背课文的好方法

第一篇：背课文的好方法

背课文的好方法

1,化整为零，步步为营

有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。

2,以写助读，感官兼用

俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。背书亦然。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。这种方法还能为默写打下坚实的基础。

3,互读互背，合作“经营”

背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。

4,按图索“意”，读图背文

此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。

5,角色表演，情趣背书

很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背？

6,录音录像，辅助背诵

打开收录机，读读，背背，录录，放放，对对，看看……在往返循环中便背熟了课文。有条件的同学可做成读书、背书的录像带、软盘等，在VCD、DVD或电脑中再现，背书兴致定会大增。

第二篇：背课文的方法

背课文是很多，学生很头疼的事情，找不到适合自己的方法，或者方法不对劲，都会事倍功半。所以，我们在方法上一定要下功夫，我们学习英语的时间最少还有9年，两年初中，三年高中，四年大学。所以正确的英语学习方法使得我们事倍功半。

背课文的方法很多这里我们研究几种：

1.第一种是最佳方案：整体通读背诵法：

英语与其他学科不同，因为它有语言障碍，使得背诵上面的困难增加不少。整体通读背诵法是英语中最佳的背书方法，它是我经过6年实践，得出的结论。我连续，跟踪调查了2007届和2010届两届学生，试用了很多背书方法，这种方法是开始困难，但是一旦养成，就是受益终身的背书方法。

整体通读背诵法是在文章无生词，无理解障碍的前提下，整体读英语文章，一遍一遍地出声大声读，读得时候，把文章看成一幅图片，每个单词看成一个每一的小点缀，开动学生的右脑记忆。右脑记忆是左脑记忆的几亿倍。所以，一定尽可能地开发右脑。

2007届的一位女生曾经读几分钟，就记住尽500单词量的一篇很有难度的文章。2010届的一个小男生，初一文章读近140遍才背诵下来，背诵的速度和准确率是100%。初二就只需50多遍，初三，用他自己的语言，只需读10遍左右，再想想，一篇文章就印在脑子里了。

这种方法最好，但是形成习惯需要很久，大家在假期里不妨试一试。

2.第二种是临时方案：附加句子背诵法：

这种背书方法，见效快，但是记忆没有第一种长，也没有第一种效果好。但是有些英语基础不是很好的学生，在第一种没有练成的情况下，可以选择这种方案。

这种方法是大声读第一句，直到背会，再读一二句，这样一次把所有句子一句一句攻克。有的学生练了三年也没有练成第一种背书方案，只得采用第二种了。我们现在有大量的时间，尽力选第一种吧！！

3.第三种是特殊方案：反复听力句子背诵法：

有个别学生，读书时老是跑神，所以，想出了这种背书方法。听着磁带背诵课文，结果效果很好，几分钟的时间听力也练了，文章也背了，一举两得。

4.第四种是补选方案：看汉语翻译背诵法：

这种背书方法最好不要选，对于形成英语思维没有一点好处。但是有的学生根本用不成以上三种方案，只有选择这一种补选方法了。

以上几种方法之外还有分段背诵，意群背诵等等，很多方法，但是最适合自己的方法还需自己去找，谁是最快找到最佳学习英语方法的学生，将来谁就是成绩最好的。

（补充通知：开学后，AB班过关时间是第二周，具体时间再通知，过关试卷已经发布在课件中，第三次过关内容是一般现在时；第四次是：现在进行时；第五次是：一般过去时；第六次是：一般将来时；第七次是：过去进行时；第八次是：过去将来时；第九次是：现在完成时；第十次是：过去完成时。100分过关，不过关者准备补考，过关者准备下次过关内容，从第三次过关内容不再给出，但是这几天我会在课件中发一些有关时态的复习题，但不是过关题。AB班过关试卷一样。我会专门准备一张过关记录，希望同学们能够尽快全部过关，不过关者一直过第一关。）

第三篇：背英语课文最快的方法

背英语课文首先最好是理解这篇文章的含义，把课文分层进行背诵

根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。

排除语法上的困难

课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就轻松多了。

抓关键词语

背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。

关于背诵英语课文时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在记忆中也是一个完整的句子。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是最难理解最难背诵的。对于这样的句子，可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。

把课文分层进行背诵

根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。

第四篇：背课文

背课文

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记得上小学的第二天，老师发下来语文(那时候叫国文)新课本，就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。

老师开始教我们学课文。

没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。

渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背：

一、天亮了

二、弟弟妹妹快起来

三、姐姐说快去看太阳

真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。

后来，课文越学越多，越来越长，老9币还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。

大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。老师还在黑板上写下了作者的名字：朱自清，这是我第一次知道了这位作家的名字。老师用很优美的嗓音开始读课文：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”

我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇、又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。

讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：„„去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?”我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。

可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背下来开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的表情。

妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”我仍低着头，不吭声。

妈妈接着说：“我小时候，学的是古文。还不懂哪，就让背。”说完，她就背起来：“子日，学而时习之，不亦说乎?……”

我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢?

自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。

有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点串讲。

老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太原中．武陵人捕鱼为业。缘西行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……

我们几乎都能背下这篇课文了。

老师说：“书读干遍，其义自见。”我们对老师的这句话似懂非懂。

以后，课文越学越多，背诵的课文也越来越长。老师让我们背的都是名篇。

渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。

现在，我还常常地默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。

同学们，我想你们都会有自己的发现，我也不例外，我也有自己的发现。我的发现究竟是什么呢？请跟我来看看吧！

记得四年级的时候，有一次老师布置背课文的作业，我一听脑袋快要“炸”了。因为我最讨厌背课文了，一背起课文我就想睡觉，怎么也背不过。那也不能不完成作业

吧！于是我背呀，背呀，背了一遍又一遍，足足背了一个多小时才背过。我想：为什么别人都背的又快又好，而我却不能背得这么快，这里面一定有原因。我突然想起老师说过的话：“凡事都有一定的规律和窍门。”我想背课文肯定也有规律和窍门。是什么呢？我苦思幂想，想啊想，对了我知道背课文的窍门了，我一蹦三尺高。作者写作是按照一定的顺序来写的，比如时间的先后顺序、事情发展的顺序……只要掌握里这个顺序，加以理解，很快就可以背会了课文。例如《第一场雪》这篇文章第二自然段一开始下雪还伴着小雨，然后下起了大雪，从天空中飘落下来。地上白了。最后写冬天山村的景色，大概理解成这样，一边背，一边想着时间先后的顺序。这样很快就背过了。再如第三自然段雪停了，雪后的景象。冬、夏常青的松柏，一阵风轻轻的刮来，雪末入玉屑。这样理解着背，不到半个小时就背会了。即然半个小时完成的事情，干吗偏要一个小时去完成呢？

所以说，不论我们干什么事情都要找规律和窍门。既然短时间完成的事情，最好不要用长时间完成，这样既不浪费时间，又不牵扯精力。何乐而不为呢？

同学们，你们说：“我说的对吗？”不过这种方法你们应该试一试，效果相当不错哦！

怎样背课文

成都市盐道街小学五三班： 罗文睿 15号

指导教师：秦艳君

大家都知道在学习生涯中，是必须要背课文的。

如何背课文呢？

1）睡觉前，把课文回顾一遍，加深记忆，才能更好地背课文。

2）每天把当天学的课文大声朗读15分钟，加深理解，才能更好背诵课文。

3）在背课文时，要一段、一段地记熟，最后连起来背。

4）运用联想记忆法，想象课文里的各种画面，边背边想，更容易背诵课文。这四种方法联合应用，会起到事半功倍的效果。有一次，罗老师布置背课文，我回家后背了很久还是没背下来。突然我灵机一动：为什么不把四种方法结合起来用，可能会更好些。我试了试，果然不到半小时就背下来了。

如果我只用一种单一的方法来背诵课文，不知道要用几个小时呢！这让我明白了做事情，肯下功夫当然很重要，但有科学巧妙的方法更重要。

怎样背课文

作者[花飞花谢] 发表于[2007-6-18 12:21:00]

背课文，好像并不是一件难事。但是，有些学生却最怕背课文。其实背课文也有诀窍,总结一下,大致有这么五条:

一、理清结构特点背诵课文。

对要求背诵的课文，先要理解它的内容，理清它的思路，了解段落、层次之间的关系，再背诵。

二、抓住重点词句背诵。

课文的重点词句，突出地表达了课文的思想内容，我们可以借这些词句来提示背诵的内容，就能比较顺利地把课文背诵下来。

三、眼、手、脑并用背诵课文。

可边默读边记边抄写，这样眼到，心到，手到，印象深刻，记得牢固，不宜忘记。

四、反复练习背诵。

背诵反复练习，才能记得牢。反复练习背诵时，要注意采取多种形式，以增加背诵的持久性。

五、选好时间背诵。

用脑要讲究最佳时间，早晨或临睡觉之前的那段时间读书背诵的效果比较好。

第五篇：背课文

背课文

孙家龙

“一级警报！一级警报！”英语课代表急急忙忙地跑回来，喘了一口粗气之后，慌慌张张地接着说：“下午英语课要背课文！”同学们像热锅上的蚂蚁，急的团团转。有的同学议论纷纷：“上午才学的课文，怎么下午就背呀！”有的同学信心满满：“不久一篇小小的课文吗？太简单了。”有的同学六神无主，不知道该怎么办了。至于我，别说了，我根本就没有背。因为我以为明天检查，没想到今天下午还有一节英语课！亲娘咧，俺该怎么办呀！

没办法，我只好一排山倒海之势冲向座位，又以迅雷不及掩耳之势抓出英语课本，便开始七嘴八舌地背起来。背时我想：这篇课文这么长，而且老师还要被全文呀！太难了，怎么办呀！但是过了一会儿，我已经会背过第一段了。这样我想：以这样的速度下去，应该能背过第二段了。于是，我把紧张的心收了回来。

但事实却和想象的不一样。正当我倍的走火入魔的时候，英语老师便像幽灵一样从门口冒了出来，并大声说了一句：“安静！”全班被这像开天雷一样的声音给镇住了，顿时鸦雀无声。老师一看全班安静了，便开始检查课文。一个个同学被提上来吗，由背过的，也有没背过的。我的心忐忑不安，心想：神呀，救救我吧！老师说：“下面检查全文！”我想：太好了，老师绝对不会叫我的。想不到，老师第一个叫的就是我。我想：老天这不是在和我唱反调吗？但是不能什么都不说呀！于是我吞吞吐吐、慢慢悠悠、十分紧张地背了课文。等背完课文，同学们给了我雷鸣般的掌声。我想：这时梦吗？我打了一下自己，呀！好疼！不是梦。老师示意我到上面去，给了我一张大大的贴画。我得意洋洋地回到座位上，许多同学向我投来了赞美的目光。

这次背课文真是虚惊一场，有惊无险呀！