读《舒克贝塔历险记》有感

第一篇：读《舒克贝塔历险记》有感

读《舒克贝塔历险记》有感

今天，我读了《舒克贝塔历险记》的第一章。我看到了舒克出生在一个名声不好的家庭里，有一天，舒克的妈妈说：“舒克，你长大了，你可以自己找东西吃了。”到了晚上妈妈带着舒克出去，来到了写字台看到有一盘花生米，他们大吃起来。舒克吃得特别香。当他自己再去吃的时候，两只鹦鹉说他是小偷，舒克觉得花生米一点味道也没有，比往常的花生米难吃多了。舒克伤心的哭了。他决定离开自己家，就借了一架米黄色的直升机到外面去了。到了外面舒克到处帮助人，先帮助了落水的小蚂蚁，又帮了小蜜蜂运40趟蜂蜜，后还救了小麻雀，大家都叫他飞行员舒克。读后，我在联想到我们自己我们每个人一生下生来所处的环境就不同，有的富贵安逸，有的贫穷悲苦，甚至有的生来连个健全的人都不是，但是我们的命运格局不是一成不变的。只要我们自强不息，勇于与自己的命运抗争，我们完全有能力像舒克一样开创自己美好的未来！我的心久久不能平静，一个人如果名声不好，会给人留下很坏的印象，舒克想靠自己的努力改变别人对自己的看法，结果他成功了。通过这故事我彻底明白了，我以前不好好学习，有时候上课捣乱，给老师和同学们留下了不好的印象。今后我一定要努力改正错误，克制自己的情绪，让心胸宽广，凡事要三思而后行。做一个受人尊敬的好学生。我相信自己，王贻平！加油！

枣庄现代实验学校六年级:王贻平

第二篇：舒克贝塔历险记 教案

舒克贝塔历险记

目标预设：

1.引导学生关注情节，认识人物形象。

2.通过舒克和贝塔的故事，引导学生从故事中受到了启发。让学生感受真善美与假恶丑以及“朋友”等涵义。

3.在阅读过程中认识些生字新词，锻炼了学生的想象能力，增进学生间的交流，培养学生阅读能力。

4.通过“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动，激发学生的读书兴趣，培养阅读习惯。

阅读过程：

第一课时

一、导入

1.出示老鼠（家鼠）图片。你喜欢它们吗？（老鼠的名声很坏）2.介绍舒克。

（“舒克”就是一只老鼠，它出生在一个名声不好的家庭里）3.想要认识它吗？

二、读一读，议一议 1.大声读故事1（1）议一议：舒克的行为算不算“偷”？

（2）舒克还没做什么坏事，就被别人骂成了“小偷”，你有什么感受？（3）这一切都是什么造成的？（名声）

（4）出生在名声不好的家庭里，舒克会怎么办呢？ 2.大声读故事2-4（1）交流：舒克帮助了几个小动物？怎么帮的？（2）听了这几个故事，你们觉得舒克是只怎样的老鼠？ 3.大声读故事5（1）舒克帮助小动物后，小动物们是怎样对待它的？（舒克成了大家的朋友）（2）我们再来看“名声”这个词，你有什么感受？（名声是可以通过努力改变的）

三、唤起阅读期待。

（1）听了这些故事，你们还想了解什么？（2）介绍《舒克贝塔历险记》

（3）我把这本书分成了五个部分——舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空公司的故事。我们一起来制订读书计划。

第二课时

一、导入

经过这段时间的阅读，老师发现小朋友都被这本书迷住了。读了一个又一个有趣的故事，你们一定有很多话想说。这堂课，我们就一起来交流。

二、交流分享

（一）克里斯王国的故事

1．读了“克里斯王国的故事”，哪个故事给你的印象最深？说说为什么。2． “舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠，它们一样吗？差别在哪里？

（1）舒克和贝塔：真诚、勇敢、善良„„（2）白路：奸诈、贪婪、卑鄙„„ 3．了解了这些故事后，你心里一定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠画出来或写出来，并说说你为什么这样画或写。

（二）“皮皮鲁家的故事”

1．在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深？ 2．聊聊“朋友”。

（1）舒克和贝塔为什么能和皮皮鲁成为朋友？（朋友是相互之间的信任）

（2）舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天，这两天里，你觉得它们的哪些行为特别够朋友？（朋友是充分地为对方着想）

（3）既然是朋友，舒克和贝塔为什么急着要走，而不多呆几天呢？（朋友之间是心心相印的）3．写写“朋友”。

（1）生活中，谁是你真正的朋友？

（2）朋友是一首诗，朋友是一首歌。读了这些故事，结合你的生活实际，用一句比较精练的话来说说朋友是什么。

（3）小组合作，根据“朋友”写一首小诗。

第三课时

一、导入

《舒克贝塔历险记》这本书我们已经读完了，很多小朋友还沉浸在那精彩的故事中，还在被那可爱的舒克和贝塔感动着。其实读完书，我们还可以做许多有意思的事情。

二、拓展延伸，让书香悠远

（一）编编故事

1.这本书的结尾写道：舒克、贝塔和航空公司遭受了敌人的攻击，它们特别想要武装自己，战胜敌人，于是决定去找皮皮鲁。到一个视老鼠为仇敌的大城市里，舒克和贝塔会遇到哪些危险？它们是怎样战胜这些危险的？它们能得到它们想要的高射炮吗？有了这些装备，它们是怎样战胜敌人，为小动物们服务的呢？

就这些“空白”编编故事，写一写，贴在教室的墙上，大家来读一读，不是件很有意义的事吗？ 2.交流展示

（二）做做广告

1．读了这本书，你有什么感受？（有趣、精彩„„）

你能不能为学校图书馆做个新书介绍？

2．拿出学校图书馆的新书介绍板，想想往这上面贴些什么。（这本书的封面、我最喜欢的故事介绍、我最喜欢的人物介绍„„）3．把全班学生分成四五个小组，每个小组完成一份新书介绍。4．评比。把最好的新书介绍送到学校图书馆。

课后反思：

第三篇：读《舒克贝塔传》有感

读《舒克贝塔传》在感

《舒克贝塔传》是有“童话大王”之美誉的郑渊洁笔下的一部作品。书中的主人公是开飞机的舒克和开坦克的贝塔，它们是两只出生在名声不好的老鼠家族里的人性化的老鼠，它们正直勇敢、机智非凡在人类小朋友皮皮鲁的帮助下，相互努力，为了改变名声，为了生活，为了服务于他人，用一颗真诚的心，用满腔的热血，用一片赤诚，经历了一次又一次的奇遇，挑战一次又一次的超出想象的极限，赢取了大家的赞扬与佩服，得到了大家的认可，成为了大家的朋友。

开飞机的舒克与开坦克的贝塔互相帮助，它们与老鹰在苍穹中激战；它们与克里斯猫国的机器小白鼠国王白路进行大战；它们帮助皮皮鲁赢得航模比赛的胜利；它们用智慧送花猫“咪丽”回家；它们开创航空公司；它们与海盗进行了一次又一次的顽强的坚苦的战斗；它们为了人类不被鼠国往食物里下药，组织了报纸的编辑工作；它们······。它们经历了一个又一个非凡的“人生”经历。

舒克和贝塔用飞机与坦克与老鹰进行了惊险的空中战斗，最终赢得了胜利，但返航途中飞机出现了故障，迫降在一个陌生的地方——克里斯老猫国，猫国的公民们帮助舒克和贝塔打捞坦克，维修飞机，舒克和贝塔为了感谢猫公民，为他们表演了飞机、坦克技艺，营造了一个又一个开心的时刻，让克里斯王国的公民们大饱眼福，对舒克和贝塔佩服的五体投地。被克里斯王国的白鼠国王接见，但他们反对白鼠国王的食猫行为，在王宫和发电场与白路进行了英勇的战斗，为猫国美好的明天铺设了道路。

郑渊洁用两个想象中的人物舒克与贝塔的事迹，用弱小战胜强大，使我们体味困难并不可怕，只要用聪慧的头脑，顽强的毅力，坚持不懈的努力，成功必然属于我们。

第四篇：《舒克和贝塔历险记》读后感

《舒克和贝塔历险记》是我最爱看的一本书了，书上写的内容不仅言语精彩，而且意义深刻。

书上写着舒克虽然是一只老鼠，但是它从来不偷别人的东西。有一次，妈妈叫它来偷东西，它本来想偷，但是它听了鹦鹉的劝告，偷东西是不对的，就再也没有偷过，而且还驾驶着飞机，帮助小蜜蜂运蜜，救小蚂蚁过河......后来它被猫发现了，把真相告诉了别的小动物，别的小动物都没有责怪舒克，因为舒克经常帮助别人。再后来它结识了贝塔，他们两个一个驾驶飞机，一个驾驶坦克，一直帮助者别人。

从书上我可以看到不是老鼠就是坏的，就像舒克和贝塔一样，它们两个很爱帮助别人，还很机灵，人也一样，只要热心的帮助别人，别人一定会认可你，一定会喜欢你，而自己也能从帮助别人种得到快乐，我要向它们学习，做个爱帮助别人的好孩子。

第五篇：舒克贝塔历险记

教学内容：

《舒克贝塔历险记》

教学目标

1、培养学生的阅读兴趣。

2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。

3、使学生对本书产生阅读期待。

教学准备：

一、引入故事，注重情趣。

《舒克贝塔历险记》是我国著名儿童文学作家郑渊洁的作品。十多年前，它就风靡了全中国，影响了一代人。这本书也早已拍成了动画片，进入过学生们的视野。应该说，这本书对一部分学生来说并不陌生，那么，我们如何唤起学生对这本书的兴趣呢？

借用影视，让学生回味故事，能提起学生的兴趣。于是，我们把《舒克贝塔历险记》动画片的序幕放给学生看。听着强有力的音乐，看着不断变幻着的画面，果然有些学生跟着轻轻地唱起来了。

唤起学生的阅读期待相当重要。看着这本书的书名——《舒克贝塔历险记》，我们可以引导学生提问：“舒克是谁？贝塔又是谁？他们俩经历了哪些险？他们为什么要历险？”许多问题都从学生的头脑中迸出，成为阅读这本书的起点。

二、关注细节，把握形象。

学生在看电视的过程中往往注意的都是情节和画面。的确，那变幻莫测的故事情节和动人的画面都强烈地吸引着学生。可在读书的过程中，我们用什么来吸引学生呢？

其实，儿童阅读故事之前不是一张白纸，生活经历会构成一种阅读的心理图式。而文学作品本身具有的不确定性和空白点都会召唤学生用心理图式去填补。而抓住了细节，把握了形象，就能在阅读品味的过程中就会产生“移情”——学生把自己的心理图式加入到文本的对象之中，就能达到共鸣的效果。这就是我们在指导阅读过程中的重要指导思想。

在《舒克贝塔历险记》的阅读交流过程中，我们把这本书的前五个故事（相对独立的一部分）印发给学生看，重点通过细节，对舒克的形象进行初步把握。

二．教学过程

1．提出问题。

考虑到故事比较长，考虑到学生尚处在中年级，考虑到大多数学生没有读过这本书，我们在课堂中提出了两个阅读问题：

（1）舒克为什么要离家出走？

（2）在离家出走后，又发生了什么事？结果怎么样？

2．学生阅读，教师巡视。

3．交流第一个问题。

（1）舒克出走的原因是因为有人骂他是小偷，他要自食其力。玩具们是怎么骂“小偷”的？（板书：小偷）可以结合学生的生活经历（对老鼠的了解）来替玩具们骂一骂。感受一下人们对老鼠的痛恨。

（2）舒克听了之后有什么感受呢？让学生在故事中找一找，交流一下：“舒克委屈极了”，他为什么委屈？这个问题要让学生辨清——他没干过坏事，却要替整个家族背黑锅！真正地体会什么叫“委屈”！

（3）读舒克离家出走的那句话，读出他的决心和勇气。

4．交流第二个问题。

（1）用简单的话来说说舒克帮助小蚂蚁、小蜜蜂、小麻雀的过程。（受学生的认识水平的限制，此处要给予指导。）

（2）舒克帮助小动物们的过程中，哪些地方特别让你感动？读一读，把你的感动告诉大家。（关注细节：他费力地帮助小麻雀捉虫子……）

（3）舒克在这过程中还一定帮助过许多小动物，作者虽然没写出来，但你一定能想象出更精彩的故事。

（4）小结：舒克在用他的真心帮助着小动物们，在帮助别人的同时，他也获得了食物，实现了自食其力。（板书：真心帮助、自食其力）

（5）舒克在帮助别人的过程中又获得了什么呢？（获得食物、获得赞扬、获得帮助）[出示小花猫要处决舒克，其它小动物们救舒克的段落]让学生交流感受（板书：朋友）。分角色朗读：老师读小花猫的话，所有同学读小动物们的话。

5．小结：通过对上面几个故事的阅读，你来说说舒克是如何从人人讨厌的“小偷”成为生死与共的“朋友”的？

三、激发继续阅读的兴趣。

同学们，其实刚才老师讲的故事都在这本题目叫《舒克•贝塔历险记》的书里面，这本书里还有许多好听好玩的故事。希望你们在课余时间能够阅读这本书。