第一篇：2014年中小学教师职称统一设5个等级
2014年中小学教师职称统一设5个等级
尹蔚民详解人社部2014年工作重点
人力资源和社会保障部部长尹蔚民在26日召开的全国人力资源和社会保障工作会议上对记者说，2014年是全面贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深化改革的第一年，人社部将重点做好促进就业、缓解“双轨制”“待遇差”、改革中小学教师职称、完善机关事业单位工资人事制度等方面的工作。
开发更多适合高校毕业生的岗位
“预计2013年全年全国城镇新增就业将达到1300万人，城镇登记失业率控制在4.1%左右。”尹蔚民说，“我们将高校毕业生就业工作放在首位，全力推动落实国务院新出台的高校毕业生就业创业扶持政策，实施就业促进计划，基本实现了就业水平不降低、有提高的目标。”
2013年，全国应届高校毕业生达到了创纪录的699万人。尹蔚民说，除了上述措施，人社部门继续组织实施高校毕业生“三支一扶”计划；统筹实施高校毕业生基层服务项目，引导和鼓励高校毕业生到基层就业和服务。
这位部长说，2014年，将制定实施促进高校毕业生就业创业的扶持政策，开发更多适合高校毕业生的就业岗位，并规范招人用人制度，努力消除各种就业歧视。
推进养老保险制度改革
“在社会保障方面，我们将推进机关事业单位养老保险制度改革，着力解决‘双轨制’‘待遇差’问题。”尹蔚民说。
具体来说，人社部门将继续深化养老保险顶层设计研究，做好企业退休人员基本养老金调整工作；同时落实税收优惠政策，大力推动企业年金、职业年金发展。
据记者了解，由人社部会同发展改革委、财政部等部门负责制订的养老改革顶层设计方案涉及养老“并轨”、基础养老金全国统筹、退休年龄调整等多项重大问题，是一项一揽子工程。
“2014年，我们将整合城镇居民社会养老保险和新型农村社会养老保险，建立统一的城乡居民基本养老保险制度。”尹蔚民说，“制定实施职工与城乡居民养老保险制度衔接办法，促进参保人员在城乡之间顺畅转移。”
改革中小学教师职称制度
“明年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革。”尹蔚民说，“同时全面实施中小学教师职称制度改革，启动工程技术人员职称制度改革试点。”
据了解，我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
在职称等级上，设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。
进行了公务员和企业相当人员工资试调查
“2014年，我们将改革完善机关事业单位工资制度，优化工资结构，建立艰苦边远地区津贴增长机制。”尹蔚民说，“规范国有企业负责人薪酬管理，合理确定薪酬水平；完善最低工资制度，健全最低工资标准评价和调整机制。”
尹蔚民透露，2013年，人社部门进行了公务员和企业相当人员工资试调查。各地事业单位绩效工资基本兑现到位，绩效工资分配激励约束机制不断完善。研究拟定了中央其他事
业单位实施绩效工资的意见，开展了中央义务教育学校和中央公共卫生事业单位绩效工资总量核定工作。
第二篇：教师职称等级（范文）
教师职称等级
目前，中小学教师的职称有未定、二、一、高级职称，在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称；
中学里有:特级教师、高级教师、中学一级、中学二级;
小学：小教二级 小教一级 小教高级 小教特级。教师资格证书等级
高校教师资格证:大专院校任教的人员。
高级教师资格证:高级中学从业人员。
初级教师资格证:初级中学从业人员。
小学教师资格证:小学从业人员。
幼儿教师资格证:幼儿教育从业人员。
职业教师资格证:中等院校从业人员
根据[2007]9号文件规定，对已取得专业技术资格，后因工作变动转换了专业技术职务系列的人员，须在现专业技术岗位工作满一年，才能按现岗位资格条件规定评审同档次的专业技术资格（俗称“同级转换”）；按现岗位申报比转换系列前高一档次的专业技术资格的，在现岗位专业技术工作时间至少须满两年，资历可按变动专业技术工作前后实际从事相应档次专业技术工作的年限累加计算。
目前，中学教师的职称有未定、二、一、高级职称；在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称。小学有小教二级 小教一级 小教高级 小教超高
高中教师等级职称由低到高有几级,大学本科毕业要多久才能评?
四类：
中学二级教师
中学一级教师
中学高级教师
中学特级教师
中教三级——大学刚毕业一年见习期内。
中教二级——工作一年后自动转。
中教一级（中级职称）——工作5年后有资格参评，未满5年可走破格。
中教高级（高级职称，相当于副教授）——评一级后4年有资格参评，未满4年可走破格。
特级教师——荣誉职称。具体时间不好说，得具体情况具体分析。
教师的职称比较复杂，要看你教授的是小学、中学还是大学？都是需要参加职称评定的。总的说来分几个级别：助理级、中级、高级。
小学的分：小教
二、小教
一、小教高（中级）中学：中
三、中
二、中一（中级）、中教高（高级）
大学：助教、讲师（中级）、副教授（副高）、教授（正高）
在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称；
中学里有:正教授级高级教师、高级教师（相当于副教授）、中学一级、中学二级;
小学里有：小教超高、小学高级（相当于中学一级）、小学一级（相当于中学二级）、：小教二级。
进入到教师队伍中，你才能评职称。（在中学的话，大专毕业，职称起点是中学二级教师，研究生毕业，职称起点是中学一级教师。
第三篇：晋中市中小学教师职称过渡统一编号办法
晋中市中小学教师职称过渡统一编号办法
对全省现有中小学教师，按照新设置的中小学教师职称系列和对应关系，通过考核过渡到新的中小学职称系列，并统一全省职称过渡编号。
具体编号是前两位为市的代码，第三位为学段代码，第四位为职务等级代码，第五位为学科代码，最后六位是证书的顺序号码。具体要求是：
1、市代码：晋中06。
2、县代码：榆次01、介休02、榆社03、左权04、和顺05、昔阳06、寿阳07、太谷08、祁县09、平遥
10、灵石
11、开发区
12、市直13。
3、学段分别为：高中A、初中B、小学C、幼儿园D。
4、职务等级代码为：正高级教师A、高级教师B、一级教师C、二级教师D、三级教师E。
5、学科代码为：语文01、数学02、政治03、外语04、物理05、化学06、历史07、地理08、生物09、体育
10、音乐
11、美术
12、信息技术
13、综合实践
14、思想品德
15、科学技术
16、电教
17、仪器
18、招生
19、教管20、督导
21、其它22。初级职务由各县（区）和学校组织统一过渡，中级职务由市、县和学校组织统一过渡。教师只需核对本人信息填写过渡考核登记表确认。例如，榆次区某初中美术二级教师，编号应0601BD120000x。
第四篇：太谷中小学教师职称过渡统一编号办法
太谷中小学教师职称过渡统一编号办法
对全县现有中小学教师，按照新设置的中小学教师职称系列和对应关系，通过考核过渡到新的中小学职称系列，并统一全县职称过渡编号。
具体编号是前两位为市的代码，第三至四位县的代码，第五位为学段代码，第六位为职务等级代码，第七至八位为学科代码，最后五位是证书的顺序号码。具体要求是：
1.市代码：晋中06。2.县代码为：太谷县08 3.学段代码为：高中A、初中B、小学C、幼儿园D。4.职务等级代码为：正高级教师A、高级教师B、一级教师C、二级教师D，三级教师E。
5.学科代码为：语文OI、数学02、政治03、外语04、物理05、化学06、历史07、地理08、生物09、体育
10、音乐
11、美术
12、信息技术
13、综合实践
14、思想品德
15、科学技术
16、电教
17、仪器
18、招生
19、教管20、督导
21、其它22。
初级职务由各县(区)和学校组织统一过渡，中级职务由市、县和学校组织统一过渡。教师只需核对本人信息填写过渡考核登记表确认。例如，太谷县某初中美术二级教师，编号应为06O8BD120000x。
第五篇：中小学教师职称制度改革
中小学教师职称制度改革
据了解，我国从XX年启动中小学教师职称制度改革试点，XX年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。尹蔚民还表示，XX年将推进启动工程技术人员职称制度改革试点。
人力资源和社会保障部部长尹蔚民26日表示，明年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。据了解，我国从 XX年启动中小学教师职称制度改革试点，XX年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。
人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
XX年中小学教师职称制度改革相关细则
根据国家人力资源和社会保障部，教育部 《关于深化中小学教师职称制度改革指导意见》(人社部发[XX]98号文件)精神，现将XX年中小学教师职称制度改革主要内容概述如下：
一、健全制度体系
遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和 小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教 师和小学二级教师对应三级教师。
二、完善评价标准，创新评价机制
按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力 资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重 点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学 方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立 德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的 教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务” 明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期 未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗 位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，提醒各级各类中小学校“双肩挑”人员(指兼有 学校中层以上领导工作的教师)和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技 术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，必须按《中小学教师职务试行条例》的规定，应承担一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，改革和创新评价办法。今后中小学教师职 务评审将采取说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式。
三、中小学教师专业技术职务设置范围：中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、地(市)、县教研室和校外教育机构。
附件： 《中小学教师水平评价基本标准条件》
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
(一)正高级教师。
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;
5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师。
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(三)一级教师。
1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
(四)二级教师。
1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;
2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;
3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;
4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
(五)三级教师。
1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;
2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;
3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
中学教师业绩考核制度
一、政治思想品德行为表现
（一）、按时参加政治、业务学习和各种会议（15分）
1、学习、会议迟到或早退一次扣1分；
2、请假缺勤一次扣2分；无故缺勤一次扣5分。
（二）、自觉执行各项规章制度（20分）
1、违反有关规章制度，经批评态度较好的，一次扣2分；
2、违反有关规章制度，经批评态度较差的，一次扣5分；
3、有违反行为的，一次扣15分。
（三）、自觉执行教育方针（15分）
1、因忽视德育，以致班风、班纪明显不良的扣5分；
2、忽视学生（包括班集体和个别）参加文体活动扣5分；
3、无正当理由自行挤让音、体、美等技能课程，一次扣2分。
（四）、热爱学生（8分）
1、歧视、讽刺、侮辱学生以及反映不良扣5分；
2、排斥学生，无故造成流生情节较重（流生一个）扣5分。
（五）、团结同事（10分）
1、教师之间闹无原则的纠纷而发生吵架扣5分；
2、背后造谣生非，制造矛盾造成后果扣5分。
（六）、关心集体利益爱护公共财物（10分）
1、对管理工作不负责，造成班级课桌凳、门窗等严重损失扣2——5分；
2、私拿公物扣5分。
（七）、注重社会道德（15分）
1、擅自向学生乱收费扣10分；
2、以营利为目的强行学生补课扣5分；
3、任意指责家长影响不良扣3分。
（八）、班主任工作（7分）此项由政教处考核评分
二、工作表现
（一）、服从工作分配（10分）
1、拒绝工作分配，擅自旷课一天以内扣10分；
2、对工作分配不满而任意发牢骚、纠缠领导、造成不良影响扣5分。
（二）、按时出勤上下班（20分）
1、上班无故迟到、早退扣2分；
2、请事假3天以上每天扣2分；
3、请病假7天以上每天扣0.5分。
4、无请假不下班每天扣5分。
5、缺签一次扣0.3分。
（三）、认真备课（20分）
1、全册全无备课，扣16分；
2、大部分课文无备课，扣12分；
3、少部分课文无备课，扣5分。此项由教导处组织评定
（四）、按要求制订教育教学工作计划和总结（10分）
1、任课教师无教学计划扣10分；
2、班主任无班级计划扣3分；
3、无教学总结或班主任工作总结扣5分。
（五）、认真批改作业（10分）
1、改作业不及时，扣3分；
2、改作业不认真，扣5分；
3、作业不批改扣10分。
（六）、工作量达到学校平均分配要求（20分）
工作量低于平均分配要求的（以周课时计算）每节课，扣2分。
（七）、认真做好值日值班工作（4分）
1、未能全面履行职责扣3分；
2、因不够负责，造成学生轻微伤害事故（每人次）扣3分。此项由政教处组织评定。
（八）、认真开展课外辅导，兴趣小组活动（3分）
1、没有按学校规定进行课外辅导扣3分；
2、没有按要求开展兴趣小组活动扣3分。
3、没有开展兴趣小组活动的不得分。以学期评定.三、工作实绩
（一）、评为先进工作者（指各类先进）；校级2分；县级3分；市级4分；省级5 级分。
（二）、获指导师奖：（指教育行政部门直接组织评奖的）县级2—4分；市级4—6分；省级7—9分。一学年以来，指导学生参加由各级教育行政部门举办的各类学科竞赛，取其中最高一人次计分。其余获县级奖的每人次加0.5分,市级奖的每人次加1分,省级及以上奖的每人次加2分。累计最高分不得超过7分。
（三）、获论文奖（指教育行政部门直接组织评奖的）：县级2—4分；市级4—6分；省级7—9分（教学案例计入论文奖），只取最高一次计分。
（四）、主动承担开课任务：校级1分/次，县级2分/次。
（五）、教学质量（60分）：ａ档６０分，ｂ档５０分，ｃ档４０分，ｄ档３０分，分四档由教导处组织评定。任教多门学科的教师的教学质量评估以主科为主，但兼任学科的教学质量必须在同一级中处于中等或中上水平，达不到要求的在评估中降一档次。
（六）、教师参加教育行政部门组织的各类比赛参照学生竞赛指导奖计分。
（七）、一学期全勤的教师加3分。
四、民主评议 教师评议分（10分）此项由年级组组织教师评定 社会、学生民主评议分（10分）此项由各年级各班家长代表评分 民主评议分（10分）此项由校考核领导小组评定。
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