《灰雀》教学案15篇

第一篇：《灰雀》教学案1

《灰雀》识字教学片段

李悦

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1．小朋友们，今天老师带来了三位朋友，你们想认识它们吗？（出示幻灯片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的画面）。瞧，它们来了。

（1）你能用一句话描述它们吗？（三只可爱的灰雀，非常惹人喜爱）

（2）课文里这样描述它们的。（出示）

公园里有一棵高大的白桦（huà）树，树上有三只灰雀：两只胸（xiōng脯（pú）是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉（wǎn）转地歌唱，非常惹人喜爱。

2、朗读：请同学们自己轻声地读一读，注意把生字读正确。

（1）①这三只灰雀在哪里生活？（白桦树上）出示词语“白桦树”②你是怎么记住这个生字“桦”的？有什么好办法？

（剪一剪的办法“桦—华”；形声字“木”代表它是树木的一种，“华”代表它的声音）

（2）这三只灰雀是什么样子的？

①谁来读一读相关的语句？（课件出示“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的”）指名读。

②灰雀的样子是（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的），请同学们拍拍自己的胸脯。对，胸脯就是指胸膛（理解“胸脯”）。这两个字有什么我们应该注意的地方？

③它们两个都是“月”字旁，月字旁的字都和人的身体有关。

④你还想到了那些？（脸、腰、脚、腿）

（3）他们还有什么特点？在白桦树枝上喜欢干什么？读一读相关语句。（课件出示“它们在树枝间来回跳动，婉（wǎn）转地歌唱，非常惹人喜爱。”）①指名读。

②“婉转”你是怎么读准它的？怎样记住它的？有什么好办法？（换一换的办法“婉--碗”）

③“婉转”是什么意思？说说你的理解。

（课件播放鸟儿叫声）这叫声好听么？声音（动听、悦耳）就是“婉转”

3、小朋友们，这样子特别、又跳又唱的灰雀，你们喜欢吗？（喜欢）那就读出自己的喜欢（齐读）。老师感受到了你们的喜欢，老师也很喜欢，这惹人喜爱的灰雀还吸引了谁的目光（列宁）

(1)列宁在干什么的时候看到这三只灰雀的？（散步）

（2）出示“散步”指导书写。

学生观察字形说出要求注意的地方。（“散”左下边的“月”撇变成竖。右边是四笔反文）

（“步”下面应该是比“少”少一点。）

教师范写，学生练写。

第二篇：《灰雀》学案

沙田镇第二小学

语文科学案

2015-2016第一学期

课题：5 灰雀（第一课时）主备： 复备： 审查：

学习目标

1．认识5个生字，会写12个生字。能正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，能联系上下文，读懂文中的语句，了解灰雀的特点，体会列宁对灰雀的喜爱。学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。学习难点

学习从文字描写中体会情感的方法。知识链接

灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

列宁：1870年4月出生在俄国，列宁是他的笔名。他是全世界无产阶级的领袖和导师，他领导了十月革命，革命胜利后他当选为第一届人民委员会的主席。列宁是个伟大的革命家，得到全世界各国人民的尊敬。学习过程

一、课前预习：

1．我会读准下面生字 桦

胸

脯

婉

渣

2．下面生字我会认会写会组词

郊（）

散（）

步（）

胸（）

脯（）

渣（）或（）

者（）

敢（）

惜（）

低（）

诚（）

3．想想：文章写的是_______、______和_____________之间的故事。4．再想想：这篇课文写了一件什么事呢？用自己的话说说。

二、预习检查

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语文科学案

2015-2016第一学期

三、自学课文、合作探究

自由大声读课文，先自己想，自己解决不了时可以找同桌商量，完成： 1．课文是怎样写灰雀的？用“ ”画出有关句子读一读，说说从中你体会到了什么？

2．列宁是怎样对待三只灰雀的？用“ ”画出有关句子读一读，说说你从中体会到了什么？

四、检查反馈

五、达标检测

1．我会读准下面生词。

婉转 白桦树

胸脯

面包渣 郊外 散步 或者 不敢

可惜 低头 诚实

2．我能把最容易写错的生字写好。

3．回忆课文内容填空。

（1）“公园里的三只灰雀非常惹人喜爱：两只胸脯是（），一只胸脯是（）。它们在树枝间（），婉转地（）。”我从这句话中体会到（）。

（2）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”我从这句话体会到（）。其中（）（）（）三个词语表现了列宁对灰雀喜爱的程度深。

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语文科学案

2015-2016第一学期

课题：5 灰雀（第二课时）

主备：饶志东 复备：麦健康、谭淑仪、叶笑、张丽霞、韩崇涛 审查：

学习目标：

1．分角色有感情地朗读课文，能联系上下文，读懂文中的语句。2．能通过读懂人物对话描写，体会人物的心理活动。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。学习重点：

通过感情朗读，读懂文中语句，体会人物心理活动。学习难点：

学习联系上下文理解课文的方法。学习过程：

一、复习检查

1．小组长抽查组员读一二自然段。

2．说说你从一二自然段中读懂了什么？还想知道什么？

二、自学课文、合作探究

自由大声读课文三至十三自然段，尽量独立完成，完成不了就和同学商量解决：

1．列宁找不到灰雀心情会怎样？应该怎样读出这种感情来。

2．找出列宁和男孩对话的句子，用“ ”画出来，读一读。想一想列宁为什么怎样说怎样做的？他为什么要这样做? 3．你认为小男孩和列宁分别是个怎样的人？

三、课堂探究（这个环节把问题集中，安排“学生自读——小组合作探究——展示汇报，师点拨”，把朗读训练穿插在其中，深入体会把握人物的思想感情。）

（一）品人物语言

重点从对话中体会：（大屏幕出示）

──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ──“没„„我没看见”

──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。„„多好的灰雀呀，-沙田镇第二小学

语文科学案

2015-2016第一学期

可惜再也不会飞回来了。”

──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” ──“会飞回来？” ──“一定会飞回来！”

1、没„„我没看见”

男孩说话为什么要停顿一下呢？他心里想到了什么？应该怎样读？ ──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。

2、那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。„„多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

列宁说这话的时候心情是什么样的？怎样才能读出这种担心和惋惜？

3、一定会飞回来的。它还活着”

──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？ 当列宁问“会飞回来？”表现列宁什么样的心情？（喜出望外）应该怎么读？

4、男孩肯定的说“一定会飞回来”，如果你是这个男孩你此时会想些什么？ 我要和同桌分角色朗读，读出列宁和小男孩当时的说话的表情、动作和思想感情，达到有感情地朗读。

（二）品人物品质

1、男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）“果然”一词表现了男孩决心改正错误。

（课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空：

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”）

2、默读文章的12和13自然段，你有哪些问题想跟大家探讨？ 预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列宁为什么没再问那个小男孩？

男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？

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语文科学案

2015-2016第一学期

小组讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

3、通过学习列宁和小男孩的行动语言描写，你认为列宁是一个什么样的人？小男孩是一个什么样的孩子？

（三）拓展延伸。

在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢？ 我想对列宁说；“______________________________________。” 我想对小男孩说；“_____________________________________。”

五、收集的列宁或其他名人的故事，开展讲故事比赛。当堂检测：

1、本文主要通过（）描写表现人物品质的。

2、根据课文内容填空

⑴第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

“果然”一词说明了小男孩及时改正自己的错误，是个（）的好孩子。“低着头”表明小男孩为自己的错误感到（）

⑵“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

这句话是（）说的，男孩连声说了2次（），第一个（）是肯定地说，第二个（）是坚定地说。这说明男孩一定知道（）。

⑶列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 这句话含蓄的告诉我们列宁知道灰雀的去处（），他这样做是因为（）

3、我觉得列宁是一个（）的人，小男孩是一个（）的孩子。教学反思：

通过本节课的学习

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语文科学案

2015-2016第一学期

第三篇：《灰雀》教学设计1

人教版三年级语文第五册第二单元 《灰雀》教学设计

教学目标: 1.认识“桦、胸、脯、婉、渣” 5个生字。会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个字。能正确读写“郊外、散步”等词语。2.会默读课文，知道故事的主要内容。能分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物对话描写，体会人物的心理活动。感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：

从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学用具：词语卡片、课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、自读单元导读，导入课题。

在第一单元中，我们感受了丰富多彩的的课余生活。今天我们进入第二单元的学习。自读第17页的单元导读，看看本单元，我们要学些什么？ 1.学生读。

2.学生简单说：学习发生在名人身上的平凡小事。

3.说说我们所熟悉的有哪些名人？能讲出关于他们的平凡故事吗？

4.今天将要认识的第一个名人是前苏联领袖——列宁。

5.交流列宁的资料。

过渡：列宁是俄罗斯人，有一年冬天他在郊外养病，在公园散步时，发现三只灰雀正在白桦树枝间快乐地歌唱着。今天让我们随着列宁，一起走进《灰雀》，品读又一个关于列宁的平凡故事。师板课题。教学“雀”，并介绍灰雀。（课件一）

灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。

二、初读课文，了解故事大意。

1.出示自读提示，学生自读课文。（课件二）

（1）读准字音，读通句子。不认识的生字小组内解决。

（2）标上自然段的序号。

（3）想一想：课文写了一件什么事？生按要求读课文。2.检测预习情况：（1）同桌间相互读课文，相互正音。

（2）检查生字词学习情况 ：（课件三）

郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 一定 或者 严寒 肯定 可惜 白桦树 面包渣 欢蹦乱跳 惹人喜爱 自言自语

请同学做小老师，带读，识读，齐读

（3）引导记忆并理解运用：

胸脯：跟人体器官有关的字大多是月字旁。如脸，脖子，胳膊，腰，腿，脚等。

或者：或许、也许；“仰望”反义词“俯视”。

“郊”：比较组词：较、胶、饺。

（4）想一想课文讲了一个什么故事，根据提示时间把课文分成三个部分，分段读课文，完成填空。

有一年冬天，列宁看见（树上有三只灰雀）。一天，一只（深红色胸脯的）的灰雀（），列宁遇见了将灰雀捉走的（），并与他交流。第二天，受到感动的（小男孩）将（灰雀）放了回来，列宁又看到（）。（课件四）

三、学习第一段，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱。

1.这是一只怎样的灰雀？作者是从哪些方面来写灰雀的？自读课文第一自然段，用横线把它画出来。（课件五）2.交流。说说你找的句子。板书——颜色；动作；叫声。

3.从哪些词语里面你觉得那是怎样的灰雀?（模样可爱、歌声婉转）4.重点体会“婉转”与“惹人喜爱”，带着自己的感受，一起来读一读这句话。

5.你能用这样的顺序介绍一下你喜欢的小动物吗？自由回答。6.这样快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，也给在养病的列宁带来了快乐。怎么能叫人不喜欢呢？你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。6.交流，抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会列宁对灰雀的喜欢。

7.想一想自己喜欢什么呢，用“每次……都……”说一句话。

四、小结：

可爱的三只灰雀陪伴了列宁一段时光。可是，忽然有一天，其中那种胸脯深红的灰雀却不见了。到底发生了什么呢？下一节课，我们继续学习。

五、作业： 1.抄写词语。

2.把文中描写灰雀的句子抄到积累本。

3.观察自己喜欢的小动物，写一写它的惹人喜爱。第二课时

一、复习回顾： 1.听写生字。

2.通过上节课的学习我知道了这篇课文写得是()、()和()之间的故事。这篇课文以对话为主，主要写了列宁在公园寻找()，遇到将灰雀()的小男孩，后来第二天，男孩又把灰雀()的故事。

3.很惹人喜爱的灰雀却少了一只，怎么回事呢？继续学习课文。

二、精读课文二段，品味不同的爱。

１.默读课文，想一想少了的那只灰雀应该在哪儿？从文章中找出你的依据，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

２.体会列宁内心的焦急和担心：

（全班交流，指导朗读：）

（1）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。．． 列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。

（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。

过渡：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？

3.从对话中体会男孩爱灰雀。（课件七）

（1）“没......没看见”──男孩为什么这样说？（2）“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？

（3）“一定会飞回来的！”──男孩说出这样的话心里做出了怎样的决定？

（4）通过小男孩说的话，你感受到小男孩是一个什么样的孩子。4.分角色朗读对话。5.讨论并填一填。（课件八）

列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？

三、品读第三段，体会列宁对男孩的爱。

1.自读第三段。男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）

2.列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”想一想列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列宁为什么不问男孩却问没再问那个小男孩灰雀呢？ 3.现在你觉得列宁是什么样的人？男孩呢？

讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

4.联想：如果你是被放回去的那只灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?

我想对列宁说;“______________________________________。”

我想对小男孩说;“_____________________________________。”

5.朗读： 爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！齐读课文最后三个自然段。

三、总结课文，升华感情：

多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！列宁因为爱灰雀，而让它自在的生活，选择了守望；男因为爱灰雀，而夺走了它的自由，选择了私藏。列宁对男孩的爱与尊重又是的男孩明白了什么才是真正的爱，男孩最终选择了让灰雀回归自然。

其实我们的身边也充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！

想一想，说一说：________因为爱___________。

四、拓展延伸，布置作业： 1.阅读《诚实的孩子》。

2.把有关列宁的这两个故事选择一个讲给家人听，要讲得清楚明白。【板书设计】

灰 雀

爱

列宁 男孩

第四篇：《灰雀》教学设计1

《灰雀》教学设计

学习目标

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．多媒体课件。

4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4．学生描红、摹写。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

贴图导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6．小结板书，总结课文。

收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

第五篇：灰雀教 案 示 例

教 案 示 例

课文标题 ： 灰雀

教学目的 ：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改

的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点 ： 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学难点 ： 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法 ： 情境教学及媒体资源播放 教学用具 ： 生字卡片。教学时间 ： 2课时。教学过程 ：

第一课时

一、导入新课（出示课文插图）

师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）

二、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、范读和学生朗读课文：

1、范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

2、学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。

三、学习课文第1自然段。

1、学生朗读第一自然段

师：这一段说了一件事情，是什么事情？

（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）

2、师：这灰雀可爱吗？请划下课文中描写灰雀的句子。

学生答，教师补充并板书：

胸脯粉红、深红——漂亮

树枝间来回跳动——活泼

婉转地唱歌——善唱

3、师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子划下来。

（提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。）

师：要注意重点词语“每次„„都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。

四、学习第2自然段

1、学生朗读第二自然段

2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？

学生答，教师补充并板书：

胸脯深红的灰雀不见了

3、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来？

学生答，教师补充并板书：

列宁 焦急 找遍了

五、学习第3-10自然段

1、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？

2、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。

3、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？

4、学生讨论。

学生答，教师补充并板书：

小男孩 “没„„我没看见”——心虚

“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里 “一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里

5、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？ 列宁 自言自语

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”——担心

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”——惋惜

师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？ 学生讨论，教师总结。

六、学习第11-13自然段

1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？

学生答，教师补充并板书：灰雀回来了

师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。

2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。

（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。）

3、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。）

4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？ 学生讨论。

（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。

七、小结

1、师：这次课，我们学习了《灰雀》。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。

请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？

2、小结：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。

3、师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理？

4、小结：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改。同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会。