第一篇:抽背课文
抽背课文
叮叮叮上课铃声响了,周老师拿着教科书,春风满面地走了进来,面带微笑地对大家说:同学们,今天我们抽背课文。话音刚落,同学们议论纷纷,赶紧复习。有的高兴地举起了手,胸有成竹地喊:Yes!有的紧皱眉,低着头,不敢看老师,恨不得有隐身术,逃之夭夭,溜之大吉,有的翻开语文书,趁着这点时间,悄悄地记了起来。
老师第一个拿胡英拓开刀。只见他慢慢地站起来,哭丧着个脸,耷拉着脑袋,抓耳挠腮,脸红彤彤的,像个熟透了的大番茄,站在那儿,像个木桩似的,不知如何是好,真是徐庶进曹营――一言不发。在同学们的提醒下,胡英拓刚说了个题目,舌头就像打了结似的,牙缝里吐不出一个字。我来!王傲奇自告奋勇。刚开始,他说得十分流利,可后来不知怎么的,就结结巴巴,断断续续,重重复复,支支吾吾,不是缺胳膊少腿,就是画蛇添足,要么张冠李戴,总之背得牛头不对马嘴,像吃螺蛳似的。但最后总算过了关,大家都为他捏了一把汗。第三个是胡露莹,她不紧不慢背得滚瓜烂熟,而且还富有感情。背得最好的是施安妮,她笔直地站着,娓娓道来,就像在听故事。她不仅有表情,还背得一字不漏,几乎能倒背如流。大家情不自禁鼓起了雷鸣般的掌声,老师也向她投去了赞许的目光。她真不愧是我们班的火车头。
随着叮叮叮的下课铃声响了,抽背课文也结束了。我松了一口气,心里的一块大石头终于落了地。我想:经过这次考验,我一定要把课文背得更熟。
第二篇:背课文
背课文
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记得上小学的第二天,老师发下来语文(那时候叫国文)新课本,就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画,画的是地平线上升起一轮太阳,红红的,光芒四射。
老师开始教我们学课文。
没想到第一课这么简单,就三个字:天亮了。
渐渐地,学了三课,老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的,拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅,清脆的声音,河水般缓缓地流着,连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背:
一、天亮了
二、弟弟妹妹快起来
三、姐姐说快去看太阳
真没想到,语文课会这么好学。背书就像唱歌,谁也没把它放在心上。
后来,课文越学越多,越来越长,老9币还是让我们背书,我就觉得没那么轻松了。
大约上到四年级,老师教我们学新课文,题目是《匆匆》。老师还在黑板上写下了作者的名字:朱自清,这是我第一次知道了这位作家的名字。老师用很优美的嗓音开始读课文:
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……”
我发现,老师并不是在读课文,而是在背诵。我们又惊奇、又佩服。就这样,老师一字不差地背完了整篇课文。
讲完了《匆匆》,老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着:„„去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?”我还对这几句特别感兴趣:“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着,一面看着屋里方砖地上的阳光,觉得作者写得真好。
可是,我只顾欣赏课文,并没用心去背。等妈妈来检查时,我只能背下来开头的一段,下面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的表情。
妈妈拿着课本,很平静地说:“你学的都是白话文,念起来就像说话,不难背啊!”我仍低着头,不吭声。
妈妈接着说:“我小时候,学的是古文。还不懂哪,就让背。”说完,她就背起来:“子日,学而时习之,不亦说乎?……”
我听着很新鲜。看看妈妈,她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈,她连那么难懂的古文都能背下来,我这篇有趣的课文,为什么背不下来呢?
自从那次以后,每逢我遇到难背的课文,就用妈妈的话激励自己。
有一天,课堂上,老师发给每人一篇补充教材,题目是《桃花源记》,这是一篇古文。老师像讲故事似的,先把课文的内容复述一遍,大家听得津津有味,催老师快点串讲。
老师却没有那样做,她带领大家一遍又一遍地朗诵课文:“晋太原中.武陵人捕鱼为业。缘西行,忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地,那字句不再生疏,变得铿锵悦耳。再读几遍,不仅声音好听,课文的内容也从迷茫之中显现出来,在我们的脑海中,渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说:“书读干遍,其义自见。”我们对老师的这句话似懂非懂。
以后,课文越学越多,背诵的课文也越来越长。老师让我们背的都是名篇。
渐渐地,我们体会到,多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍,慢慢地消化,慢慢地吸收。
现在,我还常常地默诵着小时候学过的课文,行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。
同学们,我想你们都会有自己的发现,我也不例外,我也有自己的发现。我的发现究竟是什么呢?请跟我来看看吧!
记得四年级的时候,有一次老师布置背课文的作业,我一听脑袋快要“炸”了。因为我最讨厌背课文了,一背起课文我就想睡觉,怎么也背不过。那也不能不完成作业
吧!于是我背呀,背呀,背了一遍又一遍,足足背了一个多小时才背过。我想:为什么别人都背的又快又好,而我却不能背得这么快,这里面一定有原因。我突然想起老师说过的话:“凡事都有一定的规律和窍门。”我想背课文肯定也有规律和窍门。是什么呢?我苦思幂想,想啊想,对了我知道背课文的窍门了,我一蹦三尺高。作者写作是按照一定的顺序来写的,比如时间的先后顺序、事情发展的顺序……只要掌握里这个顺序,加以理解,很快就可以背会了课文。例如《第一场雪》这篇文章第二自然段一开始下雪还伴着小雨,然后下起了大雪,从天空中飘落下来。地上白了。最后写冬天山村的景色,大概理解成这样,一边背,一边想着时间先后的顺序。这样很快就背过了。再如第三自然段雪停了,雪后的景象。冬、夏常青的松柏,一阵风轻轻的刮来,雪末入玉屑。这样理解着背,不到半个小时就背会了。即然半个小时完成的事情,干吗偏要一个小时去完成呢?
所以说,不论我们干什么事情都要找规律和窍门。既然短时间完成的事情,最好不要用长时间完成,这样既不浪费时间,又不牵扯精力。何乐而不为呢?
同学们,你们说:“我说的对吗?”不过这种方法你们应该试一试,效果相当不错哦!
怎样背课文
成都市盐道街小学五三班: 罗文睿 15号
指导教师:秦艳君
大家都知道在学习生涯中,是必须要背课文的。
如何背课文呢?
1)睡觉前,把课文回顾一遍,加深记忆,才能更好地背课文。
2)每天把当天学的课文大声朗读15分钟,加深理解,才能更好背诵课文。
3)在背课文时,要一段、一段地记熟,最后连起来背。
4)运用联想记忆法,想象课文里的各种画面,边背边想,更容易背诵课文。这四种方法联合应用,会起到事半功倍的效果。有一次,罗老师布置背课文,我回家后背了很久还是没背下来。突然我灵机一动:为什么不把四种方法结合起来用,可能会更好些。我试了试,果然不到半小时就背下来了。
如果我只用一种单一的方法来背诵课文,不知道要用几个小时呢!这让我明白了做事情,肯下功夫当然很重要,但有科学巧妙的方法更重要。
怎样背课文
作者[花飞花谢] 发表于[2007-6-18 12:21:00]
背课文,好像并不是一件难事。但是,有些学生却最怕背课文。其实背课文也有诀窍,总结一下,大致有这么五条:
一、理清结构特点背诵课文。
对要求背诵的课文,先要理解它的内容,理清它的思路,了解段落、层次之间的关系,再背诵。
二、抓住重点词句背诵。
课文的重点词句,突出地表达了课文的思想内容,我们可以借这些词句来提示背诵的内容,就能比较顺利地把课文背诵下来。
三、眼、手、脑并用背诵课文。
可边默读边记边抄写,这样眼到,心到,手到,印象深刻,记得牢固,不宜忘记。
四、反复练习背诵。
背诵反复练习,才能记得牢。反复练习背诵时,要注意采取多种形式,以增加背诵的持久性。
五、选好时间背诵。
用脑要讲究最佳时间,早晨或临睡觉之前的那段时间读书背诵的效果比较好。
第三篇:背课文
背课文
孙家龙
“一级警报!一级警报!”英语课代表急急忙忙地跑回来,喘了一口粗气之后,慌慌张张地接着说:“下午英语课要背课文!”同学们像热锅上的蚂蚁,急的团团转。有的同学议论纷纷:“上午才学的课文,怎么下午就背呀!”有的同学信心满满:“不久一篇小小的课文吗?太简单了。”有的同学六神无主,不知道该怎么办了。至于我,别说了,我根本就没有背。因为我以为明天检查,没想到今天下午还有一节英语课!亲娘咧,俺该怎么办呀!
没办法,我只好一排山倒海之势冲向座位,又以迅雷不及掩耳之势抓出英语课本,便开始七嘴八舌地背起来。背时我想:这篇课文这么长,而且老师还要被全文呀!太难了,怎么办呀!但是过了一会儿,我已经会背过第一段了。这样我想:以这样的速度下去,应该能背过第二段了。于是,我把紧张的心收了回来。
但事实却和想象的不一样。正当我倍的走火入魔的时候,英语老师便像幽灵一样从门口冒了出来,并大声说了一句:“安静!”全班被这像开天雷一样的声音给镇住了,顿时鸦雀无声。老师一看全班安静了,便开始检查课文。一个个同学被提上来吗,由背过的,也有没背过的。我的心忐忑不安,心想:神呀,救救我吧!老师说:“下面检查全文!”我想:太好了,老师绝对不会叫我的。想不到,老师第一个叫的就是我。我想:老天这不是在和我唱反调吗?但是不能什么都不说呀!于是我吞吞吐吐、慢慢悠悠、十分紧张地背了课文。等背完课文,同学们给了我雷鸣般的掌声。我想:这时梦吗?我打了一下自己,呀!好疼!不是梦。老师示意我到上面去,给了我一张大大的贴画。我得意洋洋地回到座位上,许多同学向我投来了赞美的目光。
这次背课文真是虚惊一场,有惊无险呀!
第四篇:初中英语抽背活动方案
初中英语抽背活动方案
为了进一步提高我校英语教学质量,促进全体学生单词记忆能力的不断提高,加强学生之间的合作和交流及竞争意识,为我校英语教学工作的提高不懈努力。特制定我校英语抽背活动方案。
一、领导小组
组 长:胡校长
副组长:姜校长
二、活动时间
周二下午教研组活动时间
三 活动目的1、提高学生词汇学习兴趣,为英语教学工作的顺利进展奠定基础。使我校学生的词汇量得到进一步提高,创造良好的英语学习氛围。
2、促进我校小课题活动的顺利进展。加强老师之间的合作与交流,使学生从思想上重视词汇学习。
3、丰富学生课外生活,提高学生英语学习兴趣,加速我校英语教学质量的提高。
4、检测前期词汇教学效果。让音标教学贯穿于词汇教学的始终。
四、活动要求
1、每班学生全员参与,积极举手参与活动。
3、每位学生认真准备,在活动过程中不得相互说话,杜绝作弊行为。
4、参与者要求积极,认真,听从老师安排。
5、本次活动要求组长做好详实记录。
6、对于在本次活动中表现突出的学生和班级,能起好引领作用的,给班主任和科任教师予适当的奖励。
第五篇:必背课文
必背课文:P4P11P23P34P44P50P57P62P69
小学词汇226个(学探诊第1---4页)
课本词汇(七年级上册)296个P128----P132
(七年级下册)200个 M1---M5 P154---P157
**期末试卷成绩90分+10分口试,**形成性评价成绩(占学期成绩30分),单词听写(10分),平时检测(5分);探诊作业(5分);背诵“新概念”(5分),英语档案夹整理(5分);
现状分析:(存在的问题)
1.语文a)识记知识欠准确
b)阅读量不够,写出的文章需雕琢
2.数学
基础知识的正确率有待提高
3.英语需大量储备语言材料
(听录音/加大阅读量)
浮躁粗心失误成绩不理想