赵坡煤矿注重情感教育做活安全文章

第一篇：赵坡煤矿注重情感教育做活安全文章

赵坡煤矿注重情感教育做活安全文章

赵坡煤矿抓安全注重从细微处着手，利用各种宣传载体，警醒和教育职工，潜移默化的引导和教育职工从“要我安全”向“我要安全”转变，为矿井生产营造出良好的安全氛围。截止1月底，实现了连续安全生产3100天。

该矿将安全教育、安全管理、温馨提示等内容制作成安全文化走廊，使职工在温馨和谐的气氛中接受启示和教育；在办公楼、工区办公楼、职工澡堂，摆放各种事故案例警示教育牌板及安全漫画，以图文并茂的形式，以血的教训惊触广大干部职工，进一步增强安全意识，时刻把安全工作放在首位；在井下各条大巷悬挂安全警句标语，时刻提醒干部职工严格按章作业、按规操作，使职工自觉筑牢安全思想防线。

该矿还不断规范班前会程序，坚持不懈地开展好“班前三个十分钟”，即安全培训十分钟，安排任务十分钟，布置安全措施十分钟，主要学习安全生产文件、安全管理制度、安全操作规程及安全技术知识，并布置本班次的生产任务、井下生产条件、安全措施等，确保安全隐患事前预控到位，把牢安全生产的首道关口。同时，积极开展以“每日一题”为主的学习型组织活动，让工程技术人员结合工作现场实际，讲述生产过程中遇到的安全问题，促使职工整体安全操作技能的不断提升。

坚持开展“夏送清凉、冬送温暖、节送祝福”等安全活动，定期

组织女工及家属协管员到基层区队、井口为一线职工送上自己的祝福，叮嘱他们一定要牢记安全生产，坚持上标准岗、干标准活，使他们切实感受到矿山大家庭的温暖，提高其搞好安全生产的决心和信心。

第二篇：中学语文要注重情感教育

中学语文要注重情感教育

内容摘要：在中学语文教学中，要高度重视情感教育，并注意方式方法，以达成教改目标。全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”在语文教学中，应“培养学生的爱国主义感情、社会义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情培养趣热爱祖国语言文字的情感具有阅读能力，注重情感体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣受到优秀作品的感染和激励”。这就要求作为语文教师的我们，在实际教学中要注重情感教育。

关键词：情感教育 情感体验

情感教育是教育过程中的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，使他们在语文学习中反省思考，感悟人生。以便他们在日常的生活和人际交往过程中有更深刻和积极的情感体验，从而形成健康，独立的个性和人格特征。那么语文教师在平时的教学中针对情感教育应该如何正确的认识，而在日常的语文教学中教师应该如何利用课本资源正确的引导学生进行情感教育呢？

一、教师要充分认识情感教育的重要性

情感是人对客观事物所持的态度，是一种较复杂而又稳定的心理评价和体验。它包括道德感和价值感两个方面。情感教育是教育的一个重要部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，目的是促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者和接班人。初中阶段的教育对象是青少年，他们的身上虽然蕴藏着十分丰富的感情，情感内倾性和稳定性逐渐增强，但正处于一种情感迷茫状态，往往不轻易动情或表达感情。如何把埋藏在他们心灵深处的热情激发出来，让他们置于激昂的情感中，感受到学有所得的愉悦呢？这是我们教师应认真考虑的问题。情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以，教师一定要认识到情感教育既是教育对象的人格健全发展的需要，也是语文教学的本质要求。只有语文教师有了正确的认识，才能在语文教学中充分地把握情感教育的功能，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，从而使学生受到美的情感的熏陶，促进学生的全面发展。

二、情感教育要根据实际，讲究技巧 １．要准确定位，寻找合理的切入点。语文课本作为情感教育的主要载体之一，具有其他学科所不具备的先天性优势。因为，初中语文课本中有许多文质兼美的课文，从不同角度反映出作者对自然、人生、社会的独特理解与体验，情感丰富。在进行教学时，我们不能仅仅定位于识字、理解词语、概括内容、阅读和分析课文上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。不少文章往往都集爱祖国、爱家乡、爱亲人、爱科学、爱自然等一体，而又只突出某一情感。所以，在学习一篇文章时，情感教育就要有所侧重，不必面面俱到，要留下一些让学生体验的空间。我们要真诚地诱导每一颗渴望求知的心灵，让他们获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格，这才是我们教学的最终目的。２．要转变角色，改进教学方法

新课改并不摒弃传统语文学习的听、说、读、写这些基本要求，而是在此基础上提出了更高的要求，就是要形成一种以自主学习为前提，进行合作探究的、开放性的、共同参与的学习方式。学生是学习的主体，教师只是教学的研究者和建设者，是学生学习的促进者。这就要求教师要切实转变角色。（１）要从传统教学的“皇帝”向“平民”转变。这样学生才能在平等的和谐的课堂环境中去交流、沟通、探究、总结，然后体验、升华。（２）从“广播站”向“互联网”转变。从当前的教育形势看，仅仅靠教师搜集、整理教学资源，然后向学生发布，是远远不够的。教师要给学生提供一个信息平台，让学生通过图书馆、上网查阅等，然后根据自己的理解，发表自己的看法或体会，从中感受到学习的乐趣，体验成功的喜悦。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师如果能培养学生这种健康的学习情感，作用是不可忽视的。教师要根据教学班的实际情况制定符合于本班学生实际水平的教学策略，按照自己的预定目标实施教学，这样就会收到预期的教学效果。

三、要充分利用课本资源，进行适当的情感教育

中学语文教材为情感教育提供了得天独厚的条件，课文内贮藏着大量情感因素：有对祖国的爱，如《三峡》、《石榴》、《海燕》、《鲁迅自传》、《我爱这土地》、《长城谣》、《一片槐树叶》、《开国大典》等；有对人民的爱，如《竹林深处》、《大堰河———我的保姆》、《百合花》等；有对事业的追求，如《我的第一次文学尝试》、《“两弹”元勋邓稼先》、《犟龟》、《小溪流的歌》、《公输》、《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》、《骆驼寻宝记》、愚公移山》、《出师表》等；有对信念的执著，如《忆读书》、《我的第一次文学尝试》、《勇气》、《骆驼寻宝记》、《愚公移山》、《出师表》等；有赤子之心，如《回忆我的母亲》、《我爱这土地》；有莫逆之交，如《我的老师》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官归京》、《过故人庄》、故乡》等；有男女之情，如《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《迢迢牵牛星》、《关雎》、《蒹葭》等；有手足之谊，如《风筝》、《大堰河———我的保姆》等；有拍案而起的激愤，如《中国人失掉自信力了吗》、《最后一次讲演》等。这就是我们在语文教学实践中进行情感教育的大舞台。

四、要拓展情感教育的渠道，给学生体验情感的更大的空间 除了通过教学内容和教学方法进行情感教育外，还需要拓宽情感体验领域。可以采取以下方法：

１．诵读

俗话说：“读书百遍，其义自见。”语文教学中的朗诵就是发挥情感的重要因素。充满激情的诵读，会使学生

脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。多诵读优秀的诗篇，对开阔视野、陶冶情操、升华精神、养成习惯、健全人格，起着无可估量的潜移默化的作用。我们要向学生推介美文，在诵读优美散文、诗歌中培养学生的情感意识，这是一个进行情感教育的有效途径。如朱自清的《春》，这是一篇抒情散文，也是一首抒情诗、一幅风景画、一曲春天的赞歌。它大量运用精彩的比喻句和拟人句来表现景物的特征，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。李白《行路难》的“行路难，行路难，多歧路，今安在”这四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白。通过诵读，我们可理解诗人进退维谷而又要继续探索追求的复杂心理———黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，并由此而引起诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。屠格涅夫的《树林和草原》是一篇自读课文，很多教师在教学时都是走过场，没有注重引导学生去朗读、体会。其实这是一篇不可多得的描写自然环境的美文。作者笔下的景物，总是在朴实的描写中散发出浓郁的诗意，充满生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出来的是那种浓浓的乡土。

２．在品词析句、欣赏情景中理解感情

没有理解、没有情感的阅读，是失败的阅读。因为，没有情感的阅读，其认识是肤浅的，是不可能产生共鸣 的。因此，语文阅读教学中要力求让学生领悟情感。在阅读一篇文章之前，要了解作者的简历及创作背景，这对阅读理解作品极为重要。唯有如此，才能真正地领悟作者的思想感情。如教学余光中的《乡愁》，可先让学生了解作者旅居台湾思念家乡的情结。“邮票”、“船票”、“坟墓”这三个意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，不过是铺垫，而“乡愁是一湾浅浅的海峡”，所抒发的爱国主义深情，具有一种崇高美，更能打动读者的心。

想象意境就是一种艺术再创造。意境的特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具

体形象的更广的艺术空间。读意境优美的诗文，要有丰富的想象；理解情感更离不开联想，在丰富的想象中能

够更好地理解作者的情感。如南宋李清照《渔家傲》，这是作者的一首豪放词。“天接云涛连晓雾，星河欲转千

帆舞”描绘出四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾、破浪的舟船、旋转的天河这样一种辽阔、壮美、瑰丽雄伟的境界。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路，颇有屈原《离骚》的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意，把历史和现实融为一体。３．在多读名著，多作随笔中培养感情 教师要向学生多推荐古今中外的文学作品。如中国的四大古典名著，外国的《安娜·卡列尼娜》、《飘》、《简·爱》、《茶花女》、《基度山恩仇记》、《钢铁是怎样炼成的》、《战争与和平》、《复活》、《巴黎圣母院》、《高老头》、《老人与海》、《十日谈》等。学生的随笔本也是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径。教师应将学生的随笔本当作师生心灵沟通的桥梁。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开 展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣。这样，既能沟通师生情感，又能教给学生正确的人生观、道德观、价值观，培养学生的健康情感，还能提高学生的写作兴趣。

总之，情感教育是教育教学中非常重要的一个因素。在语文教学中，渗透情感教育，让语文课堂成为激荡、抒唱学生情感的舞台，成为学生陶冶情操、愉悦性情、滋润心灵、体验美丽的大平台，必然能有效地提高课堂教学效率，全面提升学生的人文素养。

第三篇：语文教学应注重情感教育

语 文 教 学 应 注 重 情 感 教 育

清丰县双庙乡第一初级中学 张清 1539381828

现代教育理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识的输出输入的认识过程，而且也是师生之间情感交流的过程。从根本上说，语文教学的过程实际上是将学生由单纯的知识接受者转变为发现美、感知美、享受美的情感丰富的过程，这就要求在语文教学中，教师不仅要把握课文作者的情感脉搏，而且要善于拨动学生的情感琴弦，使之产生共鸣，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。因此，语文教学要注重对学生的情感教育。如何在语文教学中渗透情感教育？

一、创设情景，丰富学生情感

语文教材中状物写景的文章很多，看是写景，实则抒情，“一切景语皆情语”。教学中，我经常采用听音乐、朗诵、口头描述等方法，引导学生眼观文字、耳听音乐、心游四方，学生的心神就会进入文中，收到“润物细无声”的效果。如在教都德《最后一课》中韩麦尔先生向学生告别的场景时，我先出示韩麦尔先生写完“法兰西万岁”两个大字的图片，要求学生图文对照，接着在理解的基础上用饱含深情的语言描述课堂上庄严肃穆的场景，描述韩麦尔的神态、语言、动作以及他内心的痛楚和期望，描述此时小弗朗士的心情和感受。课文写的虽是他国他人他事，然而通过移情的作用，却在学生心中奏响了爱国主义的最强音。韩麦尔先生向故土、亲人告别的令人心碎的场景，发生在19世纪的法国，然而那种强烈的爱国主义精神是人类最美好的感情，把这种情感移到学生身上，会使学生的爱国之火烧得更旺，爱

国之情更加强烈。

二、注重诵读，陶冶学生情感

中学生诵读一些优秀诗篇，对情感的陶冶、精神的升华，起着潜移默化的作用，这是诗歌教学中培养学生情感意识的有效途径。语文教学中，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有景，进入深层次的感情体验。如：余光中的《乡愁》，这是一首意象丰富，脍炙人口的现代抒情诗。诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉，教师对学生提出朗诵要求，学生自会在充满激情的朗诵中体验到亿万炎黄子孙所共有的那种历劫不灭的思乡之情、民族之魂。此外，在诗歌教学中，教师还可以有意识的引导学生进行比较，达到情感的升华。如：教读夏完淳《别云间》中“毅魂归来日，灵旗空际看”的诗句时，我就引导学生回忆文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，并进行比较，从而使学生加深了对英雄人物誓死不屈的决心、凛然不可侵犯的气节的理解。

三、思想交流，沟通学生情感

“学起于思，思源于疑”。课堂教学中，教师要寻找争论性问题，引导学生进行发现式的多角度思维，让学生不断地进行质疑、辩论，使课堂处处闪烁着探究、创新的火花。如：教学《愚公移山》一课时，针对“愚公应该移山还是搬家”的问题，学生积极展开辩论。我引导他们互换角色，进行换位思考，让学生明白既要善待自我，又要欣赏他人。让学生学会沟通，学会与他人交流，即使在交流意见时失败了，也做好“胜不骄、败不馁”的心理准备。这样做是为了让学生更好的适应未来社会，是让学生终身受益的事。

四、写作实践，培养学生情感

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练必须与情感的体验融为一体，实现二者的和谐统一，从而达到培养学生情感的目的。

1、在课堂教学延伸训练中培养情感。在教学中，可以根据课文所教内容，进行延伸训练。比如教材中丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，强烈感人的抒情色彩，通过这些内容的教学，让学生理解内容，从而产生情感体验，在此基础上，有效的进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，让课堂教学焕发出无限的生命活力。

2、在作文专门训练中培养情感。教师要有意识的引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。如：当震惊全国的汶川大地震的噩耗传来时，我组织学生观看教师、武警战士等组成的救援队伍发疯似的救人的图片，然后以“天佑中国，人间有爱”为题，引领学生理解生活的真爱，培养学生积极向上的真情。

总之，情感教育是教育教学中非常重要的一环。在语文教学中，渗透情感教育让语文课堂成为激荡学生情感的海洋，让学生在学习中陶冶情操、愉悦性情，让学生在优美的祖国语言中滋润性灵、体验美丽。

参考书目：

《中学语文课堂教学》史宁中 《走进新课堂》朱慕菊

《新课程中教师行为的变化》傅道春 《怎样上好一堂课》李玉平

第四篇：赵坡小学师德教育月活动总结(2012)

赵坡小学师德教育月活动总结

根据区教体局和中心学校工作安排，我校坚持开展了以“立德树人，做德艺双馨的人民教师”为主题，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点的师德建设活动。通过学习、自查、互查、整改等活动引导市广大教师以师德楷模为榜样，践行师德规范，端正工作态度，规范从教行为，热爱本职工作，关心爱护学生，扎实搞好教育教学工作，争当人民满意教师，办好人民满意教育。下面将我校一月来的师德建设工作情况作汇报如下：

一、加强师德月活动的组织领导.我校将师德教育月活动纳入师德师风建设工作的重要内容之中，成立师德教育月活动领导小组，郝根有同志任组长，刘永清、闫元国、晋永明、王文姣同志任副组长，各班主任为成员，明确职责，周密安排，指导学校开展师德教育月活动，把活动落实到每一个教学点、落实到每一个教师。制定了切实可行的师德教育活动计划，确保将师德教育活动落到实处。

二、大力开展师德教育活动。

（一）践行“八不准”的承诺守信活动。即：教师职业道德“八不准”

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1、不准参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行；

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2、不准体罚、变相体罚学生，或讥讽、歧视、侮辱学生；

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3、不准参与迷信、赌博等不健康不文明活动； 

4、不准私自办班或对现任教学班的学生进行有偿家教； 

5、不准向学生推销、代购教辅资料和其他商品，向学生家长索要或变相索要财物；

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6、不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动； 

7、不准无故迟到早退缺课或随意拖堂，擅自调课停课；

8、不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话。

（二）认真开展“八查八看”活动：

一查教书育人情况，看是否有违背教育方针和政策、重教书轻育人、把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为。

二查爱岗敬业情况，看是否有不思进取、得过且过的思想和敷衍塞责、马虎应付教学工作的现象。

三查关爱学生情况，看是否尊重学生人格，有没有讽刺、挖苦、歧视和侮辱学生、体罚或变相体罚学生、工作方法简单粗暴的行为。

四查为人师表情况，看是否有语言不文明、衣着不得体、行为不检点的问题，特别是有没有上课接打手机、会客、抽烟的现象。

五查遵守社会公德情况，看是否有参与黄、赌、毒、酗酒及在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范的行为。

六查廉洁从教情况，结合治庸问责活动，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和乱收费、乱补课、或诱导、强迫学生进行有偿补习和有偿家教，强制学生在校就餐、强制学生订购“学生饮用奶”、强制学生统一着装收费、强制学生投保等以教谋私的现象和行为。

七查终身学习情况，看是否有厌烦学习、知识结构更新缓慢、教育观念落后、教学方法陈旧、工作效率低下的问题。

八查学生安全教育情况，看是否贯彻学生安全第一的思想，是否经常对学生进行安全教育，看有没有对学生安全漠然置之，不管不顾的现象。

三、积极开展师德培训活动。

在本次活动中，我校采取集中学习与个人自学相结合的形式，组织广大教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》、优秀教师黄敦全“摆渡人生”先进事迹等，教师人人有学习笔记、个个有学习体会、校校有学习专栏。本着“全心全意为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠定坚实基础”的目的，以高尚的师德教书育人，围绕新时期师德与人的全面发展,开展了“做德艺双馨”的人民教师演讲赛活动。

四、大力开展师德宣传活动。

1、依据镇中心学校文件精神，通过广泛征求并梳理学生、学生家长及社会各界对教师职业道德建设的意见和建议，结合本次师德教育月活动主题和本学校教师队伍建设的实际，制定详实的活动实施方案，做好全面安排部署工作。组织召开了全体教师参加的师德教育月活动动员大会，由学校校长作动员报告，明确师德教育月活动的主题、目的、意义和具体要求，并通过校报、校园广播、宣传橱窗等形式，加强舆论引导，营造良好氛围，使广大教师参与到活动中。

2、开展师德演讲比赛。为了深入开展师德师风教育活动，努力

推进教师队伍建设，大力宣扬良好教师职业道德风范，讴歌教师先进事迹，弘扬正气，振奋精神，4月18日下午我校举办了教师师德师风演讲比赛。演讲教师联系自己的教育教学亲身经历和感受，用朴实的语言和饱满的热情，讲述了发生在自己或身边教师的感人事迹，他们用声情并茂的演讲，演绎师爱的真谛，从不同角度展示和赞美了教师爱岗敬业、为人师表、爱生如子、无私奉献的精神，博得了全体师生阵阵热烈的掌声，震撼了每位师生的心灵。

3、评选了“学生最满意教师”。在师德教育月活动中，学校注意培育典型，总结先进经验，树立学习榜样，层层评选推荐了“学生最满意教师”。通过开展评、树活动，广泛宣传师德建设中的先进典型经验和先进事迹，充分发挥师德模范的示范作用，使广大教师学有榜样，赶有方向。

总之，我校师德教育月活动的开展，引导教师进一步树立了“规范办学行为，把师生当亲人”；“学习黄敦全精神，做德艺双馨的人民教师” 的师德理念，进一步提高了自觉履行教师的义务和职责的自觉性，营造了浓郁的爱岗敬业，教书育人，为人师表，促进学生健康发展的良好氛围。相信随着师德教育的进一步开展，我校的各项工作一定再上新台阶。

二0一二年五月八日

第五篇：安庄镇坡庄小学教育技术装备自查报告

安庄镇坡庄小学教育技术装备自查报告

坡庄小学坐落于美丽的汶河之滨，有12个教学班，在校学生357人，教职工28人。学校占地面积41亩，校舍总建筑面积3744平方米。近年来，在上级教育主管部门、地方政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，我校办学条件不断改善，教育技术装备日益先进。现将主要情况汇报如下：

一、加强教育技术装备的建设与配备

我校坚持科学发展观，认真贯彻落实《山东省中小学管理规范》，为提高教育教学质量，提升学校办学品味，围绕教育技术装备“建设、配备、管理与使用”四个重点，发挥管理职能，积极开展教育技术装备各项工作。

1、落实专项经费计划。尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。规范使用电教教材费和信息技术费，确保达到标准要求。

2、实验室装备。学校现在微机室、多媒体教室、图书阅览室、仪器实验室、音乐舞蹈室、美术室和体育器材室已按照规定要求全部设置。各类仪器室硬件建设达到有关标准要求，内部设施齐全完好，有防火、防潮、防腐、防尘等措施，仪器完好率达97%，每年安排实验教学的专项经费，做到专款专用。仪器设备摆放规范，管理制度健全，仪器设备帐册齐全，帐目规范，能按课程标准要求完成实验教学任务。每年都能组织开展教具制作、课件制作、论文评比、实验竞赛、教学观摩、教学研讨等教研活动。

3、学校给每位教师配备了笔记本电脑，做到人手一台，方便与教学。每间教室内都安装了多媒体，实现了班班通。多媒体在管理与使用上，教导处注重培训与督查，确保教师使用安全、操作规范、合理运作。

4、在信息化建设上，学校正积极筹划建设校园网，全力实现班班通

5、音体美卫器材配置。音乐教室现有钢琴、电子琴、手风琴各一架，锣鼓、小号等乐器十多种。美术室配有专用课桌、写生物品、写生画板等。体育方面，有标准跑道，篮球场2片，室外乒乓球台11张，室内乒乓桌1张，单双杠区和成套器材集中安置，区域自成一体。体育器材摆放有序，管理帐目清晰。

二、规范制度强化管理，发挥效应

学校从上而下十分重视现代教育观念的确立，切实把教育技术工作置于推进素质教育、提高教育教学质量的重要位置。在硬件建设逐步到位的基础上，加大管理力度，完善工作机制，发挥装备效应。，确保了教育技术工作健康有序进行。

1、组织管理。成立以校长为组长的学校教育技术工作领导小组，规划设计学校的教育技术工作目标，布置学校教育技术工作的任务，认真学习上级有关教育技术工作的文件精神，并研究讨论具体落实措施；由分管领导牵头，专用室负责人组成的技术装备工作小组，负责学校教育技术工作的具体实施、开展，负责教育技术装备的管理保养及为教育教学提供技术服务，做好教师教育技术培训工作及教师教育技术使用情况检查，对阶段性工作进行总结并向学校教育技术工作领导小组提供工作意见等。

2、制度管理。我校遵循《山东省中小学管理规范》制度，制定各专用室规章制度和管理人员职责等，做到公布上墙并认真落实。做到了制度健全，责任明确到人。

3、装备管理。学校将教育技术装备硬件、软件按规范登记，学校有总帐，各室有明细帐，做到柜有柜签，物有标签，仪器分类存放，整齐规范，做到定期保养，损坏及时维修。

4、教师培训。为切实提高教师的理论水平和实际操作能力，我校将教育技术培训作为教师继续教育的一项重要内容，先后举办了常规技术装备使用培训，特别是计算机操作培训、多媒体电脑使用的使用培训。学校选择责任心强、业务能力强的教师为兼职教师，提供尽可能的机会让他们外出培训学习，提升管理与业务素质。

5、常规应用。教育技术装备最终的目的是在于“用”好。多媒体教室、微机室、图书室、实验仪器室、体育器材的利用较好。现代教育技术手段在课堂教学中的应用成为我校优化课堂教学，有效推进素质教育的重要途径。

在下一步工作中，我们将从“抢占制高点”的高度来认识推进现代教育技术的意义；从积极推进教育现代化的高度来安排有限的办学经费；从全面推进学校教育教学改革的高度来培训教师使用现代教育技术；从全面实施素质教育的高度来指导激励教师探索现代教育技术在课堂教学中的应用，进一步促进教育改革，全面提高教育质量和办学水平，推动学校全面发展。