书法美术与品德序言

第一篇：书法美术与品德序言

“书”修品“画”养德

我国是个十分讲究“品德”与“修养”的国度。唐代书法家柳公权“心正则笔直，乃可为法”一说，道出了“书法”与“修养”的联系。五代时的荆浩“生死刚正谓之骨”一说，则道出了“人品”与“画品”的联系。古往今来，人的“品德”与“修养”，总是能和“书法”与“绘画”联系在一起。

为增强学校“育人”工作的内涵与实效，我校特辑录《美术●书法与德育》成册。本册子登载了我校部分师生的优秀漫画作品与书法作品。册子中的学生作品，真切反映着师生学习、生活的思想动态和情感瞬间。这些充满稚嫩的线条和童趣的语言，可以让我们看到儿童眼里的社会道德风尚、文明礼仪感悟、成语故事理解和成人缤纷世界，也可以让我们看到学校“育人”工作的得失，为学校“德育”工作的后续开展，开辟更广阔的空间。

以“书”修品以“画”养德！书画作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界与人的境界是相通的。而且，“书画”与“做人”的关系不仅仅在于“人品”层面，与“为人处事”乃至“生命哲学”同样也是一脉相承！

又怎能说“书画”不是个丰富的“育人”宝藏？

是为序！

编者

宝安区天骄小学课研处

2011年10月

第二篇：《黑白情韵》书法作品集序言

序

王建国先生书法大作《黑白情韵》今天终于付梓了。这是先生近年书法创作的结晶，可以说代表着他书法艺术的最高水平。

受邀参与编辑以来，多次与先生商议作品取舍等事宜，唯恐自己才疏学浅，不堪重任。承蒙不弃，多次鼓励，让我增强了决心和自信。又嘱我为作品集写序文，只觉孤陋寡闻，何处起笔？我深谙先生的用心栽培和抬举之意，便欣然从命。只当鲁班门口弄大斧，关公面前耍大刀吧。于是，认真翻读作品集稿本，不揣谫陋，谈点拙见。好戏即将开演，算是先敲一阵开场锣鼓。

建国先生是省书协会员、市书协常务理事，成安县书协副主席兼秘书长。是《成安党史二卷本》《成安教育志》《成安摄影》《成安人文》《成安风采》的执行主编，是成安县乃至邯郸市很有名望的作家、书法家。

与建国先生相识在2000年10月。当时，我做的一个中小学个性化作文教学国家级的课题，要录几个镜头入县教体局专题片，谈笑往来间，我被先生的才华横溢和书法造诣深深吸引。从那时起，我们相遇、相识、相知、相守，到今年已有十八春秋。自1991年来，先生先后在教体局办公室、教育督导室任职，担纲大型检查、会议文件、工作汇报、领导讲话、督导调研等文稿主笔。在他推荐下，我从乡镇中学走进县文联、县委宣传部工作。其间，多次接触，先生日日临池不断、夜夜笔耕不辍，今天回想起来，仍历历在目，谈笑风生犹在耳畔。十八年来，我曾受任整理《成安教育志》初稿，有幸与先生一同编撰志书；曾受邀搜集《中共成安县委1949年——1978年党史第二卷本》资料，有幸与先生一起整理史稿；曾受命编辑《成安摄影》，有幸与先生一块编印影册；曾受益编审《成安人文》，有幸与先生一案修纂。十八年来，先生的文学才华、书法造诣感染着我，他耿直爽朗的性格、机智幽默的语言、平易近人的品格影响着我。春夏秋冬、寒来暑往，办公场所多简陋、休息之处无着落他都不顾及。三伏天酷暑难耐，他光着膀子整理资料，三九天天寒刺骨，他哈手跺脚编纲列目。十八年来，我们俨然成了忘年交。

建国先生书法艺术深深打动着、吸引着我，但比之更甚者有三：一曰，和善务实之为人。先生不务虚名、不求虚职。他处事利落，同事朋友、亲戚邻里，无论谁交代的事情都尽心尽力地办。他记忆力惊人，过目之典故、过耳之风俗皆能记下，成安党史人物、教育前辈、名人轶事，都是张口就来绝无差错。先生爱积累、好收藏，经典曲目、图书、字画、酒瓶都拿来玩味欣赏，不经意间艺术修养和品味在提升。二曰，格物致知之精神。他对待工作兢兢业业，这在教体局机关、众多校长、现在兼职任课的师生之中是众人皆知的。正是凭借这种精神，才让他的书法、诗词、楹联、校歌、村歌等等多种艺术作品屡次获奖，广受好评。书法作品《滕王阁序》荣获首届江西南昌滕王阁杯全国书法大赛一等奖，书法作品《桃花源记》获欧阳询杯全国书法大赛二等奖、峨眉山杯三等奖，在河北艺术之春书法大赛中获三等奖。自撰楹联书法作品《一国两制平安日，两岸一家如意春》荣获河北省迎春征联二等奖。他为家乡道东堡乡东大姑庙村写的村歌《淳朴的村风美名扬》，为成安县富康小学编写的校歌荣获中央文明办村歌征集大赛优秀奖、省委宣传部、省文明办全省三等奖。其追求艺术，永攀高峰的精神，窥一斑而见全豹。三曰，坚韧坚持之境界。“为者常成，行者常至”，世间事唯有坚持最可贵。这第三点，是最感动我的。近来，先生身体欠佳，我多次唠叨，“必须早点儿睡，哪怕5点起床也行”。但他几乎没有“执行”，不是我的话不管用。先生常言，“睡早了睡不着，大好的时光，明亮的电灯，看会儿书，改改作业，学点儿知识，听听戏曲多好啊。”这么多年来，他几乎天天这样。从这里，我们找到了他多才多艺，成就突出的根本原因。鲁迅说，“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”。爱迪生说，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的勤奋。”大概说的就是他了。

我只是一个书法爱好者、初学者，按道理说，没有资格评论建国先生作品。加之，刚才说了这么多“奉承”的话，再去评论先生的书法书风、艺术价值。难免会有朋友说，志彬这要开始拍马了。各位别急着下结论，且让我把话说完。不实处，请改正；不妥处，请纠正；不对处，请斧正。

王建国先生书法艺术成就突出。个人认为，至少包含以下三点：

一是从“技术”层面讲。建国书法的线条是美。他的作品无论篇幅大小，字数多少都能做到线条饱满、遒劲有力，不管线条多么粗、多么细都是有力的感觉，绝无一带而过、蜻蜓点水之意。其线条流畅而不浮滑、迟涩而不僵硬。已经达到了“百炼钢成绕指柔”的境界，柔软显现其外，劲道深藏之中，能软能硬百折不饶。建国书法的结体是美的。其楷书横平竖直，结构平稳；隶书一波三折、遒劲雄强；行草书婀娜多姿、灵活多变。其书结构与自然万物一样，形成一种有机整体、动态平衡。建国书法的章法是美的。其书法章法体现着一种平衡，一种和谐，无论长短穿插、留白布空、浓墨重笔都由多个不平衡和平衡的局部，达到一种整体的平衡。建国书法的用笔是美的。真草篆隶无论何种书体，用笔皆以中锋行笔为主，近观其作能看出力透纸背、如锥画沙的效果。同时，兼用逆锋、侧锋。他的书法作品用墨富于变化，又自然天成丝毫不做作。用印简捷、锦上添花。

二是从“感性”因素看。古人说“书法是无声的音乐”。书法和音乐一样，都具有旋律、节奏、节拍、频幅、休止符等要素。建国的行草书作品，尤其受朋友们的青睐。远观其作，有一种节奏美，或沉着冷静、一丝不苟;或行云流水，且歌且行;或刀刻斧劈，棱角分明;或点滴经营，气息内含。其书法作品，有的长枪大戟，疾风骤雨;有的山花烂漫，云卷云舒。“一画之间变起伏于峰杪，一点之内殊衅挫于毫芒”，“或重若崩云，或轻若蝉翼，导之则泉注，顿之则山安。”总能给人以美的享受。

三是从“境界”角度品。古人有“言为心声，书为心画”之说。这本《黑白情韵》正是用最朴实的语言表达着他对人生价值的定位和对书法艺术的融入。书法是自我的修行。刨除外物感觉，建国书法能把自己的精气神带入其中，已人书合一，物我两忘。他创作的《岳阳楼记》《滕王阁记》等，气势恢宏，大气磅礴，笔墨洒脱，一气呵成，其书法造诣、文学修养可见一斑。与我们年轻人的浮躁形成了鲜明对比。姜还是老的辣。

建国先生弄墨40余载。期间，远学“二王”、颜真卿、柳公权等书法大家碑帖，悉心临摹、把玩、顿悟，不断地读帖、意练、积淀，近学华世奎、谭延闿、于右任、刘炳森等书作，对王洪锡行草书作品情有独钟，从中寻求共性，创造个性，不停地审视自省，丰富自我，超越自己。“纳古法与新意之中，生新法于古意之外”，他用书法观察世界，思考人生，把独特的生命体验和对艺术的思考感悟转达给读者。可以说：先生的书法艺术是文学素养的体现，是思想品质的升华，是人格精神的闪光。

艺术从来没有彼岸，艺术家永远是攀登者。纵观建国先生书法，笔墨洒脱、苍劲而豪放，阳刚十足、遒劲而柔韧。沏一壶茶、捧卷在手，可入“大漠孤烟直，长河落日圆”的空灵和苍茫，亦有“天街小雨润如酥”“烟花三月下扬州”的柔美与飘逸。

信笔赘言，以引方家。不妥之处，恳请诸位不吝批评指正！是为序。

王志彬 2018年3月

第三篇：美术书法教学计划

美术书法教学计划

美术书法教学计划1

一、学习内容

本课程将让学生学习以下内容：

1. 书法的起源、演变及其发展史；

2. 书写之前的基本准备及书法的预备技巧；

3. 掌握笔画，并用笔画组成字、词、句；

4. 熟悉常见的国内外书体，如楷书、行书、草书、隶书等；

5. 应用文化知识，如经典诗词、名言警句等；

6. 练习写书法作品，提高美术水平和审美能力。

二、教学目的

通过学习本课程的内容，学生将能够实现以下目标：

1. 掌握基本书法技巧，如握笔法、控制笔画、用笔巧妙、调整字、词、句形态，等等。

2. 熟悉不同的书法风格和书体，了解书法的演变和发展史；

3. 学习书法所涉及的文化知识，如影响书法形态的文学、艺术、哲学等内容；

4. 熟练掌握书法的运用技巧，如写横向、竖行、斜行、横折撇捺等的字；

5. 提高学生的审美能力和创造力，表达个性化的审美观点和写作风格。

三、教学方法

本课程采用以下教学方法：

1. 讲授法：教师融合多媒体、图表及实物资料，讲解书法体系、结构、笔画、取材等方面的知识，使学生能形成系统化的的书法知识；

2. 示范法：教师会根据学生的不同水平和需求，给予一定的书法示范教学，并通过看、听、亲身体验等方式给予逐渐深入、因地制宜的教学服务；

3. 实践法：学习书法一定要立足于实践，学生在学习过程中会接受较多的实践训练，增加自信和意识的动机；

4. 比较法：通过对比不同的书法示范作品，学生可以分析出不同书法风格、特点和区别，从而形成独立的美学风范；

5. 自学法：学生在学习过程中有一定的自学与探索能力，应积极参与课外书法活动，练习书法技巧，提升个人写作水平。

四、教学评价

本课程评价采用多种方式：

1.学生练习书法作品，及时将成品交给老师检查和点评，以及互相交流学习经验；

2. 组织学生参加各种书法比赛和评比活动，开展集体评估，并针对不同评判标准进行评价；

3. 教师对学生的基本功、综合能力、创造力、审美态度和综合素质进行全面评分。

五、教学进度

时长（周） 内容

第一部分 两周 1.书法的介绍和由来；

2.基本的书法技巧与练习

第二部分 四周 1. 学习楷书和行书的笔画和构造；

2. 利用影响书法的.文化知识创作作品；

第三部分 三周 1. 学习草书和隶书的笔画和构造；

2. 练习不同笔势和运用技巧并创作作品

第四部分 三周 1. 学习篆书和隶属的笔画和结构；

2. 练习篆书和隶书，并创作作品

第五部分 两周 1. 国内外书法风格和书体的介绍证比；

2. 考试和总结学习成果。

六、教学资源

1. 不同类型的笔、纸和墨水；

2. 笔画介绍绘图、文件处理等图形软件；

3. 图书和其他学习资料；

4. 申请比赛奖金或奖项。

七、教学注意事项

1. 学习笔法过程中，必须师徒相传，进行耐心指导和细致讲解；

2. 尽量避免疲劳过度，避免长时间的书写；

3. 坚持写书法作品以锻炼手腕，提高综合能力；

八、总结

本教学计划可帮助学生全面了解和掌握书法的基本技能和知识，在审美、创造力、表达能力、人际交流和心理调节等方面提高，为他们今后的成长和发展提供良好的支持和帮助。

美术书法教学计划2

一、教学目标：

1.了解中国传统文化及书法发展历程，掌握硬笔书法基本知识和技能，培养审美能力和创造能力；

2.了解不同的书法风格，学习并模仿它们，尝试创作个性化的作品；

3.了解不同的书法工具和纸张的特点，掌握正确的使用方法。

二、教学内容：

1.硬笔书法基本知识：笔画、基础构成要素、书写规范等；

2.硬笔书法技能：逐笔描摹、书写用心、肌肉协调等；

3.硬笔书法风格：楷书、行书、草书、隶书等；

4.硬笔书法用具：硬笔、毛笔、纸张等。

三、教学流程：

第一周：

1.了解硬笔书法，学习硬笔书法的基本知识。

2.练习钢笔的基本笔画，掌握逐笔描摹的.技巧。

3.学习楷书和行书的构成要素和规范，书写练习。

第二周：

1.了解草书和隶书的基本知识和特点。

2.练习不同书法风格的笔画，模仿大师的作品，尝试创作个性化的作品。

3.了解毛笔的特点，尝试用毛笔书写汉字。

第三周：

1.学习硬笔书法的用途和历史渊源。

2.了解硬笔书法的传播及其在现代社会的应用。

3.掌握不同硬笔书法用具的特点和使用方法，练习用毛笔书写汉字。

四、教学方法：

1.讲授：教师讲解硬笔书法的基本知识和技能，介绍书法大师的作品。

2.演示：教师演示硬笔笔画、书写规范等，供学生学习。

3.练习：学生练习书写汉字，模仿大师的作品，尝试创作个性化的作品。

4.互评：学生互相批评、指正，以提高学习效果。

五、教学评估：

1.书写作业：学生完成书写练习，并按时上交作品。

2.课堂答题：学生参与课堂讨论互动，回答提问。

3.评定成绩：根据学生的表现、作业完成情况等，评定教学成绩。

美术书法教学计划3

一、教学目标

1、了解硬笔书法的基本笔画和构成要素。

2、掌握硬笔书法的基本字体、字形和结构特点。

3、了解硬笔书法的历史、文化、审美价值。

4、提高学生审美意识、观察和表现能力。

二、教学内容

1、硬笔书法基本知识：笔、墨、纸、砚、字形，笔画和构成要素。

2、硬笔书法基本字体：楷书、行书、草书。

3、硬笔书法的历史和文化：从篆书、隶书、楷书、行书向草书的演变及其历史地位，硬笔书法的观赏、应用等方面。

4、教学方法：采用讲授和实践相结合的方法，让学生逐步掌握硬笔书法的基本知识和技能，通过写字练笔，提高学生的书写水平和审美能力。

5、教学重点：掌握硬笔书法的基本知识和技巧，以及其历史、文化和审美价值。

6、教学难点：如何理解和掌握硬笔书法的造字法则和基本字体的特点。

三、教学过程

1、导入环节：通过观察和分析书法作品，了解硬笔书法的基本知识和特点，并引导学生分享自己对书法的感悟和理解。

2、讲授：通过讲解硬笔书法的历史和文化背景，介绍硬笔书法的篆书、隶书、楷书、行书向草书的演变，以及各个时期书法家及作品的特点和价值。

3、实践：将讲解的内容付诸实践，让学生体验硬笔书法的魅力并逐步掌握其基本技巧，引导学生练习楷书、行书、草书的基本字形和笔画，并创作简单的词、句、篇章。

4、互评：组织学生相互交流、互相评价作品，并针对问题、不足提供具体的`改进意见和建议。

5、展览：选取部分学生作品进行展览，让学生了解并欣赏优秀的硬笔书法作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

四、教学评估

通过学生练习的书法作品和实际表现来评估教学效果，包括笔画、结构、字形的准确性和规范性，以及学生的态度、动作、仪态等方面。

五、教学反思

通过教学反思，总结教学经验和教学不足，并针对教学不足进行改进和提高，以提高教学质量和效果，使学生更好地掌握硬笔书法技能和知识，增强学生的文化素养和审美能力。

美术书法教学计划4

一、教学目标

本课程旨在培养高二学生用硬笔书法表达和传达自己的思想、情感、审美情趣，以及练就优美的硬笔字体。

二、教学内容

1、硬笔书法的基本笔画。

2、中英文常用字的硬笔书写。

3、常用硬笔字体的介绍和鉴赏。

4、硬笔书法作品的写作技巧。

三、教学重点

1、培养学生的书写技能和艺术审美能力。

2、掌握硬笔书法的基本笔画和常用字体。

3、培养学生对硬笔书法作品进行鉴赏和分析的能力。

四、教学方法

1、示范教学法：通过老师的示范，让学生直观地了解硬笔书法的基本笔画和常见字体的写法。

2、教练辅导法：为学生提供个性化的指导，帮助他们克服写作难点和问题。

3、赛诺学习法：通过各种硬笔书法作品的学习和鉴赏，启发学生的感性认知和学习兴趣。

五、教学评价

1、以硬笔书法作品的技巧、表现与审美为评价标准。

2、采用自评与互评相结合的方式进行评价。

3、重视学生的思维发展和文化修养，注重将书法艺术与学生的个性、价值观念相结合。

六、教学安排

本课程每周一次，共计18周。

第1周：硬笔书法基本笔画

第2周：英文字母的硬笔书写

第3周：数字的硬笔书写

第4周：常用符号的硬笔书写

第5周：行书硬笔字体的介绍和鉴赏

第6周：楷书硬笔字体的介绍和鉴赏

第7—8周：牛头宜字体的写法和鉴赏

第9—10周：翰林行书字体的写法和鉴赏

第11—12周：王羲之行书字体的.写法和鉴赏

第13—14周：颜真卿行书字体的写法和鉴赏

第15—16周：柳公权楷书字体的写法和鉴赏

第17—18周：教师作品指导与综合评价

七、教学资源

1、硬笔书法教学素材和教学辅助材料。

2、书法大师作品和名家著作的光盘。

3、书法大师的学习笔记和课程视频。

4、书法大赛及评选展出作品的图库和录像。

八、学生作业

1、每次课程后学生需完成笔记和练习作业。

2、每两周布置一个小作品，以实践加深学生对硬笔书法艺术的理解和运用能力。

3、假期读书、写作业或自选题材创作硬笔书法作品。

九、教学效果

本课程的教学效果可从学生的硬笔书法水平、作文规范度、语言表达能力、审美素养等方面综合评估。教学效果较好的学生可参加书法比赛、展览或担任校园文化活动的硬笔书法指导员。

美术书法教学计划5

一、教学目标

1、了解硬笔书法基础知识，熟悉硬笔字体的构造和笔画。

2、掌握准确的用笔方法和姿势，能够正确地握笔、挥毫并书写字体。

3、提升美术修养，学习书法的审美、文化和价值。

4、通过练习硬笔书法，培养耐心、专注力和自我约束力。

二、教学内容

1、硬笔书法基础知识：包括笔画、构造、韵律等概念。

2、硬笔字体：包括楷书、行书、草书等常见字体，以及特殊字体如篆书和隶书。

3、用笔方法：包括握笔、挥毫、调墨、刻印等技巧。

4、硬笔书法的创作：包括书法作品的设计和排版，以及字体的变形和组合。

三、教学流程

1、硬笔书法基础知识的讲解和练习：介绍硬笔书法的基本概念和笔画构造，让学生了解硬笔书法的基本要素。通过练习基本笔画，逐渐掌握硬笔书法。

2、学习硬笔字体：根据学生的水平和兴趣，选择楷书、行书、草书等常见字体进行研究和练习。同时学习特殊字体如篆书和隶书。

3、用笔方法的练习：着重讲解正确的握笔和挥毫方法，通过练习调墨、刻印等技巧，使学生熟练掌握硬笔书法的用笔方法。

4、硬笔书法的创作：讲解书法作品的设计和排版，让学生学习如何设计和制作一张完整的书法作品。同时鼓励学生进行字体的变形和组合，培养创新精神和审美能力。

四、教学方法

1、讲授法：使用教学PPT和书法字帖，介绍硬笔书法的基本知识和技巧。

2、练习法：通过讲解和演示，引导学生进行笔画的`练习，并进行师生互动的教学。

3、创作法：引导学生通过模仿和创作，提升他们的书法能力和审美水平。

4、网络教学法：利用互联网资源，让学生在网络上学习书法知识，同时可以参加线上书法比赛和交流活动。

五、教学评价

1、练习作品评价：评估学生的笔画、构造、韵律、用笔方法等基本技能，并通过练习作品的评价，检验学生的书法水平。

2、创作作品评价：评估学生的设计和排版能力，以及字体的变形和组合能力，检验学生的创新能力和审美水平。

3、师生互动评价：评估教学效果和师生互动情况，了解学生的学习状态和困难，及时进行调整和改进。

六、教学资源

1、书法字帖：选用高质量的书法字帖进行讲解和练习。

2、教学PPT：制作高质量的教学PPT，包括文字、图示和视频等多种形式。

3、线上资源：利用互联网资源，提供线上书法课程和比赛活动，丰富学生的学习体验。

七、教学挑战与应对

1、学生兴趣不高：通过丰富多彩的教学内容和互动性强的教学方式，提高学生的学习兴趣。

2、学生基础差异较大：基础薄弱的学生可以采取小班授课、一对一辅导等方式进行帮助和辅导。

3、缺少学习资源：通过多种方式寻找书法教材和字帖，提高学生的教学资源质量。

通过对高二美术硬笔书法教学计划的规划和设计，对教师有了更好的指导方向和教学策略，提高了教学效果和学生的学习成果。同时，让学生在学习书法的过程中，提升美术修养和成长。

美术书法教学计划6

一、制定背景：

书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅是艺术，更是一种文化内涵的表达方式。现在随着时代的发展，越来越多的人开始接触书法，并对书法产生了浓厚的兴趣。针对这种情况，学校将开设高二美术硬笔书法课程，以此来满足学生们的需求，提高学生的书法修养水平。

二、教学目标：

1、了解硬笔书法的基本知识和技能，掌握硬笔的基本功；

2、培养学生的审美能力，提高他们的艺术鉴赏能力；

3、通过学习硬笔书法，提高学生的创造力和想象力，发扬传统文化；

4、增加学生的文化修养，提高学生综合素质水平。

三、教学内容：

本课程将从硬笔书法的.基本功开始讲起，如笔法、结构、布局、墨色、题跋、印章等等，逐步深化学生对硬笔书法的认识，让学生对书法有一个全面的了解。其次，将让学生学习一些书法大师的作品，并引导他们进行欣赏和创作。在此过程中，也将介绍一些书法艺术的史实和文化内涵，让学生能够更深入地理解书法艺术。最后，通过学生的创作，展现他们艺术才华，激发他们的创造力和想象力。

四、教学方法：

1、采用“师蒙结合”、“理论与实践相结合”的方式，灵活多样的教学方法，以学生为中心，以教师为引导，鼓励学生自主学习、自主探究。

2、采用比较法和分析法，让学生自己比较、自己分析，培养学生思维能力。

3、通过课堂讨论、展示作品和指导集中训练，不断增强学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

五、教学计划：

本课程为期一学期，共24个课时，每次课堂时间为90分钟。

第一阶段，从硬笔的基本功开始讲起，分别讲授笔法、结构、布局、墨色、题跋、印章等基础知识，共12个课时。

第二阶段，学习书法大师的作品，并进行欣赏和创作，介绍一些书法艺术的史实和文化内涵，共6个课时。

第三阶段，通过学生的创作，了解学生的书法水平和创造力，共6个课时。

六、教学评价：

1、课堂表现占50分，主要考察学生的课前预习及课上表现情况，包括课堂讲解、练习和作品展示等方面。

2、作品评价占50分，主要考察学生的作品质量、创新性和创造性。评价内容包括作品的构图、笔画、墨色、字体等。

七、教学效果预期：

1、学生能够掌握硬笔书法的基本功，应用于日常书写中。

2、培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的艺术鉴赏能力。

3、通过学习硬笔书法，提高学生的创造力和想象力，发扬传统文化，增加学生的文化修养，提高学生综合素质水平。

美术书法教学计划7

一、教学目标

本次高二美术硬笔书法教学计划的目标是，通过对学生的教学和引导，让他们掌握硬笔书法的基本功，了解硬笔书法的奥义，提高他们的绘画水平，培养他们的审美能力。

二、教材内容

本次教学主要以王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫、黄公望等名家的书法作品为教材，进行融会贯通的教学，重点讲解硬笔毛笔书法的基本理论、技巧和应用。

三、教学方法

本次教学采用讲授、示范、分组教学、互动交流等多种教学方法，贯穿整个教学过程，以师生互动、互动交流为主线，以小组讨论、作品展示为载体，全面提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、教学过程

本次教学采用“4+2+1”的教学模式，即每周授课4节课，其中2节课为理论课，1节课为实践课，剩下的1节课为作业讲评课。

第一周：

理论课1：介绍硬笔书法的定义、特点、历史渊源和发展概况。

理论课2：介绍硬笔书法的技法和基本要求：字形、结构、笔画、气韵、用笔等。

第二周：

实践课1：示范硬笔书法的基本技能和动作，让学生亲自实践并进行指导。

作业讲评课：展示学生的作品，进行互动交流和指导，鼓励优秀作品，发现问题并加以改进。

第三周：

理论课3：介绍五种基本笔画和硬笔书法的基本板块和构图要求。

理论课4：介绍硬笔书法的三种字帖和方格纸的使用和使用方法。

第四周：

实践课2：学生临摹硬笔书法经典作品，并加强指导和评价。

作业讲评课：展示学生的临摹作品，进行互动交流和指导，鼓励优秀作品，发现问题并加以改进。

第五周：

理论课5：介绍硬笔书法的常见错误和避免方法，强化审美概念和能力。

理论课6：介绍硬笔书法的.实际应用和效果。

第六周：

作业讲评课：综合展示学生的作品，进行互动交流和指导，鼓励优秀作品，发现问题并加以改进。

五、总结

通过本次教学，学生们对硬笔书法的概念、理论、技巧和应用有了更深入的了解和认识。他们的绘画技能得到了明显的提高，表达能力和审美能力进一步提高。学生们不仅在技术上取得了进步，也体验到了学习的乐趣和收获。本次教学取得了良好的效果，为今后的艺术教学打下了坚实的基础。

美术书法教学计划8

一、教学目标

1、增强学生审美能力，提高美学素养

2、提高学生艺术表现能力和创新意识

3、强化学生艺术修养和文化自信

二、教学内容

1、培养学生对基本笔画和结构的认识，提高书法绘制准确性。

2、学习基本的硬笔书法字体：楷书、行书。

3、集中训练常用汉字书写，注意每个字的笔顺、笔画、字形。

4、具体训练手部功夫，增强握笔的力度和精细度，提高字的骨肉精神。

5、培养学生鉴赏书法作品的能力，提高学生对书法艺术的热爱和欣赏。

三、教学方法

1、针对不同学生的`情况，采用个性化教育，注重因材施教。

2、结合课程设计，加强理论与实践相结合。

3、通过课堂展示和作业评比等活动，激发学生的参与热情和积极性。

4、加强师生互动，建立良好的师生关系，增强学生学习的信心。

四、教学评价

1、通过日常笔迹的练习进行书法练习，及时给予评价。

2、以每个学期作品集的形式，对学生的综合书法表现进行评价。

3、通过书法作品的评比活动，给予正面激励和具体指导，引导学生更好的发挥自己的创造力。

五、教学时间及场地

1、教学时间：本课程设置为一学期课程。

2、场地：美术教室或习字室。

六、总结

本教学计划旨在让学生学会掌握基本的硬笔书法技能，并培养其良好的审美品味和创新思维。通过书法的训练，不仅能够提高学生中文水平和美感鉴赏能力，还能为他们终身学习打下坚实的基础，培养学生艺术修养和文化自信。此外，要注意围绕学生的特点和需求，引导学生在情感和语言方面的表达，使学生真正做到言必有物，做到真正的艺术家。

美术书法教学计划9

一、问题提出：

随着时代的发展，越来越多的人开始重新关注习字、书法的传统技艺。特别是在当前信息快速传递的时代，传统文化的重要性和价值得到了重新的认识和肯定。因此，在高中美术课程中，硬笔书法的教学也越来越受到关注。但是，由于学生在学习课堂书法时的机械化、表面化和缺乏创新等问题，学生学习兴趣和效果受到限制。

为此，本文旨在详细分析高二美术硬笔书法教学计划。该计划着重于通过丰富和深入的学习准备，激发学生的学习乐趣，并通过多种互动式学习形式，培养学生的创新和表现能力，提高学生的硬笔书法水平。

二、教学目标

1、了解硬笔书法的基本知识，掌握硬笔书法基本技巧和入门练习。

2、培养学生精心用笔、挥毫泼墨的书写习惯，使他们能够更好地进行书写创造和表现。

3、通过学习主流书体，培养学生的审美能力和表现能力。

4、提高学生的文字排版技能，促进他们与其他艺术形式之间的结合。

三、教学内容

1、硬笔书法基础知识

（1）硬笔书法的发展历程

（2）硬笔书法的基本练习方法和步骤

（3）硬笔书法的基本用具介绍（笔、纸、砚台、砚墨、印章、纸样、切纸刀、纸张、秤杆等）

2、硬笔书法基本技巧

（1）书写姿势和方法

（2）硬笔掌握技巧

（3）用笔技巧

（4）基本笔画和基本字形的练习

3、硬笔书法主流书体

（1）楷书的学习和练习

（2）行书的学习和练习

（3）草书的学习和练习

4、硬笔书法与设计结合

（1）文字的美学表现

（2）手工艺术与设计结合

（3）排版设计技能

四、教学方法

本教学计划采用多种互动式学习方法，例如：组内讨论、案例分析、实践操作等，以培养学生的学习乐趣和创新能力。

1、组内讨论

本课程将采用组内讨论方式，鼓励学生与同伴共同探索硬笔书法的学习和实践方法。这种互动式学习方式可以使学生在知识获取和交流方法方面得到更全面的帮助和指导。

2、案例分析

为了能够更好地理解硬笔书法与设计之间的关系，本课程将揭示各种实用案例，以帮助学生更好地审美和表达。

3、实践操作

本课程还将注重实践操作，推动学生在设计和制作过程中开展主观创造和设计，培养他们的创新精神和表现能力。

五、教学过程

1、硬笔书法基础知识和技巧的学习

第一阶段的`目标是帮助学生全面了解硬笔书法的基本知识和技巧，从而为后续的学习奠定基础。在此阶段，教师将通过课堂授课、练习教学、演示操作等形式，激发学生的学习兴趣和动力。此外，教师还将教授旧书法作品的鉴赏技巧和基础笔画，让学生明白旧书法作品的重要性和意义。

2、硬笔书法主流书体的讲解和实践

在第二阶段，教师将向学生介绍硬笔书法的主流书体，例如：楷书、行书、草书等。教师将以课堂讲解和实践操作的方式对各种书体进行详细的讲解和实践练习。通过实践操作，学生将能够更好地掌握书体的特点和技巧，从而进一步提高自己的硬笔书法水平。

3、硬笔书法与设计的结合

在最后一个阶段，教师将向学生介绍如何将硬笔书法与设计结合，通过观赏各种经典的设计案例和书法作品来取得启示。学生将受到启发，以探索如何将书法作为一种新的艺术表现形式。在这个阶段，学生将被鼓励前往不同的场所，收集灵感，并结合书法技术进行技术创新和艺术表现。

六、教学评估

本课程将采用多种评估方式，包括课堂测验、综合表现、作品评估等，以全面评估学生的学习情况和大家的工作表现。

1、课堂测验

在教学过程中，教师将组织学生进行课堂测验，以检查学生对硬笔书法的基础知识和技巧的掌握情况。

2、综合表现

教师将评估每个学生的综合表现，包括出勤，参与互动式学习和实践操作的情况，以及学生的创新精神和艺术表现能力。

3、作品评估

最后，教师将通过评估每个学生的作品来判断学生对硬笔书法的掌握情况。作品的评估将包括书法技巧的掌握，作品的美感度以及学生的创新精神。作品将作为评估课程效果的依据。

七、总结

本篇论文旨在详细分析高二美术硬笔书法教学计划。该计划着重于通过丰富和深入的学习准备，激发学生的学习兴趣，并通过多种互动式学习形式，培养学生的创新和表现能力，提高学生的硬笔书法水平。我们完整解析了各个阶段的教学内容、教学方法和评估方式，为读者提供了一种完整的解决方案。

美术书法教学计划10

一、教学目标

本课程以培养学生的硬笔书法技能和审美能力为目标，通过学习不同字体的基本构造、笔画、结构和用笔规律，了解书法创作的基本要素和技巧，提高学生对美术作品的欣赏和理解能力。

二、教学内容

本课程主要包括以下内容：

1、基本字型的构造和规律：楷书、行书、草书、隶书等。

2、笔画、结构和用笔规律的学习和实践。

3、书法材料的使用和保管。

4、具体字体的学习和创作，如：行楷、行书、草书、篆书等。

5、书法作品的鉴赏与欣赏，掌握基本的书法美学知识。

三、教学方法

1、讲授法：通过讲授书法基础知识和技巧，让学生掌握书法的基本要素。

2、实践法：通过学生实践书法，不断提高其书写的.技巧和水平，并及时进行指导与纠正。

3、讲评相结合：每次实践后进行讲评，激发学生的学习热情，激发其自律学习和创造思维。

四、教学时数

本课程时长为60学时，每周课时为2学时，教学进度可根据学生实际情况适当调整。

五、教学评估

1、学生书写作品的评估：根据书写作品的完整性、规范性、美观性等方面进行评估。

2、课堂听课情况的评估：通过对学生的课堂听课、作业完成情况、问答积极性等方面进行评估。

3、期末考核评估：通过期末书法作品的评分，加上平时作业、课堂表现等课程学习情况总体评估学生的综合能力。

六、教学资源

1、课件制作：制作精美、内容丰富的书法课件，辅助教学。

2、示范作品：准备大量不同书法字体、难度的示范作品，供学生观摩、模仿、练习。

3、图书资源：通过选购书法名家著作、书法书籍、书法杂志等，作为学生的辅助教材。

七、教学总结

本课程的教学目标是让学生掌握硬笔书法的基本要素和技巧，提高学生的书法水平和审美能力。通过教师的讲授和学生的实践，让学生在课堂上真正感受到书法的魅力和美学内涵，激发学生对中国传统文化的热爱和对美的追求，培养学生独立思考和自主学习的意识。最后，希望本课程能够对学生的综合素质和未来的发展有所帮助。

第四篇：美术、书法工作总结

2015-2016第一学期 美术、书法学科工作总结

学坊垭小学

张毅

时光荏苒，岁月如梭，转眼间到了2015年年终，迎来了2016年。金猴送福，情谊绵绵。各学科迎来期末检测，在检测之余，各位老师也在着手写起工作总结了，我也不例外，在这里我把拙作拿出，于大方之家里可谓鱼目混珠。岁岁平安，年年有收获。细数这一学期有进步，也有不足。总的方面看来，是较上学期有长足的进步的，成果也很丰硕。

首先，人品方面我秉记诸葛名言：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”爱生，关爱学生，不体罚或变相体罚学生。敬业，对待工作，精勤不倦。惜时，挤时间读书，充实自己。守纪，面对学校的规章制度，严格自律，恪尽职守。不让我的道德之玉蒙尘，我是个完美主义者。尽管有人常说：“金无足赤，人无完人。”我却不满足于现实，向着更高的理想奋进。为此，我读了《中小学教师职业道德修养》、《教育法》和《国家中长期教育发展纲要》，来丰赡自我，做到用马克思哲学思想来武装自己的头脑和作为立德修身的尺度。忠于党的教育事业，以生为本，积极的以教学为中心，注重人品大于才学，切实做到学高为师，身正为范。

其次，才能方面我坚持阅读教育专著《给教师的建议》，从中汲取教育的营养，提升教育品位。读期刊《新班主任》和《陕西教育教学》，从中吸收先进的教育管理方法艺术，完善我的教学管理。读《教师报》《安康日报》和《人民日报》，关注教师群体动态，教师成长路径，提升作为教师的自豪感和光荣感，自觉认识到教育改革的紧迫感和责任心。关注安康到全国的时事动态，熟悉安康，了解安康，自觉融入安康的生活和人事当中。放眼全国，切实做到“家事，国事，天下事，世事关心”。与此同时，我认真参加听评课活动，做好业务笔记。今年起开展的社团活动丰富了学生的生活，在组建工艺美术兴趣小组的过程中，提升了学生和我的动手能力、绘画能力和想象能力。此外，学有余力的情况下我坚持练习书法和写读书笔记，提升自己的文化修养和技能水平。

次之，勤奋学习，做些劳动，加强锻炼。在教师岗位上，我要学的东西很多。因此，我学习上不敢偷懒，工作中尽职尽责。华罗庚曾说：“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才”，我不但在专业学习方面勤快些，也自觉形成了自己的学习习惯。不唯“读死书，死读书”，课余时间做些力所能及的劳动，加强体育锻炼。周恩来说过“身体是革命的本钱。”心中已经明确的认识到唯有健康的身体才有不竭的学习动力和思考能力。切实做到我健康，我幸福，我锻炼，我成长。又次之，在工作成绩面前，我以今年的社团活动同学们展示的一幅幅美丽的图画为荣，在这时，我感到了成就感，也获得了师生们地啧啧称赞。在成绩面前，胜不骄，败不馁，全心全意的塌实肯干，为将来收获更多的硕果。

最后，在廉洁文化进校园的过程中，我也要求我做到廉洁从教，为师一尘不染，为教两袖清风。在重视学生品德教育的同时，恪尽职守，做好本职工作。迎难而上，真正做到一位廉师，为学生的发展做出自己的贡献。

综上所述，我要本着一个严以律己宽以待人的要求，把有声有色的教育活动推向新的高度，新的未来。

第五篇：0封面与序言

数学教育系列教材 主编 张奠宙 宋乃庆

数 学 教 育 技 术

张景中

彭翕成 著

高 等 教 育 出 版 社

2009 目录

第一章 概论 p13

第二章 初中数学课程与信息技术的整合 p79 第三章 高中数学课程与信息技术的整合 p82 第四章 专题讲座资料 p30 第五章 动态几何探索 p53 第六章 课件制作要领 p31 第七章 论文写作例说 p34 第八章 数学机械化与教育技术 p18 序

在中国的教育信息化进程中，信息技术进入了数学教学。1984年，中小学以选修课和课外活动等形式开始了计算机教育。

1988年起，开始系统地将计算机引入各科教学。计算机辅助数学教学作为突破口，受到更多重视。

近10年来，随着互联网的日益普及，信息技术飞速发展。现代信息技术在数学教学中的应用日益加强。有关数学教学的网页、网站不胜枚举；网上数学教育教学论文、课件、教案、素材等资源非常丰富，有关信息技术在数学教学方面应用的研究日益深入。

中国作为一个人口众多的发展中的大国，人民对高质量的教育有强烈的需求。人们普遍认为，教育信息化有助于提高教学质量，有助于优秀教育资源的开发和共享，有助于缓解学生数量增长和优秀教师数量不足的矛盾，有助于缩小经济发达地区和相对贫困地区在教育条件方面的距离。

教育部主持制定的数学课程标准中，对信息技术的作用给予特别的关注，并且提出了实现信息技术与课程内容有机整合的要求。

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

《普通高中数学课程标准（实验稿）》提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，注意把算法融入到数学课程的各个相关部分。提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

根据课程标准所编写的中学数学教材中,写进了一些数学与信息技术有关的内容.例如用计算机作图、计算、做数学实验等。

但是，信息技术的应用对数学教学究竟有多大好处？它能否提高学生的数学成绩？这却是一个长期存在广泛争议的问题。近年来，对信息技术用于教学的实际效果的质疑一再出现。在一些教育信息化起步较早的国家，例如美国，不少教师在课堂教学中更倾向于使用传统的板书方式，他们认为传统教学方式更有利于师生的交流。

根据近10年来的经验，我们认为，信息技术的应用对数学教学大有好处。只是要看用什么样的信息技术；还要看如何使用信息技术。

和数学教育有关的信息技术，大体上有三个层次。第一个层次，是普适的信息技术。这是服务于各行各业的技术。例如为网上搜索、电子邮件、文稿演示、数据统计等服务的设备和软件。这些技术较少关注教育的特殊需求。

第二个层次，是服务于所有学科的普适的教育信息技术。例如为收费登记、图书资源管理、远程考试、网上授课等服务的设备和软件。这些技术较少支持数学教育的特殊需求。

第三个层次，是为数学教学量身定制的数学教育信息技术。这包括数学软件、数学教育网站、手持的数学教学设备等等。这些技术为数学教师的教学工作和学生的数学学习活动提供针对性的服务，例如动态作图、符号计算、自动推理、公式编辑、程序环境等。

调查表明，第三个层次的技术最受数学教师的欢迎，为数学教学和学习提供了最大的帮助。这种为数学教学量身定制的数学教育信息技术中，最重要的是帮助教数学和学数学的各种软件。至于手持的数学教学设备，起核心作用的也是固化了的软件。

数学教学和学习中，需要什么样的软件呢？我们了解到，数学教师们对教学软件的要求，主要有三个方面：(1)容易上手和使用，最好是傻瓜式的工具；(2)功能齐全，最好是一站式的超市型平台；(3)容易得到和携带，最好是即插即用的绿色软件。

因此，不应当让数学教育围绕着信息技术转，跟着日新月异的技术发展而变化。而是要以数学教育的需求为本，选择、设计和发展数学教师所喜爱的技术。

有了适合于数学教学的技术，更重要问题是如何使用它。信息技术不过是工具。再好的工具要靠人来使用。教师的数学素养是使信息技术能够成功地用于数学教学的决定性因素。在具体应用中，要根据数学教学的需求研究技术的潜力和用法,注重研究和解决数学教学使用技术过程中出现的实际问题。需要关注哪些是专门为数学教学和学习开发的技术，把它们用在教学中有什么实际问题需要解决。例如如何处理形象和抽象、实验和推理、动手和动脑的关系。只有紧密结合这些教师最关心的实际问题，才能逐步吸引更多的教师参与数学课程和信息技术整合的实践。

数学教学最关注的是处理“数”与“形”的技术。计算机和有关软件提供了强大的处理“数”与“形”的功能。对此，广大教师并不一定熟悉。他们一旦对此有所了解，就会产生使用信息技术于教学的愿望，并取得越来越好的效果。

如果有了得心应手的教学软件，加上数学教师努力，就能够让信息技术在数学教育中从6个方面扮演积极推动的角色。

1.日常教学和学习的工具 用来作几何图、画曲线、图上测量、作统计图表、编辑公式、编程运行、数值计算、符号计算等等，一身多任，方便快捷，大大提高工作学习效率，用计算机代替教师和学生的不必要的重复性机械性劳动，让他们把更多的精力和时间用于创造性的思考。结果是减轻了教师教学负担，提高了学生学习兴趣。

2.教学环境和课件制作的平台 使用基于数学教育的信息技术，一般的课件常能在几分钟内作出，甚至讲课中师生在讨论中共同作出。所作的课件具有很强的交互性和开放性。学生可以容易地修改课件，在课件上增加新的对象作进一步的观察探索。

3.实验探索的环境 学生可以利用其动态作图、动态计算、动态测量以及编程功能来帮助自己理解概念，启迪思路，探索疑问，检验答案。还可以用来模拟探索物理过程和其它有趣的自然现象，例如单摆，布朗运动，多普勒效应，混沌与分形等等。

4.创新思维的触媒 运用基于数学教育的信息技术，能够把事物从静态提升到动态，把概念从抽象转化为直观，把太快太慢的过程用易于跟踪的速度模拟，把过大过小的形象用适于观察的尺度展现，这时更容易发现新的现象和新的问题，有助于把学过的知识和新的知识联系起来，会成为创新思维的触发点。

5.协作交流的载体 通常的网络交流环境往往只用文本传递信息，有图片也常常是静态的，讨论数学很不方便。而基于数学教育的信息技术，为教师学生讨论问题提供了友好的平台。它可以使内容的呈现生动有趣，把事物的发展过程和逻辑关系阐述得更为清楚，使内容的表述更有吸引力和说服力。

6.艺术欣赏的园地 基于数学教育的信息技术，提供了跟踪、轨迹、变换和迭代等功能，容易创作千变万化的美丽的图案。更有趣的是可以创作动态的百变艺术作品，一个看来简单的图象，观察者自己调整参数后，可以产生无穷无尽的不同效果。从一个小小的窗口向学生们展示数学之美。

综上可知，恰当运用基于数学教育的信息技术，对学生的自学能力、探索精神、创新意识、科学素质都有积极的影响。小学生可以学会一些基本的操作而玩得津津有味；大学生也可以从其中找到挑战性的课题而孜孜以求。数学教育与信息技术的成功整合，兴味浓厚，能使人进入后乐此不疲，甚至能够吸引青少年学子从网络游戏回到学术殿堂。

初步的教学实验表明，数学教育和信息技术的整合，能够减轻教师工作强度，提高学生学习数学的兴趣，使得学生和数学教师相处更为融洽，学生的成绩有显著提高。

不少文章谈到，部分教师对信息技术不习惯不熟悉，是影响数学教育中应用信息技术的重要原因之一。所谓不习惯不熟悉，就是不知道用什么软件，不知道如何用软件辅助教学。写这本教材的初衷，就是帮助数学教师熟悉数学教学中最有用的软件，知道如何有效地使用这些软件。

作为一个信息时代的数学教育工作者，掌握一定的信息技术很有必要。不管是用于课堂教学，还是课后探究；哪怕是写电子教案或者是投稿，用来画插图也是很有用的。

软件种类很多，用途各异。即使是同一类型的软件，在功能上、操作上也存在较大的区别，老师们不可能也没必要全部掌握。倘若开始的时候选错了软件，等到发现功能不够用或操作不方便，又另学一种软件，在此过程中所用的时间精力就白白浪费了。

根据数学教学的实际需要，对比各种软件的功能强弱和操作方便的程度，本书选择国产软件《Z+Z智能教育平台—超级画板》(以下简称超级画板)作为主要配套软件。超级画板是基于动态几何设计的智能教育平台，功能相当完善，只要大致掌握就能满足数学教学的日常需要了。

本书共有八章。第一章介绍了数学教学需要什么样的信息技术，而信息技术又会给数学教学带来什么变化。第二章讲述应用信息技提高初中数学教学效果的案例和操作要领；着重介绍了超级画板在平面几何、代数运算两方面的应用。第三章在第二章的基础上，针对高中数学课程与信息技术整合的需求，着重介绍超级画板在函数图像、解析几何、概率统计、算法编程、立体几何等方面的应用。第四章针对数学教学中应用信息技术的若干常见问题，就超级画板的一些重要功能以及特殊应用作了专题讲座。第五章则应用大量实例，阐述学习和研究动态几何的意义和方法，这些案例大多来自作者的教学实践和探究思考，其中相当部分是在本书中首次发表的。第六章介绍课件制作的要领，并附有两个公开课案例以及数学教育技术专家王鹏远老师对信息技术辅助教学的反思。第七章以作者最近两年发表的文章为例，谈谈基于教育信息技术的论文写作。第八章介绍数学机械化的思想方法对数学教育的应用，着重介绍计算机解几何题的基本思路，并附有相关案例。教材所附光盘中有超级画板的免费版本和与书中例子配套的课件素材，以及大量的资源。与本书配套的教学资源也可在网上http://www.xiexiebang.com 彭翕成：pxc417@126.com

本书简介

本书为数学教育方向的大学本科生或研究生教材，内容覆盖了信息技术在初中、高中以及中等职业学校数学教学和学习中的多种涉及专业的应用。全书由概论、初中数学课程与信息技术的整合、高中数学课程和信息技术的整合、专题讲座资料、动态几何的进一步探索、课件制作要领、论文写作例说、数学机械化与教育技术共8章组成。在附赠的光盘中有300多个课件或素材。书中课件设计思想和软件具体操作并重，循序渐进，讲求实效。其案例资源丰富，原创性较强。课件可以直接用于教学实践。

本书可作为数学教师和信息技术课程教师的教学参考书、工具书和教学资源库；也是学生学习数学和信息技术的辅助工具。可以作为中学教师继续教育的培训教材或自学教材，也可以作为师范院校数学专业或教育技术专业学生的教材或参考书。