浙江大学机械设计基础考研心得体会

第一篇：浙江大学机械设计基础考研心得体会

记得在我考研之前，以为考研很成功的学长跟我说过：“考研是一条漫长而痛苦的道路”。如今在我考研之后，我想说：“考研是我们历经磨难，走向成熟的一个阶段，是我们人生历程中一个美好的片段”。选择了考研，便是选择了前进的目标，便是选择了奋斗的开始，更是选择了对自我的期待和挑战。很庆幸，在考研这条道路上，我取得了成功。下面就我的考研经验跟大家分享一下，希望对大家考研的成功有所帮助，但是仅供参考。

选择了浙大，选择了机械设计基础这门课作为你的作业课，我想说你很幸运。虽然浙大是一所名校，机械也是浙大很厉害的专业，但是浙大的这门专业课却很基础。学过机械的人，学这本书并不困难，我们在战略上要藐视它，但在战术上我们必须重视它，因为考研的专业课成绩直接影响了最好的成败。浙大的这本机械设计基础（陈秀宁编）属于科普性质的课本，更偏重于机械设计的基础知识，很多的细节，很多的小知识点都可能是考试的考察范围，所以看书一定要认真，仔细，最好是注意到每一个细节，但是这并不是所有的内容都得面面俱到，他也是有主次之分的，下面我就详细的说一下专业课的复习方法：

第一阶段：大概是十月初吧，开始专业课的第一轮复习。由于是第一轮复习，大学里学的专业课可能已经忘得差不多了，看到专业课本会有一种陌生感，这很正常，不需要懊恼和自责。你需要做的事是静下心来将这本书从头学起，看着看着你就会发现其实好多东西你都没忘，好多的知识点你理解起来都很容易，但是第一次看书一定要认真仔细，最好把大部分知识点都能够划出来，留下一个大致的印象，以便于以后的复习和总结。第一遍看书，对书中的知识点只是一个感性的认识，并不能记住太多，不要紧，但一定要全面和仔细。

第二阶段：大概二十天后，第一遍书看完之后，稍作调整，便开始第二遍的复习。这次看书要边看书边做题，对书中的知识点进行巩固和牢记。当然对知识点并不是死记硬背，而是对知识点进行理解和连贯，这样才能灵活的应用。这个阶段非常的关键，只有这个阶段将书看透看仔细，才能在以后的复习中得心应手，也才能在考试中取得好的成绩。这个阶段做的题并不是真题，而是和课本对应的练习册或者是相关习题。这个阶段大概需要一个月的时间，并且十一月份可能是考研最难熬的时候，因为这个时候是考研的疲劳期，心理和生理都到了低谷阶段，可能心理上的压力和生理上的不适，会使你的复习效率有所下降，这时候的你不要紧张，也不要慌张，要注意自身的调节。可以睡个懒觉，也可以出游一天，让自己好好放松一下，然后精力有所恢复，开始接着奋斗。但是要注意不能让放松形成习惯，短暂的休息为了更好的前进，但是长时间的调整就会影响你的考研复习。

第三个阶段：第二遍书看完之后便开始做历年真题了，历年真题代表老师的出题方向和考察重点，所以在做真题的时候一定要将题目中涉及到的知识点弄明白，遇到不是太清楚的部分，一定要返回到课本中，将其弄清楚，搞明白。真题的含金量是很高的，所以必须认真对待。真题做最近十年的就可以了，但是每一套做完了都要思考和总结，思考出自己知识的盲点，总结出考试的重点，这样以来。等十年真题做完之后，书中各处知识点的重要性便一目了然。同时自己知识的积淀也有了进一步的提高。十年真题基本上是两天一套，做一天，总结一天。第四个阶段，有重点的看书。离最后的考试大概还有一个月的时间，这一个月是考研的冲刺阶段，也是决定胜负的最后一搏，千万不能松气，更不能懈怠，要一口气坚持到底，这也就是黎明前短暂的黑暗罢了。这一个月要有重点的看书，因为通过十年真题的试笔，书中哪章哪节重要已经是显而易见的事。这时的看书已经不是一概而论了，对一般的知识点是一扫而过，留下大致的印象，对于考中率很高的知识点则必须看透记熟。在看书的同时，要伴随着真题的第二遍、第三遍的复习和总结，真题一般要做三遍，每一遍都要查漏补缺，每一遍都要有所收获。同时对真题中知识点的总结和提炼也很重要，这样有助于你对知识点连贯性的掌握，可以将知识系统的把握，以便于在考试中应对自如，取得可喜的成绩。

复试

浙大的复试还是比较公正的，所以精心的准备是必须的。浙大的机械分三个专业。机设、机制、和机电。机设和机制只有面试而没有笔试，机电是既有面试又有笔试。对于只有面试的专业，需要准备一下面试技巧，例如穿戴要整齐，要自信大方，还要准备一下机械相关的基础知识。其实面试的范围很广，你所准备的老师也不一定问的到，但是因为你准备了，你就不会感到心虚，就会自信和乐观的去面对复试。

复试的复习时间大概是三月份成绩出来以后，认为自己有可能上复试线以后，便进行复试的复习和准备。其实这时的复习氛围和复习状态跟初试比起来，简直可谓是一落千丈，但是不用担心，其实大部分同学都是这样，看书没效率，心总是静不下来等等。你现在要做的就是逼自己能多看一点是一点，不能偷懒，不能侥幸。因为你多看一点，你的自信就多一点，同时你面试成功的几率就高一点。

对于面试有笔试的同学，便需要认真对待了，笔试是实实在在的，容不得半点马虎。所以即使复试准备时状态不好，也得硬着头皮撑下去，将复试指定的教材好好的看几遍，因为有笔试的专业，笔试的成绩也至关重要，所以笔试考到的知识需要认真准备。

同时面试的时候，一定要面带微笑，乐观大方，对老师们提出的问题，要是自己知道，要给予清楚、有条理的解答，要是老师提出的问题不是太清楚，也不要只说不知道，这样会给老师留下不好的印象，而是要针对自己会的部分进行解答或者谈谈自己的看法，在谈的同时可能就将话题引到了老师感兴趣同时你也清楚的其它话题。对于穿着，女生要整齐大方，男生要干净利索，不能给老师留下邋里邋遢的印象。要让老师觉得你是有潜力的，有活力，有能力的年轻人，让他们乐意培养你，并且有希望将你培养成一个人才。

有关考研的其它方面

1、心态

心态在考研的过程中拥有举足轻重的地位。好的心态可以让你乐观的去迎接困难，挑战自我，保持昂扬的斗志，从而提高学习效率，事半功倍。而差的心态却恰恰相反，它让你情绪低落，郁闷烦躁，学习效率低下，即使付出了很多的时间和精力，可能也收获甚微。所以，在考研的过程中要保持良好的心态，面对困难不气馁，不妥协，坚持不懈；面对收获，不骄傲，不自满，继续向前。遇到情绪低落或者郁闷烦躁的时候要学会自我调节和适度的发泄，以保证考研的步伐走得铿锵有力。其实可以把考研看成是自我的挑战和磨练，看成是一种追求目标的过程，不要过多的去看重结果，虽然成功对于我们来说固然重要，但不管怎样我们都是有收获的，这样心态就会平和的多。

2、研友

研友，即考研路上一起奋斗的伙伴，战友。考研的过程是一个很辛苦的，很艰难的过程，如果你是一个人走下来的，那么你会很累，很疲惫。如果，你身旁有一两个和你一起为梦想而努力的研友，你的日子会好过得多。你们可以一起学习，为了前途而努力；也可以一起吃饭，聊天，放松一下紧张的心情，不是有句话吗？休息是为了更好的学习；还可以一起占座，一起去了解最新的消息。这样一路走来，你才不会孤独，甚至可以结交到知心好友。只有一起奋斗和努力过的人才会结交出深厚的友谊，所以研友很容易你的战友和知心朋友，你们有相同的经历，所以他们对你的安慰或者鼓励，才会更有作用。他们的帮助和支持，可能会成为你成功路上的助跑器。

3、健康

永远记住：身体是革命的本钱，没有好的身体，什么都是妄谈。因此可见健康在考研过程中的重要性，所以一定要保证在考研的过程中身体不出大的状况。如果身体垮了，效率肯定上不去，而且学习时间更不易保证。为了保证身体的健康，考研期间要注意饮食和锻炼。饮食要注重营养，多吃一些营养价值高的东西，考研是一场心理战，也是一场精力和能量的消耗战，所以必须及时补充营养。另外也要注重锻炼和休息，可以在晚饭后去散散步，也可以在晚上的时候去跑跑步，同时有条件的话尽可能午休一会儿，半个小时到一个小时，这样可以保证下午和晚上的学习质量。

4、信息

先给大家讲个笑话，一个学生，很聪明，也很用功，天天就是学啊学，学啊学，但在最后却没考上，为什么呢？答案是他错过了报名。虽然这个学生很愚蠢，我们暂不管这些，这个笑话也从侧面反应了这个学生信息的匮乏。这个时代是信息的时代，考研呢也讲究个信息灵通。什么时候报名，什么时候考试，什么时候对你有用的红宝书或黄宝书出来，什么时候任汝芬的一系列政治复习丛书出来，这些对你都非常重要，因为知道了这些信息。

你才能调整自己的计划，合理安排自己的复习进度。从而做到掌握全局，临危不乱。

5、大学成绩

大学的成绩对考研基本上没有太大影响，所以如果你的大学成绩很好，你也不能沾沾自喜，依然得踏实认真；如果你的大学成绩不是太好，你也不必感到前途渺茫，只要用心努力好好学习就可以了；大学成绩对初试基本上没什么影响。

最好送给大家一句话：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。如果考研是一场赌局，愿大家都是赢家！

第二篇：机械设计基础心得体会

机械设计基础心得体会

机械设计基础心得体会一：机械设计基础心得感受

本学期我们学习了机械原理这一门课程。主要研究机械中机构的结构和运动，以及机器的结构、受力、质量和运动的学科。这一学科的主要组成部分为机构学和机械动力学。

就我个人的感受而言和一个学期的学习经验，《机械设计基础》这门课挺有意思的，它大部分是理论的东西，而且各个章节互相联系，平面、空间机构的讲解及自由度分析、各种连杆机构基本工作原理，主要靠自己理解及记忆。

在期末，老师采取了让学生上台讲课的形式来进行教学。每个学生都分配有自己的讲课内容，或是理论概念，或是习题解析。我们组的任务是讲解:摆动导杆机构。

讲解要求：讲解设计作图步骤（课件中）。

我们已知：机架长度AC，K，设计此机构由于θ与导杆摆角ψ相等，在设计此机构时，仅需要确定曲柄 AB。

步骤：

①根据计算θ，θ＝180°(K-1)/(K+1);

②任选C作∠mCn＝ψ＝θ,作角分线;

③取A点，取机架AC。

④过A点作极限位置Cm的垂线AB，即是曲柄AB。

在该章的学习中，大多采用图解法，运用所学基本理论中的基本关系式，清晰地以线图的形式表现在图纸上，具有直观，定性简单，容易理解，检查正确性方便的特点。

该上课方式的优点：

一、营造愉悦的课堂气氛，培养学生学习信心和兴趣。

随着近年来高校不断扩招，多数学生在应试教育的强压下丧失对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，老师给学生耐心解答所有问题，关心爱护每位学生。激发他们对机械机械设计基础课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使课程不再枯燥无味。

二、理论与实践相结合，提高学生操作能力

现在所有职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。

三、课程内容调整，重视人性化教学。

四、引入现代教学方法，使用现代各种软件，使学生在学习的过程中不仅懂书本上的东西，还学会了生活中经常利用的软件知识。

在听其他同学讲课和提问的过程中，我也对所学的内容有了更深刻的印象。

通过一学期的学习和老师的教导，我在学习中体会到以下几个方面： 1课前要做好预习，提高抽象思维能力。

2抓住重点掌握基本概念。

3提高综合分析能力。

4培养独立完成作业的能力。

5学会自学。

6重视实验课程的学习。

在这次亲自上台讲课的实践中，我体会到了老师在课堂上面对全班同学教学的感受，这是平时在座位上所体验不到的。我觉得老师的这种方法很有效的，提高了学生的学习积极性，学生平时听课不能有丝毫的懈怠，要努力学习，真

正掌握书本知识才能像老师一样在台上坐到条条有理，从容不迫。所以我们在今后的学习中要更有责任感，认真听课，努力学习，不断思考，并且耐心细致地对同学负责，再学习中养成高度负责，认真对待的良好习惯。借此我也谢谢老师给我们的这次机会，我在这个过程中受益匪浅。

>机械设计基础心得体会二：夏洋机械设计基础学习心得>>（893字）

从三月到6月，从春初到夏末；从学期开始到学期结束，从第一周15周；从平面机构的自由度到各种轴承的概念，从凸轮到蜗杆；在这段平淡无奇又且行且珍惜的岁月里，我怀着欣喜又失落的心情，结束了我的机械设计基础这门课程，也结束了我的大二生活。在这段短暂的大二下的学期中，我学习的课程并不多，包括体育在内也就10门，英语免修了，还有5门是选修课程，也这是说我的专业课程只有3门，但不局限与这个学期，就拿在整个大一，大二中的所以学习的所有课程中来说，这门课程却成为了让我最印象深刻的课程之一，不单单是因为有一个漂亮，爱打扮的老师，更因为这比较不一样的上课方式，也就是通过上讨论课的方式教学，通过每个人的参与和自己学习，然后再课堂上去象老师一样讲解，分析，然后再和大家一起讨论，研究，发现问题，然后解决问题。但是由于自己的不能待在电脑面前的强迫症，这个环节我没有参与太多，也没有好好准备，很是遗憾。但这种新疑又活跃的教学方式无疑是教学方式上的一大突破，也让我们学习知识有了一个更加深刻有效的途径。老实说我不是一个太爱学习的人，至少在我的专业知识方面，我不是一个爱学习的人，从补报被录取到这个专业开始，我甚至都因为不是自己的选择而一直反感这些东西。完全没有心思静下心来学习，但当生存是规则不是我的选择，我也就只能含着眼泪，飘飘荡荡跌跌撞撞的象前走着了。但通过这些课程，通过对专业知识的深入学习，了解后，我发现这个方向同样有着很深的学问，同样有着很多方向值得自己去学习。机械这门学同样在生活中扮演着重大的作用，有着很大的发展空间，而学习这方面的人也同样能通过这些知识实现自身的价值。并不是我以前一直想象中的脏、累、苦，没前途这样的肤浅方面而因此纠结不已。就好像我们三一重工的湖南娄底大哥，梁稳根，就是我们的偶像呢。相对与在这门课程上有什么太大收获，我觉得更重要的是，这段历程让我对生活，对方向，对学习有了新的认识吧。在这大部分人以应付考试为目的的大学里，我个人觉得有所觉悟是很珍贵的吧，有所觉悟才明白自己该走的路，才能有着持续不断的动力，就象搓一条麻绳一样，一个环一

个环节的搓好，这段路也就自然而然到了尽头。

>机械设计基础心得体会三：机械设计基础课程设计的心得体会>>（875字）

经过一个月的努力，我终于将机械设计课程设计做完了。在这次作业过程中，我遇到了许多困难，一遍又一遍的计算，一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。刚开始在机构设计时，由于对Matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以，不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。可是我从不同的机架位置得出了不同的结果，令我非常苦恼。后来在老师的指导下，我找到了问题所在之处，将之解决了。同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解。

在传动系统的设计时，面对功率大，传动比也大的情况，我一时不知道到底该采用何种减速装置。最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器，经过计算，发现蜗轮尺寸过大，所以只能从头再来。这次我吸取了盲目计算的教训，在动笔之前，先征求了钱老师的意见，然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器，也就是我的最终设计方案。至于画装配图和零件图，由于前期计算比较充分，整个过程用时不到一周，在此期间，我还得到了许多同学和老师的帮助。

在此我要向他们表示最诚挚的谢意。整个作业过程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文档。一来自己没有电脑，用起来很不方便；最可恶的是在此期间，一种电脑病毒”Word杀手”四处泛滥，将我辛辛苦苦打了几天的文档全部毁了。那么多的公式，那么多文字就这样在片刻消失了，当时我真是痛苦得要命。

尽管这次作业的时间是漫长的，过程是曲折的，但我的收获还是很大的。不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮，蜗杆传动机构的设计步骤与方法；也不仅仅对制图有了更进一步的掌握；Matlab和AutoCAD，Word这些仅仅是工具软件，熟练掌握也是必需的。对我来说，收获最大的是方法和能力。那些分析和解决问题的方法与能力。在整个过程中，我发现像我们这些学生最最缺少的是经验，没有感性的认识，空有理论知识，有些东西很可能与实际脱节。

总体来说，我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进。有时候，一个人的力量是有限的，合众人智慧，我相信我们的作品会更完美!

第三篇：浙江大学机械设计复试经验

机

设所复试

3月27号上午个人陈述，28号上午正式面试。

个人陈述主要考察专业以外的东西，一组十个人进去，按分高低坐好，轮流自我介绍，三个老师。主要是介绍自己的兴趣爱好，比如喜欢什么运动之类的，还有就是介绍自己的性格、优缺点这些。很简单的，每个人3分钟。自我介绍完后老师要求大家用A4纸画一幅画，必须包括三个元素：房子、树、人。其他的元素可以自己加。据老师说这个是考察我们的创新能力。不过你们也能想象，一群工科男能画出个什么来，呵呵

第二天上午的面试是笔试、英语口试、专业面试同时进行的。我们机设所参加复试的有36个人，其中包括3个强军计划的，和我们没什么关系。专业面试的老师分为两组，分别在二楼和三楼。前20名的学生在二楼参加专业面试，后面的学生去三楼参加专业面试。英语面试的老师就两个人，按成绩高低的顺序进去面试。大家先被安排到一个教室做笔试题，然后第一名去英语口试，第二名去二楼的老师那里专业面试，第二十一名去三楼参加专业面试，以此类推。

机设复试笔试题一共七道题。据很多师兄师姐说可能不算成绩的。因为上午考完，下午就能出结果。这么短的时间他不可能仔细去改试卷。而且复试的时候监管也不严，如果你带书的话完全可以拿出来看，基本上是

1、在大学阶段，你最感兴趣的3门课是什么？用简洁的文字描述这3门

2、（第二题是给那些工作后再考研的人做的，所以没记）

3、简要介绍你毕业设计的内容，今后打算从事什么研究方向。

4、给出2中实现增力的机构，并画出机构运动简图。

5、简述CAD包括哪些内容（列举得越多，得分越高）。

6、简述实现传动与条数的方法。（机械、电气、其它）

7、救你熟悉的某一机械设备、机械产品或生产过程，描述其工作原理或

英语面试就五分钟，不过他不让自我介绍的。我一进去说good morning，工作流程。课的内容。走过场。

然后老师说good morning，have a sit。当我准备自我介绍的时候，老师打断了我，他问我是不是来之前准备了的，我回答是，他说不用自我介绍，他们问，我回答就好。他问我第一个问题是what's your first name，我当时比较紧张都没反应过来就直接回答jiang，然后他们惊讶一下笑了，我囧了。他的第二个问题是“你为什么考研来浙大”，我的回答是“浙大是国内的顶尖学府，有很好的老师和设备，能给我提供足够的发展空间，而且在本科阶段主要是学习理论知识，我希望在浙大来更多的接触实际项目，做研究这些。”然后他的第三个问题是“你对研究有什么认识”，这个问题太突然了，我当时想了半天也说不出几个词，然后老师又问第四个问题“在大学期间你喜欢哪一门课，为什么”。我根本没有准备过这个问题，然后挑了一个最简单的说了“mechanical design”具体原因就胡编乱造的，说“上机械设计的时候，老师会布置一个任务，然后我们下来查资料，加入自己的想法，做一个新的东西出来，有创造性的工作，而不是说去上课然后做作业这样。”然后他问我有没有参加什么机械创新大赛之类的，我说“参加过，但没获奖”其实我没有参加的。他最后问了下四六级成绩。我感觉我的英语口试比较难回答，因为以前都没怎么准备专业相关的问题，就准备了比如关于家乡，关于学校这些话题的回答，结果一个没用上。不过每个人进去问的问题不一样，我打听了一下，有的人进去就老师就会问关于介绍家乡，介绍本科学校这样的话题的。我后面的一个同学去看到了我们的英语分数，都是集中在12分左右，个人感觉老师打分的主要依据是你的四六级成绩。

专业面试先进去自我介绍，然后他根据你的自我介绍提问，主要是问你的毕业设计的东西，然后是有没有参加竞赛获奖，有没有跟导师做过课题，还有就是以后想研究哪个方向。一个专业问题都没问。估计总共时间不超过十分钟。反正在二楼的第一组面试老师是没有问专业问题，在三楼的第二组的面试老师有没有问我就不清楚了。还有机制的都会问专业问题，主要集中在机械制造和机械工程测试两方面。还有就是在面试的时候是可以不用交成绩单的。我当时最SB的举动就是把我那悲催的成绩单交上去了，然后被老师鄙视了好久。因为在他们眼里不过75分都会当成挂科。老师看到我成绩单的第一句话就是“你好多挂科的啊”，我当时直接无语了，其实我也只挂了两科而已，只是60多分的稍微多了点。大学期间的成绩老师比较看中的是数学和物理和专业核心课程的成复试当天上午结束，下午5点的时候结果就出来了，机制的是五点半公布成绩，不过机设的结果要第二天上午才公布。我看了下机设所复试过后的排名和初试排名没多大变化，就是有点微调而已。所以大家尽量把初试分考高，复试就会相对轻松些的。

招

机设所36个人参加复试，不过有3个是强军计划的，所以排除掉就33个人参加复试，招17个科硕，4个专硕。其中17个科硕中还有3个事生人数 绩，其他成绩貌似没怎么在意。

车辆工程专业，这个我也不明白怎么回事，事先没给我们说。

机制43个人参加复试，招23个科硕，4个专硕。

机电40个人参加复试，招19个科硕，4个专硕。

图形所18个人参加复试，招15个科硕，1个专硕。

今年机电复试线382，机制复试线374，机设复试线355。

第四篇：机械设计基础论文

德州职业技术学院

第三届优秀论文评选参评论文

浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的

创新意识和实践能力

作者姓名

刘有芳

系部

机械系

教研室

机械模具

浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的

创新意识和实践能力

摘 要：《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此，我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标，以大量典型生产实例启发引导学生，注重设计构思和设计技能的基本训练，突出学生的实践能力和创新意识的培养。

关键词：机械设计基础 课堂教学 实践 创新

浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生创新意识和实践能力

《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课，内容包括机械传动，常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、使用维护及基本的设计计算方法，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此，我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标，注重设计构思和设计技能的基本训练，突出学生的实践能力和创新意识的培养。

一、培养学生学习的兴趣

兴趣是求知的先导，兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在当前的高考政策下，进入职业学校学习的学生大多基础理论知识较为薄弱，只所以进入职业学校学习，目的是想学一技之长，而《机械设计基础》公式多，系数多、图表多，概念多，内容抽象，具有理论性、系统性、实践性强等特点，学习难度大，学生不太爱学，因此培养学生学习的兴趣显得尤其重要。

为了使学生对《机械设计基础》产生兴趣，在课程的绪论部分，我都要生动讲述该学科的产生、发展、应用及由此产生的影响；讲清该课程的课程体系、学习规律，使学生知道应该学什么，怎样学；讲学科热点问题，使学生了解学科发展动态，从而产生强烈的求知欲望，和浓厚的兴趣。每次授课前我精心设计一个与主要内容相关的导入案例，创设一个良好的问题情景，让学生带着问题去学习和思考。比如学习螺旋传动时，让学生观察水杯的杯体与杯盖之间的配合，并思考用的是单线螺纹还是多线螺纹以及为什么；学习自锁现象时问学生卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中﹖引人入胜的导入，像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，可以唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣。同时结合课堂教学，也要把机械优化设计和现代设计方法及大学生创新设计的相关知识灌输给学生，使学生了解学科前沿知识，对学习发生兴趣，而这种兴趣，又将转化为学生继续去创新的一种动力。

我们在教学中要善于发掘每个学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，使学生时时尝到成功的快乐。如学完四杆机构，一个同学根据折叠伞的防风性能差设计了防风伞，虽有不少缺陷，但他的构思很有创意，我及时表扬了他，从此这名同学自觉预习课堂内容，并养成勤于动手、善于思考、勇于创新的好习惯。因此教师应帮助学生树立学习自信心，在学习过程中获得成功感。教师要把握好答问对象，让各层次的学生都能表现自

己，均有回答问题获得成功的机会，感受成功的喜悦，增强学习兴趣的稳定性，变“要我学”为“我要学”。

二、灵活运用教材处理知识点，使教学内容符合学生实际

现用教材理论内容多，有些内容不太符合学生实际，一些举例离学生的生活和生产实际较远，学生不易理解。如齿轮机构及设计这部分的内容论证较多，有关实践方面的内容却介绍得较少，这就要求我们不唯“本”，只唯“实”，通过企业专家的指导和毕业学生的反馈，及时修订教学内容，灵活处理教材知识点，满足行业的需求。

我在备课时通过参阅参考书、网络查询等方法积累大量学习素材，根据教学目标及重难点并结合学生实际，改变知识的呈现方式，把要讲的理论内容变为适合学生探讨、研究的案例，向学生传授大量信息并加以操练和巩固。比如学习轮系时，我以古人设计的指南车和计里鼓车为例子，讲完后让学生或独立完成或自由组合，对指南车和计里鼓车进行改进，引导学生进行创新构思，学生非常感兴趣，学习积极性很高，提交了一些有创意的构思方案。通过以学生为主体、以教师为引导、以具体工作任务为载体组织教学，使课堂学习融“教、学、做”为一体，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的实践能力，达到传统教学难以比拟的效果。

三、采用自主、合作、探索的教学模式

传统教学中教师与学生的关系是演员与观众的关系，教师的角色是单纯“传道、授业、解惑”的“讲师”。在以创新能力为核心、实践能力为目的的高职教学中，教师与学生的关系应是“导演与演员”的关系，教师的角色也变成重在引路的“导师”。学生不是填充知识的容器，而是认识和思考的主体，是知识的应用实践者。教学有法，教无定法，贵在得法。在课堂教学中我采用“教为主导、学为主体、练为主线”的原则。对于例题经常采用“先练后讲”的方法，让学生广开思路、大胆尝试，让学生自己发现问题，通过同学之间的讨论交流寻找解决问题的方法。在整个过程中，教师只起点拨、指导的作用，给学生发现、思考及解决问题的时间和机会。同时教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。在学习变速机构时，向同学们询问如何使汽车行驶速度时快时慢，有时还要倒车或转弯等；学习制动器时问学生自行车的前闸后闸有何不同，哪个制动，哪个减速？在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。在做练习时，先做完的同学去指导其他同学，使同学之间团结互助、共同进步。正如一位哲人所说：两个苹果互相交换还是两个苹果，4

两种思想互相交流却能激发新的思想。师生之间、学生之间的多边交流是引发学生认识突变、进而闪现创新思维的基础。

四、利用多种教学手段，提高课堂教学效率

以我院为例，传统的教学模式是“粉笔+挂图+模型演示”在教室里上课，后来发展为“板书+幻灯机+录像”。为了增强实践性教学环节，将工作现场的情形制成录像，组织学生参观机械零件陈列室和各类机械设备陈列及模型动态演示。现在，以多媒体技术为代表的现代教育手段广泛应用于教学中。我们开发了质量较高的多媒体课件，集声、文、图、像于一体，知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，教学地点变成多媒体教室。比如学生通过Flash课件可以看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置；导杆机构的课件则让学生能看到相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。为了提高实践教学质量，也可把课堂放在校内实习工厂、实习实训车间及与我们有校企合作关系的企业。

同时，网络教学环境建设也不断完善，网上有许多《机械设计基础》的精品课程供我们借鉴，我们也要自主研发该课程的教学网站，教师针对课程难题与技术难点，利用多样化的应用实例和教学视频对学生加以指导，通过在线讨论进行网上答疑、辅导；学生可以下载各种教学资源，进行产品的设计和虚拟装配，使用在线学习、在线测试，可以突破时空的限制，实现教师与学生、学生与学生之间交流新的思想和解决学习中遇到的难题。通过传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，实现了抽象理论直观化、枯燥内容形象化、实践知识现场化，同时也增添内容的趣味性，开拓学生思路，培养学生对实际问题的分析和解决能力。

五、改革《机械设计基础》课程设计

课程设计是学好该门课程的重要实践性教学环节，课程设计的目的是配合课程教学，通过具体机械的设计，把机械设计基础及其他相关课程的知识在实践中加以综合运用，达到巩固、加深和拓宽课程的内容，进一步加强工程意识、培养机械设计能力的目的，为学生的毕业设计奠定基础，同时也是培养学生 构思与表达能力、设计与创新能力、分析与综合运用知识能力、用标准、规范、手册和查阅有关技术资料的能力的一个重要教学环节。

开展以工学结合、任务驱动和项目导向模式的课程设计。学生的课程设计与学科竞赛、工程实际、顶岗实习、大学生科研课题相结合。在课程设计实训中，除了传统的减 5

速器设计外，以输送带传动装置设计和机械创新设计为项目，也可以让学生去工厂自己找题目，并鼓励学生利用CAD/CAM应用软件进行设计，学生课程设计的自觉性和兴趣得到了提高，同时加强了设计的岗位针对性。

六、营造课外课堂，增强学生的实践能力

知识的积累不仅在于课堂，更在课外。每个学生都蕴藏着巨大的潜能，关键在于怎样去发掘这一“宝藏”。每次上完课我都给学生布置与生产生活紧密联系的课外作业。讲完四杆机构，我让学生去学校旁边的工地观察起重机、挖掘机、搅拌机、翻斗车等机器的工作，掌握不同四杆机构的组成和运动特性；组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性；在讲自锁现象时，让学生观察阳台上的晾衣架；讲齿轮加工的仿形运动时让学生课后观察配钥匙的机器；学完本书后我让学生利用业余时间拆装旧自行车、减速器等。通过课后实践引导学生勤于观察、善于思考、乐于动手，使学生明白机械设计的原理和方法来源于生活并服务于生活。此外，为进一步提高学生的创新意识和实践能力，可在学院成立机械设计兴趣小组，利用课外时间去工厂实践；组织社会调查、公益劳动；开展模拟设计、旧物维修改造；进行小发明、小制作、小竞赛等，既丰富了学生的业余生活，也给学生创造了接触社会、接触实际工作的良好环境，全面提高学生的综合素质和实际动手能力，使学生体会到成功的快乐，并能在各方面迅速适应社会。

总之，《机械设计基础》是从生产实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科。教师在教学中有意识地引导学生理论联系实际，多应用工程实例，由此实现以学生为主体，教、学、做结合，提高学生的创新意识和实践能力，使学生到具体工作岗位后能够更快解决实际的设计问题。

第五篇：《机械设计基础》教学大纲

《机械设计基础》教学大纲

一 课程基本情况

课程英文名称: BASIC ON MECHANISM DESIGN 授课对象: 建筑环境与设备工程专业 安全工程专业 开课学期: 第四学期 学 时 数: 48 学 分 数: 3 课程性质: 专业基础课 考核方式: 考查

先修课程: 《机械制图》《高等数学》《工程力学》 后继课程: 《暖通空调》《建筑施工》 开课教研室: 施工与机械教研室 执 笔 人: 刘朝英

二 《机械设计基础》教学目标.任务和地位:

《机械设计基础》课程是建筑环境与设备工程专业的一门必修技术基础课，本课程的任务是使学生掌握机械基础理论、机械材料、机械加工工艺和简单机械运动系统的设计和应用。2.知识要求

通过本课程的学习，使学生初步掌握机械工程材料、冷热加工工艺、热处理和常用机构分析和设计的基本方法,了解通用零部件的工作原理、结构和选用方面的基本知识，以便为学习后继相关专业课打下基础.学习本课程之前，要求学生具备理论力学、材料力学和机械制图等先修课程的基础知识.3.能力要求

通过本课程的各个环节教学，培养学生具有分析简单机械的运动和结构，以及设计简单机械系统运动方案的能力,同时对有关机械问题的处理具有较好的基本技能和适应性.三 教学内容的基本要求和学时分配

1.教学内容及要求

（1）机械基础概论

1)机械设计与制造的基本知识 2)机械设计的基本原则

（2）机械工程材料

1)金属的机械性能 2)金属和合金的晶体结构 3)铁碳合金相图 4)钢的分类牌号和用途 5)钢的热处理

6)铸铁、有色金属及合金

（3）公差与配合1)互换性的基本概念 2)圆柱体的公差与配合 3)形状与位置公差 4)表面粗糙度

（4）平面机构的结构分析

1)平面机构的组成

2)平面机构运动简图

3)平面机构具有确定运动的条件

（5）平面连杆机构

1)平面四杆机构的基本类型和性质 2)铰链四杆机构的演化

（6）螺纹连接

1)螺纹参数及常用螺纹 2)螺纹连接的基本类型和元件 3)螺旋副的受力分析效率和自锁 4)螺纹连接的拧紧和防松 5)螺纹连接的强度计算

（7）键、花键、无键连接和销连接

1)键连接 2)花键和销连接

（8）带传动

1)带传动的类型、应用和特点 2)带传动的工作情况分析 3)V带传动的设计计算 4)V带带轮的结构

（9）齿轮传动

1)齿轮传动类型的原理 2)齿轮的几何尺寸计算 3)齿轮传动条件 4)失效形式及设计准则 5)受力分析和计算载荷 6)齿轮传动的强度计算 7)热处理和许用应力 8)精度等级和结构设计 9)润滑和效率（10）轮系和减速器

1)轮系的分类 2)轮系的传动比计算 3)减速器的类型、特点及应用

（11）轴、轴毂连接和联轴器

1)轴的类型和结构 2)轴的强度计算

3)联轴器类型、特点和应用

（12）滑动轴承

1)滑动轴承的种类、特点和应用 2)轴承的结构和材料 3)润滑剂和润滑装置 4)非液体摩擦滑动轴承的计算

（13）滚动轴承

1)结构类型及代号 2)类型选择 3)滚动轴承的计算 4)滚动轴承的组合设计

2．时间分配和进度 ：

（1）机械基础概论----------------------------2学时;（2）机械工程材料----------------------------5学时;（3）公差与配合------------------------------5学时;（4）平面机构的结构分析----------------------3学时;（5）平面连杆机构----------------------------2学时;（6）机构运动简图测绘实验--------------------2学时;（7）螺纹连接-5学时;（8）带传动---4学时;（9）齿轮传动-5学时;（10）齿轮参数测定实验-----------------------2学时;（11）轴、轴毂连接和联轴器-------------------4学时;（12）轮系、减速器---------------------------3学时;（13）综合设计实验---------------------------2学时;（14）轴承----4学时;3． 教学内容的重点和难点:（1）重点: 钢的热处理

钢的分类、牌号和用途 公差配合和选用

平面机构的的结构分析和平面连杆机构 螺纹连接的类型和强度计算 齿轮的几何尺寸计算 齿轮的强度计算（2）难点: 铁碳合金状态图 钢的热处理机理 公差配合的选用计算 螺旋副的受力分析和自锁 螺栓组连接的受力分析 渐开线齿轮传动原理

4.本课程与其他课程的联系与分工

本课程为建筑环境与设备工程专业和安全工程的重要技术基础课，学习本课程应具有机械制图、工程力学等基本知识.本课程为进一步学习液体机械、热工仪表、锅炉及空调等专业课程提供了必要的基础知识.5.建议使用教材和参考书目

《机械基础》-------刘泽深等主编--中国建工出版社 2000 《机械设计基础》---杨可桢主编----高等教育出版社 2003 《机械设计》-------濮良贵主编----高等教育出版社 2004 四．大纲说明

1.本课程教学环节，包括理论教学课程设计和金工实习，要求学生理论联系实际，系统的掌握机械原理及机械零件的设计和加工工艺，应具有独立设计和初步加工技能.2.配合相应内容应有习题练习，并结合难点进行讲评。

3.结合机构的应用、齿轮传动的学习，设置相应实验课，要求学生能独立动手操作实验，提高工程实践能力.4.配合理论教学，安排有金工实习和课程设计，金工实习要求学生初步熟悉机械工程材料的冷热加工工艺，并具有一定动手能力.课程设计要求学生能独立系统的完成机械装置的理论计算、设计和绘图，初步掌握机械设计的系统方法.5.充分利用图片、模型、实物、电化教学并应创造条件采用多媒体教学。

《机械设计基础》课程设计教学大纲

一、课程设计的基本情况：

课程设计名称：机械设计基础课程设计 课程设计编号： 0203428

先修课程名称： 机械设计基础(化工设备机械基础)课程设计开课学期： 第4（5）学期 课程设计计划周数： 1周 课程设计学分数： 1.0学分

课程设计适用专业： 建筑环境与设备工程 高分子材料与工程 课程设计开课教研室：施工与机械教研室 课程设计执笔人： 刘朝英

二、课程设计的性质和目的

机械设计基础课程设计是《机械设计基础》《化工设备机械基础》课程的综合性与实践性教学环节。是学生综合运用所学过的机械基础知识和理论初步进行工程设计实践。对于培养学生分析问题、解决问题及实际动手能力上起着重要作用。

通过课程设计，使学生了解机械技术系统的设计要求、设计内容、设计步骤和设计方法；培养学生树立正确的设计思想、独立分析与解决工程设计问题的能力，训练学生计算、绘图、使用并熟悉有关常用标准和规范等基本技能，从而对学生进行工程师素质的初步培养与训练。

三、课程设计教学的基本内容和要求

机械设计基础课程设计基本内容是单级圆柱齿轮减速器主轴系的设计，具体内容包括： 1.传动方案的分析与拟定

根据任务书要求,分析比较设计方案的可行性,合理性 2.选择电动机

计算工作机所需电功机功率，确定并选择电动机类型及相关参数 3.确定传动装置总传动比及各级传动比

根据电动机及工作机转速计算总传动比，并合理分配各级传动比 4.计萛运动和动力参数 计萛各轴：功率、转速、转矩 5.主要零部件的设计计算?? 根据各主要零部件在系统中的位置与功用，考虑工况条件，正确判断其主要失效形式，合理确定和计算其工作载荷，按正确的设计准则进行设计计算或校核计算，根据设计需要确定零件结构 6.润滑方法及密封的选择

根据传动及零部件的需要，合理确定并选择相应零部件的润滑方法及密封方式 7.装配图和零件图的绘制

根据主要零部件的计算结果设计并绘制主轴系装配图及主要零件工作图，各工作图应附合相应国家标准

四、课程设计的进度安排 1.设计计算： 12学时 2.装配图： 12学时 3.零件图： 6学时

五、课程设计的考核

考核可从以下几方面评定：独立完成设计能力及工作态度，设计计算质量，绘图完成质量，答辩情

况等构成

最后由设计指导教师根据学生的设计计算、绘图质量、综合表现及答辩，按五级分制综合评定课程设计成绩。

六、其他（黑体小四号）

1.机械设计基础课程设计应在结束《机械设计基础》课或《化工设备机械基础》课并完成《金工实习》后进行，设计时间为1周。

2.由于专业不同，先修课学时、内容不同，课程设计分组不同，课程设计内容可不同，有所区别和侧重，以附合专业要求、题目要求或与先修课内容相符。3.参考资料：

（1）《机械设计基础》 刘泽深 主编 中国建筑工业出版社（2）《化工设备机械基础》赵军 主编 化学工业出版社（3）《机械设计基础课程设计》刘泽深 主编 中国建筑工业出版社（4）《简明机械零件设计手册》 朱龙根 主编 机械工业出版社?（5）《机械设计课程设计图册》 龚淋义 主编 高等教育出版社

《机械设计基础》实习大纲 一．实习时间

第四学期期中1周（6天）二．实习地点

长春工业大学工程训练中心 三．实习的目的

金工实习是机械设计基础课程教学的重要组成部分，通过实习使学生初步接触生产实际，对机械制造过程、机械零件的常用加工方法及其所用设备的工作原理及典型结构、工夹量具的使用及安全操作技术、机械制造工艺知识等有一个基本了解；了解和掌握现代制造技术的基本理论、加工手段和加工工艺过程。了解现代制造技术的操作技能；增强学生的工程实践能力，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，为机械设计基础课及后续课的学习奠定基础。四．实习内容及要求

（一）车工

1.目的和要求：

（1）了解车削加工的工艺特点及加工范围。（2）初步了解车床的型号、结构，并能正确操作。（3）能正确使用常用刀具、量具及夹具。

（4）能独立加工一般中等复杂程度零件。具有一定的操作技能。

2.讲解示范内容：

（1）概述：车削特点及加工范围；切削用量

（2）卧式车床：卧式车床型号；卧式车床结构及使用；卧式车床传动

（3）车刀：车刀种类、用途；车刀组成及车刀角度；车刀材料；车刀刃磨及安装

（4）车外圆、端面和台阶：工件在车床上的装夹方法；车削外圆方法；车削端面方法；车削台阶方法。???（5）车槽和切断：车槽刀角度及安装；车槽方法；切断刀及切断方法（6）车圆锥：车圆锥方法；圆锥面工件的测量 3.实习操作内容：

（1）按讲解顺序分别进行车床操作、刀具安装、车刀刃磨、车外园、车端面、台阶、车槽、车圆锥及车螺纹等分项练习。

（2）综合练习：加工一个具有外圆、端面、凹槽、锥面和外螺纹等特征的零件。

（二）铣工

1.目的和要求：

铣削加工的工艺特点及加工范围 铣削设备、附件、工具的性能和使用方法

（1）了解铣床的操作技能及简单零件表面的铣削方法 2.讲解示范内容

（1）概述：铣削运动与铣削用量；铣削特点及加工范围

（2）铣床的种类和型号；卧式万能铣床：①构造及使用②铣床传动；立铣；铣床附件（3）铣刀：铣刀种类、用途及安装。

（4）加工内容：铣平面①用圆锥铣刀铣平面；②用端铣刀铣平面；铣斜面方法；铣台阶面；铣沟槽：①铣键槽②铣T型槽 3.实习操作内容：

（1）操作铣床练习：停车练习；低速开车练习（2）铣平面练习，铣四方件平面（3）铣键槽练习

（三）刨工

1.目的要和要求：

（1）了解刨削的工艺特点和加工范围（2）能操纵牛头刨床，掌握其主要调整方法

（3）掌握各牛头刨床上正确安装刀具与工件方法，完成刨平面与垂直面的加工 2.讲解示范内容：

（1）概述：刨削运动与刨削用量；刨削特点及加工范围

（2）牛头刨床：牛头刨型号；牛头刨床构造；牛头刨床的运动；牛头刨床的调整（3）刨平面及沟槽：刨水平面；刨垂直面和斜面 3.实习操作内容：

1.刨床操作及调整练习2.刨削一长方体

（四）磨工

1.目的和要求：

（1）了解磨削加工工艺特点及范围

（2）了解磨床的种类及用途，掌握外圆磨床和平面磨床的操作方法（3）了解砂轮的特性、砂轮的选择和使用方法

（4）了解掌握在外圆磨床及平面磨床上正确安装工件方法，完成磨外圆和磨平面的加工 2.讲解示范内容

（1）概述：磨削运动和磨削用量；磨削特点及加范围（2）磨床：外圆磨床：①型号②结构（3）砂轮：砂轮特性

（4）外圆磨床：工件的装夹方法；磨削方法 3.实习操作内容：

1.外圆磨床及平面磨床的操纵练习2.磨削平面及外圆练习

（五）钳? 工

1.目的和要求：

（1）了解钳工工作在零件加工、机械装配及维修中的作用、特点和应用；（2）能正确使用钳工常用工具；

（3）初步掌握主要工作(划线、锯割、锉削、钻孔、扩孔、攻螺纹等)的基本操作方法，并能按图纸要求独立加工简单零件(锺头、六角螺母等)；（4）装配的概念及部件装拆方法。2.讲解示范内容：

（1）概述：钳工工作；常用工具、量具的使用；（2）划线：划线工具；划线基准；操作示范(轴承座)（3）锯割：手锯；锯割操怍与示范（4）锉削：锉刀①锉刀材料②锉刀组成③锉刀种类与选用；锉削方法；锉削操作与示范（5）钻孔扩孔和铰孔：钻孔①钻床的种类与结构：②钻头及夹具；③钻孔；操作与示范（6）攻螺纹与套螺纹：①丝锥与铰杠：②底孔直径与深度的确定：③攻螺纹操作与示范 3.综合实习操作内容：制作手锤

（六）铸造

1.目的与要求：

（1）了解铸造生产的工艺过程、特点及应用；

（2）了解砂型铸造的主要造型方法(整体模、分模、活块等)的工艺过程、特点及应用，并进行独立操作：

（3）初步了解各种特种铸造方法的工艺过程、特点及应用；（4）了解型砂、芯砂等造型材料的性能、组成及制备过程（5）了解感应电炉的构造，铸铁的熔炼和浇注（6）熟悉砂型铸造的铸件缺陷及产生原因。2.讲解示范内容：

（1）概述：铸造的特点、方法及应用；砂型铸造的工艺过程、砂型的组成、模样及芯盒（2）型砂和芯砂：型砂和芯砂应具备的性能；型(芯)砂的组成；型(芯)砂的制备

（3）整体模造型及造芯：整模造型①砂箱及造型工具：②造型方法；③浇注系统；④置口与冷铁；造芯①芯的用途：②制芯方法；整模造型操作与示范（4）分模造型：分模造型的应用；分模造型方法与操作； 3.实习操作内容：独立完成一零件的整模造型

（七）锻压

1.目的和要求: 1.了解锻造与冲压生产的工艺过程、特点及应用：

（2）了解锻造与冲压生产设备(空气锤、冲床)构造、工作原理和使用方法：（3）了解锻件、冲压件缺陷产生原因：（4）熟悉自由锻的基本工序并进行操作；（5）了解胎模锻造的工艺过程；（6）了解冲压基本工序及冲模结构：

（7）了解其他金属压力加工方法的特点及应用。2.讲解示范内容：

1.概述：锻造的分类、特点及应用；

2.坯料加热：加热目的和要求；锻造温度范围；加热方法与加热设备；加热缺陷及防止措施（3）手工自由锻：手工锻工具；基本工序与操作

（4）机器自由锻与胎模锤：空气锤结构与操作；胎模锻的特点及应用；胎模种类 3.实习操作内容：机锻一长方体

（八）焊接

1.目的与要求： 1.解各种焊接方法的工艺过程、特点及应用：

（2）了解手工电弧焊所用设备工作原理及使用，电焊条的组成及作用：（3）了解手弧焊的焊接规范，常见接头型式、坡口类型；（4）初步掌握手弧焊操作方法；

（5）了解气割、等离子切割原理和切割过程。2.讲解示范内容：

（1）焊接、焊接接头等概念

（2）手工电弧焊：焊接过程及焊接电弧；手弧焊设备；焊条；手弧焊工艺①焊接接头型式②焊缝空间位置③焊接规范；手弧焊操作 3.实习操作内容：手工电弧焊操作

用300×30×3两块钢板，焊一条长3COmm对接平焊缝。

（九）现代制造技术

1.目的与要求：

（1）了解熟悉数控车床、数控铣床、数控电火花线切割加工机床的基础知识、基本理论，了解其程序编制、数据传输、操作数控系统和进行实际操作加工的知识。

（2）了解数控电火花成形加工机床加工的基础知识、基本理论，了解程序编制、数据传输、数控系统和操作加工的基本知识。2.教学内容及教学要求

（1）数控车床实习：教学内容：①数控车床的基本理论②? 数控车床的产生、发展、加工范围及加工特点。数控车床的分类、工作原理和结构。数控车床的坐标系的确立。③数控车床加工程序的编制：手工编程。程序代码格式和代码构成。自动编程，利用自动编程软件进行绘制加工图形，形成加工轨迹和数控代码程序。数控程序的数据传输过程；④数控车床的操作：数控系统的操作使用，机床操作面板的操作使用；工、夹、量具的使用，刀具的装夹和定位，工艺过程的控制；工件的加工。

（2）数控铣床实习：教学内容：①数控铣床的基本理论；数控铣床的产生发展、加工范围及加工特点、数控铣床的分类、工作原理和结构、数控铣床坐标系的确立；②数控铣床加工程序的编制：手工编程，程序代码格式和代码构成；自动编程，利用自动编程软件进行绘制加工图形，形成加工轨迹和数控代码程序；数控程序的数据传输过程；③数控铣床的操作：数控系统的操作使用，机床操作面板的操作使用；工、夹、量具的使用，刀具的装夹和定位，工艺过程的控制；工件的加工。（3）数控电火花线切割加工机床实习：教学内容：①了解数控电火花成形加工机床的基本理论；②了解程序代码格式、构成和手工编程的过程；③了解自动编程和数据传输的过程；④了解数控电火花成形加工机床数控系统、机床操作面板的使用；⑤了解工具电极的安装与调整方法和加工成形工件的加工过程；⑥数控电火花成形加工机床的操作；数控系统的操作使用，机床操作面板的操作使用；工、夹、量具的使用，电极丝的安装和运丝机构的调整，工艺过程的控制；工件的加工。五．实习指导教师的责任

金工实习是以工程训练中心为实习基地，学生在实习指导教师和工程训练中心指导教师具体指导下，互相协同做好实习组织管理工作。

实习指导教师负责实习计划的制订及实习学生的安排；实习指导教师应经常到实习基地对学生的实习工作进行督促、检查和指导；对实习中发生的问题及时进行处理，以保证实习正常进行。实习结束后指导教师应认真批阅学生的实习报告和实习理论试卷根据其实习报告、考核成绩及综合表现评定实习成绩，并对实习报告、实习考核卷进行批改并给出实习成绩。六．实习成绩评定标准

1.实习成绩按五级记分制，单独记入学生成绩册。2.实习成绩评定：

1.各工艺实习操作成绩和出勤表现，占总成绩的70％； 2.实习报告成绩占10％； 3.实习理论考核成绩占20％。七.说明

本大纲内容可进行适当调整，如不同专业的需要、机械加工方法的进步与更新、时间和实习基地条件等。

施工与机械教研室2 0 0 7年1月2 0 日