三育人征文的通知_1_（5篇）

第一篇：三育人征文的通知_1_

关于开展以“践行教书育人理念、弘扬优良师德师风”

为主题的三育人征文活动的通知

各工会小组：

为贯彻落实我院“三育人”工作条例，全面落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）和安徽省教育工会要求，深入开展以师德建设为核心的教职工职业道德建设，推动我院教书育人、管理育人、服务育人工作不断向纵深发展，营造良好的育人氛围，进一步提高我院“三育人”工作整体水平，结合文件精神，院工会、人事处、教务处、宣传部拟于12月份举行第二届“践行教书育人理念、弘扬优良师德师风”为主题的三育人征文活动。现将有关事宜通知如下：

1、内容要求：对教书育人、管理育人、服务育人的理解和认识；本人在工作、学习中的体会和收获；对新时期教书育人、管理育人、服务育人有关问题的见解或建议；优良的育人环境的营造方法；个人的具体做法或经验介绍等。

2、字数要求：3000字左右。

3、数量和时间要求：每个工会小组至少1篇，30人以上的小组至少2篇（多写不限，且鼓励一线教学、管理和服务人员撰文），12月20日前将文稿发至工会邮箱，工会统一印制，请勿逾期。

4、主办单位将组织专家对征文进行评奖。

5、奖励办法及名额：本次活动设优秀组织奖3名，优秀论文奖20名（一等奖5 名，二等奖7名,三等奖8名。如果征文数量多，获奖论文数也将随之增加），其余为积极参与奖。

6、所有论文将装订成册，每工会小组一本。

特此通知

院工会

二〇一〇年十一月二十二日

第二篇：三育人通知

通知

各中小学校、幼儿园：

根据教育局工会《关于全县开展“三育人”创优活动的通知》精神，结合本总校实际，现将此项工作安排如下：

一、“三育人”所指内容：

“教书育人、管理育人、服务育人”，简称三育人，亦即从事教学、管理、服务工作的教职工。

二、评选条件：

1、爱国守法。自觉拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。

2、敬业爱生。有崇高的职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任，恪尽职守，甘于奉献。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，是学生的良师益友。

3、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育，注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。尊重学生个性，促进学生全面发展。

4、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，实事求是，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范，维护学术自由和学术尊严。

5、服务社会。勇担社会责任，为建设经济强县和谐青龙做出了贡献。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。

6、为人师表。自觉践行社会主义核心价值体系，树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。言行雅正，举止文明，自尊自律，清廉从教，以身作则。

三、相关要求：

1、重点倾斜教学一线教师。

2、各相关学校按评选条件，坚持高标准、高质量和公开、公平、公正的原则，从本单位教师中择优推荐。

3、被推荐人员要填写《“三育人”先进个人申报表》，并认真撰写3000字左右的事迹材料，A4纸打印。

4、5月27日下午报给总校孟晓飞老师。

5、总校根据上报材料和上报人员实际工作表现及业绩，按局下达指标数，择优推荐给教育局工会。

特此通知

青龙镇总校 2013年5月22日

附1：单位指标数（虚指标）

附2：“三育人”先进个人申报审批表

附件2

“三育人”先进个人申报审批表

（此表双面打印）

第三篇：三育人征文暨师德演讲比赛的通知_1_[最终版]

关于开展以“践行教书育人理念、弘扬优良师德师风” 为主题的征文暨“三育人”先进个人评选活动的通知

各工会小组：

为贯彻落实我院“三育人”工作条例，全面落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）和安徽省教育工会要求，深入开展以师德建设为核心的教职工职业道德建设，推动我院教书育人、管理育人、服务育人工作不断向纵深发展，营造良好地育人氛围，进一步提高我院“三育人”工作整体水平，结合文件精神，院工会、人事处、教务处、宣传部拟于9－11月份举行第二届“践行教书育人理念、弘扬优良师德师风”为主题的征文暨“三育人”先进个人评选。现将有关事宜通知如下：

一、论文征集办法

1、内容要求：对教书育人的理解和认识；本人在工作、学习中的体会和收获；对新时期教书育人有关问题的见解或建议；有关师德师风建设的具体要求和在实际工作中的作用；个人的做法或经验介绍等。

2、字数要求：3000字左右。

3、数量和时间要求：每个工会小组至少1篇，30人以上的小组至少2篇，11月20日前将文稿发至工会邮箱，工会统一印制。

4、主办单位将组织专家对征文进行评奖。

5、奖励办法及名额：本次活动设优秀组织奖3名，优秀论文奖20名（一等奖5 名，二等奖7名,三等奖8名），其余为积极参与奖。

6、本次活动的参与者将作为个人晋升专业技术职务的优先条件

之一，望广大中青年教师积极参与，各工会小组认真组织。

二、先进个人评选办法

（一）推荐范围

“三育人”先进个人在教学（科研）、管理、服务岗位，职业道德高尚、育人事迹突出的在职教职工中推荐评选。

（二）评选条件

1、基本条件

忠诚党的教育事业，自觉用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己；认真履行自己的职责，个人业绩突出，考核良好以上；为人正派，具有良好的职业道德和严谨的工作作风。

2、具体条件

各单位推荐的“三育人”先进个人人选，除了满足上述基本条件外，尚应满足以下具体条件。

（1）教书育人先进个人（满足下述条件之一）

①重视教学改革，教学质量高，教学效果优秀，深受学生的爱戴和尊敬。

②在教学质量工程活动年中，坚持质量为核心，勇于开拓进取，培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的良好品德。

③在学科建设中，为提高学科的整体水平做出贡献、成绩显著。④在科学研究工作中，具有团队精神，注重言传身教，身体力行，培养学生科研意识和科技应用能力。

⑤担任辅导员业绩突出，主动深入班级做学生的思想工作，受到学生的欢迎和热爱。

（2）管理育人先进个人

在管理工作中树立育人意识，围绕学校育人的总目标，发挥政策的导向作用，实现管理育人。以学生为本，广泛接触和了解学生，及时反映学生在学习、思想、生活等方面出现的问题，主动或协助有关部门做好学生的思想工作，力所能及地解决学生的实际问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面成才。

（3）服务育人先进个人

尊师爱生，热心为教学、科研服务，为师生服务，努力提高工作效率和质量。同时，通过树立良好形象、创建优美环境，或通过制定和执行好管理、服务制度规范学生日常行为，或通过组织学生参加校园建设，公益劳动等途径，发挥服务育人功能，培养学生的公德意识，使学生养成文明的行为习惯，团结互助、艰苦奋斗的工作作风和勤俭节约、热爱劳动的优秀品质。

（三）推荐评选程序

以工会小组为单位进行推荐。请各小组在广泛征求各方面意见的基础上，严格按标准进行预选，经审核后确定本单位的推荐人选。主办单位将组织相关部门根据被推荐人选的事迹,按教学、管理、服务三个系列分别进行审查评选,最后报请学院批准。

（四）名额分配

每个工会小组推荐一名先进个人候选人（其中30人以上的小组

推荐2名）。全院计划评选“三育人”先进个人30名左右，其中教师系列20人、管理和服务系列10人。

（五）推荐材料要求

（1）事迹起止时段为2008年9月-2010年9月，内容要真实、具体。

（2）根据推荐类型由各单位分别填写“三育人”先进个人推荐表，申报时各单位需加盖公章。

（3）推荐事迹材料1份，不少于300字

（4）报送日期和地点，文字打印材料和电子文档请于2010年11月20日前报院工会办公室，逾期视为放弃。

（六）先进事迹交流活动

附件：2008—2010“三育人”先进工作者推荐表

特此通知

二〇一〇年十月二十二日

第四篇：我的育人故事”征文通知

道墟镇小学教育工会文件

道教工[2013]11号

★

关于开展“我”的育人故事主题征文活动的通知

各教师：

为积极实施“三师”教育活动，坚持“以德立教”，大力弘扬热爱教育、教书育人、为人师表、无私奉献的崇高师德，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的现代化专业教师队伍，特组织开展“我”的育人故事主题征文活动，现将有关要求通知如下：

一、参加对象

全体教师

二、征文主题

以德立教，爱生乐教

三、征文要求

1、围绕主题，从几个方面讲述育人经验或体会，有一定的科学性和实践性；同时要求故事内容真实感人，文字简练，表达流畅。

2、字数在1500字以上。标题用黑体小二号字，正文用宋体小4号字。

3、严禁抄袭，否则取消参评资格。

四、截止时间

即日起至2013年9月3日止。

五、评奖

将评出一二三等奖各若干名。

道墟镇小学教育工会

2013年8月22日

第五篇：三育人

“三育人”工作的研究与实践

“三育人”即教书育人、管理育人、服务育人。经过了近30年的探索、研究、实践，各个高校已经形成了风格多样的基本做法。而三育人的研究理论，更是在高校中的各个方面得到了有效的应用与实践。为更好地服务大学生，培养高素质的合格高校人才、社会栋梁做出了非常重要的贡献。作为一名辅导员、同时作为授课教师在教书育人、管理育人、服务育人这三方面都深有体会。一个高校，只有拥有高素质的教师队伍、管理队伍和服务队伍才能更好地提高办学效益，才能在大学中开展专业教育，技能教育和社会教育。

但是，今天的社会环境发展日新月异，高校的教育所面临的的内外环境和形式都在发生着变化，教育对象从“80后”已经全部过渡到了“90后”，中国社会在对人才的培养和需求等方面也在发生着改变。这就要求高校在重视专业发展、专业培养、专业研究的同时，兼顾学生综合全面素质的提升，把“三育人”的基础理论，发展、延伸、升华。通过，新机制、新途径、新办法，切实加强理论的新应用。建立健全特色的人才培养体制。为人才未来步入社会后，尽快的适应工作打下良好的基础。

一 “三育人”模式下的背景分析

首先，社会的发展变迁在任何时候都会对高校的思想，教育，人文等方面产生非常大的影响。随着我国经济体制改革的不断加深，社会经济的迅猛发展。社会大环境的思想意识趋于活跃化，多元化。这样的变化，同样不可避免的影响到了当今大学生的思想。高校思想的独立性，选择性，多变性都促使高校与当地的社会文化环境息息相关。社会环境发展的各个阶段的特征，在高校的年轻学生当中都会有所体现。

其次，大学生已经并不仅仅局限于从书本上获得相关的知识。报纸、杂志、网络等都已经成为大学生获得信息的主要途径和方法。网络上的各种事件，会影响到大学生对于社会主流价值观的判断。同时，大学生接受来自各个方面信息后，会将自己的观点、看法发布在网络上，对现有的事件形成舆论的放大效应。这种以网络为首的新兴现阶段，国家对于网络上的相关信息展开了诸多的整治活动。但是，随着手机上网的普及，越来越多的大学生可以在任何时间任何地点，随时随地的接受来自网络的信息。而网络信息有着时效性和真假难辨的特点。很多假信息、错误信息，对大学生的误导尤为突出和明显。如何让大学生正确的认识和判断正确的信息，并且有效的促进自己的工作和学习是非常有必要的。

二 “三育人”工作所面临的新问题

随着大学不断的扩招，规模不断的扩大。“三育人”工作的教育对象大部分是“90后”、“00后”。大部分是独生子女。家长的溺爱，以自我为中心，纪律性差，集体性，与他人的交流能力，自我管理能等综合能力较差。这些都是“三育人”工作所面临的新问题。而高校所面临的“三育人”教育工作模式既要适应新的环境、面对新的问题、同时又亟待创新。教书，管理，服务，这三个方面相互联系，同时也相互影响。而在每一个方面，都需要通过创新来达到新时代的要求。我国高校“三育人”工作的优良传统和丰富经验，从发生到它的全部实践过程，都包含着提倡对学生的负责精神，提倡对学生从思想到学习到生活的细致的指导和无微不至的关心、帮助。鼓励先进扶住后进，给学生创造一个正确和良好的思想上进、学业有成、生活顺利的环境，帮助学生走正确成才之路。接下来，我会就“三育”中的创新进行阐述。

三 “三育人”之教育育人

大学是让广大的学生接受高等教育的地方，三育人中的教育育人是重中之重。我们现行的大学教育主要侧重于在知识领域的教育，而在实践的过程中，往往书本中的知识点得不到具体的体现。书中的知识点固然重要，而怎样通过日常的课堂教育，让学生了解到现在所学习的知识的实际应用。随着现代社会的发展，越来越多的大学生在毕业之际，当以素质教育的要求和视角审视高校的“三育人”工作时不难发现，在非素质教育的环境下产生和发展的高校的“三育人”工作，在内容和形式上是与非素质教育的要求比较和谐一致的，不可避免地同素质教育的要求存在矛盾。越来越多的学生仅仅通过课堂的单纯知识点学习和自学等，无法适应和达到实际工作的要求。所以，更多的在课堂的教学中引入实际工作的工作方法，工作内容，同时加强学生未来工作素养就成为了教育育人的重点。这种变革实际上是需要高校教师具备一些实际的工作经验才能够更加深刻和细致的通过知识点而辐射到课堂的教学中去，让学生感到知识点的实际用，并且为未来打上良好的职业素养基础。这种职业素养教育对三育人来说，是一项新的发展趋势。这对学生在未来工作中更快更好的适应环境显得尤为重要。现在的企业更多的看重的是学生的职业素养，而传统意义上的知识素养则逐渐淡化，一个高素质的人才会给公司带来非常多的经济效益，单纯的只是知识强无法满足公司对人才的希望。越来越多的学生即使到了工作单位也总是会出现，会看不会做，懂事不懂行的问题，适应期也越来越长。这实际上“三育人”中，教育育人改革的关键所在。而这项改革不仅仅是需要对教师工作专业的深度有要求，同时，对学生的学习方法和学习态度同样要有侧面的教育和渗透。如何让学生能够尽快的适应这种教育变革同样是非常重要的课题。四 “三育人”之管理育人

传统学生管理是机械管理，即为管理而管理，学校作为管理者仅仅就起着一个看管作用。而现在的管理育人意味着学校全面的承担起了通过管理而全面育人的作用。学校需要遵循着让学生成为管理的主体，自己做主，发扬民主，同时也锻炼了学生的组织能力，这也体现了管理的科学性。

作为当代大学管理性的一个前提即为爱人之心。对教育工作者而言，爱人之心就连结师生最有力的感情纽带。同时可以塑造学生们的良好情操。让学生真切的感受到来自老师的关怀，这样学生才会真正意义上的尊敬老师，接受教育。而当代高校，由于体系的缘故，对学生的关心越来越少，而老师逐渐专注于科研也忽略了对学生的关怀。需要注意的是，我们不能总是以家长式的管理者自居，更多的是提倡师生的共同学习、共同进步、共同探讨。只有这样才能够有师生间的相互尊重和相互关心。思想教育同样也是管理从严的体现。学生存在的问题通常会在思想和行为两方面表现出来。疏导思想，管教结合，帮助学生树立正确的价值观、人生观。

对优等生和差生，要做到公平对待。在学习上让他们结成互助小组、在生活中能相互督促。严格的教学管理的目的是为了提高教学质量，实现育人目标的关键，同时也是建立良好学风的基础。管理本身应该倡导的是激励性的、鞭策性的制度。与在学生中提倡“三自”精神、培养创造性存在着一定程度的抵触。面对素质教育的新要求，高校“三育人”工作必须进一步创新与发展，以使其与“素质教育”的基本要求相适应。若不及时调整和变革，势必影响素质教育的全面推进。

五、“三育人”之服务育人

作为一名辅导员在与学生接触的工作实践当中，一言一行都会影响学生。而“一切为了学生”的宗旨更是要体现在为学生热情、耐心、周到的解决问题。充分体现了为学生解决后顾之忧，为学生排除生活困难的核心理念。具体的工作体现在生活服务、学习服务、心理服务、就业服务，四个大的方面。大学生的思想道德、工作学习、交友择业、心理矛盾、生活困难、人际交往、生活习惯、人格塑造等各个方面都会在不同时期遇到不同的问题。而服务育人的宗旨也是在这样多的工作中体现出来的。因人施教、因势利导。这些都是对大学生服务新的拓展。学生工作的服务创新，同样也在服务育人中得到体现。怎样将服务和管理相结合，并且在“严而不烦，宽而得益”的氛围中，将学生作为研究对象，更多的研究学生思想、学习、生活等方面的发展规律，适时的找出相应的规律性和科学性。让学生在服务育人中得到温暖关怀，促进学生的进一步成长。

六、“三育人”工作总结

“三育人”总的来说，是要解决好“育什么人和怎么育人”的问题。在当前社会压力与就业眼里的双重压力形势下，要把学生培养成合格的社会人才，必须加强“三育人”方面的教育工作，增强大学生对社会正能量的认同、坚持以社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，提高大学生的鉴别力和判断性，使他们无论经历什么挫折与考验，都能够始终保持清醒的正确清醒的头脑。教书和育人、智育和德育是教育实施的同一过程，在教学实践中是不能分割的。所以，从教书育人原则提出的针对性和指向性来看，其“三育人”的着重点显然是指在原有的意义上进行“创新育人”。其真谛就在于把教书和育人、智育和德育有机统一于教育教学时间过程中。“三育人”的目的也是让当代的大学生，怀揣着积极向上的思想，抱着爱祖国，爱家乡服务人民的信念，投身到祖国的建设中去。通过自己的实践而体现自己真正的价值。这些都是在“三育人”工作当中通过不断的细化工作，不断地总结，不断的实践才能够做到的。所以，“三育人”理论研究是基础，更多的是接触大学生，了解他们，知道他们的所想所做。并且把自己的“三育人”工作中的创新想法反复的验证才是新时代“三育人”工作的核心。