中小学自导联助教育实施方案

第一篇：中小学自导联助教育实施方案

中小学自导联助教育实施方案

一、自导教育理念

（一）、什么是“自导”

自导联助教育中的“自导”是“自我主导”的简称，就是要教育学生学会全

面地自我导航。

1.要让学生尽快学会自主做人。就是在叫学生完全学会自我导航的同时，树

立坚强的自信心，发奋自强、自制、自立，树立适合自己的远大目标；要设法把

教师的主导作用尽可能早地转让给学生。让学生整体尽快学会自己管理自己。

2.要教学生尽快学会自觉巧学。学会按照正确的方法自主自觉地不断提高学习效率，轻松快速地发展各方面的综合素质；在教学上首当其冲的就是：要把现

行的“教校”变成名副其实的“学校”。除了小学低年级以外，老师由讲课逐步

到很少讲课以致几乎不讲课，让学生整体完全学会自己教自己。

3.要使学生懂得尽心效家报国。人人必须有正当的自立本领，不可走歪门

邪道去祸国殃民。积极养成乐于创造的思想，发展善于创造的能力，自愿终生真

诚地回报家庭、报效祖国及整个世界。

（二）、什么是“联助”

“联助”则是强调唯物辩证法联系的观点，让整个世界的一切因素为学习者

“联合互助”，从而收到1+1>2的教学合力。“联助”的内容主要分为以下三大

类：

1.人与人联助。是与学习相关的所有人之间的联助，如：学生与学生、学生

与教师、学生与父母亲、以及学生与其他所有人之间的联助；当然，这里更强调的是学生与学生扬长避短、爱心共铸齐向前，以及其他所有人对学习者的协助。

2.整体素质联助。这是指人的各种素质内在地联助，包括品德、智力、体

质、美感、能力和情商等在发展中灵活机动地寻序巧进、纵向、横向、斜向等多

向联合互助。每一学科知识与技能在学习与操练过程中同样灵活机动地寻序巧

进、纵向、横向、斜向等多向联合互助。

3.外在因素联助。包括学习与活动的时间、方法、设施、情境、各项活动和

人体所有官能等有机协调运作、融会相帮，注重在玩乐中潜移默化地发展。

（三）、自导联助教育的宗旨和方略等

自导联助教育的宗旨是：“多、快、好、省地培育人才，全面迅速地优化中

华民族的整体素质。”

自导联助教育的方略为：“全面发展、各尽其能、各求所好”。

自导联助教育从对教师素质要求到学材编法、课程设置、教学法则、弹性学

制和教学绩效考评等，都有科学的理论依据和轻松高效的操作方案。

二、实施的目的长期以来，中国的教育改革步履维艰。我国中小学学生学习负担过重的老大

难问题举世瞩目，其根本原因在于我们还没有找到问题的症结。在近些年里，全

国上下大张旗鼓地高喊素质教育。但由于理论不完善，尤其是那点残缺不足的理

论还与教学实际完全脱节。那么，即使再声嘶力竭地把“素质教育”狂呼下去，也永远只会是纸上谈兵。

现在，社会、家庭和学校对孩子付出的教育资金投入太多，特别是付出的教

育劳动投入实在太多、太多了；老师教得非常辛苦又极端困惑；家长为孩子竞相

报课余辅导班或请老师上门做家教，既费钱又操碎心机，却总是不尽人意；学生学得筋疲力尽、死去活来，反而发展得相当片面而极度缓慢。解决这些问题的根本出路是实施自导联助教育。自导联助教育教学生学会充分地自我主导，调动学生在学习上的主观能动性，并发挥学习中各因素的联合互助作用，是为学生减负增效的根本前提，更是为家庭和学校减负基础。

为了让每一个学生既轻松愉快地学习，又全面而迅速地发展；为了多、快、好、省地培养开拓创造型人才，加速提高中华民族的整体素质；为了实实在在地推动全中国、乃至整个世界教育教学改革；为了让伟大的中华民族重振冠世文明；现特提出中小学自导联助教育实施方案。

三、实施的对象

本方案实施的对象主要是：从学前班到高三的各年级学生（幼儿和成人也可以）。人数不限，多多益善。不过效果更好的对象还是初二以下的学生，最为理想的是小学中低年级的学生。因为他们受传统教育落后的教学方法的负面影响小，可塑性极强，是一张可以随意描绘蓝图的白纸。年龄大的学生可塑性差得多，因为他们受传统教育落后的教学方法的负面影非常大，有少部分学生要矫正很费劲。但即使对高三学生实施自导联助教育，也要比现行学校轻松地提高30～40%的学习效率。

最初的实施的对象要求最好是：身体健康、智力优秀、学习成绩中等以上，没有心理障碍，完全自愿的学生；中学生最好是：自主自愿接受自导联助教育，愿意逐步学会自主学习，愿意在德智体美能等方面全面协调地发展，自愿接受自导联助教育互教互管的所有教学方法和规章制度；其家长应该真诚赞同自导联助教育，积极支持教育改革，并能够在学生的思想教育等方面给予适当的配合。学生自主自愿是成功的前提，绝不可搞强迫命令和一刀切。

实验的对象逐步扩展到从幼儿园到高三的各种智力的全体学生，以至进一步发展到任何情况的学生、一切学校的受教育者和一切自我教育者。

四、实施的方式

在近些年里，除近几年少部分学校外，自导联助教育主要是在家庭里以个别或少数学生为实施对象。这种方式虽然也取得了很好的效果，但就实际情况来说，则是大大地打了折扣的。如缺乏学习的氛围、环境、运动场地、教学设施；学生少而有失群感，不利于彼此之间广泛的交流和更多的互相帮教，同学之间缺少充分必要的竞争等。

如果学生周一至周五不离开原来的学校，只让学生在周六和周日接受自导联助教育，一般学生也会有一定的成效。但相当部分学生的效果可能要大为降低。主要原因是他们始终盲目被动地应付周一至周五全日制学校老师繁杂的作业，无力摆脱繁多的无益作业和唯一呆板的笔头练习方式的摧害。传统教育的负面影响使学生学习的主动性难以增强，学生的学习负担会十分沉重，实施时间长了，他们的学习兴趣会下降。

在全日制学校里周一至周五白天广泛地实施自导联助教育的效果最好。这样除了可以把上述不利因素都化为有利因素外，我们完全可以不受任何传统教学方法干扰，而直截了当地按照自导联助教育的教学方法进行教学。学生就会有大量的时间玩乐、运动、交流和参与社会实践等，学生会学得非常轻松愉快，而且学习的效益极高，学生的整体素质自然都能够不知不觉地轻快发展。学生寄宿或者走读均可。

五、实施步骤与设施要求

1.召集全体教师、教学管理人员和学生，由舒德初老师宣讲自导联助教育的教学、教研成果和自导联助教育的基本做法及对教学管理人员和师生的大致要求；

2.要求参与自导联助教育实验班的教学管理人员和师生自主自愿地写申请报名，舒德初老师与写申请报名的教学管理人员和师生沟通交流，确定参与自导联助教育实验班的教学管理人员和师生对象；

3.由舒德初对参与实验班的教学管理人员和师生统一进行自导联助教育理论与方法的全面培训，进行示范操作，尤其让每个教学管理人员和师生明确自己的责任和义务；

4.教学管理人员和老师在明确自己的责任和义务的基础上，由舒德初老师代表北京自导联助教育中心与自愿参与自导联助教育实验班的教师签订责任制协议书；

5.教学管理人员和全体教师深入了解班级整体情况，制定整体教学计划和定期目标；各科老师指导学生明确各自的特点，扬长避短，协助每个学生制定好各自的发展计划与定期应该达到的目标；

6.老师协助每个学生准备好各项自学辅导资料和必需的自学用品，把教室变成学习研究室，布置好学习研究室，创造自导联助教育的自主学习环境与氛围，学习研究室内最好有多媒体教学设施和电子琴等简易的常用乐器，备齐各项体育运动器具，老师必需有备课用的电脑。

7.落实班组机构与学研组织，落实职责，按要求具体实施到位，随时自测和相互考评，不断交流探讨，反复总结经验，逐步提高效率。

8.要有录像设施和专门的摄影编辑，重要的活动与教学方法的内容有专人摄制、剪辑、整理和编辑。

六、、师资素质要求与培训

自导联助教育的教学管理人员和教师的素质除了一般教师的要求外，主要还要强调以下要求：

1.实施本方案的教学管理人员和教师必须具有开拓创新意识，深刻了解当今学生的疾苦和中国教育的严重弊病（能够认识到当今一般学校的教学方法是在摧残人的老师最有动力做好自导联助教育），要有热衷于教育教学改革的强烈欲望，乐于按照自导联助教学的新方法施教，在教育观念上的木不仁者和不敢越雷池一步者绝不可参与本试验。；

2.愿意自学，并有一定的自学能力，可为学生做自学的表率，能够通过自主学习熟练掌握自导联助教育的基本理论与教学方法。

3.一专多能，能够用电脑制作各种课件，在音乐、美术、体育等方面至少有一个方面有所擅长或特别爱好；

4.自主自愿参加是前提，有爱心和耐心，能吃苦耐劳，责任感强；

5.年龄一般最好在35岁以下，特别有创意的老师年龄不限。教师的结构在整体素质方面要全面。

在实施本方案以前和尝试实施本方案的过程中，要按照自导联助教育自主学习的方法对教师至少进行两周以上系统的自导联助教育理论与教学方法的培训，并将理论与实际相结合地做好自学方法指导、教学细节示范和反复进行抽查与考评的具体训练；在实施的过程中，仍然要长期坚持反复地进行总结交流，力争努

力改进完善和不断提高。

七、基本教学方法和教学组织形式

除了有机地运用“自导、联助、创境、寻序巧进、乐美、飞钻、专食共享、生物节律”等教学法则外，完全寓教于乐，动静相间。从学前班和小学低年级起，以唱歌、跳舞、剪纸和折纸、文体活动、玩扑克与下棋等娱乐游戏、启智和斗智游戏等为基本教学形式。把音乐、美术和体育当成最主要的教学方法，确保每个学生主动轻松地学习、迅速全面地发展。

（一）、教学方法的基本特点是：

1．教学生学会自己教育自己（不需要老师讲课）

学科教学方面除了设每学期轮换一次的常务课代表以外，每周一轮换的执行课代表是真正的教学主持人。中学除了最初两、三天，或者最多不超过五天可由老师示范性讲解自导联助教育的“完全让学生学会自己教育自己”的方式方法外，此后再不许老师讲课。即使有少部分重难点学科内容必须在班级讲的，也一定要让执行课代表学会给同学们讲解与交流。科任老师在班级只以与学生同等的身份参与讨论和交流。科任老师在班级只是执行课代表安排学科教学的服务员和参谋。

2.教学生学会自己管理自己（不需要老师当班主任）

逐步教学生完全学会自己管理教育自己。”在班级管理方面除了设每学期轮换一次的常务班组干部以外，每周一轮换的执行班组干部是真正的教班级管理者。名义上的班主任老师要尽快教常务班长和执行班长成为真正的班主任。进一步教会学生整体完全学会自己管理自己。班主任老师只是不带长的参谋和服务员，只可以学生的姿态参与班级管理。

（二）、班级规模与教学组织形式

班级规模以30～40人为宜，最多不超过50人。教学组织形式以班级交流、小组交流和个别相互辅导帮助为基本形式，由老师教学生转化为学生教学生、学生教老师。

八、预定教学目标

任何学校若能够真诚地按照自导联助教育的要求实施，都可以轻轻松松地达到以下自导联助教育渴望实现的目标：

1.渴望做到负半功倍 即让中小学生学习现行中小学课本知识的总时量减大半，学校对中小学生教管劳动总时量人均减大半，家庭对中小学生教养劳动总时量人均减大半，中小学生家庭课余家教资金投入总量人均减大半；却要让当今中小学年龄阶段的学生的整体素质提高效率增长一倍以上。

2.渴望6~8年胜过12年 让学生极为轻松愉快地学习，保证学生每天静态用于学习课本知识的时间比现行学校的学生至少减少三分之一以上，中小学课本总学习时间至少减少一半以上。学前班学生或者小一新生用6~8年时间，高素质地达到现行学校12年才高中毕业的水平。尤其是在思想品德、智力、体质、竞争意识和创造意识、音乐和美术素质等方面，都大大优于12年传统学校的高中毕业生。中小学其他各年级学生相应缩短1~6年学制而高中毕业，整体素质同样明显优于传统学校的高中毕业生。

3.渴望高考高中榜 即使是普通高中学校，若从高一起实施，考上名牌高校的学生的比率至少达到、乃至大大超过当地一类重点中学，确保至少有一名以上学生考上北大、清华、哈佛、牛津等国内外名校；或者说，高三学生一年之内比

其他学校同等成绩的学生高考平均多增加50~60分，尤其是他们在思想品德、智力、体质、竞争意识和创造意识等方面，都大大优于其他没有实施自导联助教育的学校的高中毕业生。若是当地名牌中学的优等生从高一起实施，考上北大、清华、哈佛、牛津等国内外名校的学生不一个班少于10人。若从初中、甚至小学起实施，确保效果更好。

九、教学教材

舒德初老师在教学中深入探讨教育、教学的改革，已经形成了系统完善的 “自导联助”教育理论和教学方法体系，有部分书籍已经出版发行；有四项教研成果已经荣获国家专利。现正在他根据“自导联助”教育理论和教学方法进一步完善从幼儿园到高中的学习材料和学具等。教研成果主要分为教育思想和教学方法、教学实用材料、教研专利产品三大类，例如：

（一）、教育理论与方法

1.《轻快成才 自导联助的学习法则》2．《好方法胜过好学校》

3.《自导联助 救儿兴国》1~5册（120万字）4.《鹏程万里 劲翼早练》

5.《学会自导联助 远离有偿家教》6.《爱心赤胆 报效家国》

（二）、教学实用材料

1.《少儿玩乐数学》1~6册及《自学指导资料》1~6册；《初中多向思维趣味数学》7~9册 及《自学指导资料》7~9册；《高中多向思维趣味数学》10~12册 及《自学指导资料》10~12册；《速算与联助数学游戏》。

2．中小学《字文飞船》第1~10册及学辅资料第1~10册；《小学轻快阅读与作文》、《初中轻快阅读与作文》、《高中轻快阅读与作文》。

3.《小学英语联助速成100句》；《初中英语联助速成100句》、《初中联助英语语法》及学辅各1册；《高中英语联助速成100句》、《高中联助英语语法》及学辅各1册。

（三）、其他实用学具与资料

其他已经获得国家专利证书和将申请专利的教研产品多样：如智能开发皇冠套件等。还有不断完善的语文、数学、英语及其他各科学习方法、课件、电子与实用学具和资料等。

第二篇：中小学教育教学改革实施方案

2011年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、××一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在××一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于2011年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【2011】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。

二、改革目标和任务

通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。

三、改革内容

本次改革主要从以下三个方面进行：

(一)教育主管部门

要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。

(二)教研部门

要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调发展的基础上，又为不同学校提供个性发展空间，达到共性与个性的统一。教研员要认真做好“送教下乡”、挂钩乡(镇)或学校等工作，加强对学校教育教学改革工作的指导，有效提高教育教学质量。

(三)学校的改革

一是校长及其他教学管理人员承担教学和教研任务，以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充分发挥学校管理的效能，校长对学科和班级工作进行统筹。要每周对学校教育教学改革工作进行一到两次督查，确保工作落到实处。

二是要建立常态的学科管理为主的管理模式，以学科为单位，统一进行学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以班级管理来协调年级各学科的教学和学习的分配。突出管理重专业性的特点，将重点放在提高学科课堂教学质量上，使得教学与教研相互促进，能够将集体的力量体现在学科教学与教研上，有效地避免师生重复机械劳动的过重负担，增强校长、学科长对教学的监督，使得那种各行其是的课堂教学无生存之地，不同班级的教学出现一个整体发展的态势。

三是要每门学科任命一名学科长，学科长组织各学科科任教师制定不同年级的教学任务，然后各学科长一起根据学科教学任务来核定各学科的权重，合理调配各科的教学量和学习量。年级组长和班主任根据各科的教学量和学习量进行班级管理。形成一个学科联动的教学管理的运行机制。

四是教师要变统一的教学模式为差异化的教学模式。在继续保持大班额教学形式的前提下，通过改变学科管理的模式，协调各学科的教学任务，合理系统地制定统一的学习内容和不同层次的学习要求，以及有选择性的分层次的学习任务，使学生在课内外的学习都得到有效的落实。

五是要打破单一的终结评价，注重形成性和过程评价结果对教学效果的反馈作用，力求使评价方式的多样化和评价主体的多元化。通过评价引导教师和学生的不断反思，促成其自我成长的能力，以此充分发挥好评价功能的诊断、调控、激励的导向作用。

六是各学校要从农村义务教育保障经费中安排一定的资金用于教育教学改革。

四、加强领导

为确保教育教学改革工作的实施，县教育局成立××县教育局中小学教育教学改革工作领导小组和专家指导组，全面领导和指导我县中小学教育教学改革工作。

领导小组组长由教育局局长董保强同志担任，副组长由教育局其他领导班子成员担任，成员由教育局机关各股室负责人、县教科中心主任、各乡(镇)中心校校长、县直各学校校长组成，主要负责本次改革工作的领导、协调，共同推进教育改革工作的开展。

专家指导组组长由教育局副局长韩永信同志担任，副组长由县教育局基教股股长、县教科中心主任担任，成员为教研室中小学教研员、××一中校长、教务主任、教科室主任及××县高中学段兼职教研员，主要负责改革工作的调研、改革工作的总结、推进、推广，改革的评价、反馈等，负责对各学校实施改革的业务指导等工作。

五、方法与步骤

全县中小学教育教学改革实行专家引领、试点先行、分类指导、分布推进的原则，首先在高中先行，逐步向初中、小学推进。

1、2011年9月，根据全州部署、安排，在××一中高中部进行试点改革，积极探索改革经验，为下一步全面推进改革总结经验、奠定基础。其他学校积极做好学习、宣传、动员工作，为下一步的改革造足声势。

2、2011年9月，××一中要在深化高中教育教学改革工作的基础上，认真总结典型成功经验，全面推进以“配餐制”为核心的课堂教学改革;其他初中阶段学校要积极探索适合学段特点的改革模式，稳步推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中学进行试行改革;小学阶段少数民族聚居的学校要积极开展“双语双文”教学，全面提高义务教育段学校教育教学质量。

3、2011年9月，全县中学全面推行教育教学改革，并在部分小学试行教育教学改革。

4、2011年9月，全县中小学正式全面推行教育教学改革。

第三篇：XXX中小学包联帮扶工作实施方案

XXX中小学包联帮扶工作实施方案

一、指导思想

为了全面推进我校高效课堂建设工作，有效提升我校教育教学质量，决定在我校建立包联帮扶机制，以便于学校领导准确了解教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，为了进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，特制定本方案。

二、建立领导机制 组长：XXX 副组长：XXX XXX XXX 成员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX

三、工作职责

1、加强督导检查，抓好学校部署的各项工作任务的贯彻落实。

2、结合学校工作重点，深入师生，掌握实情，提高学校领导班子决策的科学性、准确性和实效性。

3、通过开展听评课和教研活动，指导教师的课堂教学，提高教师的授课水平，实施高效课堂、高效教学。

4、了解所包学校、年级、班级教师的业务水平，在教育教学研究、班级管理、教育学生方面进行深入研究、切磋。

5、深入了解所包年级、班级学生的基本情况，参与和指导学困生的转化，使其教育教学质量全面提高。

6、包教领导实施听“推门课”制度（每周至少1节），随时听课，随时交流指导。

四、分工情况

（一）领导包班、学科情况

XXX（校长）：包X年级，重点抓语文教学。XXX（教学副校长）：包X年级，重点抓数学教学。XXX（教育副校长）：包X年级，重点抓数学教学。XXX（校党委书记）：包X年级，重点抓语文教学。XXX（教学主任）:包X年级，重点抓语文教学。XXX（教育主任）：包X年级，重点抓英语教学。XXX（后勤主任）：包X年级，重点抓英语教学。XXX（团委书记）：包X年级、重点抓语文教学。

（二）教研活动

语文教研组长（XXX）、数学教研组长（XXX）、英语教研组长（XXX）理化教研组长（XXX）、综合教研组长（XXX）分别负责各组学科的教学研讨活动。

五、工作要求

1、包班领导以提高教育教学质量为工作重心，要不定期的到所包年级、班级检查指导，并通过多种方式了解掌握所包年级、班级的情况。

2、包班领导必须督促指导教师抓好学困生的学习。

3、包年级领导及时了解所包年级教师的工作需要，为全面提升教育教学质量做好服务工作。

六、具体安排

三月份：召开学校帮扶专题会议，互相了解学校实际情况，成立帮扶领导小组，制定具体实施计划。

四月份：结合高效课堂开展教学观摩活动、包班领导推门听课、老师开展互听、评课活动。

五月份：开展教师教育教学经验交流活动，包班领导经验交流活动。

六月份：进行帮扶活动工作总结，对在此次活动中成绩突出的包班领导、教师进行表彰鼓励。

七、考核与奖励

1、对包年级领导的考核主要以提升教育教学质量情况为主，所包年级和学科教学成绩平均分、优秀率、及格率、差生率四项加到一起比较，第一名年终考核时加5分、第二名加3分；包学科的，把所包所有学科的平均分、优秀率、及格率、差生率四项加到一起，与其它两个乡同项比较，第一名年终考核时加

5、第二名加3分（先分别计算、再平均计算）

2、学校对成绩显著的包教领导给予奖励，具体办法为：按照我校考核奖励办法，对包教领导所包年级和学科第一名按任课教师前三分之一的平均奖金进行奖励；第二名按任课教师中三分之一的平均奖金进行奖励（先分别计算、再平均计算）。主要领导看自己所负责的全体学科成绩，第一名按任课教师前三分之一的平均奖金的2倍进行奖励；第二名按任课教师中三分之一的平均奖金的2倍进行奖励。

由于工作不积极主动，造成所包年级和学科教师的教学能力和教学质量没有显著变化的，由校长对包教领导进行诫勉谈话。

XXX中小学

第四篇：家庭助廉教育活动实施方案

古蔺县公路路政管理大队

家庭助廉教育活动实施方案

为了认真贯彻落实XX文件的精神，按照活动的部署和要求，结合我队实际，特制定以下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以构筑家庭反腐倡廉牢固防线，共同营造以廉为荣、以贪为耻的廉洁氛围为目标，深入开展家庭助廉创建活动，推进家庭廉政文化建设，提高家庭成员的廉洁意识，促进机关党风廉政建设和反腐败工作的深入开展。

二、活动内容及时间部署

（一）宣传发动阶段（2012年4月2日-4月28日）

以“营造幸福美满家庭，构筑家庭拒腐防线”为主题，广泛开展针对家庭成员特别是中层以上干部、财务人员家庭成员的“一人腐败，全家遭殃；一人廉洁，全家幸福”的警示教育。增强广大家庭成员的廉洁意识、法纪意识和自警意识，提高家庭成员在反腐倡廉中的自觉性、主动性和责任感。开展丰富多彩的宣传活动，通过推出家庭反腐倡廉标语、口号、格言等形式，将反腐倡廉具体化、实用化，使家庭成员能够在耳濡目染、潜移默化中变为自觉行动和日常行为准则。

（二）活动推进阶段（2012年5月2日-5月30日）

1、由大队办公室组织，向大队全体中层以上干部、财务人员家属宣传发扬勤俭持家、艰苦奋斗的精神，让家庭成为充满和睦亲情、温馨洁净的港湾。

2、分别与中层以上干部、财务人员及其家属签订“廉政承诺书”和“家庭助承诺书”。鼓励和要求中层以上干部、财务人员家属支持和帮助其廉洁自律，远离腐败，共建廉洁之家、幸福之家。

3、开展“家庭助廉”警示教育。通过观看警示教育片等活动，引导中层以上干部、财务人员及其家属一起算好“政治前途、经济收入、家庭亲情和人身自由”四笔帐，认清违纪违法的高成本，筑牢廉洁自律的思想防线。

4、组织中层以上干部、财务人员及其家属，到泸州市看守所接受警示教育。

（三）总结提升阶段（2012年6月）

在开展对家庭助廉活动的同时，注意积累好的经验，好的做法，使活动取得实效。

三、具体要求

1、提高认识，加强领导，积极推进家庭廉政文化建。各部门要充分认识“家庭助廉”教育工作重大意义，找准结合点和切入点，形成工作合力，积极推进家庭廉洁文化建设扎实有效开展。

2、相互配合，统筹安排，共同推进“家庭助廉”教育工作。

把“家庭助廉”教育工作纳入大队党风廉政建设的总体规划，按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，同其他各项工作同部署、同检查、同考核，扎实推进“家庭助廉”工作向纵深发展。

二〇一二年四月二十日

第五篇：中小学师德主题教育实施方案

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中小学师德主题教育实施方案

来

芜湖县教育局文件

芜教〔2009〕54号

关于印发《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育实施方案》的通知

各中小学，幼儿园：现将《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

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nbsp;芜 湖 县 教 育 局 二○○九年十二月八日

“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育实施方案

根据省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》（教师〔2009〕17号）（以下简称《意见》）文件精神，结合我县实际，特制定“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育实施方案。

一、目标要求

师德主题教育坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力2

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解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。

二、方法步骤

（一）学习讨论阶段（2009年12月—2010年1月）

1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

2.学习讨论。主题教育以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。

3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得3

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体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。

（二）反思评议阶段（2010年2月—3月上旬）

1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。

2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。

3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以4

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学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。

4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。

（三）总结提高阶段（2010年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。

2.健全规章制度。通过师德主题教育，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。

3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。

三、有关要求

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（一）加强领导，精心组织

为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育领导组。

组  长：王明玉

副组长：高国林  王祚乐  张  英

成  员：张先华  张  韦  梅本兴  钱维亚  王志发  曹 静

领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育。

办公室主任：张先华（兼）

办公室副主任：樊光明

办公室成员：许世平  沈世豹

各校要把师德主题教育作为一件大事来抓，成立相应的组织及6

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办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育的第一责任人。

（二）制定方案，认真实施

各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。

（三）加强宣传，注重实效

各校在活动开展过程中要及时发现、总结、宣传优秀典型和先进事迹，营造良好氛围，促进师德主题教育既轰轰烈烈又扎扎实实。县教育局将对这次活动进行专项督查，以保证师德主题教育落到实处、取得实效。

来

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