新高中数学课程如何培养学生良好的自主学习习惯

第一篇：新高中数学课程如何培养学生良好的自主学习习惯

新高中数学课程如何培养学生良好的自主学习习惯

石河子市五中高中数学组学员：朱友忠 2007年8月12号 作业,所谓自主学习，是指学习者按照学习规律，主动获取知识，不断增长才干，要科学地组织自主学习活动的特殊本领。古人说：“授以鱼，只供一饭之需；欲之以渔，则终身受益无穷。”如果把知识比之为“鱼”，那么培养学生的自主学习的能力，就等于教会学生捕鱼的方法。由于高中数学的理论性、抽象性较强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。我认为，培养学生的自主学习的能力是非常重要的。

自主学习在于正确引导；由于学生在初中学习的时候，没有一个良好的看书习惯，无论是平时预习，还是单元、期中或期末复习，一般都靠教师的组织。在这种情况下，教师首先指明自主学习的任务，列出较详细的自主学习的提纲，给予示范，划分的单元小一点，使学生在课堂上阅读理解；其次针对内容情况，布置练习，在学生读完课本并初步理解后，要求全班学生进入练习讨论阶段。教师选择个别有代表性的题目。让各类学生的代表板演，一人一题，其余的学生在下面也要互动起来，等板演完后，教师引导学生对板演的题目进行讨论，特别指出不足，对错误要加以分析，对不同的解法要加以比较，找出满意的结果。这样做：一是初步巩固所学知识；二是学习规范的书写格式； 三是让学生暴露弱点；四是了解学生的难点；以便教师有的放矢，同时对其他学生也敲个警钟。最后教师针对学生出现的问题，给予讲解。有了上述的练习准备，讲解就不必像传统授课方法重复课本了。通过起步阶段的引导和尝试，学生的自主学习的习惯初步点已形成，教师可将单元由小划大，同时自主学习的提纲应从复杂到简单，教师的讲解再精一些，再通过一段时间的过渡，可以不需要提纲，直接划分自主学习的任务，然后巩固练习讨论，教师给予必要的提示。实践证明，经过一段时间实施后，大部分学生不断能够自主学习，而且还能在自主学习后写出小结，提出问题。通过这种转变教学方法以人为本的观念，开拓了学生视野，培养了学生终身自主学习的能力。

“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。从而培养学生多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注重应用自主创新„等等；良好的学习习惯与方法会使学生终身学习感到轻松而有序；让良好的学习习惯与方法成为全体学生共同提高的财富。

第二篇：培养良好学习习惯,提高自主学习能力

养成良好学习习惯，提高自主学习能力

“学生是学习的主人”“学生是学习的主体”，自主学习就是以学生作为学习的主体，通过学生独立的阅读、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。理论和实践证明，自主学习是最有效的学习方式之一。因此，在整个学习过程中，学生只有主动参与、乐于探究、勤于动手，才能培养获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而提高自己的学习成绩。

一、勤奋学习，树立远大理想。

现代教育科学研究表明，每一名学生，只要智力正常，都能成为学习的高手，甚至成为我们所说的学习天才。古今中外无数成功者的事实也证明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必备素质就是树立远大志向，明确目标，勤奋刻苦，持之以恒。历史上,对人类作出突出贡献的人都有勤学的习惯，他们把学习看成是自己的本分，走到哪里，学到哪里。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，持之以恒，面对学习中上的挫折，百折不挠，勇往直前，掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。

二、统筹计划，运筹于帷幄之中。

学习好比打仗，事先要有明确的部署。高效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。恩格斯说：“没有计划的学习，简直是荒唐。”有计划的人，不仅学习有条理，有顺序，而且有目标，有方向。每一名学生都应结合自身实际制定自己的学期规划、每月计划、每周计划、每日计划。学习计划包括四个方面：一是学习目标，二是学习内容，三是时间安排，四是保证落实的措施。计划性强的学生，什么时间做什么事都是一定的，所以他们干完一件事马上就去干第二件事。这样，时间抓得很紧，就不会浪费。

三、惜时如金，让每一分钟都产生学习效益。

“读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。”时间是每个人能够拥有的最为宝贵的东西之一，是无可替代的，也是一去不复返的。作为学生，谁能够高效地管理时间，科学地利用时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。时间就是生命，爱时间就是爱生命。一个人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快就会过去；明天就要到来，但也会消失。现在是你们人生的黄金时期，也是学习知识、吸取知识最有效率的时期，每一名学生都应珍惜时间，学会管理时间，不虚度年华。

四、敢于质疑，打破砂锅问到底。学习过程是由一个“无疑—有疑—释疑—无疑”不断循环往复的过程。学须善思，思后存疑，疑后问，问后知。所以，在日常生活和学习过程中，作为一名学生，我们要善于发现问题，敢于向权威挑战，同时又要虚心求教，不耻下问，不懂的问题多问老师，向同学请教。积极参加各种有关学习的交谈、讨论、学习兴趣小组，创设一个与别人交流的良好平台，合作解决问题。如果把书比作含金的矿石，要想提炼出黄金，创造出新的知识财富，就必须掌握善于思考的“点金术”。一边读书一边思考，可以养成随时思考的习惯。学思结合，可以避免漏掉重要的知识，收到循序渐进、步步深入的效果。古人云： “疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番进步。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”提问是创造思维的起点，在学习中，经过认真思考，善于发现问题，敢于提出问题，是学习成功的关键。

五、随时笔记，不动笔墨不读书。

在日常的读书、听课、复习的时候，对有一定价值和意义的材料、知识点、问题迅速及时地标记出来，记下来，然后整理成笔记，这对于巩固知识，积累材料，提高学习成绩都具有十分重要的意义。笔记、抄写、摘录、标记等既可把需要记忆的知识在头脑中加强，同时也可以促进思考，还可以把知识整理在笔记本中，作为资料保存或以后复习使用，可以说是一举多得。读书是获取知识的重要形式，要想提高读书的效果，就要做到不动笔墨不读书，因为最淡的墨水也胜过最强的记忆。做读书笔记大致有以下几种形式：（1）原书空白记。在自己体会深刻的地方，随时随手在原书空白处记上要点，加上批注，写上感想。（2）在书上画符号。用不同的符号分别代表自己要表达的意思。（3）摘录。摘录下自己喜欢的或重要的句子、段落。（4）札记。读了书后，写下它的要点、体会、疑问等。（5）剪贴。就是把自己所需要的资料，剪下贴在本子上。

六、做好预习，学习预则立。

常言道：“凡事预则立，不预则废。”“预”，即准备。学习预则立，不预则废，没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习，必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。预习就是在教师讲课之前，学生主动阅读教材及相关的内容，完成老师布置的预习任务，为新课学习做好必要的知识准备。我们在预习的时候，要大体了解书本内容，思考重点，发现难点，增强预习的主动性、针对性，培养良好的预习习惯。预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。通过预习不仅对新课的内容达到初步的领会，从而降低新课的学习难度，而且会大大减少听课的盲目性，提高课堂学习效率，预习中理解错误之处，在听课时也会得以纠正，有利于知识的当堂消化和吸收。越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习避免了无效的劳动，通过预习赢得了学习的时间，通过预习扭转了被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。良好的预习是学习成功的一半。

七、高效听课，向课堂45分钟要效益。一个人的学生时代，大部分的学习时间是在课堂上度过的，课堂是我们学习的主阵地。一个学生学习的好坏，成绩的高低，关键在于课堂学习。充分利用每一节课的45分钟，高效学习，对提高学习成绩将产生巨大的影响。要想上好一节课，课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备。预备铃响后，立即在自己的座位上坐好，把所用的学习用品准备好，回顾复习上节课的学习内容，以平静、轻松和愉悦的心情迎接新课和老师的到来。只有在这种心理准备状态下进入课堂，才能确保获得听课的高效率。在上课时力求做到“五到” 即耳到、眼到、口到、心到、手到；专心致志，勤于思考，思维与老师合拍。同时，上课时勇于发言，积极参加小组讨论，认真倾听同学的发言，有机会多动手、多实践，做好笔记，才能有效地把握课堂变成自己学习的主战场。

八、严阵以待，把每一次作业都作为考试认真对待。

要想学到真正的知识，在考试中获取优异的成绩，平时的作业练习至关重要。平时的作业与练习环节对于及时检查学习的效果，巩固和消化课堂知识，积累做题方法技巧，培养思考问题，分析问题，解决问题的能力和提高考试成绩十分重要。作业是手段，其目的是为了掌握知识、方法，提高学习成绩。所以在做作业时要遵循科学的原则和要求，循序渐进，勤于思考，善于总结，形成良好的作业习惯。做好作业的八种良好习惯：

1、先复习后作业。作业前先把相关知识认真复习一遍，弄清楚全部问题后再去做作业，这样一来作业才能做得既快又正确。

2、认真审题。要做到不明白题意不做题，不清楚方法不做题。

3、细心做题。只有平时做题认真细致，准确规范，考试时才能照这种良好的习惯进行。

4、独立完成作业。所谓独立，就是亲自动手，自己思考，自己解决和自己完成。

5、认真检查作业。作业做完后，一定要作认真检查之后再交上去。

6、认真分析批改后的作业。建立错题记录本，把平时练习作业中的错题及时收集并记录下来，通过认真分析反思，吸取经验教训，避免以后犯类似错误。

7、及时完成作业。养成当日事，当日了的习惯。

8、认真书写，规范答题，保持作业书面整洁完整。

九、高效复习，温故才能知新。

两千年前的孔子就提出： “温故而知新”。哲学家狄慈根说：“重复是学习的母亲。”复习和听课、作业一样，是学习过程中的一个必不可少的环节。根据心理学的遗忘规律，遗忘在识记后便迅速开始，所以要想提高学习效率，必须对知识及时复习。复习要制定计划，合理安排，掌握科学的复习方法，及时系统有步骤地复习，养成良好的复习习惯，才能使复习事半功倍。中外一切有成就的人，无不重视复习。重视不重视复习是造成优生和差生学习差距与分化的重要原因。我们应该“每天有复习，每周有小结，每章有总结”。高效复习要做到以下五点：

1、围绕中心，及时复习巩固深化知识。

2、查缺补漏，保证知识的完整性。

3、先回忆，后看书，增强复习效果。

4、阅读参考书，拓宽知识面。

5、整理笔记，使知识条理化、系统化。

第三篇：培养学生良好的学习习惯

“培养学生良好的学习习惯”课题研究阶段性总结

本阶段性总结，介绍了我校课题研究的重要内容，以及在研究中我们主要做了哪些工作，介绍了我们是如何进行实际操作的，并对操作中出现的问题进行了简单的剖析。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。因此良好习惯的培养势在必行，2012年10月，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究。

在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究：

①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。

②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。

③探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。

④探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。

⑤探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯。

为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。

第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。首先我们进行了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》的教科研培训；接着我们进行了《习惯培养要尊重规律、讲究方法》的教科研培训； 我们还进行了题为《少年儿童应该具有的主要良好学习习惯》的搜集与培训工作；我们又进行了《培养小学生九种良好的数学学习习惯》的培训„„

通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行„„等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。同时，通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。

第二，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养学生良好习惯的意义是什么”。通过调查，更坚定了我们进行此项研究的决心。

第三，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们发现学生在课堂和课后均存在着不良的学习习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下课堂学习用品就出去玩；很多同学没有验算的习惯，在老师的要求下又不知该怎样验算，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；还有的同学课堂思维单一；课后不能自觉进行复习和预习，老师布置了复习和预习任务，却又不知如何下手等等。调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

第四，我们在学生中广泛开展了“我的金钥匙——学习好习惯”征集活动和以“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动，我们搜集了学生一些好的学习习惯，同时也从正面引导学生思考：好的学习习惯对他们的自身发展有什么作用。

第五，将搜集整理的数学学习好习惯打印并张贴在班级宣传栏里。

要培养学生的良好学习习惯，首先应该让学生明确良好的学习习惯有哪些。同时，也为了便于让学生对照检查自己的学习行为，我们将良好的学习行为习惯归结为两部分，一部分为良好的课堂学习习惯（8条）；一部分为良好的课后学习习惯（5条），打印张贴在班级宣传栏内，时刻提醒学生注意自己良好学习习惯的养成。有了前期的调查与了解，师生已经明确了良好的学习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养良好的学习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点，为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

一、我们首先关注学生课前准备、课堂演算、课堂练习的完成情况、课堂思维习惯的养成等方面。为了便于教师掌握情况，我们制定了《课堂学习习惯观察表》，由研究教师随机进行观察，并进行记录。

二、我们又根据课堂上发现的问题，又进行了良好写字姿势的培养、认真听课的培养、独立思考和勤于思考的培养，并制定了相应的观察表。

课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生学习行为习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的教学策略和提升策略,促进学生主动、健康、和谐发展，促进教师持续的专业发展。

三、课后学习习惯方面我们主要关注的是课前预习习惯，课后复习习惯和家庭作业习惯培养三个方面。为了便于操作，便于我们检验试验结果，我们也制定了相应的观察表，由试验教师进行随机观察并记录。

良好的学习习惯有很多方面，为了研究方便易行，我们采用的是“各个击破”策略，即每月或两月培养一个习惯。主要利用课堂教学这个主阵地，要求试验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中试验教师要体现习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们不仅仅在大的方面实行“各个突破”策略，在大的习惯培养方面，我们又进行了细化，现在以“课前预习习惯”培养为例，说说我们是怎样采用“各个击破”策略培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、看看；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

在研究中我们取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，比如由于我们在试验中采用的是“各个击破”的策略，实行一月一个好习惯，应该说本月习惯学生养成确实很好，但是随着时间的推移，前面培养的习惯慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丢一穗”之嫌，怎样才能使得习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，把有意识的培养逐步转化为无意识的行为，让习惯真正为学生的终身发展服务？我们又进行了下面的研究。

一、精心设计“良好学习习惯观察记录表，让实验教师在日常教学中根据学生的表现进行观察记录。

观察记录表中包括的内容比较丰富，不仅包括学生课堂表现，如：课前学习用具准备、课堂问题意识、认真检查习惯、按时完成老师布置的任务的习惯等；还包括课后习惯的内容，如：课前预习情况、课后作业完成情况等。教师通过日常的观察，及时发现学生存在的问题，可以及时进行补救，巩固前面的研究成果。

二、学校进行及时的督导检查。

为了扎实有效地培养学生的学习习惯，学校根据我们的研究进程，进行不定期抽查，通过抽查，一方面可以发现研究中存在的问题，另一方面还可以对课题研究起到督导作用。

总之，在研究中我们取得了大量的一手资料，可以指导我们的教学实践，但在研究中我们也发现了问题，比如怎样才能使得我们的研究辐射到其他学科，达到全面开花的目的使我们追求的目标，在今后的研究中，我们将继续努力，积极寻找问题的突破口，让良好的学习习惯成为学生通向成功的金钥匙。

第四篇：培养学生良好学习习惯工作总结

培养学生良好学习习惯工作总结

培养学生良好学习习惯工作总结

良好学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，因此，培养学生的良好学习习惯是教师长期而艰巨的任务。作为语文教师及班主任，要以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本习惯，为学生终身学习服务的目的。

针对小学生六项基本习惯培养，我在本学期进行了有效训练。学具整理、有效听课、读写姿势、完成作业这四项基本习惯学生通过训练、检查、评比，已基本达成，本学期我主要在课外阅读、书写美观进行了着重培养。

在课外阅读方面，为了激发学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，班级营造了阅读氛围，鼓励学生阅读成册的书籍，使学生沐浴在浓浓的书香之中，使学生走进书的世界中。

1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，由班级图书管理员负责图书的借阅工作，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔两周学生到学校图书室调换，由图书管理员拿图书卡从学校图书室为学生借阅书籍，提高图书的流通率，阅读量。图书管理员很辛苦，也很负责，通过学校这个大图书角丰富了班级图书角。

2、确保阅读时间：学生利用每天早晨晨检时间阅读书籍，有时下午托管课在学生写完作业后鼓励学生读书，引导学生每天放学写完作业后读20分钟课外书，保证学生有充足的时间进行阅读。

3、营造书香班级文化：每天晨检时间由班委在黑板一角送给同学们每日

一句名言；在黑板报上写读书名言，读书故事；在后面的班级展示栏里有读书小报、优秀习作的展示。()加强古诗背诵，加以积累，为培养学生读书兴趣打好基础。

4、教给学生读书方法，提高阅读效率

（1）筛选读物：教师要教会学生选择思想健康的读物，为学生推荐一些适合他们看的书籍，阅读经典名著，例如：中国的四大名著，《四世同堂》、《茶馆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；教材拓展性阅读，例如：学习了《冬阳 童年 骆驼队》，就读林海音的《城南旧事》，学完了《再见了亲人》就读《谁是最可爱的人》，学完了《临死前的严监生》，就读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，学完了《自己的话是让别人看的》，就读季羡林的《留德十年》等。

（2）指导阅读方法：阅读方法一般包括精读、略读、浏览、跳读、圈点

批注、摘录笔记、写体会等，让学生根据书籍特点以及阅读需要，灵活选择适宜，喜欢的的阅读方法，这样既扩大了学生的阅读量，又吸取了知识，培养了阅读兴趣，陶冶了情操。

5、展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦

（1）开展《读书交流活动》；课本剧表演比赛；开展经典诵读活动，评选出了一等奖马婉仪，二等奖韩宇轩；指导学生参加学校的读书征文活动，许桂瑄、马婉仪、李龙硕、孔繁曦的《美丽中国 我的中国梦》读后感，得到大家的好评；读书小报的活动评比中马婉仪、孙阳孔繁曦获一等奖，通过这些活动既展示了学生课外阅读情况，又感受到参与活动的快乐，促进了学生对读书的喜爱。

（2）展示学生读书笔记，读书卡，让学生欣赏自己的得意之作，感受自己的阅读收获，评比精彩读书笔记。

（3）评选读书小博士，收获读书 的快乐。

一分耕耘，一分收获，通过开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，知识面拓展了，学生的表达能力与写作能力增强了，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的班风，今后我还将一如既往的开展学生的课外阅读工作，让学生的书海里畅游，快乐成长。

在书写美观方面，发现有学生书写潦草，虽然很用心，但结构掌握不正确，书写不规范，还有学生书写不用心，随意性强。针对这种情况本学期我做了一定的工作：

1、加强平时书写训练，指导学生正确安排字的结构。利用写字课来加强书写训练，对学生的书写进行有效指导。

2、进行作业评比，不定期进行作业评比，从书写美观上评出一、二、三等奖，并对优秀作业进行展示，通过榜样的力量来带动其他学生。

3、进行书法比赛，评学书法小标兵。

4、让学生针对自己的作业进行等级评价，一方面学生想要给自己评优就必须认真书写，有了良好的书写态度，另一方面培养学生自信。

5、本学期学校、镇里对学生的读写姿势及书写美观进行考评，我也利用次机会，对学生的读写姿势及书写美观进行训练，对学生的集体荣誉感进行教育，激励学生做到最好，学生很给力。

通过书写训练，我觉得学生的书写规范度也提高了许多，美观度也加大了，更重要的是培养学生正确、认真的书写态度，养成良好的书写习惯，同时也培养了学生学习的兴趣，让学生增强了自信心。看着一本本书写美观的作业，心里无比畅快。

第五篇：培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯

---不动笔墨不读书

半学期以来，我始终不忘“一定要培养学生‘不动笔墨不读书’这一良好的学习习惯。”在教学实践中，我几乎篇篇课文的第一教时教学中都让学生在读书中度过的。要求只有两个：

一、是把课文读正确；

二、是把课文读通顺、流利。每一次读课文时，都一定要把笔拿着，随时圈画、作记号。起初几乎是强制性地要求执行，渐渐地学生习惯了，不由自主地做了起来。

如今，我惊喜地发现，在我第一课时的课堂上，学生们‘有事做’了，他们自觉地认真读起了课文，时时拿着笔，他们自动地拿出了字典，他们主动发问了，问同学，问老师„。当我检查读课文时，他们不再像以前那样令我生气、令我失望了。于是，我觉得这种方法似乎是可行的，比起以前我总是范读一遍想让他们学这种做法强多了，效果也十分明显。