读《名师高效课堂的引导艺术》,剖析自我日常教学

第一篇：读《名师高效课堂的引导艺术》,剖析自我日常教学

读《名师高效课堂的引导艺术》，剖析自我日常教学宏育小学刘桂顺

从事教师职业7年多了，我总是认真琢磨着低年级的课堂教学节奏应该如何控制，如何让低年级学生始终情绪饱满地参与到学习活动中来。在实际教学中，自己也作了一些尝试，但效果却时好时差，有时对教学内容的节奏把握得不均衡，课堂呈现出前松后紧的状况，有时忽视对学生情绪的节奏把握，学

生课上情绪低落，我也因此受到影响，导致课堂教学效果不佳。

一次跟几位同事有幸到广州去听名师大课堂，在热卖的名师书中，我发现了《名师高效课堂的引导艺术》一书，封面上“让学生爱上课堂”这几个字跃入了我的眼帘，也许这里面有我想要的东西。在这种心理作用下，我翻阅了这本书，很快就被里面精彩的内容吸引了，于是就把它买了回来。

《名师高效课堂的引导艺术》一书向我们介绍了全国众多优秀教师的课堂引导艺术。全书可分为组织引导艺术、情境引导艺术、情绪引导艺术、思维引导艺术、习惯引导艺术，全面地对课堂教学的各个阶段进行了归纳总结。丛书中经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来，深入浅出，让读者能更充分地领会先进、有效的教育方法。

在书中的课堂情境引导艺术中，提出了小“游戏”带活“大课堂”的观点，因为游戏教学，适应天性。说来惭愧，我在以往的教学中，是最不敢让学生玩得太多，因为我怕一让学生玩，就让课堂变得一团糟。但书中的指点真的让我茅塞顿开，它告

诉我们，首先必须要根据教材的知识体系，精心设计游戏内容。其次，不要遗忘任何一个同学。让每一个学生都参与进来，才能让所有的学生都能体会到学习知识的快乐。但玩也要有度，做到适可而止。“游戏”法教学仍是教学，因此重点仍然应该放在教学上。如果游戏中发现学生有点儿玩散了心，忘了主题，可以根据课程内容提出一些思考题，拉回学生的思维，让他们时刻关注课堂上主要的知识学习。

我也知道我们班上的学生特别喜欢玩“开火车”等课堂游戏，在以后的教学中，我也应根据教学内容创设更多一些学生爱玩的游戏，让学生在玩中学，学中玩，使学生爱上课堂，爱上学习，收到更高效的课堂效果，使教学质量有一个显著的提升。

第二篇：读名师谈高效课堂心得

读《名师谈高效课堂》心得

本学期第一次担任小学英语课程，本以为小学三年级的英语很简单，当真正站在讲台讲授这些“简单”的知识时，我却意外发现，教室中静坐的孩子好像在听“天书”，完全没有掌握本堂课的内容，更别说明白课堂的重点了，更无对新知识的好奇与兴趣，反思中我看到了这本《名师谈高效课堂》，尤其是鲍当洪教室工作室谈的英

语高效课堂，让我深受启发。

《鲍当洪教师工作室谈高效课堂》中提到小学英语课堂教学中的就近原则，笔者认为教师在设计教学活动中应遵循就近教材重难点、就近学生能力、心理、就近教师、学生生活经验与就近真实事件等原则，文中还例举了一些课堂教学案例来深入分析遵循这些原则的好处，尤其是那个新知呈现环节运用就近原则让我感悟颇多。新知的呈现方式，一直是教学中的难点，好的呈现方式能让学生更容易、更清晰地掌握课堂重点。新课标中提倡“训练学生英语思维能力”，但现如今仍有不少教师总将新知识以简单、呆板的方式呈现给学生，正如我在第一次上英语课中以英文加中文的语言形式出示，这样的方式虽然简单、方便，但长此以往，学生的能力得不到有效锻炼，因此，新知的呈现方式应结合学生的认知能力、接受能力，尤其是小学生，他们的注意力易集中，但也容易分散，有趣的课堂氛围、有趣的教学方式能吸引学生的学习兴趣，因此，在课堂教学中还应善于营造学习氛围，让学生在玩中学，在快乐中掌握知识。

读了这篇鲍当洪教师工作室谈高效课堂，我对课堂教学有了新的认识，对教学方式的呈现有了更全面的认知。我将在我的教学生涯中积极设计适合学生能力及心理的教学方式，也会努力反思自己的课堂教学效率，争取提高每一堂课的教学效果。

第三篇：欣赏名师教学风采 打造自我高效课堂

欣赏名师教学风采

打造自我高效课堂

通榆县瞻榆真第一小学

刘清泉

2012年10月15日很荣幸参加了通榆县进修学校组织的《吉林省小学数学刘建文名师工作室送培到县》的活动，130余名通榆县小学数学教师相聚在实验小学的多媒体教室，在这有幸欣赏了毛老师等三位名师的教学风采，她们超越常人的教学艺术和教学智慧使我受到了很大的震撼！

首先听取了刘建文校长的题为《初次对美国基础教育的认识》专题讲座，主要针对中美的教育理念、授课模式等不同方面和与会同仁共同分享：

一、班额小，教学组织的多样化。

二、把爱作为核心的教育理念，学会尊重与“我”不同的人。主要倡导美国“博爱、民主、平等”的教育理念。

三、学校、家庭、社会的有效结合。

四、培养“智慧的学生”胜于“聪明的孩子”。

五、重视参与课堂言语互动的、有效的学习交流。

六、美国国民整体文化素质高，国家诚信机制好。其次，毛鸿娟、左铁营、钱巍三位名师又为我们讲解了三节小学数学精品课，她们精彩的课堂演绎，独特的教学风格，驾驭课堂的能力，教学方法的多元化，可以说真是各有千秋，值得我们学习的地方很多很多。

毛老师的《圆的认识》一节课，能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。上课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，联系生活实际，从学生的身边选择了丢沙包的游戏作为导入新课的素材，在投沙包的过程中，为了更公平，让大家围着桶站成一圈，然后教师设疑引入新课，引出对圆的认识，我认为激发学生的求知欲望的方法非常巧妙，课堂气氛异常活跃。并能把所学的知识运用到生活当中，解决生活中的实际问题，比如轿车的车轮为什么是圆形的，而不是其他的形状，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活。

左老师《百分数的意义和写法》一节课，能够关注学生的自主探究和合作交流。她改变了传统的教学始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动学生的积极性，创设多次自主探究的机会。先是让学说说想了解哪些关于百分数的知识，然后让学生带着问题去自学，进行自主探究和小组合作，最后小组代表发言，汇报所学得的知识，同时也是和班级其他学生分享的一个过程。体现了学生自我发现，使课堂的教学更加生动灵活，为学生提供学习策略。

钱老师的《田忌赛马—对策》一节课，通过学生现场的立定跳远单项赛和团体赛活动将所学知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流畅科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和体验的时间和空间，让孩子成为课堂的主人，而且教师也参加了学生小组活动之中，教师真正的起到引导者、组织者和参与者的作用，真正的体现了新课程的理念！

最后，三位名师针对自己课堂上的得与失进行了深刻的反思，阐述了各自的教学设计理念，与会教师又和三位名师围绕小学数学教学设计、教学方法等问题进行了互动交流。

仰望名师，倚靠名师，学习名师，我们青年教师应该从摹仿和借鉴开始，努力超越自己、超越名师，也争取早日成长为一棵“能改善一方环境、枝叶间闪动精彩”的大树。

第四篇：注重教学艺术,实现高效课堂

注重教学艺术，实现高效课堂

河洛实验学校 侯晓芳

岁月匆匆，回首自己从教六年的教学生活，虽然困难重重，却也是硕果累累。

2014年8月我走进了伊川县河洛实验学校，在这两年的教学中我收获了很多。学校非常注重教师的发展，不断安排教师外出学习以及邀请有经验的老师给我们送课，让我们有机会与经验丰富的教师面对面交流、学习。除此之外学校还支持我们参加县里组织的各项活动，在县里组织的2015民办学校“我的课改生活”论文评选活动、教师微课评比活动以及2016民办学校“高效课堂”展风采活动中，我分别获得了二等奖、一等奖、一等奖的荣誉。这次能代表学校来参加比赛，是我的荣幸。下面是我对高效课堂的一些简单认识：

我认为高效课堂首先是有效的课堂，快乐的课堂。有效的课堂就是让孩子们愿学，乐学，会学，到真正学会。大家都知道学数学是枯燥的，那么要想达到真正目的的高效，首先就得让孩子们爱上数学。如何让孩子们真正爱上数学呢？我认为应从课堂教学着手，让枯燥的课堂变得生动有趣。有趣的课堂当然是孩子们快乐的园地。

为了使学生们爱上数学，在课堂上我会经常让孩子动起来，从眼动，手动，口动，到动脑。如：在教学《认识角》中，为了让孩子们对角的认识从实际物体抽象出简单的几何体和平面图形，我让学生们看角——搜集生活中有角的实物图让学生观察，感受，使学生初步建立起角的概念；摸角——让孩子们拿出学具---三角尺，来动手摸一摸感知角的特点；做角——让学生根据心中形成的角，动手折一折，并且说一说折出的角在哪？画角——根据心中抽象出的平面角，学生动手画出来。整个教学过程主要是让孩子们真正地动起来，从身动到心动。

为了吸引孩子们的专注力，在课堂上我经常采用多媒体教学，在课件的制作中设计动画以吸引孩子们的眼球。如：在讲比较角的大小时，我利用课件以动态的形式给孩子讲了一个有趣的故事，并且动画演示验证结果。在讲角的画法时，运用多媒体动态示范画角。这不仅抓住了孩子们的注意力，还提高了孩子们的学习兴趣。

为了使学生把数学与生活紧密地联系起来。在教学中我联系学生生活实际，有意识地通过游戏的形式为学生创设问题情境，让学生自主发现并提出有价值的数学问题，让学生产生强烈的求知欲望，并增强了他们的问题意识。如： 在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小朋友，你们知道小猴子最爱吃什么吗？”学生回答：“桃子”。“对，瞧，今天猴兄俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了多少个桃子？”（这个情景，让两位学生扮演猴兄俩，抬着一篮桃子入场。）学生观察得出：一共摘了8个桃子。提问：“你认为怎么分算公平呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只猴子。”进一步追问：“你想提出什么数学问题？”引导学生说出：“每只猴子分得几个桃子？”整个教学活动以游戏的形式展现给学生，让学生们亲身经历，参与其中。这样既加深了学生对知识的理解掌握，又让学生明白了数学与生活是息息相关的。

当然所有的付出都是有收获的，经过不断的磨练，我的课堂得到了学校领导、老师的认可，得到了孩子们的认可，孩子们越来越喜欢数学，我们班的成绩也越来越好。在本校2015至2016学年第一学期中，因成绩优异，被评为优秀班集体，我也因此获得了优秀班主任的称号。认识得很浅显，望各位领导及同仁给予指导。

第五篇：读《小学语文名师教学艺术》有感

读《小学语文名师教学艺术》有感

感谢雷玲老师主编了这本《小学语文名师教学艺术》，是她让我得以坐在家中便能够沐浴在名师的阳光下，徜徉在名师的风采中。

雷玲老师在这本朴素无华的书中，为读者介绍了八位小学语文界的名师。他们各自都有自己独特的教学风格：于永正的“艺术人生”，孙双金的“情智课堂”，王崧舟的“诗意课堂”，赵景瑞的作文课堂魅力，闫学的语文之道，吉春亚的浓浓语文味的课堂，盛新凤的“和美语文”，周益民的诗化语文教学。八位名师各具特色、匠心独运的教育教学艺术，令人拍案叫绝，阅读此书，我充满激动、感慨、钦佩，同时更有深深的自责。

当读到王崧舟老师的《两小儿辩日》的情景对话时，我激动不已。【附教学片断】

教师把学生分为两大组,分别扮演两“小儿”要求学生在老师引读后只是忠实地读好课文中对话的语句，不要添加任何词语。

师：“好，剑拔弩张，开始辩斗。（念读课文）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰——

甲组：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 师：一儿曰——

乙组：“我以日初出远二日中时近也。” 师：一儿曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此部位远者小而近者大乎？” 师：一儿曰——

乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（教师适当添加提示语，但要求学生仍然只是读课文的内容）

师：一儿不服曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 师：一儿争辩曰——、乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 师：一儿扯着嗓子曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 师：一儿以教跺地曰——

乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 师：一儿以手相指曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 师：一儿不甘示弱，也以手相指曰——

乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）

教师开始时读课文的提示语，进而又逐渐地设置新的提示语，不断地反复引读层层递升。在老师的不断“挑拨”下，两大组的“小儿”们辩斗的越加火热激烈，最后发展到指手跺脚、互不相让。场面激烈，效果斐然。书中像这样精彩的地方还有很多很多„„

当读到于永正老师用充满深情的笔触写下《给女儿的20条贴心建议》时，我感慨万千。这是一位多么令人敬佩的人民教师啊！“教师要在上课铃声未落之前到达教室门口；一旦进入课堂，就要像京剧演员一样精气神十足；要尽快记住每个学生的名字：要注意教学形式手段的变化：要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话„„”读了这20条建议，我仿佛听到了一位老教师对年轻一代的谆谆教诲，仿佛看到了于老师那满怀期待的眼神。这可是老先生一辈子的宝贵财富啊！我幸运的学到了可能一辈子也悟不到的教育细节，顿时觉得如于老师的女儿一样幸福。

当读到赵景瑞老师的累累硕果：„„在全国教育报报刊公开发表小学语文教学论文近400多篇约70万字。我充满钦佩。同样作为长期伏案的教师，我深知这些成果是花费了无数日日夜夜呕心沥血的结晶。

读了这本书，我更多的是自责。在前辈大师面前，我是何等渺小，教书育人又是一项多么博大精深的事业！孙双金老师为了讲好《只拣儿童多处行》整整半个月沉浸在冰心的世界里，他说 “很纯净，也很幸福。”《万里长城》是王崧舟的成名作，据他回忆，此课的创作数易其稿涉及伤筋动骨的构思调整就不下七八次。于永正老师反复强调“这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿”„„而我呢？虽然也曾像孙老师那样为讲好一节课，主动阅读相关书籍资料，但那只是临时抱佛脚，为了需要而读书；虽然也曾像王老师那样为讲好一节课绞尽脑汁，但下功夫的程度显然不够，甚至有时别人指出缺点还不虚心接受；虽然也曾像于老师那样为讲好一节课潜心钻研过教法，但并没有坚持每节课都那样做„„值得庆幸的是，我还很年轻，今后的教育之路还很漫长，人生的画卷更多的是空白，我愿学习名师的执着、勤奋、刻苦„„潜心研究教育教学，使自己的人生绚丽多姿。