第一篇：简单的英文用法 让自己的美语活起来
简单的英文用法 让自己的美语活起来 字号:小中大| 打印 发布: 2008-12-25 05:49作者: 网络转载来源: 网络转载查看: 39次
1.Do you have any pet peeve
你有什麽样的怪毛病吗
所谓的 pet peeve 就是个人生活习惯上的一些小毛病, 例如有些人不喜欢别人碰他的电脑, 要是你碰他的电脑他就会不高兴, 这就是所谓的 pet peeve.(而非 bad habit.)通常 pet peeve 都是比较无伤大雅的小毛病, 几乎每个人都有属於他自己的 pet peeve.所以就有老美跟我说过, Everybody has his pet peeve.当然 pet peeve 也常常成为老美谈话之间彼此开玩笑的话题.记得 Friends 有一集就是两边人马在比快问快答, 而其中有一类的问题就是 pet peeves.蛮有意思的.如果是这个坏习惯大到会影响别人, 像是在公共场所老是讲话很大声, 这就不是 pet peeve, 而要用 annoying 来形容.例如我就常听老美抱怨, Don't you think he is annoying(你不觉得他很烦吗)
2.Maybe I'm going out on a limb, but I think we still have to invest it.或许这麽作有点冒险, 但我想我们还是要投资它.一般人想到冒险, 直觉的反应就是, It's risky 或是 It's dangerous.但是囗语上老美喜欢说, I'm going out on a limb.来表示这件事需要冒险.这个 limb 原意是指树枝, 想像当你爬树时爬到小树枝上去了,你是不是不知小树枝什麽时候会断掉这种不确定的危机感, 就是为什麽老美要用 Go out on a limb.来表示冒险的原因了.例如你来到一个清澈的河边, 你很想下去游泳, 但四周又没有救生员, 这时你就可以说, Maybe I'm going out on a limb, but I think I am gonna try it.(我知道这麽作有点冒险, 但我还是要试试看.)
3.I don't have skeleton in my closet.我没有什麽不可告人的秘密.每次竞选期间一到, 一定会看到候选人争相证明自己的过去是清白的, 没有什麽不可告人的秘密.这句话在英文里要怎麽讲呢当然最简单的说法就是, I don't have any secret in the past.但是这样的说法不如俚语的用法 I don't have skeleton in my closet 来得传神.在这里 skeleton 是指骷髅, 而 closet 是指衣柜的意思, 各位不难想像, 一个人把骷髅藏在自己的衣柜里作什麽一定是有不可告人的秘密.例如你在高中时考试作弊被抓到, 还被记了一个大过, 但你长大之後这件事再也没有人提过, 所以你也不想别人知道.这件考试作弊就变成是你的 skeleton in the closet.有时候我自己也会别出心裁, 把这句话改变一下, 展现一下自己的幽默感.例如有次我室友不让我进他房里, 我就用这句话亏他, Do you have any skeleton in your room(你房里是不是有什麽不可告人的秘密啊)当然 in your room 是我自己改的, 但在那样的情况下, 却有另一番的味道.4.Are you sure you are going to set us up
你确定你要帮我们制造机会吗
在英文里制造机会可不是 make a chance 喔!虽然这是大家最自然会想到的说法.正确的说法应该用 set up 这个片语, 例如 set you up 就是帮你制造机会的意思.另外, 老美也很喜欢用 fix up 和 hook up 来表示撮合某人.例如你有一个妹妹长得还可以, 你想把她介绍给你同学, 你就可以跟你同学说, Do you like my sister I can fix you up.(你喜欢我妹妹吗 我可以撮合你们.)
5.Probably.It's still up in the air.大概吧.但还不确定.大家都应该常常有和别人相约的经验吧!其实和别人相约是一件很不容易的事情.一开始没女朋友觉得没人陪不想出门, 但就算有人陪了却又不知要去哪里, 而就算知道要去哪里, 又不知道要作什麽.不知道各位有没有这样的经验, 你问他我们今天见面要作什麽, 他说我也不知道, 到时再看看吧.其实这种情形中外皆然, 各位不必惊讶.到时候再看看也是老美常说的一句话, 简单的讲法就是, I haven't decided yet.I haven't made my mind yet.或是 We'll see.就可以了, 不然的话你也可以小小地卖弄一下英文, It's up in the air.另外 It's up in the air.比较俏皮的翻法就是 八字还没一撇呢!例如别人问你, Are you dating Jennifer now(你跟 Jennifer 开始在约会了吗)你就可以答, It's up in the air.(八字还没一撇呢!)
6.Okay.Just checking.好吧.我只是随囗问问.在囗语中我们常会讲, 没什麽, 我只是随囗问问而已.这个随囗问问在英文里当然你可以讲, Just asking.但事实上呢大多数的老美都会说, Just checking.Check 当动词用是一般指检查而言, 例如你想进来时可能忘了关门, 你就可以说, Go check if the door is still open.(检查看看门是不是还开着.)但是老美说, Just checking.时, 这个 check 要翻译成 随囗问问 会比较通顺一些.这句话老美用得很多, 非常值得把它记下来.另外有一种情形, 比如说我们说了一些无关痛痒的小事, 别人也没听楚, 当他再问你刚才说了些什麽事, 也许你不想再覆述一遍.(反正是无关痛痒)这时你可以说, Just a though.;Just an idea.意思就是我只是随囗说说而已.不然的话也可以说, Never mind.(没什麽大不了的, 不用操心.)
7.Do we need to hit a shower first
我们需要先洗个澡吗
Hit 是一个老美很喜欢用, 但老中很不会用的动词, hit 指的是去开始作某件事.像是在囗语中老美喜欢讲, Let's hit it.的意思.例如摇滚乐团的主唱常会看看吉他手, 键盘手, 贝斯手准备好了没, 如果大家都准备好了的话, 他就会大喊一声, Let's hit it.这就代表 Let's go.的意思.所以像是去洗澡, 我相信大多数的人都会讲, take a shower.但你如果学老美说, hit a shower, 那种层次立刻就不一样.类似的用法还有像是睡觉老美会说, hit the bed, 上路会说 hit the road.都是蛮值得学的用法.8.That's OK.不用了.大家相信吗 That's OK.和 OK.指的是完全不同的意思喔.如果别人问你要不要先洗个澡啊 你答, That's OK.就是不要的意思, 答 OK.却是要的意思.像我刚来美国时因为不信邪, 结果每次都耍宝.记得有一次老美来我家作客, 我问他, Do you need something to drink 他说 That's OK.我想 OK.就是好的意思啊, 当然赶紧把茶水奉上, 老美一脸莫名其妙的表情.其实我这是错误的示范.要记住, 当别人说, That's OK.就表示 I'm fine.我很好, 你不用操心的意思, 言下之意就是你不用麻烦了, 我会照顾我自己.所以要记住, That's OK.其实有没关系, 无所谓的味道在里面.所以如果你要明确的拒绝的话, 可以这麽说, That's OK.I don't need anything to drink.9.Just right place, right time.只不过是天时地利而已.大多数的人想到幸运, 都会直觉反应 lucky.但其实 lucky 有很多种表示法.像有一次我问老美怎麽追到这麽一个如花似玉的女朋友, 他回答我, Just right place, right time.我一听就立刻联想到了中文里的, 天时地利人和 这句话, 没想到英语里就这麽简单, Right place, right time.就解决了.(或许应该再加上 right girl)所以我也开始不单说, I'm just lucky.了.例如後来有一次老美问我为什麽我有免费的 T 恤可拿, 我就很潇洒地回答他, Just right place, right time, no big deal.(只不过时间地点刚好对了而已, 没什麽大不了的.)事後想起来, 连自己都觉得很得意.10.Same here.我也是.我想当大家看到中文 我也是 的时候, 百分之九十九的人 me too.会立刻脱囗而出.甚至有些人还会说, So do I.但是说真的, 老美是会说, me too.和 So do I.没错, 但好像太平常了一点,(大概是因为这些用法我上国中的时候就知道了吧!)
我觉得比较酷一点的讲法应该是, same here.它完完全全就等於 me too.例如上网聊天最後大家常会说, All right.I have to go to bed now.(好吧, 我该去睡觉了.)这时对方就可以回答, same here.表示我也该睡觉了.或是像老美在彼此自我介绍时, 通常一个会先说, Nice to meet you.另外一个人就会说, me too.但我也听过老美说, same here.所以这个 same here.是完完全全等於 me too.的.另外 ditto 这个用法也流行过好一阵子.它的意思是, 同上 当然也就等於 me too 的意思啦.例如最有名的例子, 在第六感生死恋(Ghost)里, Demi Moore 和 Patrick Swayze 的对话, I love you.Ditto.
第二篇：让自己的美语活起来的十句简单的英文用语
让自己的美语活起来的十句简单的英文用
http://2006-1-21来源：论坛
有时候在 ICQ 上同时和老美和老中用英文聊天, 通常用不了多久, 我很快就能分别出这是老美的英文还是老中的英文.就算同样是用那些单字, 老美用的英文就是有一种特别的味道.因为我发觉老美常常会 “换句话说”.整句话的味道就不一样.例如 “me too.” 没有人不知道吧!但老美不只会用 “me too.” 他们还会用 “same here.” 虽然 same 跟 here 你我都认识, 但我们就不会说 “same here.” 对吧!其实这就是我所说的味道.大家不要一味地去追求艰深的单字和用法, 反而是要对日常生活中常用到的单字片语要有活用的能力, 这样你的美语听起来才会道地.这次大家来学学这十句简单的用法, 看看能不能让自己的美语活起来.1.Do you have any pet peeve?
你有什麽样的怪毛病吗?
所谓的 pet peeve 就是个人生活习惯上的一些小毛病, 例如有些人不喜欢别人碰他的电脑, 要是你碰他的电脑他就会不高兴, 这就是所谓的 pet peeve.(而非 bad habit.)通常 pet peeve 都是比较无伤大雅的小毛病, 几乎每个人都有属於他自己的 pet peeve.所以就有老美跟我说过, “Everybody has his pet peeve.” 当然 pet peeve 也常常成为老美谈话之间彼此开玩笑的话题.记得 “Friends” 有一集就是两边人马在比快问快答, 而其中有一类的问题就是 pet peeves.蛮有意思的.如果是这个坏习惯大到会影响别人, 像是在公共场所老是讲话很大声, 这就不是 pet peeve, 而要用 annoying 来形容.例如我就常听老美抱怨, “Don't you think he is annoying?”(你不觉得他很烦吗?)
2.Maybe I'm going out on a limb, but I think we still have to invest it.或许这麽作有点冒险, 但我想我们还是要投资它.一般人想到冒险, 直觉的反应就是, “It's risky” 或是 “It's dangerous.” 但是囗语上老美喜欢说, “I'm going out on a limb.” 来表示这件事需要冒险.这个 limb 原意是指树枝, 想像当你爬树时爬到小树枝上去了,你是不是不知小树枝什麽时候会断掉? 这种不确定的危机感, 就是为什麽老美要用 “Go out on a limb.” 来表示冒险的原因了.例如你来到一个清澈的河边, 你很想下去游泳, 但四周又没有救生员, 这时你就可以说, “Maybe I'm going out on a limb, but I think I am gonna try it.”(我知道这麽作有点冒险, 但我还是要试试看.)
3.I don't have skeleton in my closet.我没有什麽不可告人的秘密.每次竞选期间一到, 一定会看到候选人争相证明自己的过去是清白的, 没有什麽不可告人的秘密.这句话在英文里要怎麽讲呢? 当然最简单的说法就是, “I don't have any secret in the past.” 但是这样的说法不如俚语的用法 “I don't have skeleton in my closet” 来得传神.在这里 skeleton 是指骷髅, 而 closet 是指衣柜的意思, 各位不难想像, 一个人把骷髅藏在自己的衣柜里作什麽? 一定是有不可告人的秘密.例如你在高中时考试作弊被抓到, 还被记了一个大过, 但你长大之後这件事再也没有人提过, 所以你也不想别人知道.这件考试作弊就变成是你的 skeleton in the closet.有时候我自己也会别出心裁, 把这句话改变一下, 展现一下自己的幽默感.例如有次我室友不让我进他房里, 我就用这句话亏他, “Do you have any skeleton in your room?”(你房里是不是有什麽不可告人的秘密啊?)当然 in your room 是我自己改的, 但在那样的情况下, 却有另一番的味道.4.Are you sure you are going to set us up?
你确定你要帮我们制造机会吗?
在英文里制造机会可不是 make a chance 喔!虽然这是大家最自然会想到的说法.正确的说法应该用 set up 这个片语, 例如 set you up 就是帮你制造机会的意思.另外, 老美也很喜欢用 fix up 和 hook up 来表示撮合某人.例如你有一个妹妹长得还可以, 你想把她
介绍给你同学, 你就可以跟你同学说, “Do you like my sister? I can fix you up.”(你喜欢我妹妹吗? 我可以撮合你们.)
5.Probably.It's still up in the air.大概吧.但还不确定.大家都应该常常有和别人相约的经验吧!其实和别人相约是一件很不容易的事情.一开始没女朋友觉得没人陪不想出门, 但就算有人陪了却又不知要去哪里, 而就算知道要去哪里, 又不知道要作什麽.不知道各位有没有这样的经验, 你问他我们今天见面要作什麽, 他说我也不知道, 到时再看看吧.其实这种情形中外皆然, 各位不必惊讶.到时候再看看也是老美常说的一句话, 简单的讲法就是, “I haven't decided yet.” “I haven't made my mind yet.” 或是 “We'll see.” 就可以了, 不然的话你也可以小小地卖弄一下英文, “It's up in the air.”
另外 “It's up in the air.” 比较俏皮的翻法就是: “八字还没一撇呢!” 例如别人问你, “Are you dating Jennifer now?”(你跟 Jennifer 开始在约会了吗?)你就可以答, “It's up in the air.”(八字还没一撇呢!)
6.Okay.Just checking.好吧.我只是随囗问问.在囗语中我们常会讲, 没什麽, 我只是随囗问问而已.这个随囗问问在英文里当然你可以讲, “Just asking.” 但事实上呢? 大多数的老美都会说, “Just checking.” Check 当动词用是一般指 “检查” 而言, 例如你想进来时可能忘了关门, 你就可以说, “Go check if the door is still open.”(检查看看门是不是还开着.)但是老美说, “Just checking.” 时, 这个 check 要翻译成 “随囗问问” 会比较通顺一些.这句话老美用得很多, 非常值得把它记下来.另外有一种情形, 比如说我们说了一些无关痛痒的小事, 别人也没听楚, 当他再问你刚才说了些什麽事, 也许你不想再覆述一遍.(反正是无关痛痒)这时你可以说, “Just a
though.”;“Just an idea.” 意思就是我只是随囗说说而已.不然的话也可以说, “Never mind.”(没什麽大不了的, 不用操心.)
7.Do we need to hit a shower first?
我们需要先洗个澡吗?
Hit 是一个老美很喜欢用, 但老中很不会用的动词, hit 指的是去开始作某件事.像是在囗语中老美喜欢讲, “Let's hit it.” 的意思.例如摇滚乐团的主唱常会看看吉他手, 键盘手, 贝斯手准备好了没, 如果大家都准备好了的话, 他就会大喊一声, “Let's hit it.” 这就代表 “Let's go.” 的意思.所以像是去洗澡, 我相信大多数的人都会讲, take a shower.但你如果学老美说, hit a shower, 那种层次立刻就不一样.类似的用法还有像是睡觉老美会说, hit the bed, 上路会说 hit the road.都是蛮值得学的用法.8.That's OK.不用了.大家相信吗? “That's OK.” 和 “OK.” 指的是完全不同的意思喔.如果别人问你要不要先洗个澡啊? 你答, “That's OK.” 就是不要的意思, 答 “OK.” 却是要的意思.像我刚来美国时因为不信邪, 结果每次都耍宝.记得有一次老美来我家作客, 我问他, “Do you need something to drink?” 他说 “That's OK.” 我想 “OK.” 就是好的意思啊, 当然赶紧把茶水奉上, 老美一脸莫名其妙的表情.其实我这是错误的示范.要记住, 当别人说, “That's OK.” 就表示 “I'm fine.” 我很好, 你不用操心的意思, 言下之意就是你不用麻烦了, 我会照顾我自己.所以要记住, “That's OK.” 其实有没关系, 无所谓的味道在里面.所以如果你要明确的拒绝的话, 可以这麽说, “That's OK.I don't need anything to drink.”
9.Just right place, right time.只不过是天时地利而已.大多数的人想到幸运, 都会直觉反应 lucky.但其实 lucky 有很多种表示法.像有一次我问老美怎麽追到这麽一个如花似玉的女朋友, 他回答我, “Just right place, right time.” 我一听就立刻联想到了中文里的, “天时地利人和” 这句话, 没想到英语里就这麽简单, “Right place, right time.” 就解决了.(或许应该再加上 right girl?)所以我也开始不单说, “I'm just lucky.” 了.例如後来有一次老美问我为什麽我有免费的 T 恤可拿, 我就很潇洒地回答他, “Just right place, right time, no big deal.”(只不过时间地点刚好对了而已, 没什麽大不了的.)事後想起来, 连自己都觉得很得意.10.Same here.我也是.我想当大家看到中文 “我也是” 的时候, 百分之九十九的人 “me too.” 会立刻脱囗而出.甚至有些人还会说, “So do I.” 但是说真的, 老美是会说, “me too.” 和 “So do I.” 没错, 但好像太平常了一点,(大概是因为这些用法我上国中的时候就知道了吧!)
我觉得比较酷一点的讲法应该是, “same here.” 它完完全全就等於 “me too.” 例如上网聊天最後大家常会说, “All right.I have to go to bed now.”(好吧, 我该去睡觉了.)这时对方就可以回答, “same here.” 表示我也该睡觉了.或是像老美在彼此自我介绍时, 通常一个会先说, “Nice to meet you.” 另外一个人就会说, “me too.” 但我也听过老美说, “same here.” 所以这个 “same here.” 是完完全全等於 “me too.” 的.另外 ditto 这个用法也流行过好一阵子.它的意思是, “同上” 当然也就等於 “me too” 的意思啦.例如最有名的例子, 在第六感生死恋(Ghost)里, Demi Moore 和 Patrick Swayze 的对话, “I love you.” “Ditto.”
第三篇：让英文电影把英语课堂活起来
让英文电影把英语课堂活起来
仪征市第二中学 林会平
【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影 教学资源 课堂教学 学习兴趣 英语是一种语言，而非一般的知识。英语学习首先要关注语言的功能，它是人们交流思想感情的工具，因此英语学习中需要包含情感态度方面和文化意识方面的目标。这恰恰是我们在日常英语教学中易忽视的方面。而英语影视欣赏可以弥补缺失，由于它在传播英语文化，提高学生的人文素养，帮助学生形成积极的人生观和价值观，以及有效地辅助听、说、读、写教学活动方面的重大作用，为英语课堂开创了又一片新天地。
一、电影欣赏是新课改下英语教学的需要
1.新课改的需要
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。
2.学生认知心理的需要
学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。
3.创造性使用牛津教材的需要
现在我们高中使用的是牛津版高中英语课本，从语言的交际功能出发，重视语言的使用功能。使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实的语言环境 引进课堂或给学生创造一个语言环境，使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好地掌握语言知识，更进一步提高语言的应用能力。
4.素质教育的需要
学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。帮助学生形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。
二、电影欣赏在高中英语教学中的作用
学生作为个体有求得自身充分发展的内在需求。为了满足学生在身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性等方面的全面和谐发展，英语课程设置正在走向多元、综合和均衡。而英语影视欣赏作为辅助英语学习的有效的教学资源，具有重要作用。
1.电影欣赏有助于牛津教材课文的讲解
现行牛津英语教材课文的体裁多种多样，涉及自然科学、历史、文学、艺术等诸多方面，而有一些内容是学生们不太熟悉的。在讲授课文知识的过程中，利用电影欣赏就能使学生们对教材讲述的内容有深刻的印象也能更好地理解课文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading时，通过电影《远大前程》的放映，学生们对课文中的人物形象刻画就更为深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading时通过播放《图兰朵》这部电影，学生们了解了故事的前因后果，对故事情节及人物之间的关系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project讲述的是在虚拟魔法世界一勇敢男孩哈利波特成长和恶魔斗争的故事。在讲解完课文后通过欣赏影片《哈利波特和魔法石》，学生们对课文中提到的魔法世界有了一定认识。
2.影视欣赏课有效提高了学生的语言技能
在对学生英语听、说能力的培养过程中，要创造一定的听、说环境。听、说是一种语言交流，若没有一个语言环境，要想提高学生的听、说能力则很难。电影欣赏在高中英语教学特别是听、说能力教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影象的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个活动而真实的场景，使学生身临其境。让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语 言学习的兴趣，从而更加激发学生对英语学习的热情。
3.传播英语国家文化，培养学生的跨文化意识
语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。由于受到母语以及本国意识文化的影响，学生在对英语国家的人、事、物的理解上会有偏差，因此在语言学习及交流中就会遇到许多问题，例如，对词义的曲解，问及被英美人认为是隐私的年龄、财产、婚姻等问题及礼仪上的冒失。而英语电影是英语国家现实社会的浓缩，负载着大量的信息。影片中所呈现的社会状况、生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯和自然风光等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。
4.培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观
基础教育阶段的英语教育有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。学生在学习英语时的障碍及传统英语教学的弊端，使得英语学习成为一些学生的负担。有些学生在英语课上变得消极、沉默、麻木、呆板、焦虑和胆怯。这些消极的情感态度严重影响学习潜力的发挥。影视欣赏课的教学内容和课堂模式在一定程度上转变了学生对英语学习的紧张和厌恶。在电影课上学生们所表现出的浓厚的学习兴趣、大胆参与的精神和活泼开朗的个性慢慢延伸到了整个英语学习过程，提高了学习效果。同时，一些教育性的励志影片，如 《当幸福来敲门》、《铁腕校长》、《浩劫重生》或《弦动我心》等展现出的主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志都引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、电影欣赏在高中英语教学中的组织
1.甄别英文电影教学资源。
电影的片源丰富，题材多样，语言深浅不一，此时教师就应充当编辑者，对影片进行有针对性的筛选，选用的影片应思想健康、有教育意义；语言、语音纯正，易于学习及模仿；情节简单，人物形象生动；对话简洁，能吸引学生，最好是国际上获奖的优秀影片。选用影片的情节不要过于复杂晦涩，曲折离奇，或者感官刺激强烈，这些都会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。也不要选那些专业术语较多或是逻辑推理较强的影视材料，如科幻、法律、医学、刑侦、悬疑等。不宜选情景剧，因为情景剧一般固定在一、两个场景中，故事情节不足，有碍学习者对剧情的理解，另一方面情景剧对话多、信息量大且密集度高，加之丰富的俚语、流行语和文化背景知识，更增加了理解的困难。此外，也不要选择卡通片，因为卡通片中的角色的语音和语调极其夸张，不易理解。最好选择题材轻松、内容简单、长度适中并且画面对语言说明作用强的影片，这样看英文电影比较容易，比如《公主日记》、《律政俏佳人》、《音乐之声》、《阿甘正传》等。
2.做好观前观后的教学工作。
观看之前可启发性地让学生做一些工作，以对故事有一定的背景知识了解。这样使学生在看电影前就已掌握故事背景。这样，即使学生看电影时不全懂，也不致于跟不上节奏。接着可播放电影，中间不要打断，让学生完全凭自己去理解。播放完毕，教师可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、学唱影片歌曲、补充对话和写观后感等活动，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。
3.注意积累与重复。
电影欣赏课可能一开始学生的热情高涨，但当语言输入大于他们的贮存时，将会减弱他们的学习动机，这就要求在欣赏的同时，注意精看与泛看相结合，适时采用讲解、提问、回放等方式，帮助学生理解影片。在观赏影片时，先把影片通篇播放，使学生获得完整的语言信息，连贯地欣赏影片，感受其语言、文化和艺术，并寻找准备阶段中提出的问题的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提问、讲解语言点、讨论、介绍文化背景知识等，进一步了解细节。泛看的同时精看，满足学生的求知欲，使他们达到认知与应用同步上升。选一部或几部比较好的原版英文电影，重复地看上几遍，经过大量的重复练习，学生的英语知识就会逐渐积累起来。重复和积累的过程就是培养学生英语语感及用英语思维的能力的过程。另外，通过原版电影，学生还能从不同的电影中积累不同的背景知识，以便以后阅读或观看其他电影作为参考。有时，一部电影就会反映出很多背景知识，比如《阿甘正传》就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动以及种族歧视等诸多背景知识。
总而言之，英文原版电影的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富，在英语教学过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理 4 想工具，还是熟悉和了解外国文化的很好材料，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。一部好的电影蕴含着丰富的知识量，教师的课前准备工作也是相当重要的。如果教学方法得当，对英语语言学习者会起到事半功倍的效果。因此，作为英语电影欣赏课的教师，要对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，努力探索教学方法，从真正意义上把英语学“活”。
【参考文献】：
[1].教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京.人民教育出版社.[2].舒其惠.钟友循.1994.影视学教程[T].湖南师范大学出版社
[3].冯仪民.2001.新的基础教育课程体系中的外语教育[J].中小学英语教学与研究（2）[4].赵国强.2001.听说教学真实性原则应用初探[J].中小学英语教学与研究（4）
通讯地址：江苏省仪征市第二中学 211400 邮箱：huiping1212@163.com 5
第四篇：让教师队伍活起来
让教师队伍“活”起来
——汝城县“理学名城，一流教育”征文
内容摘要：教育大计，教师为本。教师队伍的建设是教育发展的关键因素。根据我县教师队伍的现状，提出了让教师队伍“活”起来的建议：一是选贤任能竞聘校长，发挥引领作用，带活教师队伍；二是区域交流缩小差距，均衡师资力量，用活教师队伍；三是完善绩效考核制度，发掘师资潜能，激活教师队伍。有一支充满活力的教师队伍奋战在教育的前线，教育的发展前景将会迎来更美好的明天。
关键词：选拔 交流 考核 教师队伍
近年来，我县教育发展取得了巨大的成就，特别是通过省合格学校建设后，在硬件设施上有了质的飞跃。但是，我县教育在管理水平、质量提升、均衡发展等方面还有不少值得我们商榷之处。然而，不管是学校的管理水平、教学质量的提高，还是城乡、校际间的均衡发展，都与学校教育教学的主导者——教师密不可分，这就是所谓“教育大计，教师为本”。遗憾的是，我县教师队伍的状况不容乐观——教学思想滞后、年龄结构不合理、工作态度疲软、城乡差距较大，这很大程度地制约了我县教育的近一步发展。那么，如何改变目前教师队伍现状，让有限的师资力量发挥其最大的潜力，促进汝城教育发展，作为一个教育工作管理者不得不思考的问题。
一、选贤任能竞聘校长，发挥引领作用，带活教师队伍。管理的工作职责的专业人员”，“校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩
《义务教育校长专业标准》中指出“校长是履行学校领导与效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。”学校办学状况的好坏在很大程度上取决于校长的思想水平和业务素质。只有办学思想先进，工作作风严谨，懂理论、重实践、善管理的校长，才能适应素质教育的要求，才能确保教育改革的不断深化和办学质量的全面提高。所以做好校长的选拔、培养和管理工作，是教育主管部门的重要工作之一，特别是选拔这个环节尤为重要。在此，本人采它山之石，提出拙见。
首先，实行校长资质认定制度，盘活了区内校长资源。可以规定，凡是教龄满10年以上，学历在本科以上的学校骨干教师、中层以上干部而且志愿当校长者都有资格参加校长资质认定。通过个人申报、集中辅导培训和在此基础上的笔试、面试，初选若干名中小学校长后备人选，然后将他们安排到先进学校进行跟岗脱产实践培训，对合格者颁发校长资格证书，纳入后备校长储备库。当校长岗位出现空缺时，后备校长与任期届满校长有同等资格申请参加校长竞聘。校长准入制度既为校长队伍储备了人力资源，又为具备管理才能的教师搭建了施展才华的平台。
其次，实行校长竞聘上岗制度，避免校长任用中的不正之风，保证校长队伍的持续创新活力。选拔任用校长靠“拍脑袋”、“主管色彩”，校长队伍良莠不齐。在竞聘校长时，聘请外地教育专家和知名校长，组建校长聘用评审专家委员会。当校长需要更换时，后备校长和任期届满校长可提出申请，由该专家委员会评审认定其中最优秀者(不止一人)作为教育局考查聘用对象，经实地考查后由教育局聘用。这样选出来的校长，不仅想干事，能干事，而且会干事，尽管他们在某些方面还缺乏经验，但是其先进的办学理念、严谨的管理态度、炽热的工作热情、蓬勃向上的工作风貌，都在昭示着这项用人制度的巨大生命力。第三，完善校长的绩效考核制度，坚持能者上，庸者下的用人原则，打破校长的“终身制”。新上任的校长规定3-5年的任期，并向教育行政主管部门提交《管理目标责任书》，实行德、能、勤、绩全面考核，对于表现优秀的校长可以期满后继续竞聘，而表现较差者期满后取消再聘资格。对于在考核中表现较差且任期未满者，可以提出批评警告、留任察看、直接解聘等处罚方式。
苏霍姆林斯基说：“一个好校长就是一所好学校。”这句话凸显了校长在学校办学中的核心地位。校长是一面旗帜，是“领头羊”，有什么样的校长就能带出什么样的教师队伍。通过选拔优秀的校长，发挥校长的人格魅力及表率作用，带领出一个生机勃勃、积极向上的教师团队。有了优秀的教师队伍，学校的可续发展、质量提高就指日可待了。
二、区域交流缩小差距，均衡师资力量，用活教师队伍。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“推进义务教育均衡发展，切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。”同时还指出“加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。”从中我们可以扑捉到这样的信息，教育要均衡发展，缩小校际差距，要形成教师交流制度。纵观我县教育状况，城区和近城区学校与边远学校在管理水平、教学研究、活动开展、教学质量等方面悬殊明显，造成如此局面相当部分的原因是师资力量的差距。然而，解决这种差异的最有效途径就是区域内教师的校际交流，特别是城乡间的交流。
首先，交流必须坚持四个原则：
1.双向互动，整体推进。交流活动使城乡学校的教师在交流互动中，整体推动城乡教育和谐发展。
2.优势互补，双赢共进。让城镇教师下乡“传经”，农村教师进城“学艺”，城乡学校帮扶、教师“双向交流”真正达到了 “教学相长”的目的。
3.辐射带动，均衡发展。充分发挥具有优势教育资源的重点学校的辐射带动作用，促进城乡学校共同发展。
4.资源共享，全面提高。实施城乡教师对口支援交流，促进优质资源共享，促进全面提高。
第二，交流的形式和内容。
1.岗位交流。岗位交流的形式有“支教”和“换岗”（或轮岗）。支教是为了补充边远学校、薄弱学校岗位欠缺的教师流动方式，充实了薄弱学校的师资力量。这方面的工作我们做得比较好。换岗，顾名思义就是校际间教师交换岗位，也称为轮岗。换岗的形式可以有以下二种情况：一是科任教师岗位互换，既可以同学科教师之间，也可以富余学科教师岗位互换，各取所需，加强学校教学力量，从而提高教学质量。交流时间可以是一年，甚至更久；二是管理人员岗位互换，这部分主要放在中层管理人员层面，很多学校的中层人员在一所学校任教时间过长，从未接受其他学校的管理方式，通过校际间管理岗位的交流互换取长补短，增长见识，提高其参与学校管理的能力。交流周期根据实际情况和需要可以确定在一周、一年不等。同时，对参与轮岗交流的教师要进行跟踪考核，并将考核结果与职称晋升、择优提拔、评优评先等挂钩。
岗位交流不仅仅是工作地域的改变，而是让教师在新的平台 上有更好的发展，因此要在做好思想工作的同时，切实完善各种政策保障措施，解决他们的各种后顾之忧，让交流轮岗真正成为发展的新机遇。
2.经验交流。经验交流的形式多样、内容丰富，送课下乡、教研交流、网络平台、示范观摩等都是经验交流的活动形式，这是相对比较简单、直观。通过校际间经验交流，将各校先进的办学思路、管理理念、教学方法等向全区推广，从而促进整个区域教育教学水平的均衡发展。
无论是岗位交流，还是经验交流，都不能流于形式，而要落到实处，要实现促进均衡、优势互补、整体提高的目标。当然，教师交流还有很多问题值得探究，避免一些负面影响也是应该考虑的。
三、完善绩效考核制度，发掘师资潜能，激活教师队伍。2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，与之配套的绩效考核在各地各校已广泛实施。毋庸置疑，有岗必有责，有责必考核，绩效考核是教职工绩效工资发放的依据，如果考核管理不严格，工作就会出现拖拉懈怠，学校管理就会松散混乱。绩效考核能提高教师积极性，能促进工作效益的提高。但是我县教育系统绩效考核有形同虚设的嫌疑。因此，完善绩效考核制度也是值得我们探讨的一个话题。
1.明确绩效考核的目的和意义。《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出：“义务教育学校实施绩效工资分配改革，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”学校进行教师绩效 的考核是对教师在教育教学过程中德、能、勤、绩全方位的量化考评，是学校管理教师的一种有力手段。如果无视教育部《指导意见》的相关要求，就失去了绩效考核的实际意义。
2.绩效考核要落在实处，并发挥其激励教师的功能。绩效考核,就是通过系统的方法来测量和评定教师在岗位上的工作行为和工作效果。它不仅为教师评优、晋级、提职等提供了依据,也可以让教师了解自己的优势、不足,明确今后的努力方向。绩效考核既是指标体系,也是一个控制过程,最终目的是让每个教师有明确的工作目标和奋斗方向,使其能在所处的位置上发挥应有的作用,促进工作质量的提升,促进学校的可持续发展,是现代学校管理体系中重要的一环。它不是简单的考核评价,而是通过制定绩效目标,让岗位职责与教师工作行为合为一体,使学校的工作目标层层落实到位。因此,不能把绩效管理简单地理解为价值和金钱的分配。而要通过绩效管理把学校发展的总目标转化为教师日常的工作目标,通过学校管理者和教师的充分沟通,制定绩效计划,实施绩效监控、绩效反馈、绩效改进。引导全体教师确立共同的价值观,最大限度地调动积极性,让多劳者多得、优秀者优酬。绩效考核制度要把握“取之于民,用之于民”的原则,即从群众中来,到群众中去,把落实学校工作目标的过程视为教师参与绩效管理、共同制订考核目标的过程。只有这样,教师才会对目标产生责任感、认同感,而不仅仅因行政命令被动服从。
影响教育发展的因素很多，教师队伍的建设只是关键的一个方面。然而，加强教师队伍建设的工作也是千头万绪的，以上便是一些粗浅而简单的看法。我相信，通过大家的齐心协力，我县的教师队伍会更充满活力，更具有战斗力，为汝城教育事业的发 展做出更辉煌的贡献，将迎来汝城教育更美好的明天！
第五篇：让语文课堂活起来
让语文课堂“活”起来
云安县前锋镇中学
瞿飞雄
近几年来，我县语文教学的现状不尽人意，尤其是我们乡村中学。在某种情况下，我们的学生甚至可以说对语文学习是处于一种讨厌的状态。这是我们所有语文老师不可逃避的问题。激发学生学习语文的兴趣。我们必须得提高语文教学的教学效率。
要提高语文教学的教学效率，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性，要调动学生学习语文的积极性，就必须要让语文课堂“活”起来。语文学习积极性主要指一种学习态度，是一种对待语文学习的认真、紧张、主动而持久的学习态度，语文知识要靠长期积累，语文能力要长期训练。所以要使与我儿女教学取得较好的教学成果，就必须要让语文课堂“活”起来，要让语文课堂“活”起来，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。在语文教学中要充分考虑学生的心理需要，践行“以人为本”的人本教育理念，调动学生学习语文的积极性，让语文课堂“活”起来。
一、联系生活，满足现实需要
学习知识，运用知识，解决生活现实问题，这是人类基本的心理需要之一。我们必须得把知识与生活紧密联系起来，脱离了生活、脱离了学生实际感受得知识是没有生命力可言的。因此在教学上，应当将知识与学生生活相结合。让学生自己去做、去发现、去研究。
我在教学朱自清的《背影》一课时，我采用的是先分析课文，再联系生活的方式教学的。我把事先准备好的《背影》一文里面父亲买橘子的情景的视频展示在教室的VCR平台上，然后让学生边根据课文的泛读，边看视频。看作者是通过什么描写来刻画自己父亲的背影的。特别提醒学生，尤其是那个马褂棉袍蹒跚地爬月台的胖胖的老父亲的片段。视频播放完后，我深情的说：这个背影不知道 打动了多少读者，不知道让多少人看到了无言的深情，同学们想想：作者为什么会写得这么好？学生开始沸沸扬扬的讨论。
正在他们讨论的时候，我就说：是因为父亲当时爬月台的形象深深地触动了作者的心灵。接着我就开始问学生：你父母多大年纪，是从事什么工作的，有没有留意过他们工作时的情景。因为我班95%以上的学生的父母都是靠种田或在工地上做水泥工的，因此对他们的工作情形历历在目。但问他们有没有认真去观察和了解父亲时，他们的回答是除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象，根本就没有认真留意过父亲工作时的背影，大部分学生还没有意识过父亲的辛劳。在这种情况下，我就叫学生马上闭上眼睛。自己静下心来，慢慢想，收割稻谷父亲背谷的时候，是一种怎样的情形。这时，我偷偷的留意学生，有的眼角开始湿润了。
过了几分钟，我开始说话了：父爱是很少被赞颂的，那么今天希望同学们静下心来，用自己朴实的言语，好好的赞颂一下自己那伟大的父爱。我还是提示了学生，可以通过收稻谷、摘沙糖桔等。这样让他们也了解生活并不是那么轻松，让他们感受到父母的辛苦。
二、重视学生动手实践，满足成就感需要
我们在教学中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老师讲，学生听）是提不高教学效率的。所以，在教学实践中，应想方设法给学生提供实践的机会。
我在教学《我的叔叔于勒》一课时，在和学生探讨完课文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔发财后„„”为话题写一篇小作文，题目自拟。要求学生大胆创新，发挥自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回来后，发现有很多学生的创新思维很好，特别值得一提的是，在班上相对来讲认为是学困生的一个同学是这样写的：于勒叔叔发了财回来后，知道菲利普一家去哲尔赛岛度假旅游，于是到船上扮成卖牡蛎的，来试探菲利普一家的态度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫妇不肯相认这个“穷鬼”弟弟。顿时，于勒卸下自己 2 的“武装”，当场决定，说把自己的财产捐给慈善机构和穷人家的孩子，此时此刻，菲利普太太大吃一惊，当即晕倒了。这一篇小作文，我把他当做是范文，输进电脑，在班上的VCR平台上展示了出来。学生大胆的创意，赢得全班同学的一致好评。这样不但加深学生对课文的理解，而且还能激发他们学习课文的热情、激发他们的创新思维，更重要的是能够让枯燥无味的语文课堂“活” 了起来。
三、建立融洽的师生关系，满足对爱的需要
我们都知道：每个学生都希望自己的老师能重视自己、关心自己、爱护自己。因此，教师要摆正自己与学生的关系，确立为学生服务的思想：关心学生、尊重学生、爱护学生。经常与学生聊生活、聊学习、聊家常„„形成融洽的老师爱学生、学生喜欢老师的师生关系。从而满足学生被重视、被爱护、照顾等需要。学生因为爱老师，慢慢的，就爱上这一门学科了，也就开始对这一学科产生了兴趣。相反，没有对爱的需要的满足，就不能形成融洽的师生关系。学生就慢慢的厌恶这一门学科，教学要求就不容易被学生接受，课堂教学的效率就大打折扣。即使再有趣的课文的课堂，也会慢慢的沉闷了。
在教学中，践行“以人为本”的人本教育观念，满足学生的情感需要，才能调动学生学习语文的积极性，才能让枯燥无味的课堂“活”起来。正因为如此，作为一名语文教师，我们必须转变观念，牢固树立以人为本、师生互动、共同进步的教育观念，千方百计的调动学生潜能，让他们走进课堂，参与到语文教学中来，慢慢的让枯燥无味的语文课堂“活”起来。
点击咨询 