职场教练

第一篇：职场教练

让你惨败的十大职场错误

2010-12-21网易教育论坛

网易教育论坛 有些大学生初入职场没几天就开始抱怨，总觉得单位对自己重视不够。自恃各方面的条件不错，在薪酬、工作环境、重视程度等方面要求过高，做出了有失偏颇之举。而另一些大学生往往会急于展现自己的才能和实力，盼望尽快得到他人的认可和刮目相看，因而表现得过于张狂，显得锋芒毕露。这样做的后果，只会适得其反，招人厌烦。这种以自我为中心、个人至上的思想，实际上是人为地在自己和用人单位之间设置了难以跨越的鸿沟。能力素质是企业选聘人才的先决条件，但新人展现能力一定要有“度”。因此，在职场里大智若愚堪称自我保护的最佳法宝，把姿态放低一点，才能树立良好口碑，赢得好感与信任。

作为职场新人，在强调单位对自我满足程度的同时，首先要考虑你对单位付出了多少，为单位赢得了多少利益，你的付出是否与你得到的成正比，综合考虑之后，再提出合理的要求。不要急功近利，盲目攀比，陷入过分追逐升职加薪的误区。那么下面就让我们来看看大学生初入职场常犯了哪些错误！

1、错误地把职业理想当成现阶段的目标

我们每个人在职场都应该有一个理想，但这个理想是一个循序渐进的过程。很多人往往过分的追逐理想而忽视了要实现这个理想所必

须达到的目标。比如你的职业理想是人力资源总监，那你先从人事专员干起，经历人事主管等职位再实现你职业理想。而很多大学生却只是着眼于职业理想，而不去实现各个阶段的职业目标，那职业理想也就无从实现了。理想是我们的结果，目标是我们的过程，一个连过程都不愿去经历的人又怎么能谈得上得到正确的结果呢？

2、错误地把实现目标的手段当成目的这点我们相信在大学里深有体会。我们上大学是为了什么？有的是为了能够考研，有的为了能够毕业了得到一份好工作。那么两种截然不同的结果肯定是不同的经历。考研的可能需要天天学习，毕业为了得到一份好工作的可能要多出去兼职实习。我们常常为了考研而拼命学习，结果考研的目的都搞不清楚，结果一个研究生花费了大量的人力物力却终究找不到适合的工作；兼职实习也是为了给自己赚点小钱，却忽视了应该多通过兼职实习来锻炼自己的能力，一个天天兼职实习的人却在毕业了还在为找工作烦恼，这是多么的得不偿失啊！

3、错误地把途径当结果

如有的同学的职业理想是销售总监，他选择这个晋升轨迹：销售代表、业务员-》销售主管—》区域销售经理-》销售部经理-》销售总监。这个途径的每一个阶段都是为实现销售总监这个结果而服务的。但有些大学生在做了销售主管后，就没有向区域销售经理的意识

和冲劲了，最终销售主管就成了他追求的职业结果了，那他的销售总监梦就自然落空了。

4、错误地把行业当岗位

我们可以经常看到许多大学生的求职简历上这样写着，求职意向：建筑设计院，建筑施工单位，市政工程公司，与建筑相关的公司，其实他求职的是建筑这个行业。其实我们也知道他不能做建筑行业的所有工作？其实他根本不能，其实连他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅长做什么。而最终录用他的是具体的企业和具体的岗位。没有企业目标还可以，但若没有岗位目标，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？

5、错误地把就业当择业

在我们有限的人生旅途中能够实现职业理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你没有做什么。只有你把所有精力、时间、资源都放在职业理想上，那职业理想才有可能实现。就是说，在职业发展上有所不为才会有所为！从实现职业理想的角度看，我们所做的工作一定要与职业目标有密切的相关性，否则，所做的工作将不会对职业理想产生支持，那实现职业理想的日期就遥遥无期了。就像挖井一样，每天挖一口，你一辈子也无法了解这个行业的真正特点。

6、错误地把择业当专业

在大学生就业时我们会看到一个误区，那就是在选择职业时会拘泥于所学的专业。其实在专业相关性的角度上来说，选择与专业比较相关的职业当然对职业前程有很大的支持和帮助，但出现的问题是，大学生在一开始选择的专业就不是按照自己的兴趣等内在适应性来确定的，也就是说，大学生在大学四年期间所读的专业很可能不是最适合其本人的，如果这第一个选择就是错误的，那就没有必要再坚持接下来的第二个选择，否则就是错上加错。

7、错误地把专业当能力

其实，我们所学的专业只是我们在高考时所填报的志愿，这其中蕴涵着我们的追求和兴趣，但更多的却是盲目和无奈。专业只是一种知识，一个社会分工的特定领域的系统集成的理论知识及方法，但它却不是能力，更不能够代表什么，当然，在理论的学习会有一些解决实际操作的方法，但这并不是你专业的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都给实际不多的能力部分达了折扣。所以大学生在制作简历时，不要说你的专业学了什么，更不要说你在大学中真正的学到了什么，而是要先看看你所学的专业是不是你喜欢的，是不是你日后要从事的。

8、错误地把知识当技能

大学生把掌握的外语、计算机理论水平当成了操作的技能，或是混淆了两者间的区别。其实，你具备了外语四级、计算机二级只能说

明你在理论上达到了一些基本要求，尤其是在有中国特色的教育体制下的级别更是要一定的不同。而企业在招聘更注重的是你的实际技能，而不是你所获得的证书，当然了，没有一定的技能水平你也不会通过考试拿到证书。但这里有要强调的是，在简历中你最好把级别的理论认证用实际的数字或事例来说明，如：你可以把外语水平描述为翻译了一些外文文章，或是曾与外国游客对过话等，把计算机水平换算为每分钟打字80个，可以操作并可以制作一些办公文档这样更具说服和直白的表述。

9、错误地把兴趣当工作

兴趣使我们最好的老师，但不要把兴趣完成变成工作。其实，兴趣爱好是我们享受生活的方式，在兴起爱好中我们找到了事业、爱情、休闲三者间的平衡，才不会由此产生人生的不快。而一旦当把兴趣爱好作为工作后，我们人生的三角平衡就被打破了，由此你就会感到一定的烦躁，通常当你把兴趣定位于工作时都是很辛苦的，因为你已经把休闲转变为工作了，没有休闲的情况下会加速你对所从事的各工作的厌倦和讨厌的。

10、错误地把经历当能力

经历只能代表你的过去，是过去你所做事情的综合，经历只能说明你曾做过什么事，搞过什么活动，是一种过程性分散性的实践活动的时间上的总结。能力则是在你的经历中所形成的独特的核心优势，你是把事情做的怎么样，做的有什么成果的一种结果性总结。由经历到能力是需要一个转变的，也就是说经历仅仅提供了一个增长能力的平台，但至于能否转化为能力就是个未知数了。

第二篇：教练店长

《教练店长》

您想让员工忠诚感恩吗？ 您想让员工有奉献精神吗？ 您想让员工无比自信吗？ 您想激发员工无限潜能吗？ 您想让老员工充满激情吗？ 您想让员工不再找借口吗？ 您想让员工勇于承担责任吗？ 您想让公司有超强执行力吗？ 您想让员工自动自发、勤奋工作吗？ 您想让员工制定大目标并努力实现吗？ 您想让公司不再缺人才吗？ 您想让公司日益发展壮大吗？ ······

《教练店长》帮您实现上述心愿！

您的公司是否做了5年10年还是老样子？

《教练店长》--让您放大格局、激发梦想，并能实现梦想。

您身边经常有人说“不可能”、“办不到”、“没办法”吗？

《教练店长》—让您再也听不到“不可能”、“办不到”、“没办法”，让你的下属彻底发挥潜力，全力以赴，让你周游世界，企业稳定运转。您的公司经常争论好、坏、对、错而导致矛盾重重吗？ 《教练店长》--告诉您对、错、好、坏不重要，重要的是这件事的结果有没有偏离你想要的目标，让您迅速统一思想，众志成城。带团队，是否让您感觉越来越力不从心呢？

《教练店长》--教您如何带领您的团队，让他们具有高强凝聚力和执行力、忠诚感恩、自动自发！

您，是否经常在模棱两可中犹豫不决、徘徊不定、在痛苦中煎熬？ 《教练店长》--可以让您360度看问题，明确目标、坚定信念、克服困难，实现辉煌人生。

您想掌握最有效的沟通方式，和所有人沟通都能顺畅愉悦吗？ 《教练店长》--让您和下属的沟通更畅快，和家人、朋友的关系很融洽，令到您身边的人很愉悦。让您做到“人心齐，泰山移”。......《教练店长》告诉所有的问题都不是问题。《教练店长》可以教会您解决遇到的所有问题。

《教练店长》：让您人生更幸福、家庭更美好，事业更辉煌！课程背景：

教练行业源自欧美，只有不足15年历史。用教练管理来提升业绩已经不再是理论，而是一种成功的实践。通过专业教练技术来提高下属的能力及表现，已经积累了许许多多的成功经验。

美国《公众人事管理》发表一项报告关于只用培训及采取培训连同“教练”之比较：培训能增加22.4%的生产力；培训连同“教练”能增加88%的生产力。课程简介：

《教练店长》是运用教练技术原理研发的提升中高层管理者领导能力的训练课程，是一种全新的管理工具和方法，它通过提升管理者的洞察能力、有效对话能力以及有效执行能力，将管理者锻炼成为教练型领导，达到洞察员工的心智模式，激发潜能，让员工从传统管理中的被动听命变为自动自发，达成公司提升业绩、改善效益、增加利润这三大目标！

《教练店长》课纲

第一单元：让管理创造绩效

1、企业管理的现状 1.1企业面临的挑战 1.2企业家的困惑 1.3管理的现状 1.4管理者决策时的困惑

2、教练式店长 2.1什么是教练店长 2.2教练式店长的身份 2.3教练式店长的目标 2.4教练式店长的四大信念 2.5店长与教练店长的区别 2.6教练店长的核心目标 第二单元：教练店长的四大能力

1、什么是有效对话？

2、教练店长的聆听能力

3、教练店长有效聆听益处

4、教练店长的发问能力

5、教练店长问问题的六大好处

6、教练店长的区分能力

7、教练店长区分的目的

8、教练店长区分的方向

9、教练店长的回应能力

10、教练店长回应的目的

11、教练店长回应的作用

第三单元：精解教练店长教练地图

1、精准目标

1.1为什么要精准目标 1.2目标的三种表现形式 1.3什么是目标的可操作性

2、理清现状

2.1为什么要理清现状 2.2在理清现状时理清什么 2.3理清现状的好处

3、关键价值链

3.1关键价值链的价值是什么 3.2关键价值链的表现形式 3.3关键价值链的作用是什么 3.4什么价值公式

3.5寻找达成目标的方法/途径 3.6提炼关键价值链的问题架构

4、行动目标 4.1什么是行动目标 4.2为什么要确定行动目标 4.3行动目标的依据是什么

4.4过去你的行动目标是基于什么订立的

5、行动计划

5.1制定行动计划时的五个关键步骤是什么 5.2行动计划的教练店长技巧

6、行动 6.1有效的行动 6.2行动达成的目标 6.3行动后的结果

7、行动后跟进 7.1什么是行动后跟进

7.2行动后学习与传统的工作最大区别是什么 7.3行动后跟进的目的 7.4跟进的重点 后记：

篮球明星“乔丹”有教练？ 奥运冠军“刘翔” 有教练？ 中国的国家足球队，有教练？

我们的人生有没有教练？你的教练在哪里？ 让选手去赢，是体育教练的荣誉所在； 让企业去赢，是企业教练的价值所在。1）运用“教练系统”对企业的效益 提升生产效率和企业利润 吸纳优秀人才，减少职员流失

建立企业语言，推广企业文化，改善沟通方式，提升沟通效率 凝聚团队力量，实现企业理想 2）运用“教练系统”对职员的收益 激发职员的创意与潜能 心态由被动待命转变为积极进取 增强改善计划的效果

获得持续性的自我学习和改进的动力 3）运用“教练系统”对个人的收益

提升了自己的领导力和个人魅力，令自己更具风采 突破思维局限，超越自我 认定自我价值，改善心智模式 显著提高个人的内在能量，改变为人处事态度 4）运用“教练系统”对家庭的收益 增强灵性，修养智慧

高效聆听，有效沟通

增进亲情，促进友情，化解家庭矛盾

第三篇：教练自我介绍

驾校教练员工作总结

在长达x年的教学培训中，自己先后完成对xxx多名学员的培训和取证，受到了上级领导和学校的肯定，得到了学员的认可和信任，这些成绩的取得，有以下几点感受。

一、我知道驾校是道路交通安全的摇篮,作为一名机动车教练员,我肩负着为社会培养高素质驾驶员的重任。严格遵守驾校的各项规章制度，严格遵守道路交通规则和安全操作规程。注重理论知识学习,坚持与时俱进,只有认真学习新的道路交通安全法规和驾驶技能,不断充实提高自己。才能在工作中,向学生传授驾驶技能,而且对其进思工想道德教育,使学员形成文明行车,安全礼让行车的驾驶观，只有学员在入校学习之初，牢固树立正确的安全观，才能防止开“英雄车”的学员出现，用身边的事教育学员，用血的教训警醒每一个学习驾驶的人，几年来，通过我培训的学员里，没有发生重大交通违规事故，保证了行车安全，为社会作出了贡献。

二、坚持质量兴校的原则,认真执行学年教学计划,理论联系实际,不断研究教学方法,改进教学手段, 热情接待学校安排到我车上的每一批、每一位学员，对每位学员做到公平、负责、耐心答问，教学中本着“精心教练,以人为本”的教学宗旨,因材施教,把握每位学员的思想情绪,了解每位学员的特点,扬长避短,调动和引导每位学员的积极性, 对一些接受能力较慢的学员更是做到耐心细致、因人施教，使每位学员都能掌握驾驶技能和安全操作规程。对那些学习悟性差的学员，我更是不厌其烦地手把手地教育，让他们准确无误地学会每一个操作规程，从不责备学员，在我的教育理念

中，一直坚持“只有笨拙的教练，没有学不好的学生”，因此，在我和学员的共同努力和配合下,收到了可喜的教学成果，在学校和学员中形成了很好的口碑。

三、在教学过程中，我认真加强学员管理，严格学员纪律。道路驾驶时，严格遵守道路交通规则及安全操作规程；场地训练时，提前做好安全操作规程的宣讲以及做到及时提醒，避免意外的发生。自己以身作则，言传身教，做到上车是师徒，下车是朋友，生活中也注意时刻关心他们，来学习的学员中，不少是独生子女，长期以来不喜欢动手，在家都要父母帮助，因此，他们的生活自理能力很差，我在学习之外也向他们传授做人的基本常识，学习自己的事自己做，不然今后驾驶车辆外出，遇到问题就不会处理，同样也不是一个合格的学员。在教学中也会遇到熟人、朋友介绍来学习驾驶的学员，我一视同仁，严格要求，严格管理，学习考试中从不马马虎虎，搞“人情教学”保证教学质量，只有让他们真正学习好了，才对得起他们，努力营造良好的学习环境，让学员在轻松友好的环境氛围下学习。

四、工作中,我与同事和谐相处,经常交流驾驶心得，几年里，教练中有比自己教龄长的，自己就虚心向他们学习，不耻下问，切磋技艺，不断提高教学质量，对比自己年轻的教练，自己常常关心他们，帮助他们解决问题和困难，互相学习和共同促进教学工作。车辆是教学工具，自己首先带头爱护设备，带领学员搞好车辆的日常维护和保养工作，每天出车前和收车后，都要对车辆进行清洗和保养，有问题及时处理，哪怕是再小的问题也不放过，不把问题排除不下班，车辆有问题不出车，并组织本车学员对 车辆常见故障诊断、排除及车辆例行保养作业的实践指导，时刻保持车辆的良好状态，几年来从来没有发生过因保养不到，造成中断行车教学的事故，从而保证了学员学习驾驶车辆的学时，由于自己勤于保养维护，自己用于教学的车辆是学校中使用年限最长的车辆之一。

随着我国汽车工业的高速发展和大量的新技术在汽车领域的大量应用，这也迫使我们从事此项工作的人，要不断掌握车辆驾驶、维护、保养的新理论和新知识。学员中大量的90后开始出现，他们对知识更加要求迫切，如何做好教学改革也是摆在我们面前的新课题，因此在今后的工作中,我仍将努力学习业务知识,提高教学质量,敬业爱岗,立足本职工作,为社会和单位的发展做出自己应尽的贡献。

五、，驾培市场竞争激烈，要想站稳市场，赢得社会与学员的认可，年初，学校完善了教练员管理制度，明确了目标责任，我在教学中，严格遵守国家相关政策，法令法规，按章操作，坚决做到有法可依，有法必依，必须做到勤政，廉洁，从不收受学员的现金与实物，接收学员吃请，从来不会向学员摊派各种款项，自觉抵制各种违纪行为，在保证质量不断提高的同时，努力为学校在社会上树立品牌，不断提升学校的知名度和信誉。x年间换了x个驾校，每一次转教，都是对我个人教授技术和驾驶基础知识的考验；每一次转教，都是因为学校领导对我工作能力的肯定而给了更好的展示平台；每一次转教，都是因为我的教授驾驶技术质量在学员们口碑良好而给我创造的机会、、、、、、回想过往，我感谢每一个帮助过我的领导，我也非常珍惜每一位与我有缘的学员们。篇二：先行教练个人简介

先行教练个人简介

先行教练，安徽芜湖人，从2003年开始先后做过传统生意，从事过房地产销售管理工作，多次取得优异成绩，现为一名居家创业网商教练。她擅长网上宣传，网上沟通，项目行销及团队管理方面有着丰富的实战经验，被业内誉为全才教练。

一个人能否取得成功，取决于他和什么样的人发生关系，以及发生关系的程度和频率！

和勤奋的人在一起，你不会懒惰；

和积极的人在一起，你不会消沉；

与智者同行，你会不同凡响；

与高人为伍，你能登上巅峰。

每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切生活的机会。白度先行教练会给你不一样的精彩人生！篇三：闻昌教练个人简介

闻昌教练个人简介 闻昌教练 安徽人，曾做过传统生意多年，还承包过多年建筑工程，虽然辉煌过，可教练始终抱有一颗不甘于平庸的心，热爱互联网行业，关注行业动态，进而深度剖析了当今经济市场的发展趋势，顺应了时代的发展，与时俱进。他选择了互联网+住家创业，全力以赴，一路坚持，保持初心。他坚信真正用心在经营一份事业时，收获一定比付出多。他凭借做人的素质和多年的经验，一份责任，一份担当，一份包容，一份付出，他在很短的时间内组建了自己的精英网商的团队，通过努力已帮助很多积极有梦想的伙伴实现人生价值，实现着有钱有闲的生活。

闻昌教练寄语：

一个人能否取得成功，取决于他和什么样的人发生关系，以及发生关系的程度和频率！和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。篇四：林兰教练个人简介

林兰教练个人资料

人物简介：

林兰教练：河南人，现定居在上海，大专文化，电子专业毕业，为实现梦想曾打过工、开过服装店、水果店等，现为网络创业指导机构资深导师，凭借多年的实战经验帮助很多寻找出路的朋友实现了财富自由，时间自由。个人追求是成为一名最受人尊敬的住家创业网商，帮助更多积极有梦想的，并愿意付出实际行动的朋友，实现人生价值，财富自由，时间自由。一起走向成功！

座右铭 ：

你给我一份相信，我给你一个平台；你给我一份信心，我给你一份事业！

林兰老师寄语： 跨业洗牌，未来的行业竞争，一场跨界分金的盛宴正在开始！篇五：林峻辉：领导力的最高境界——自我教练 nlp教练式管理

（助理林康：请看头像↗）? 新晋升的中层管理人员，希望系统提升管理、激励员工的技能； ? 想提升的资深中层管理人员，希望将知识转化为技能，不但能说而且会练； ? 期待着升职的基层骨干人员，希望提前演练中层经理面临的各种问题。? 全球第一ceo杰克·韦尔奇是最出色的企业教练，他退休后仍热衷于做一名教练； ? 企业的中高层管理者聘请私人教练帮助提升业绩，已是一种趋势，因为，教练技术绝对

可以提高下属的表现能力；

? 世界500强大企业中已经有超过60%在企业内部引进nlp的课程。? 不但看到员工的行为，而且深刻理解员工行为背后的运作系统； ? 更深入的了解自己的行为模式，以及如何更好的运用不同的能力； ? 根据不同的员工，运用不同的管理风格，得到最大的绩效表现； ? 熟练运用nlp教练模型，更好的应对各种突发情况； ? 掌握激励员工的四层楼，以及伟大管理的12个要素。? 林峻辉老师，毕业于北京大学，主持万科组织架构调整和组织效能提升，参与万科-麦

肯锡中长期战略定制，设计万科40多家城市公司的绩效考核方案，负责万科城市公司总经理梯队建设，某百强企业人力资源总经理。? “4p”绩效激励体系创建者：独创4p绩效激励体系，将绩效管理从启动（plan）、推 动（push）、互动（perform）、心动（passion）方面，进行系统解读，在万科、中粮、银盛泰等公司获得良好效果。

? 拥有nlp国际教练文凭、nlp国际执行师、组织系统排列国际认证、心理咨询师等文 凭。

第四篇：高绩效教练

高绩效教练

2016年02月27日

樊登读书会

此为会员专享内容

作者介绍

约翰·惠特默爵士以其在教练领域的杰出工作获得了国际教练联合会授予的总裁奖。他与国际绩效咨询公司（Performance Consultants International）一起为企业从事教练和团队建设方面的咨询和演讲工作。他著有关于运动、领导力和教练的五本著作，其中《高绩效教练》最为著名，销量超过50万册，并被翻译成20余种语言。

在英国、瑞士和美国运营企业后，约翰先生与蒂莫西.高威建立了内心游戏公司，在为运动和企业培训领域介绍新方法方面影响很大。约翰先生的职业生涯始于职业赛车手，属于法国勒芒非常成功的福特车队，并在20世纪60年代赢得了英国和欧洲Saloon Car 冠军。

一个惊人的发现

为什么滑雪教练可以培养出网球高手？

作者发现滑雪教练在给网球选手指导时，往往可以更加快速地提高选手的水平。因为他们并不会打网球，所以并没有任何指导和介入。相反，他们会询问选手的感觉，让选手自己体会自己的现状，然后做出调整。

滑雪教练的询问帮助网球选手找到了自我的状态，并且自己去承担成长的责任。

我们在生活中发现

当有人问你该怎么办的时候，你只要给他建议，对方的第一反应一定是找不能实现的理由和借口。然后说你不了解情况，对他不能感同身受。甚至认为你站着说话不腰疼，只会指手画脚。

我们对员工一遍遍地教训和指点，收效总是不大。因为他根本没觉得这是他自己应该要解决的问题。其实：

80%的员工在问你怎么办的时候其实都已经有了答案；

70%的情况下领导给与的建议都是错的；

因此，放弃指导比学习教练更难 教练存在的前提：相信人的潜能

我们应该看到人们的潜力，而不是他过去的表现。很多员工在工作之余都有着独特的特长，比如打麻将，或者玩航模什么的。这说明他有着极强的创造力没有在工作中得到释放。只要你能调动他们的潜能，他们都将成功。

教练的目的是帮助人们建立觉察感，目标和自信。而不是替对方解决问题、羞辱他、给他压力。

教练互动的深层目标是帮助对方建立自信。归根到底，能否给对方足够的自信，将决定着辅导的成功与否。

作为教练的管理者

用心支持，而不是威胁。很多管理者对下属的支持方式就是威胁，或者隐藏得很好的威胁。“你如果干不好的话，会影响你的未来哦！”用心支持的含义是，你首先绝对相信对方能够做好。你的责任是调动他的积极性和自信心，帮助他梳理清楚目前的状况，并自己找到行动计划。而不是告知行动计划。管理者喜欢给与指令的最重要原因是怕麻烦。直接告知，让他们听话最简单。但要知道，只有通过辅导，让对方学会了怎么做，并且愿意去做，这个人才算真正培养出来了。只会接受指令的员工并不是一个独立的人，而是你的延伸而已。你并没有学会通过别人来完成工作。

教练与指导的本质变化 如果我们不改变方向，就必须对未来的结果负责。不学习教练，继续你对员工的指导，你的工作不会发生本质的变化。你依然会觉得员工没有执行力，员工依然不会感受到自己工作的乐趣和成就感。

指导会很容易让员工感觉到是指责，而指责会引起防卫，防卫会降低自我觉察力。这就是为什么一个人明明有很大问题可他自己就是没感觉的原因。因为他的自我防卫不允许自己感觉到自己的错误。只有通过教练，才能令他思考自己的现状和问题。

什么是有效的问题？

比如：“为什么不试试新的销售方法？”和“是什么原因让我们没有尝试新的销售方法？”这两个问题意思一样，但第一问题有责难的意味，容易引起对方的自我保护。第二个问题会比较容易令对方把注意力集中在问题的分析上。

GROW模型

GROW辅导的关键原则

Goal:目标设定的常用问题

你的目标是什么？ 如果你知道答案的话，那是什么？

具体的目标是什么？

什么时候实现？

实现目标的标志是什么？

如果需要量化的话，拿什么量化你的目标？

Reality:关于现状的常用问题

目前的状况怎样？

你如何知道这是准确的信息？

这是什么时候发生的？

这种情况发生的频率如何？

你都做了些什么去实现目标？

都有谁和此相关？他们分别是什么态度？

是什么原因阻止你不能实现目标？

和你有关的原因有哪些？

在目标不能实现的时候你有什么感觉？

是什么令你…… 其他相关的因素有哪些？

你都试着采取过哪些行动？

Options:你有哪些选择？

为改变目前的情况，你能做什么？

可供选择的方法有哪些？

你曾经见过或听说过别人有哪些做法？

如果……会发生什么？

哪一种选择你认为是最有可能成功的？

这些选择的优缺点是什么？ 请陈述你觉得采取行动的可能性，打分。

如果调整哪个指标，可以提高行动的可能性？

Will：你要做什么？

下一步是什么？

何时是你采取下一步的最好时机？

可能遇到的障碍是什么？

你需要什么支持？

谁可能对此有帮助？

你何时需要支持，以及如何获得支持？

教练的实践 一开始你可能会不适应，总是容易介入到对方的问题当中。但当你开始思考对方的问题该如何解决时，教练就开始走向失败了。因为你的介入，会让对方停止对自我现状的思考，也跟不会去考虑自己应该怎么做。所以教练的良好状态是问的人很轻松，只管按照框架提问。被问的人很严肃，绞尽脑汁在考虑问题。

最简单的开始方法，就是当有人问你该怎么办的时候，从Goal的问题开始一个一个问起来。

GROW，四组问题问完，基本对方就应该清楚了。

我用教练的方法帮助过一个纠结的女白领，她不知道应该生孩子还是继续高强度的工作。这种问题任何人给她建议都是没用的。我就用这个模型问了她一遍。她自己决定了半年之内自己应该做些什么，然后如何决策。并表示从此不再纠结此事。她老公坐在旁边看得目瞪口呆。

我的一位学员应用这个模型辅导过自己高三的儿子。父子俩达成了前所未有的一致。

什么是教练的机会？

当有人找你询问该怎么办的时候。当对方听不进任何建议的时候。

当你认为对方缺乏自我责任的时候。

只要你把随口给对方建议变成随口就提问，你就是个合格的教练了。

有个笑话：有一女子爱慕一位教练，对他说：我爱你！教练立刻问：你如何知道这是事实？

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第五篇：班教练

课目：班教练

目的：使同志们掌握班的基本队形及其组织实施训练的方法。内容：1.班的队形 2.集合解散、整齐报数

3.行进与停止 4.方向变换 5.队形变换

时间：8小时

重点：1.班教练的程序与指挥员的指挥位置

2.队形变换

要求：1.要认真听课，熟记程序及指挥员的位置

2.严格遵守队列纪律，严禁嬉笑打闹 3.各单位要严密组织，严格训练

教学实施

一、（一）班的队形

班的队形是班队形变换的基础 口令：向右—转 向前对正

班的队形分为横队或纵队，需要时可分为二列横队或二路纵队，队列人员的间隔10厘米，距离75厘米，转体时，按单个军人转体的要求实施。成二列横队时，单前双后，二路纵队时，单左双右，此时指挥员要变换指挥位置，跑之排头的右一侧。

（二）集合

动作要领：队列人员按照跑步的动作要领，迅速离开原队列位置，跑5步自行立定。

强调的问题：

1.转体的方向要统一（单左、双右）2.跑5步立定

3.面向指挥员时，先转体，再按新的队形站好。

（四）整齐报数

班的整齐，是使队列按照规定的间隔、距离，保持队伍整齐的一种队列动作，整齐可分为向右（向左）看齐、向中看齐。

动作要领：与向右看齐的要领相同 强调的问题：

1.向左看齐时，整个班向前一步（用正步）2.向中看齐时，先后退一步，再下达口令。

（五）报数

班的报数是为了清点人数，明确单双数的位置

报数分为连续报数，如1、2、3…或1、2报数，通用两种。报数时，向左摆头，横队时，从右排头开始，要注意依次短促嘹亮，转头与声音是同时的，衔接要紧凑、整齐。

（六）班的行进与停止

目的：使同志们学会班行进与停止的动作要领及方法，巩

行进间，按向右（左）转走的要求。

停止间班横队变二列横队，班纵队变二路纵队实施。4.班横队变班二列横队 口令：成班二列横队—走

指挥员先变换指挥位置，向左前方跨一步，双数士兵听到“成班二列横队—走”的口令时，左脚后退一步，右脚不靠拢左脚，向右跨一步，左脚向右脚靠拢，站到单数兵的后面，自行对正看齐。

5.班二列横队变班横队

要领：先下达“间隔一步、向左离开”的口令，指挥员然后变换指挥位置，右脚向右后方退一步，退到原位置成立正姿势，双数士兵听到命令后做跨一步，右脚不靠拢左脚，向前一步，左脚靠拢右脚，站到单数士兵的左侧，自行看齐。

6.停止间班纵队变二路纵队 口令：成班二路纵队—走

要领：指挥员向左侧跨一步，双数士兵听奥口令后，右跨一步，左脚不靠拢右脚向前一步，右脚靠拢左脚，站到单数士兵的右侧，自行对正看齐。

7.二路纵队变班纵队 口令：成班纵队—走

停止间的动作要领：

全班听到口令，基准战士向左或右转弯时，按单个军人行进间转法要领实施，左（右）后方转弯时，用小步边行进边变化方向转到90度或180度后照直前进，其它战士依次进行到基准战士转弯处，转向新的方向跟进。

强调几个问题：

指挥员变换一次指挥位置，将队形整齐后，向后转跑步到排尾，下达停止间或行进间方向变换的口令。

指挥口令：

成班纵队带进操作区域后，指挥员变化位置下达“向左转”的口令，向右看—齐，向前—看，整理着装，报数等口令，向在场的首长的报告，尔后下达课目。

一、班的队形

1.立正 2.向右转 3.向前对正

二、集合离散

4.解散 5.全班注意，成班纵队集合 6.解散 7.全班注意，成班二路纵队集合 8.解散 9.全班注意，成班二列横队集合 10.解散 11.全班注意，成班横队集合。

三、整齐报数

50.成班横队走 51.向右转

52.向前对正 53.成班二路纵队走 54.距离两步先后离开 55.成班纵队走 56.向左转 57.向右看齐 58.向前看

（二）行进间队形变换

59.齐步走 60.向右转走 61.向后转走 62.向左转走 63.立定

六、方向变化

（一）横队变换

64.向左转 65.向右看齐 66.向前看 67.右转弯齐步走 68.立定 69.向后转 70.左转弯齐步走 71.立定 72.向后转 73.齐步走 74.右转弯走 75.前进 76.向右转走 77.左转弯走 78.前进 79.立定

（二）纵队方向变换

80.向左转 81.向前对正 82.左转弯齐步走83.立定 84.左后转弯齐步走

85.立定 86.右转弯齐步走 87.立定

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