高教师需要找到合适的教学技巧来使得高职学生有勇气去面对、去征服、去学习好英语。“快乐教育”的方法能够很好地帮助高职教师来教育好学生，使得学生重新的找回自信。例如，教师在上课之前可以课外找一些与英语知识相关的、有趣的故事，在课堂上与同学分享，这样学生就可以一边欣赏有趣的故事，一边学习英语，课堂氛围也会活跃起来，这样，学生学习的兴趣和热情就会自然的被带动起来；当然，教师在课堂教学时，可以采用幽默诙谐的语言和滑稽搞笑的动作，来充分展示书本所需要学习的知识点，以能够吸引学生注意力，提高学习英语的效率。英语对于当代高校的学生而言具有极为重要的意义，它是当代高校学生未来发展之路上必不可少的一种工具。由于职高学校的特殊情况，只有使用快乐教育的策略才能够减轻职高英语教师的负担，才能够提高英语教学的效率，才能够使得职高学生的英语水平得到进一步的提升。
二、“快乐教育”的教学特点探究
职高的英语教学具有一定的特色。根据快乐教学的特性我们知道和谐的师生关系是搞好职高英语教学的基础，英语教师教学水平的高低和学生对英语学习的兴趣对英语教学的效率有着重要的影响。其中，和谐的师生关系能够帮助教师建立英语教学的激情，也能够有助于培养学生学习英语的兴趣。当我们处在和谐的师生关系中时，学生的心情是愉快的、是放松的，学习能力自然是非常强的。教师感觉到课堂气氛活跃的时候，也会有良好的心情去组织教学活动，能够更容易拿出真感情来进行教学，从而以感情来感染学生，达到良好的教学效果。反之，如果师生之间的关系不融洽就很容易导致学生对教师产生不满，进而对教师产生
抗拒心理，使得课堂的教学效率变得低下。所以我们把和谐的师生关系作为搞好快乐教育的重要基础。在大学英语课堂中，教师不必太过于严肃，对待学生要像对待朋友一样，以亲切的态度对待学生，例如，在讲述英语课本某一篇文章时，由于文章内容情节设置的一般都符合大学生心理，教师应该就其情节的设置与学生展开讨论，教师降低身份，走到学生中去，把自己当成学生中的一员对问题或情节发表自己的意见，这样，不仅可以让学生感受到教师亲切和蔼的性格，也可以尽可能地发挥自己的创造力和想象力，让英语学习不再死板，不再枯燥，从而更能主动地学习英语。因为职高学生是职高英语教育活动的主体，要想利用快乐教育的方法搞好职高英语教育工作，就必须要调动学生对英语的兴趣和学习积极性，要使得学生能够主动的去学习英语。
三、“快乐教育”在职高英语教学中的实施与应用
提倡“快乐教育”，就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。因此，在职高英语教学中我们要充分地应用好快乐教育这一教学策略。要应用快乐教育的方法提高职高英语教学的效率，我们要想办法将快乐教育应用到这几个部分：第一，要想方设法增加职高英语课堂的趣味性；第二，要用一定的激励手段鼓励职高学生学习英语；第三、要注意多开展课外活动，使得学生在课外也能够快乐地学习英语。
1、在增强职高英语课堂趣味性时，我们可以采用不同的教学手段来进行英语教学。在职高英语教学活动中，我们可以利用游戏可以把枯燥的教学内容转化为好玩的活动，让学生在无意识中自然习得英语。例如，在学生学习新单词时，可以将学生分为若干个小组，让学生进行速记比赛。根据实际情况，给学生5到8分钟的时间记忆单词，然后让各组学生进行“接力”比赛，也就是说，给学生规定一定的时间，让各组派一名代表将其所记单词写到黑板上，如果写不出就由该组的另一个同学继续写，最后统计各个小组的得分情况，对得分高的小组进行物质奖励，对得分低的小组进行惩罚，惩罚内容可以由班里同学决定。正确运用游戏教学法“玩中学”、“乐中学”的特点，能快速地激起学生对教学内容的兴趣，使学生活跃起来，为学生创造更多的机会去发挥自己的才能，同时促进课堂上师生之间的交流以及学生与学生之间的交流，提高教学效率。此外，音乐所蕴含和表达的思想与情感往往能够引起听者的共鸣。利用音乐进行职高英语教学可以激起学生对英语的学习兴趣。英文歌曲往往用语简单、贴近生活、富有意境、重复性强，易于记忆。特别是一些经典英语歌曲，例如《Yesterday Once More》、《My Heart Will Go On》等歌曲，更能调动学生们的情绪。学生不仅可以通过学习英文歌曲接触更多的词汇，训练听力以及锻炼口语，还可以在英文歌曲的熏陶下习得英语的地道表达，了解英语国家的历史和文化。例如《The Sound of Silence》就是一首反映20世纪60年代美国的反文化运动的歌曲。英文歌曲教学在职高英语教学中可以广泛灵活地使用在各个环节，只要需要，都可以用。此外，在教学的时候教师可以采用直观演示法来进行职高英语的教学以增强职高英语学习的趣味性。教师不同的教学环节采取不同的多媒体手段和内容将图片、实物等直接演示，增强学生学习的新鲜感。例如，在讲关于天气的单元之前，教师可以利用多媒体给学生播放一段相关的英语短视频，让学生了解教学内容。运用直观演示法在上新课前提出问题，设置悬念，激发学生的好奇心、求知欲，在授课阶段运用直观演示法能够突破难点的重要辅助手段，而在复习阶段则运用直观演示法来进行总结，增强学生对知识的印象，到达巩固知识的目的。而在布置课后
作业的时候也可以尽量增强学生英语学习的乐趣。例如，让学生在课后看一部英文电影，然后再课堂上说说自己的体会。也可以让学生学唱英文歌曲，在课堂上展示。在布置英语作业的时候，要巧妙地与课堂的教学结合起来，可以减轻学生过重的课业负担和心理负担，变苦学、厌学为乐学，从而调动职高学生学习英语的积极性和兴趣。
2、我们在用一定的激励手段鼓励职高学生学习英语时一般是通过评比的手段来进行的。分数激励法和评比竞赛法是最常用的两种激励方法。由于一些职高学生的英语基础不怎么好，学生们对英语学习普遍的缺乏自信，所以我们必须通过鼓励来帮助学生们重新的找回学习英语的信心，让他们不再害怕学习英语。一般在采用分数激励法的时候我们会根据学生完成作业的情况来进行打分。对于情况不好的作业，我们要先进行修正辅导，然后再打分，这样就使得学生在看到自己高分的时候受到激励。因为分数是教师对学生学习的一种评价，高分代表着教师对学生的肯定。在打分数时，教师要使学生面对分数时总是处于主动的、积极的地位，要抓住一切机会来鼓励职高学生们学习英语，要增强他们的信心，要让职高学生找到自己学习英语的动力，从而更加努力的达到更高的目标。评比竞赛法的应用同样也能够激励职高学生进行英语的学习。职高教师为了更好的进行英语教学活动，可以根据青年学生争强好胜，渴望成功的心理特点在平时多设计一些竞赛性质的活动来激励学生进行英语的学习。评比竞赛可以在课上进行，也可以在课下组织。在课上进行时应该要多注意与课程教学的进度相关联，例如在进行《Staying in a Hotel》这一章节的授课时，可以让学生利用英语对话模拟入住登记场景，通过评比竞赛的方法进行分组比赛。在课下，教师也应该注意尽量将评比竞赛的内容与课本挂钩，让学生们能够时刻保持对英语学习的激情。如让学生进行作业展览、单词竞赛、百词练习、口语竞赛等，通过阶段学习成果的展示，竞赛、评比、反馈、表彰，达到激励学生的目的。
3、在开展课外活动的时候，我们要尽量多开展不同形式的课外活动。在教学活动中，课外活动是不可忽视的重要组成部分。学生在课外活动中能够学到课堂上学不到的知识，能够充分发挥其对英语教学的补充和调节作用。开展课外活动时，应该贯彻快乐教育的宗旨。在组织课外活动时，我们丰富活动的形式，体现课外活动的多样性。我们可以开展一些英文歌曲的演唱比赛，或者是英语演讲活动，还可以让学生进行英语微电影拍摄的活动，这些活动在丰富了职高学生课余生活的同时，也可以让职高学生找到了更多不同的途径接触英语、学习英语。我们应该根据学生的兴趣开展相应的课外活动，让学生感到学习是件快乐的事情，而不是件苦差事。
四、总结
总而言之，英语对于职高学生的未来之路的作用是巨大的，学好了英语才能够更好的发挥专业知识的作用。职高英语教师在教学时应该要采用“快乐教育”的方法进行教学，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且让学生体验成功的快乐。我们要充分的认识到快乐教学方法在职高英语教学中的重要作用，要能够抓住快乐教育师生关系的和谐之乐、教师善教之乐、学生的学习之乐等课堂教学特点，并且要将快乐教育充分的应用到英语教学过程中去。要采用直观演示法、动作、表演、游戏教学法、快乐作业法、经典英文歌曲教学等方法精心的组织教学内容,加强教学的趣味性。要采取分数激励法、评比竞赛法等方法建立轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足学生获取成功的心理需要。要设计并开展形式多样的课外活动，提高职高学生的对英语的学习兴趣，锻
炼他们的能力。采用“快乐教育”的教学方法进行职高英语的教学，能够在很大程度上提高学生的英语水平，不断地提高职高学生的英语能力。
参考文献：
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第二篇：让学生在快乐中学习英语
让学生在快乐中学习英语
听、说、读、写的训练，通过听、说、做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。我是一位刚教学不久的英语教师，新课改带给了我们老师、学生的角色变化和教与学的益处。在经历培训期间，产生了一些心得感受和反思：
一、尽量创设各种情景组织教学，鼓励学生大胆对话。
创设情境，可以提高英语课堂兴趣，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听与
二、先复习学过的单词。
小学英语课时较少，小学生容易忘记上一节课的内容，尤其是新学的单词和句子，我就上节课所学内容，采用师生问答、生生问答、小组间问答等多种形式进行复习，可以有效的复习上节课或以前所学的内容，为新授内容打基础。说的良好机会，达到学生先模仿后学习的目的。
三、坚持用英语上课。
开始时用最简单的短语如Hello, Good morning等在学生听得懂听得熟的基础上逐步加深。如果学生听得不太懂，我用动作、表情或适当的汉语解释说明，使学生能在英语气氛之中学习听与说，同时提高了学生听说能力，也培养了学生运用英语进行交流的能力，培养了他们运用英语的良好习惯。
四、结合直观教具辅助教学。
准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时，就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习，也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。
五、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能。
英语是一门语言，应体现它的应用功能，我认为学生会用英语才是关键，所以要给学生充足的自由发挥的空间，通过小组合作学习、师生合作学习，让他们充分的发挥主观能动性，展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语，同时
也增强了了学生的自信心。
总之，通过这次的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高农村学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为农村的小学英语教育做一点微薄的贡献。
第三篇：让学生在快乐中学习
让学生在快乐中学习
——锦龙小学英语教研活动
为了让我校英语教师能够更好地提高课堂教学效益与英语教学质量，我校英语课教研组于4月16日进行了一次教研活动。本次活动由支教教师林怀琴进行了课堂展示，校领导、全体英语教师参与了听课和课后研讨活动。
林老师秉承了她一贯的认真务实的风格，精心备课。对《I like》中每个知识点都处理得非常细致。在课堂教学中，林老师注重结合生活实际，认真贯彻新课标理念，以学生为主体，通过创设生动形象的情境让学生通过对话、表演、绘画等多种形式锻炼学生英语口语表达能力。整堂课学生被林老师风趣幽默地的教学语言所感染，快乐地沉浸在知识的海洋里。
课后，在教研组长洪老师的组织下，展开研讨活动。首先由林老师进行了深刻的教学反思，全体英语教师仔细地对林老师的课给予中肯的评价，并提出了宝贵的教学意见。
本次活动不仅营造同仁间交流学习、共成长的良好教研氛围，在英语教学中林老师贯彻“快乐学习”的理念也让我们所有的英语教师受益匪浅。我们相信我校英语教学工作在各位老师的共同努力下，一定会上一个新台阶！
第四篇：如何让学生在快乐中学习英语
如何让学生快乐的学习英语
马山县民族中学
徐梦芸
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。为了让学生保持对英语学习的持久兴趣，教师在教学过程中必须精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习兴趣。作为一名英语教师，如何才能上好英语课呢？
一、乐中学词
传统的英语单词教法一向是教师把单词抄在黑板上不断带学生读，或是让学生机械式的一个个把单词背下来，这样无异于使学生对英语产生厌恶感，学生对学好英语也失去了信心．根据小学生好奇，好胜，好动，对直观事物易于接受等特点，我们应该充分利用各种直观教具激发学生的兴趣．如教学apple,pear等水果单词时，教师可手里拿着苹果说apple,apple,l like apple.pear,pear,l like pear.这样学生更于理解，易于记住．除此之外，为了丰富学生的课堂内容，使学生在练习，比赛中轻轻松松的学到词语，我们可在课堂上举行一些单词竞赛，如教学grey,black,red等颜色的单词时，可让学生比赛画彩虹桥；教学one,two等数词时，可让学生比赛爬梯子．激烈有趣的比赛充分调动了学生的情趣，让学生在快乐中轻轻松松学会了单词，提高了学生的学习积极性．
二、玩中学句
１．问候法，每次上英语课前的５分钟，让学生用简单的语句作自我介绍，如：my name is..l am ten.l like singing.等．值日生汇报如：l am on duty today.lt is 4 July.everyone is here.等．既能让学生在这个小舞台上展现自我，同时树立了学习英语的信心，激发了学生的兴趣，进而培养学生初步运用语言的能力．
２．演唱法，使学生在玩玩唱唱中掌握知识，在教学如：How old are you? l am five.时，给句子配上学生熟悉的歌曲＂两只老虎＂的旋律，大大降低了教学难度，使学生易于琅琅上口，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力．
３．游戏法，从学生的生活实际出发，在课堂上安排充满童趣的游戏，如教学wolf,wolf,what is the time?lt is ane.时，让学生玩老狼捉小羊的游戏，让学生在快乐中不知不觉地练习说句子，极大地满足了学生享受欢愉的心理需求，锻炼了学生的听说能力．
三、境中学文
学英语除了培养学生能用简单的句型进行口语交际，并要求学生读懂一些简短的小故事，对于学生来说，这是比较困难的，易于让学生产生惧怕感，这就要求教师在教学中创设良好的故事情境，营造良好的英语氛围，化难为易，化死为活，让学生在英语的环境和情境中通过＂看，听，说，演＂实践中更好的学习英语技能．如教学故事shopping时，可把教室布置成商店，用英语给各物品标上名称，把故事拆成句子变成台词，让学生表演购物，使学生亲临其境，活跃了课堂气氛，通过情境表演从而理解故事，学生更易于接受新知识．
学生学习的动机来源于兴趣．因此，在英语教学中，教师要利用各种教学手段和方法，充分激发学生的学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度，让学生在轻松愉快的环境中体验学习英语是一种乐趣．
第五篇：让学生在快乐中学习快乐中成长
让学生在快乐中学习
兴趣是最好的老师，是学习的动力。我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习，从而收到事半功倍的效果。我在教学中，经过几年的探索有以下几点感受。
一、让学生在语文创新中感受快乐
给学生一片天空，他们就能创造出一个丰富多彩的世界。语文教材中有许多优秀之作，能够激发同学们丰富的想象力，将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来，就是一幅幅生动的教学图片。在学习《社戏》一课时，我让学生也动手画一画美丽的家乡，并相互展示，交流观看。他们个个都精心设计，认真描绘，谁都想把家乡最美的、最有代表性的地方画下来。有的画了小桥流水，有的画了高楼大厦，有 的 画了六蓄兴旺，有的画了五谷丰登。一幅幅美丽、富饶的家乡情景跃然纸上。通过这一活动，不仅加深了同学们对该文思想内容的理解，而且激发了大家热爱家乡的情感，发展了学生的语言能力、想象能力和创造能力。在画家乡的活动中，同学们更体会到学习的欢乐。
二、让学生在活动中感受快乐。
语文的学习不只在课上，更在课下。课外开展丰富多彩的语文活动，不但能激发同学们学习语文的热情，更能培养同学们的语文表达能力。每学期，我都要求学生组织诗歌朗诵会、课本剧表演大赛、手抄报展览、语文演讲比赛、成语接龙比赛等多种活动。让同学们自己选定主持人、评委，自己找材料，学生成为活动的主角，整个过程老师只是一个观察者、指导者是。听一首首配着或激昂、或哀伤的诗歌朗诵；看一台台活灵活现的课本剧表演；读一张张图文并茂的的手抄报，不仅培养了同学们较强的语文能力，而且更能激发大家的学习兴趣。
三、让学生在课堂教学中感受快乐
课堂是学生获取知识的主要阵地。语文课堂教学的改革，已倡导多年，目前的状况是众多的语文教师任然把课堂当作 “一言堂”，即使使用了现代多媒体等先进的教学手段，却又易被课件所束缚，仍然不能充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，我是导演，我的学生是主角。学生能说的我不说，学生能讲的我不讲，课堂是学生充分活动的天地。一位著名特级教师曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维之花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这充分说明，良好的开端是成功的一半。所以，教学一开始，师生必须进入各自的角色。实践证明，导语的好差影响着课堂的效果。
四、让学生在读书中感受快乐
“知之不如好之，好之不如乐之”，学习也是如此。要想达到乐学的目的，教师就要正确地引导学生，让同学们在主观认识上不怕学习，心平气和地看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的，相信到了一定的时候，他们的学习潜能就能最大限度地迸发出来，学习将从苦学到要学到爱学到乐学。
低年级的学生应组织形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动。例如，根据一年级以识字为主的教材特点，在识字教学中，我遵循目的明确、准备充分、安排周密、衔接紧凑等识字原则，设计了找朋友、摘苹果、考考你、开火车、大转盘、我当小老师等活动。通过这种教法、这些途径以激发学生的学习热情，使学生在兴趣盎然中熟练地掌握所学的汉字，变枯燥乏味的识字教学为有趣的学习。总而言之，我觉得作为一名语文老师，不应该只把我们的眼光放在书本教学上，也不能机械地全由老师讲解，而应该把时间交还给学生，让他们投入到学习中来，做个快乐的学生。
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