播音主持专业的考试包括哪些内容（合集5篇）

第一篇：播音主持专业的考试包括哪些内容

播音主持专业的考试包括哪些内容

作者：文都传媒来源;http://www.xiexiebang.com/

由于传媒行业的需求不断扩大，使得很多人选择了传媒，而在传媒行业中播音与主持专业是比较火热的，同时也深受广大学子的青睐。中国绝大部分优秀的主持人都是通过此专业站到最大的舞台上，很多人期盼着有这样一天，同时对专业的学些充满了信心。

考试一般分初试和复试，由于各大院校考试内容有所不同，所以有的同学在进行专业辅导后还不能应付多所院校的考试，不完全知道考什么内容，所以选择老师或学校很重要。我们这里把所有院校的考试内容都介绍一下：各大院校所有考试的项目主要有：指定稿件和自备稿件的朗读、声乐、小品表演、讲故事、现场模拟主持、节目分析、栏目改编、舞蹈、口试。

一、指定稿件的朗读

目的是考察考生的语音面貌、发声状况和朗读能力，要求咬字清晰、发音正确、吐字圆润、呼吸顺畅、强弱有续、层次清楚，要言之有物、言之有感、言之有味，不吃字、不脱噜，舌、唇、齿灵活有力、位置正确。身态语言生动、恰当、自然。自备稿件的朗读稿件要注意以下几点：

1、选择自己熟悉、喜欢的稿件，这样才能使自己容易进入稿件的人物和情感中;

2、选择稿件要有思想或情感变化和高潮，选择很重要。

二、声乐

主要想了解考生的艺术感觉能力和音质，所以演唱不要做作、夸张，要选唱富有情感、音域不一定太宽的歌曲。演唱中一要有情感，二要吐字清楚。要记住，本专业所有考试项目都要注意吐字清楚。

三、小品表演

一般是集体小品，要求动作合理、任务明确、人物形象生动。它与影视表演专业的小品考试要求有所不同，可以稍微夸张一点，舞台感更强一点。但也要求有真情实感，也讲究戏剧冲突和人物塑造上的细节表现。

四、讲故事

即命题故事，一般是播音主持专业和戏文、导演专业所独有的考试科目，方法是给考生抽一个题目，这个题目可能是一句话、或几个词，让考生在准备五分钟后讲述一个故事，但与另两个专业稍有不同的是，本专业讲故事更要求有现场描述感，也更注重考生的表演性和文采性、用字准确性。要注意有时叫即兴说话，如此则是要求你对这句话(题目)谈出你的感想。

五、现场模拟主持

也是现场抽一个题，题中给出几个关键词或提出一个事，要求考生准备5—10分钟后以那几个关键词或提出的事做一个完整的主持性节目。这主要了解考生的临时语言组织能力和平时掌握的知识面，对节目节奏、层次、结构甚至结尾的引申、延伸等的把握能力。这是一个重要的环节，也是考生脱颖而出的重要机会，题目的类型非常丰富，因此这个环节考生要下一定的功夫。

六、节目分析

又叫看片分析，就是先让考生观看一部电视短片，然后写出观看的理解和感受。考生最常见的问题是把它写成了读后感，其实应该写成节目编排思路、表现手法，主要是分析和议论，要有一些跳出节目的观点。大多是专题片，一般不会是故事片。

第二篇：播音主持专业考试内容分析

第一部分 自备稿件朗读

诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈，情节更为曲折，形象更为生动，表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、感受能力和表现能力。这项考试的内容是考生提前自己准备的，应该完成和表现的更出色些，更完美些，更自信些。可从以下6个方面加以注意和把握：

（一）选好作品

作品的选择对朗诵的成功非常重要。

第一：作品必须是自己喜欢的、很感兴趣的，别人认为好、推荐的作品，自己如果不喜欢，不感兴趣，即使再好，也不能作为自己朗诵的作品。

第二：选择的作品最好能有一个相对集中的情节，而且最好是感人的情节，如表现母爱、父爱、兄弟情、师生情、纯洁的友谊、高尚的品行、难忘的一段往事。。。这样的内容既容易调动朗诵者的感情，也容易感动人、感染人。第三：如果平时缺少朗诵的基础和一定的把握，不一定非要选择名家名篇。因为名家名篇的作品虽堪称经典，但也多“博大精深”，朗诵起来也有一定的难度；另外，这样的作品，主考老师一般也很熟悉，考生朗诵名家名篇，可能会诱使主考在无意汇总增加内心的期待值；同时，也同意暴露朗读者的问题和不足。第四：选择的作品其内容感情变化的幅度不宜太大。

（二）能够脱稿朗诵

脱稿意味着熟练，熟练意味着用心。如果事先可以充分准备熟练的一个600字左右的作品，应考者还手不离稿，“照本宣科”。这是否会给主考留下一个“不用心、不重视、能力素质不强”的印象呢？另外，熟练地脱稿朗诵会使应考者更加自如地发挥，更好地与主考交流。

（三）注意语言的形象性和动作感

（四）善于把握文章的高潮部分

（五）善于控制感情和声音

（六）适当运用身态语言

第二部分指定稿件朗读

这项内容，目的是考察考生的语音面貌、发声状况、能力和基本的朗读能力。朗读总的要求是清楚、顺畅、生动。具体可以从4个方面把握：

第一：感受领先，以情带声。

第二：“归堆儿”“抱团儿”，清楚连贯。

第三：重点突出，层次鲜明。

第四：排除杂念，全神贯注。

第三部分即兴主持

这项内容的考试主要是考察考生对文字语言的提炼能力和依据文字语言自如说话的能力。通常是发给考生一篇稿件资料要求考生根据稿件内容进行主持。在进行这个项目时考生要注意做到：

第一：设计栏目，有头有尾。

第二：删增改编，梳理内容。

第三：真诚交流，善用口语。

第四：朴实自然，状态松弛。

第五：语言简练，不要超时。

第三篇：播音主持专业

20世纪90年代以来，我国的广播电视事业取得了突飞猛进的发展，高校播音与主持艺术教育教学虽然也取得了可喜可贺的成绩，但也存在实践教学薄弱的“硬伤”。很多高校的播音与主持艺术教学中普遍存在着“理论学习有余，实践严重不足”的现象，因此对播音与主持艺术专业的实践教学环节进行深入研究和探讨尤为重要。结合实际教学经验，更好的开展实践教学，应该从以下几个方面进行。

加强学科理论学习观摩优秀节目策划过程

毋庸置疑，理论学习的第一位的，一切实践活动都要建立在扎实掌握理论知识的基础之上的。但是理论学习又是很枯燥的，而且纯粹的理论学习如果不结合其他方式进行强化训练，很容易被学生遗忘。当下广播电视事业生机勃勃，不断涌现出优秀节目主持人和节目形式，如果能把理论学习和对优秀作品即主持人节目进行观摩结合在一起的话，不仅可以充分利用资源，而且可以把枯燥的理论学习变的形象而生动。

如《挑战主持人》是中央电视台倾力打造的一档之名栏目，该节目以“挑战主持人，挑战你自己，挑战无处不在”为宣传语，九年间历经改版但精彩不断，并为央视和各地卫视输送了大量的人才，如高博、张湘东、石琼璘、施丹、邱晓雨等。改版后的《挑战主持人》采用马东——张绍刚——叮当串接加点评的“铁三角”模式，有时还连线央视著名主持人朱军、崔永元、徐俐等与选手共迎挑战，是不可多得的、值得播音与主持艺术专业观摩学习的优秀作品。在理论学习的同时结合对《挑战主持人》的观摩，不仅让学生强化了所学的理论知识，而且让学生非常紧密的将所学知识与生动的电视节目直观的联系在一起，帮助学生更好的理解所学理论知识。尤其2007年《挑战主持人》全面改版开始与全国高校合作，对播音与主持艺术专业的学生来说更是把所学知识运用于实践、展示自己的最好机会，所以应积极鼓励学生参加。

加大实验中心建设拓展校内外实习基地

对于播音与主持艺术实践性很强的专业来说，不断更新充实了教学科研仪器设备，改善了实验室条件，校内外实习基地逐步拓展。实验室及实习基地均应满足学生的需要。通过相应的的仪器设备来测试、分析以及鉴赏大量的录音、录像活动是需经常进行且必不可少的实践活动，常见的形式如：播音主持、新闻采访、播音主持录音、电视摄像、后期编辑、演播室导播等。鉴于这些活动都需要在实验室中进行，因此对于播音与主持专业来说，一个完备且能供师生有效使用的实验中心是不可或缺的。

1、设备齐全的实验中心建设

目前我国开办播音与主持艺术专业的学校愈来愈多，但是不少学校的实验中心建设环节还是很薄弱。甚至有的学校所谓的实验中心就是一间堆杂物的小屋子加上几台被淘汰下来的电脑，这样的现状极大限制了专业的建设和发展。一个完备的实验中心需包括软硬件建设和管理制度建设。

针对播音与主持艺术专业所建立的实验中心从结构上至少要包括如下几部分：形体室、语音分析室、录音实验室、摄像实验室、编辑实验室、演播室（厅）。同时这些实验室之间是相互独立但又相互渗透的。

音频、视频编辑，后期制作等活动在播音与主持艺术专业实验中心的实践活动中占相当

大的比重，购买和引进适合专业使用的软件，方便师生教学和学习使用。

根据播音与主持艺术专业的具体情况，可以采取开放式的管理。开放式的管理可以体现在几个方面：实验场地开放、实验设备开放、管理形式开放等。在专业教师和专业实验人员共同负责的前提下，通过一些规章制度的约束，使得学生对实验中心的使用达到良性循环，取得预期的实践效果。

2、联系广泛的实习基地建设

为了满足人才培养的需要，充分利用学科优势和社会资源，逐步建立和拓展校外实习基地，进一步完善实习实践的规章制度，对教育实习和专业实践的管理过程做进一步的规定。同时，制定详细的实习、实践教学大纲，并且选派优秀教师进行实习指导，采用学院集体安排以及自主联系实习相结合的方式，为实习广开渠道，强化了学院实习实践的管理，满足学生教育实习和专业实践的要求，增强了学生的实践能力和解决实际问题的能力。

播音主持艺术专业应该与当地市文化局、旅游局、电视台、广播电台、报社相关单位建立实习合作关系，形成与实践教学内容和培养目标相配套的实习基地群。实习基地的建设不仅提高学生的实践能力和综合素质，还能成为学生初步了解社会的窗口，增强学生的知识与接触社会的能力，提升了学生的自身素质，部分实践项目也可给接受学生实习的部门带来一定的社会效益和经济效益，同时促进学校教育，推进教学科研工作平台的建设。

依据教学目标发挥艺术特长，提供舞台实践机会

舞台实践是播音与主持艺术专业实践中非常重要的一部分，各种各样舞台实践给学生们提供了绝好的锻炼和学习机会。不管是舞台实践前的精心准备，还是台上倾情展示，或者是台下的反思总结，都会让学生学到很多在课本上学不到的知识和经验。所以我们要有意识的开展一些舞台活动并鼓励学生在理论学习的基础上积极的参加到各种各样的舞台实践中来。

舞台实践可以是多种多样的。由于大学四个年级每个阶段的学习、训练的侧重点不同，应该针对各不同年级学生开展不同类型的舞台实践。

一般来说，播音与主持艺术专业大一主要侧重于吐字发声、普通话语音的规范，鉴于这一特点，可针对大一学生开展侧重于普通话语音的朗读朗诵比赛。

大二时学些的重点在于有声语言表达的内部技巧和外部技巧，在这一特点的指导下，可针对大二学生开展例如绕口令比赛，辩论赛等活动。同时还要帮助学生注意外在形象和体态语，开设有健美操、电视化妆艺术造型的学校还可组织健美操比赛或者造型比赛来提高学生学习兴趣、检验学习成果。

针对大学三年级学生开展的舞台实践应侧重强化这些技能，开展诸如模拟新闻播音、模拟主持、即兴评述等略有难度的项目督促学生进行提高练习。

大四时可开展以配音比赛、汇报演出、对素材进行后期制作等为代表的舞台实践。这个时候学生也即将告别校园，在真正的媒体和社会上检验自己所学的成果了，所以要尽可能的在舞台或者平时实践中帮助每位学生挖掘出自己最拿手的技能。

播音与主持艺术专业的舞台实践还可以分为：专业舞台实践和非专业舞台实践。非专业舞台实践是比较常见的一种类型，如演讲比赛、辩论赛、舞蹈大赛、校园歌手大奖赛、各种晚会等。

专业舞台实践则是针对播音与主持艺术专业和学生的实际特点开展的一系列针对性较强的舞台实践活动，如主持人大赛，模拟播音比赛，汇报演出，上镜考试等。以汇报演出为例，汇报演出又可以分为学年汇报演出和毕业汇报演出，通过汇报演出可以将一段时间内所学习的知识和经验进行展示、实践和汇报，同时也是一种反馈，能让老师看到问题所在和成功之处，及时调整教学重心和教学任务。尽管不同阶段的舞台实践形式不同，专业和非专业舞台实践的形式也不同，但是舞台实践在整个播音与主持艺术专业的学习过程中是最有效也是最重要的实践形式。

——北大资源研修学院

第四篇：播音主持考试

随着广播电视传媒的不断普及以及网络媒体的迅速崛起，“播音员主持人”这一职业也受到了前所未有的关注。而这一职业与生俱来的巨大社会影响力、较高的社会地位以及稳定的高收入，也使得它成为了诸多年轻朋友们心目中的理想职业。正因为如此，多年以来，播音主持艺术专业一直是广大考生争相报考的热门理想专业，特别是中国传媒大学等一线高校的毕业生，一直是中央和各省市广播电台、电视台选拔播音主持人才的首选目标，并且一直是供不应求，远远满足不了需要。尽管我国目前有不少播音员和节目主持人，但随着电视节目的不断丰富以及网络传媒的迅速崛起，各媒体对有能力有特色的主持人的竞争也日趋激烈，而一名优秀的主持人也必将是各媒体单位追逐的对象。

那么，究竟什么样的人才能成为一名优秀的播音员主持人，或者说，一个人必须具备了什么素质才能成为一名优秀的节目主持人呢？而这一问题的答案或许也就是各大开设播音主持艺术专业的院校对诸多报考的考生进行衡量、选拔的最终标准。

其实关注电视传媒的朋友不难看出，在世界文化空前多元化发展的今天，很多行业衡量事物的标准都发生了巨大的变化，电视行业更是如此。在上世纪90年代左右，我们在电视上看到的节目主持人几乎都是“同一张面孔”，即“女主持人漂亮、男主持人英俊”，但是随着时间的推移，一批在当时还属于比较“另类”，也就是说“女女主持人不漂亮、男主持人不英俊”的节目主持人也开始在电视上露面并获得了巨大的成功。如《半边天》主持人张越、《幸运52》主持人李咏、《实话实说》主持人崔永元等，他们凭借着自身的高素质，成功地将自身特点与栏目特点进行完美的结合，获得了广大观众的认可。他们的成功，也大大推进了中国电视节目发展改革的步伐，使中国老百姓的电视机屏幕上出现了更多的优秀的、有个性的节目主持人，电视节目也更加多元化、丰富化。

由此我们可以发现，如果对这些成功的主持人进行仔细分析，在他们不同的成功途径的背后，实际上存在着一个相同的素质，即：具备丰富的知识和情感、并能够在最短的时间内找到最合适的词汇将内心的情感表达出来。而这一素质，也是绝大多数优秀的节目主持人都具备的素质。

而如果我们仔细的去分析一下国内各大著名院校的专业课考试内容，同样可以发现这样的规律。如：中国传媒大学：初试内容：①朗读指定稿件②朗诵自备文学作品（诗歌、散文、小说片段、寓言等任选一项，限2一3分钟）。复试内容：播音与主持艺术；面试录像：①朗读自备文学作品②主持小栏目（依据指定材料，可作适当改编，设计成广播或电视小栏目，用口语主持播出，限3分钟以内）③即兴评述（当场抽题，准备5分钟，不得写成提纲或文稿，评述限3分钟以内）④回答主考提问。

再来看河南省09年的统考：初试分为1.自我介绍（1分钟）；2.自备新闻稿件播报（1分钟）；3.文学作品朗读（2分钟）。而复试分为1.指定新闻稿件播报；

2.主持人话题或即兴评述（依据给定的材料或题目，完成完整的口语表达，时间不少于2分钟）；3.回答评委问题（评委依据考生的主持人话题或即兴评述提出

问题，考生给出回答）。对参加复试的考生全程录音录像。特别值得一提的是，在河南省的考试评分细则里面还有一项，即：普通话语音100分，吐字发声100分，语言表达100分，形象仪表100分。但是在所有的评分细则之后还有一句话，“评委根据考生表现给每位考生打出一个总分成绩，不分项打分。”这也就是说，如果考生能够有一项能够特别突出的话，那么也会给评委留下一个非常好的印象，让评委在给考生打分的时候手稍微那么一松，呵呵，考生的整体分就会上去了。那么，在这四项中，究竟哪一项有突出的表现能给考官留下最为深刻的印象呢？别急，咱们接着往下分析。

从这些学校的专业招生内容来看，初试的内容主要是考察一个学生的语音面貌、对语言的感知把握能力等，这些素质从某种意义上来说，都是技术层面的。何谓技术层面呢，就是说通过一些简单的训练就可以达到的。一名考生如果连这些素质都不具备的话，那想最终通过考试的可能性是非常小的。而真正能够考验出一个考生是否真正具备播音主持的潜在能力的测试，或者说决定考生能够考上顶级的院校还是普通的院校，最终的决定环节是在复试，而复试主要考察的就是考生的“说”的能力。也就是说，初试的“念”跟复试的“说”是完全两个层次的水平测试，“念”是技术层面的，是通过训练就可以达到的，而“说”则是意识层面的，是需要天赋的。

正如一些专业院校老师所说：思维，这是艺术类考生中最缺乏的素质之一,也是考核播音主持专业的考生最重要的一项内容。对于思维能力的考核分值较大,主要通过即兴评述、主题讨论、编故事、规定情景表达等方法来进行形象思维与抽象思维能力的考核。有的院校有几分钟准备时间,有的院校现抽题现评说、现表演,还有的院校要考查综合知识、写作能力等。内容涉及各方面,尤其是对亲情、友情、社会公德,社会现象、热门话题中与学生生活及学习关系较紧密的问题等。考查考生对问题的认识能力、分析能力,对事物的观察能力、想像能力、判断能力、表现能力,对言语的组织能力和表达能力等。前两天在一个论坛里面看到一个今年（09年）参加考试的学生，是个男生。他看到别人在即兴评述的时候走的都是深沉的路线，于是就来了个搞笑的，结果把几个评委逗得哈哈大笑，他一出考场就有个评委跟了出来问他想不想考川师大。（他的得分我记得好像是339分，河南省最高的好像是350多分）这就充分说明了如果能够在考察考生思维能力的测试中表现突出的话，那么对提升整体考分是有非常大的帮助的。说到这儿我还想起来了一件事儿，就是在考前有个学生家长拿着他的孩子的一段影像资料（在电视台找朋友帮忙录制的，包括新闻、散文、即兴主持）来让我看看。说实在的那个小伙子形象特别好，而且听得出来受过一段专业方面的训练（但是吐字有尖音，据说是跟着电视台的老师学了快两年了，汗一个~~~~~~真不知道老师是怎么教的），他好像很想突出自己控制文字的能力和技巧，但是他当时念的是一篇“朋友即将远行，暮春时节~~~~~（记不太清了，反正就是普通话测试里面的一篇文章）”我当时很奇怪他为什么要挑选这样一篇文章来念，因为这篇文章里面有些东西时不需要那么多技巧的，而是一种作者对人生的一种态度和

认识，是一种内心的自然流露，但是这个孩子就是加上了不少很不成熟的技巧，让人听起来感觉怪怪的。最让人不可理解的是，在即兴主持里面，他竟然就把那个材料给原封不动的背了下来，仅仅是加上了一个开播语和结束语。这种方法是根本考查不出他的真实水平的，所以我只能很委婉的告诉学生家长，这个孩子形象好，记忆力也好，但是我真的看不出来他的真实水平。所以我也建议，大家在学习专业的时候，对于“念”的东西，要把握住一种态度、对文章的理解要到位，特别重要的就是内部技巧，而不是一些简单的外部技巧。只有内心流淌出来的东西才能真正打动评委。而真正要下功夫提高的，应该是“说”的部分，那才是考查的最核心的东西。（在这里补充一句，对着摄像机说话和对着人说话的感觉是完全不一样的，如果有机会的话，这也需要练习一下）

此外，心理素质也是一项非常关键的能力。没有良好的心理素质,再出色的表达能力也得不到充分的展示,再敏捷的思维也会语无伦次。怯场是一切具有“当众性”专业的大敌。因此有志从事“台前”专业的同学,一定要首先训练好自己的心理素质,要有不怕出丑,不怕丢脸的心理承受能力。要有一种对于舞台的归属感。

第五篇：播音主持专业考试应试辅导

播音主持专业考试应试辅导

（一）对考生专业素质的基本要求

播音与主持艺术专业考试，主要是考察考生的基本的专业素质和能力，概括起来，有以下六个方面的基本要求：

第一，标准、规范的普通话语音。

播音与主持艺术专业培养的是汉语普通话播音员和节目主持人。报考播音与主持专业的普通话语音面貌应该是标准的、规范的，具体来说，其语音面貌不能低于一级乙等的要求。第二，发音器官正常、健康、有效。第三，清晰的口齿和圆润的嗓音条件。

清晰的口齿包括唇、舌、齿等运用的灵活、有力；发音部位、发音方法的到位、正确；发音咬字不含混、不脱噜、不吃字等等。圆润的嗓音，包括音质悦耳集中且有一定的明亮度和声音弹性，有较自如的气息状态，包括声音不干、不涩、不沙、不哑、不噪、不弱等要求。第四，较好的语言感受能力和表达能力。

考生应具备透过文字语言表面感悟文字语言深层意韵的能力，对所播和所说的内容都应做到有感而发，情动于忠，声情并茂地表达，使朗读、朗诵、评述、主持都能做到言之有物、言之有情、言之有感、言之有序、言之有色、言之有味，具有较强的感染力。第五，较敏锐的思维能力与应变能力。

通过考试，还要考察考生的思维品质与应变能力。如：在短时间内迅速理解并驾驭文字语言的能力（指定稿件朗读）；在短时间内迅速组织语言、构成腹稿提纲，并状态自如地加以表达的能力（即兴评述）；在短时间内改编文字稿件并用口语加以生动表达的能力（改编主持）；在毫无准备的情况下回答主考的提问、灵活应变的能力，以及强行记忆的能力，等等。第六，较好的形象、气质条件和综合文化素质。

播音与主持艺术专业的学生是未来的广播电视播音员、节目主持人。，考生通过各项考试要能够体现出较出色的综合文化素质和可持续发展的专业潜质及可塑性。考试内容与形式

专业考试采用面试的方式进行，要进行初试面试和复试。录取是按照“专业上线按高考文化考试成绩高低依次录取。”对专业素质特别优秀的考生，在录取时可适当的倾斜。专业考试的内容共有五项：

1、指定稿件朗读

这项内容，目的是考察考生的语音面貌、发声状况和能力及基本的朗读能力。朗读的基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一篇几百字的以叙述为主的短文。

2、自备文学作品朗诵

诗歌、散文、小说片断、寓言等文学作品，要求比一般叙述性稿件感情更为浓烈，情节更为曲折，形象更为生动，表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容是考生自己提前准备的，应该完成和表现得更出色些，更完美些，更自信些。这项内容限时在3—4分钟，文字在600—800之间。

3、根据指定材料改编主持人形式小栏目

这项内容的考试主要是考察考生对文字语言的提炼能力和依据文字语言如说话的能力。通常是发给考生一篇稿件资料，要求把这篇文字材料改编成一个3分钟的主持人小栏目。给考生15—20分钟的准备时间。要求考生在演播室摄像机前说完改编的内容。

4、即兴评述

即兴评述的目的是考察应试者快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力及临场不慌的心理素质。这是播音与主持专业考试中较有难度的一项内容。考生在考场上随机抽取一个评述题目，经过几分钟短暂准备后进行评述。它要求考生思维敏捷，快速组织语言能力强，记忆力强，同时，它也是对考生知识功底、文化素质的检验。从历年考试的情况来看，有相当一部分考生由于这一项内容进行得不理想而影响了专业考试的成绩。因此，即兴评述是考生应该格外重视和需要认真对待的内容。

5、回答主考提问

这项考试的目的除了考察考生的文化素质、知识水平以外，同时也为了考察其反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政策、广播电视，问题基本上是在高中生的知识、常识范围之内。考察方式，或者是由考生随意抽取题目，或者是由主考随机提问。

（二）怎样朗读指定稿件

例文：九龄女童勇追歹徒

当许多成年人面对歹徒腿软气短的时候，年仅9岁的小女孩刘聪却“穷追猛打”，将歹徒抢走的书包又夺了回来。这件事不仅令刘聪的妈妈吃惊，也感动了当时在场的围观者。

8月13日早晨，正在家度暑假的前门小学三年级学生刘聪骑着儿童自行车，随妈妈到丰台洋桥早市买菜。妈妈看上了一个小摊的圆白菜，就把放着钱包的书包挂在刘聪的车把上，蹲在摊前全神贯注地挑起菜来。这时，一个瘦高个儿男人迎着刘聪走来，擦肩而过时，他趁刘聪不备，突然从车上摘下书包，撒腿就跑。当时刘聪的妈妈正在旁边挑菜，周围的大人们被这一幕惊呆了，谁也没有要替她讨回公道的意思。刘聪来不及多想，扔下车奋起直追！

在一个卖鱼摊前，不知后有“追兵”的歹徒停了下来，正欲查看自己的“战果”，小刘聪赶上来了，她劈手夺过歹徒手中的书包，因为用力过猛，几乎摔倒在地，等刘聪站稳脚跟，歹徒已消失在熙熙攘攘的人流中。

再说刘聪的妈妈挑好菜一回头，女儿和书包都不见了，她焦急地寻找，却见小刘聪拨开人群向她走来，小脸煞白，眼泪汪汪，手里紧紧攥着那只书包„„

昨天下午，记者找到了刘聪的妈妈，她说，刘聪从小就特皮实，长大了跟假小子似的，爱踢足球，平时无意中与同学有个磕磕碰碰的，回家从来不说，遇到歹徒这还是头一回。记者问刘聪的妈妈现在有没有后怕，她说：“不怕。无论男孩女孩，大人小孩。遇到坏人时都要有一股正气，一股勇气。勇敢就不会输给坏人。（摘自《北京晚报》）

读：拿到稿件先不要急于出声朗读，而是要精力集中地用比较快的速度默读一、二遍，因为未经仔细分析、理解、感受的出生朗读，会形成先入为主的不准确的声音印象，它会对后面考试时的朗读产生消极的前摄抑制。默读了一、二遍之后，应能迅速理解文章的基本内容和把握文章的层次脉络。想，是指定稿件朗读考试准备中至关重要和不可或缺的一环。它是考生对朗读内容进行思考和感受的过程，同时，也是对稿件认识的深化过程。想主题——深入感受稿件主旨意蕴。想目的——明确朗读的社会意义。想对象——建立积极的交流状态。想重点——找到主题的落脚点和与对象交流的共鸣点。想基调——把握高见朗读总的感情色彩和态度倾向。诵：做了以上的工作之后，就可以小声地上口诵读了。

做了以上的工作，应考者对稿件的认识和感受变得深刻得多了，似成竹在胸，一股积极的朗读欲望便油然而生，带着这种积极的状态进入考场，指定稿件朗读的考试就有了一个良好的开端。

稿件的朗读：如前所述，指定稿件朗读的要求是：清楚、顺畅、生动。通过以下四个方面的把握，可以教好地实现上述要求。1 感受领先，以情带声，2 “归堆儿”、“抱团儿”，清楚连贯，3重点突出 主次鲜明，4 排除杂念，全神贯注

（三）自备文学作品朗诵的应考

前面讲到的指定稿件的准备和表达的基本要求和方法也同样适用于自备文学作品的朗诵，除此之外，还可以从以下六个方面加以注意和把握：

1、选好作品

2、能够脱稿朗诵

3、注意语言的形象性和动作感

4、善于把握高潮

5、善于控制感和声音

6、适当运用身态语言

怎样朗诵诗歌

A要选好作品；B细致感受 脱稿朗诵这里最主要的一个问题是，脱稿朗诵不能简单地理解为脱稿背诵。苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》为例： 大江东去 浪淘尽 千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月。

朗诵这首诗要专著怀古这一创作思路，要有神游遗迹和追思历史的沧桑感，同时在分析作品的时候要分清写景和抒情文字的不同处理方法，特别是“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。”这几句，不能简单地用大声去朗诵，而是用深沉的情感和舒缓的语气满怀追思地吟诵出来。

注意语言的形象性和动作感，善于把握高潮：如舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，其高潮是在作品的结尾处，原诗如下：

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊；——祖国啊！我是贫困，我是悲哀。我是你祖诅辈辈 痛苦的希望啊，是“飞天”袖间 千百年来未落在地面的花朵；——祖国啊！

我是你簇新的理想，刚从深化的蛛网里挣脱；我是你挂着眼泪的笑窝；我是新刷出的雪白的气跑线；是绯红的黎明 正在喷薄；——祖国啊！

我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房，喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！善于控制感情的声音：下面以崔颢的《黄鹤楼》一诗为例来讲解一下声音、情感的对比变化。

昔人已乘黄鹤去，（追溯历史之感，中度音量，句尾微扬并稍稍延长）

此地空余黄鹤楼。（抚今追昔，音量微降，音高稍低）

黄鹤一去不复返，（音高微扬）

白云千载空悠悠。（淡淡的惆怅感，语速适当放慢声音深沉，可稍有虚声）

情川历历汉阳树，（语速稍快，音色稍亮）

芳草萋萋鹦鹉洲。（同上）

日暮乡关何处是，（情感渐浓，语速适当放慢，句尾扬起）

烟波江上使人愁。（惆怅感，语速再慢些，“使人愁”三字更要慢些、低些，可稍有虚声）

通 读 全 篇 整 体 把 握；准 确 理 解 确 定 基 调； 理 清 关 系 感 受 环 境；表 现 情 态 展 现 过 程。

（四）怎样根据指定材料改编主持人形式小栏目 设计栏目 加头加尾

应试者在拿到稿件资料后要迅速阅读其内容，然后，要做的第一个工作就是设计一个电视小栏目。可以想一想自己曾经看到过的电视主持人节目，参考其节目的开头，设计一个“开头语”，如：

“观众朋友，您好，欢迎您收看××为您主持的《××栏目》，今天，我要和您谈一谈××话题„„” “观众朋友，大家好！《××栏目》又和大家见面了，今天我要和朋友们谈一谈„„”

注意栏目的名称要与稿件资料的内容大体上相一致，相吻合，不能各不相干、相去甚远。在内容结束时，也要按主持人栏目的要求加上一个相应的结束语，如：

“好了，电视机前的观众朋友，这次《××栏目》结束的时间快要到了，主持人××感谢您的收看，欢迎您在下周同一时间再次收看《××栏目》，我期待着您的光临！好，下次再会！”

“观众朋友，看了今天我们这个栏目的播出，您可能会有一些自己的意见和想法，欢迎您给我们来信参与我们的讨论，来信请寄××电视台《××栏目》收。好，观众朋友，下次节目再见！”

删增编改 梳理内容；真诚交流 善用口语； 朴实自然 状态松驰；语言简练 不要超时

（五）怎样即兴评述

即兴评述实际上就是一篇口头小议论文，要求不超过5分钟，不少于3分钟。准备的时间也不长。考生抽取题目后准备5分钟，就进入考场。即兴评述的题目都是议论性的，内容的范围基本都在高中生的知识、常识、时事水平和范围之内。比如“你如何看待当前开展的学雷锋活动？”、“对高中生早恋现象谈谈你的看法”、谈你对“五讲四美”的认识”“我看职工下岗现象”、“你的座右铭”、“谈你喜欢的一句格言”、“谈谈你对推广普通话的认识”等等。应该说，这样一些题目都是可以做到有话可说的。如何应考？提出以下6点建议，供参考：

1、认真审题 确立观点；

2、思考提纲 把握结构；

3、强行记忆 边想边说；

4、联系实际 巧用例证；

5、自信连贯 一气呵成；

6、自拟题目 提早练习①

（六）怎样回答主考提问

考生在回答提问时应注意，首先要听清或看清题目，明确题旨，搞明白之后再回答。过去的考试中，有的考生所答非所问，显然是没有搞准题目，给主考留下了一个马虎的印象；二是要反应敏捷。有的考生在主考提出问题后，迟迟疑疑，犹豫再三，回答时又吞吞吐吐，给主考留下一个反应迟钝的印象；三是从容应对。有的考生回答提问时慌慌张张，前言不搭后语，甚至语无伦次，给主考一个思维混乱、语言不畅的印象；四是礼貌“脱困”。有的考生回答不上来主考的问题，就低头不语；有的东拉西扯，这些都不是明智的做法。而有的考生就处理得比较好，如“对不起，老师，这个问题我一时想不起来，您能再给我提一个问题吗？谢谢老师！”这样的回答既显得机智，又很有礼貌，即使答不上来，也会给主考留下一个不错的印象。这个时候，题目本身和能否回答出来似乎已经变得并不重要了。

（七）处理好专业考试与文化考试的关系

最后还要提醒朋友们的是，专业考试是考察应试者是否具备从事播音与主持艺术专业学习的基本素质，而不是考核成熟的播音员与节目主持人。现实中，有一些青年朋友为了能考入北京广播学院播音与主持艺术专业，甚至提前一二年拜老师，拿出很多时间、精力投入和参加各种培训班进行专业学习、训练。这种精神值得钦佩，但是，这种做法却不一定妥当。我们看重考生的专业素质，但是，我们也同样看重考生的文化素质。播音与主持艺术专业考试录取是按照“专业上线按高考文化成绩高低录取”的原则进行的。如果考生专业考试成绩再好，但是，高考文化成绩却很差，上不了录取分数线或者上了线排不到前面，也是枉然。特别是近几年来，报考北京广播学院播音与主持艺术专业的考生文化素质普遍提高，录取分数也出现逐年上升的喜人形势。建议有志于报考播音与主持艺术专业的青年朋友们还是要将主要的时间和精力用于文化课的学习，争取高考考出个好成绩，这才是明智之举。当然，在高考之前几个月的时间里，拿出一点儿时间，同时也是作为学习之余的调剂，有针对性地做一些相应的专业准备和练习也是可行的，对考试也是有益的。