当我成为一名教师-演讲稿

第一篇：当我成为一名教师-演讲稿

当我成为一名教师之后

今天，当我站在这里，以一名教师的身份，我觉得自己无比的骄傲和自豪！每一天我都带着喜悦的心情走入课堂，尽我所能的把自己的知识有计划地传授给我的学生。每当看到同学们解决疑惑后满足的表情，听到他们悦耳的欢笑声，我从心里为自己的坚持和同学们的努力感到高兴。我愿做每一位学生求学路上的一只跷跷板，竭尽全力的让他们弹跳到自己理想的学府，去谱写自己的美丽人生。

当我成为一名教师之后，我切身体会到了“学高为师，身正为范”的深刻含义。作为一名教师，我要收起自己在学生时代作为佼佼者的骄傲，而是要俯下身认真的研究课本，研究教学规划，研究学生接受知识的方式，研究自己授课的不足。要不断地给自己充电、加油，多向经验丰富的老教师取经，借鉴他们的优点。要多看书丰富自己的知识层面，提高自己的学术水平。更要严于律己，对自己提出更高的道德要求，以身作则，为人师表。

当我成为一名教师之后，和这些正值花季的孩子们在一起，让我也再次无比怀念自己的学生时代。孩子们的意气风发，他们的童真，甚至有时会有些许不成熟的鲁莽，都是那么的可爱。作为他们的老师，传授给他们知识的同时，引领着他们成长让我感觉倍有成就。学生的底子差，成绩不出彩，我很担心。但是，在一次学生面对面的时候，一名学生信誓旦旦的说：“为了留住李老师，我们一定要好好学数学，把成绩提高。”让我热泪盈眶。短短的时间内，我能够感受到同学们学习气氛的微妙改变，他们对待学习的认真不是来源于我对他们的呵斥，而是一次次的鼓励。当然他们也可能会有偷懒、不想坚持的时候，但是只要及时的调动他们的积极性，修正他们的思路，效果可能是我们意想不到的。

当我成为一名教师之后，我也看到了作为教师的辛苦。每每看到同事们忙忙碌碌的身影，看到校领导不畏严寒酷暑的巡视，看到班主任为“问题学生”循循善诱的教诲，看到成绩不好时比学生还着急的老师，我从心底深深的敬佩他们，也暗暗下定决心，一定要加倍努力，描绘出属于我自己的精彩。

现在，站在三尺讲台，我心怀感激更信心饱满。我热爱我的职业，也愿为之奉献！

谢谢大家！

第二篇：当我成为一名中学生

当我成为一名中学生

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好：

光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已结束了小学生活成为一名中学生了。

曾经我是多么的期待和向往中学生活，对中学生活充满了好奇和无限遐想。如今我真正成为一名中学生了，我不再是那个动不动就爱哭，什么事情都得爸爸妈妈拿主意的小女孩，不再是那个贪玩幼稚因为得到一颗糖就开心半天的小女孩，不再是上下学需要爸妈接送，需要爸爸妈妈对我 百般的疼爱与呵护的小女孩，不再是胆小怕事，毛毛虫掉到身上都会吓得哇哇大哭的小女孩了……经常饭来张口，衣来伸手的我，如今长大了，已经是一名中学生了。我要学会独立，做自己该做的事情，！

踏入初中生活，首先我要自觉遵守中学生日常行为规范，学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动。自觉地遵守中学生日常行 为规范，学会逐步摆脱父母和老师的依赖，学会科学合理的安排时间，成为一个自主学习者。

其次、为人真诚、坦率，诚实守信，人与人之间只有完全真诚，才能迎来永远的快乐。美好的气质也会随之而来，熠熠生辉。让我们彼此之间坦诚相对，互帮互助一起在学习生活中分享成长的快乐！

还有，我要勤奋学习，追求真知，培养科学精神。学习是我们成长的最大动力，科学是我们打开未来之门的金钥匙。每一个有理想的

中学生都应当把宝贵的时间投入到探求知识奥秘当中，把美好的时光用于攀登科学的高峰，勤学博习，修身利行，崇尚科学，努力掌握各种有益知识和劳动技能，不断提高自身科学文化素质。德智体美劳全面发展。

同学们，让我们在阳光下接受洗礼，在风雨里迎接磨炼，在正气中健康成长，成为一个合格的中学生，成为一个能担当起明天太阳的接班人吧!

第三篇：怎样成为一名教师

怎样成为一名教师

要想成为一名好教师，首先，教师要具有高尚的道德修养，有人说：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都为人师表。

教师队伍中有人不注意师德的修养，在学生心目中造成了不好的影响，降低了教师在学生心中的光辉形象。教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展，教师负担着培养祖国下一代的重任，教师的人生观、价值观、世界观等思想情操和道德品质都会对儿童和青少年并通过他们对道德建设产生十分重要的作用。因此，在儿童和青少年眼里，教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样，教师是学生道德的先导。

其次，要关心爱护学生。古人云：“严师出高徒”。要严而有爱，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。我们在教学过程中，有时因为恨铁不成钢，对学生讽刺、挖苦、变相体罚、体罚，直至对学生造成伤害。虽然我们的出发点是好的，但事与愿违，导致学生与教师的距离越来越远，达不到教育教学的目的。

第三，教师要有过硬的业务水平，要给学生一碗水，教师自己要有一桶水，要常流水。当今世界科技迅猛发展，知识更新日新月异，教师要不断更新知识，跟上时代前进的步伐，与时俱进，站在时代的潮头，引领学生阔步前进。

第四篇：成为一名优秀教师演讲稿

成为一名优秀教师演讲稿

一、树“十种”意识，做优秀教师

1、忧患意识

2、服务意识

3、效率意识

4、提高意识

5、奉献意识

6、沟通意识

7、创新意识

8、培养意识

9、宣传意识

10、安全意识

二、要有一个坚定的信念

当教师首先要有一个正确的世界观、人生观、价值观；其次，还要经得起各种困难、挫折的考验；再次，在面对社会各种现象要有自己正确的见解，并以此影响和教育学生，给学生以人格的力量。

三、要有一个正确的定位

正确的定位，关键在于自知之明，要充分意识到自己的长处和不足。我想，我当一名数学教师就要先把目标定位在认认真真地上好每一节课，批好每份作业，做好每一道习题；再定出下一个追求目标，在熟悉高中教材后，决心在教法和学法上有所探索。

四、要有一身过硬的本领

过去常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，现在这个说法对现在和将来的教师已经不够了。因为桶里的水毕竟是死水，不更新，它的可用含量就大大降低。所以，当教师必须重视终身学习，利用各种机会多学一点其他教师的长处，逐步形成自己的教学特点和风格，并且更多地运用心理学和科研知识指导教育教学工作。

五、要有一颗爱心

教师的基本职责是“热爱学生，教书育人”，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，“亲其师，信其道”就是这个道理。作为老师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些差生，让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的，更是公平的。所以，老师的爱，将缩短师生之间的距离，更是培养一个良好的班集体的良方。

六、要有一颗平常心

“平常心”就是要正确地对待自己和他人，真诚理解他人，正确对待成绩和挫折，勇敢地接受挑战，淡泊名利等等。

如果说教师人格的力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。我想，前面谈及的五点归结为一点就是“爱”！爱我们的事业、爱我们的学校、爱我们的学生。只有我们每个教师都用心爱了，那么你的教学是一定会成功的。

把工作当成事业来做，用最初的心情原永远的事业所有的成绩都只能代表过去，从今天开始，从零开始。这里是个平台，也是个舞台，来吧，同志们，让我们用心地舞蹈，舞姿要靠你自己去精心设计！

第五篇：怎样成为一名研究型教师

怎样成为一名研究型教师—兼谈教师如何进行教育科研

摘要:新课程,新课改要求教师要成为学者型、研究型、专家型的新型教师.本文从以下五个方面阐述了成为一名研究型教师所应该具备的条件.(一)教师要具有科研意识.(二)教师要走出对教育科研认识的误区.(三)要联系教改实际开展教育科研.(四)要有科学的态度和方法.(五)倡导由教师、研究人员、行政人员组成三结合的研究队伍.关键词:研究型教师

教师

五要

(一).教师要具有科研意识

在传统观念对教师角色的界定中,教师的主要任务是按照书本传授知识,他们并不负担进行研究的责任,虽然一直强调教育科研的重要性,但事实上,教育科研被闲置在学校工作的角落中,教师对教育科研的理解充其量仅停留在如何便捷地传授知识方面,对教育科研的认识比较片面,肤浅,甚至还存在许多误区.新世纪的教师应该转变观念,顺应新课程对教师提出的新要求,成为学者型,研究型,专家型的新型教师.教师应当责无旁贷地进行研究探索,寻找适合社会发展,学生身心发展的行之有效的教育方式,并在这一过程中不断提升自己的职业能力.其实,每个教师都有从事教育科研的能力,他们又处于教学的具体实践之中,能够深切的体会到专业研究者所不能感同身受的东西,这是教师进行教育科研的无可比拟的优势.因为教师对教育的现状了解得最多.对存在的问题体会最深,反应也最敏锐,在教学实践中有着丰富的教育科学研究素材和教育科学研究基础,有着取之不尽的课题来源.教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来.可以说,教师的职业生命力来源于教育科研.教师的科研意识是决定教师是否能够真正进入教育科研领域的关键性因素.每一位教师都应把握新的教学质量标准,领会新课程,新教材的精髓,掌握新的教学方法和手段.因此,教师是否能够真正地成为研究者,具有科研能力,开展科研活动,关键在于是否具有科研意识.(二)教师要走出对教育科研认识的误区

从总体上说,目前我国教师的教育科研意识还比较淡薄,教育科研能力还比较低下.虽然有关教育行政部门和学校都力图改变这种现状,并制定了各种政策,采取了各种措施,但是收效甚微.因此,人们对教师究竟能不能从事教育科学研究产生了疑问.还有些教师头脑中存在这样一些错误的观念和意识:把教育科研神秘化,认为搞科研只是理论工作者和教育专家的事,是高深莫测,很难做的工作;搞科研对于教师是额外负担;或者把教育科研简单化,认为能写出文章,发表文章就是搞科研;也有人认为教师从事的教育科研也应像专业研究者那样专门化等.他们没有真正意识到什么是教育科研,也没有意识到教师是教育科研的主力军,从事教育科研是每一位教师份内的工作.仅仅会教课而不会教育研究的教师,很难称得上是新时期的合格教师.因此,教师一定要走出这种误区.(三)要联系教改实际开展教育科研

对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实际中的问题。所以，教师搞研究要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的研究提供了就会。教育研究除了经验，还要有理论基础，个案研究是一种很好的方法，同时还应倡导由教师，研究人员，行政人员组成三结合的研究队伍。

只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才，这不仅因为在学校环境中学生所受影响主要来自教师，更因为教育对象，教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能是确定不变的程序。

有的教师说，自己教育教学工作忙，没时间高科研，将教育研究看着软任务。实际上，人们对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育科研，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起。研究始于问题，教师从事研究要从问题入手。有的地区或学校为了促进教师研究能力的提高，每学期都进行论文评选，这虽然能起到一定的激励作用，但没有研究的实践过程，论文从何而来？东拼西凑的组合文章失去了论文的灵魂——独到与创新。所以，为促进教师研究能力的提高，必须先组织教师参加研究的实践，认真研究和解决教育中的问题。

新一轮的课程改革带来了教育理念，内容，方式，方法等方面的变化，给教师的创造性工作提供了更广阔的空间和时间。怎样开发校本科程？如何指导学生探究性学习？在大班额情况下如何照顾学生的差异？怎样提高小组讨论的有效性？怎样教好综合课程？在新课改中教师角色有哪些变化？这些问题没有现成的答案,需要教师去探索,研究.在教育研究过程中教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使子上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会在这个过程中得到不断的提高.教育科学研究是以拓展教育科学知识和解决教育中的问题，需要教师去探索，去研究。课改强调了教师培训和教师的反思性实践，但如果教师在培训中只听听讲座或参与一些教育教学活动，而没有将培训和自己的教育实践相结合，特别是不能针对实践中遇到的问题，用培训中学到的理论作指导进行深入研究，将教、训、研结合起来，这种培训对教师的作用是不大的。课改带来的大量鲜活问题给教师从事教育研究提供了很好的内容。我们常看到一些教师或学校也很重视教育研究，但不重视在自己的教育教学改革中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，而只是盲目攀比大课题，追求课题的级别和档次，将研究和学校教育变成两张皮。诚然，参加一些大课题的研究对一些学校也是需要的，特别是在一些合作的大课题中有专家指导，有来自全国的仁人志士交流，会受益匪浅。但学校，特别是教师个人不能忽视联系自己实践的研究。为了有效地发现问题，可以请其他教师帮助审视自己的教育过程，相互切磋并提出问题。当然，教育实践中的问题有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择，在选题上总的要求是宜小不宜大、宜实不宜虚、宜活不宜死。就是说应尽量选择小课题，以小见大，做深做透，而不要大题小做、浮光掠影、只手遮天；要选择实实在在的具体问题，不选择抽象空泛的问题；要随着改革的发展灵活选题，也可以根据实践研究需要对原题做适当调整，而不要固步自封，一成不变。

(四)要有科学的态度和方法

教育科研中教师往往是凭自己的经验来工作，教研，许多教师的论文往往是“经验式论文”，但经验又往往是局部的、片面的，这就要求在研究中将理论与实践结合起来。在课题研究中应建立必要的理论基础，并注意理论与实践相结合，注意在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及必要的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律性的可以推广的理论知识。

教育科研的对象是不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育研究往往具有多变量的特点，这就要求教育研究应是一种综合性的动态研究，这决定了在研究中要采用多种方法。针对教育研究工作的特点和当前课改工作的需要，我们特别倡导进行个案研究，此种研究可以对对象进行全面深入的研究，取得可靠的材料。在新的课改中，课堂教学要进行全面深入的变革，许多教师对此感到困惑。以一节课作为一个研究对象的个案，组织教师进行深入研究，对教师如何改革课堂教学会有很大的帮助。个案研究对于教师来说看得见、摸得着，贴近教师的实际工作，也有助于教师通过个案将教育理论和实践很好地结合起来。个案研究要求个案必须真实，具有典型性。个案研究是通过个体活动的各种表现以及所处环境条件的了解，通过分析归纳找到个体活动的特征。在个案研究中要综合运用多种方法。首先通过观察，调查，收集资料，然后进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对个案的认识，最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育的建议。当然，个案研究也有它的局限性，它只是提供一个例证，代表性小，但能给人启迪，个案研究最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。

另外，我们还倡导由教师，研究人员，行政人员组成三结合的研究队伍。教师在研究工作中有自己的优势，如了解教育的需求，有教育经验，便于开展现场研究。教师是教育研究的主力军，但他们也需要教育研究人员在教育理论，研究设计，研究方法等方面给予指导和帮助。同样，教师从事教育科学研究也需要行政人员的参与和支持。组成三结合的研究队伍是许多开展教育科学研究成功的学校共同的宝贵经验。

总之,要成为一名合格的研究型教师,除了要具有比较深厚的教育教学基础知识之外,还要具备比较敏锐的观察力和研究意识.以科学的理论知识为指导 ,加强理论学习,坚持做好教学反思,把理论知识与教育实践活动有机地结合起来,勇于实践,大胆开拓。多观察，勤思考,只有这样才能成功。

参考文献:<<教师校本研究与专业成长>>