观《半截蜡烛》感“和美”之道、黄建华

第一篇：观《半截蜡烛》感“和美”之道、黄建华

听《半截蜡烛》 感“和美”之道

桥边小学黄建华

课景回放

2012年3月28日下午放学后，我与语文老师们在桥边小学502班教室聆听了全国著名特级教师盛新凤在56.com播放的公开课剧本《半截蜡烛》。课的结构是这样的：1检查预习情况。2比较《半截蜡烛》与其他写人记事的文章有什么不同。3理解“少校”、“中尉”等词语。4浏览课文，说一说课文讲了一件什么师？

5、完成情节图，理清剧本顺序。

6、导演说戏。（教师说要求，学生当导演依据情节图说戏，师生评价导演。）

7、演员演戏。（出示媒体分角色接龙读，品读人物的内心世界。）

板书半截蜡烛

对话 推进情节

专家论道

盛新凤 全国著名特级教师，中学高级教师，《中国小学语文教学论坛》等杂志封面人物，湖州市第四届政协委员，曾获得省教坛新秀、省教改之星金奖等30多项荣誉称号和奖项。课堂教学在各级比赛中均获一等奖。沿着自己语文教学研究轨迹：诗意课堂——两极之美——两极融通，在对语文教学进行深度思考后，提出了“和美语文”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。她认为：语文，既要做“下里巴人”，又要成为“阳春白雪”。

语文的字词句篇、语修逻文，是铸造语文大厦的根基，是一个人生命成长中与外界交流沟通的物质材料。语文课承载着让学生掌握与世界交往的工具的重要使命，必须沉得下去，必须屏弃浮躁，必须如农业般辛勤踏实地耕耘，所以，语文，甘做“下里巴人”，这是语文朴实无华、充实饱满的美。

然而，语文，又是一门属于心灵属于精神的学科，语文课在承载工具任务的同时，还要演绎风花雪月的美丽。语文课上，师生一起享受“风吹草低见牛羊”的诗意；享受“云淡风轻话沧桑”的风雅；享受世事变迁、人情冷暖、喜笑怒骂的丰富情感；享受每一个花开的黎明，霞落的黄昏„„课堂上有慷慨激昂的情感洗礼，也有柔肠绻绻的细腻体验。语文老师用自己的诗情、才情，铸造一道道浪漫的语文风景线，所以，语文，又是阳春白雪，语文，追求落叶飘飞的浪漫，追求黄花满地的诗情，但要避免陷于无病呻吟的空洞，流于玩弄辞藻的浪费。语文就是语文，源于生活又高于生活，美得充实，美得实在，美得有内容，就像大兴安岭的林海。她是集虚与实，俗与雅，空灵与实在为一体。她服务于生活，又要点缀生活，既是生活中的油盐酱醋，又是醇香的咖啡，飘逸的清茶，既是“阳春白雪”，又“下里巴人”。在“入世”中学物质的语文，在“出世”中学精神的语文，语文课不光要有“语文”，还得有“味”。语文老师的课堂是美的，一种浓烈而不艳俗，高雅而又可攀的两极相融的美！

艺海拾贝

盛老师在课里洒下的是珍珠，开出的是玫瑰，结出的是硕果。我的收益颇丰，主要有下列几点：

1、教学设计以文为本要有特色。盛老师依据文本特点，依据学生的需要，侧重阅读能力的取向，把文本划分为四大板块，即导演说戏、演员演戏、编剧续剧、观众评戏，由浅入深，步步为营。

2、借助媒体，创设 “课境”。教学开始便播放二战期间的影视资料，加上盛老师深情、精辟的演说，学生很快就进入弥漫着战火硝烟的紧张、恐怖的历史长河里。

3、凭借戏剧，培养学生的语文素养。“导演说戏”、“演员演戏”两部分训练了学生的语言表达能力，“观众评戏”的板块里训练了学生的评鉴能力，“编剧续剧”板块提高语文应用能力。

这样我初步领略了盛老师追求两级之美(阳春白雪之美，下里巴人之美）与追求和美之境(两极融通之美的教育)。

第二篇：《半截蜡烛》观课报告

《半截蜡烛》观课报告

《半截蜡烛》生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事。赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场激烈而又没有硝烟的战斗。人物的心理活动刻画得相当细腻。我怀着学习的态度认真观看了何老师的课堂，下面谈谈我对于本课堂的粗浅感受：

一、巧妙布局，提高学生学习兴致

何老师对本课进行了精心的设计，将课堂分为三个步骤进行：第一步，聊故事，聊聊这个故事的主要人物和大体内容，聊聊它发生的背景，并且感受下剧本与一般写人记事文章的不同之处；第二步是读一读，读读剧本中人物的语言，感受下人物的智慧；第三步是演一演，让学生以演员的身份亲身去体验当演员的感受，从而对剧本和其中的人物有更多的感触。这种设计，使课堂一目了然，而且也利于学生对课文的理解。

二、了解剧本，感悟剧本特点

这是一个剧本，学生初次接触，对剧本比较陌生，因此何老师在剧本的特点这一方面对学生进行了引导。何老师让学生了解剧本的特点，让学生对剧本有一个初步的认识，这样便更好的开展课堂教学。

三、营造氛围，把握学生情感基调

由于年代久远，在体会战争的残酷，以及从中折射出来的伯诺德夫人一家人令人敬佩的精神品质上，会存在一些困难，这也是本课的教学难点。对此，何老师采取的措施是让学生提前搜集关于二战的资料，初步了解故事发生的背景，再加上播放二战期间的影视资料，学生很快就进入弥漫着战火硝烟的紧张、恐怖的历史隧道里。这样，学生的情感基调奠定的很好了。

四、小组合作，培养团队精神

何老师注重培养学生的小组合作意识，给学生合作交流的机会。学生在组内分角色朗读、共同表演，这些都是培养孩子合作意识、团队精神的有效途径，对他们的成长也极为有利。尤其是在表演环节，他们合作分工、合作排练，互相提示着每个角色的表演，他们就是一个小小的剧组，合作着并享受着。

何老师的课非常优秀，但是对此我还有几点不成熟的建议，不当之处敬请批评指正。第一：何老师有时对于学生的回答和思路不能做出完善的处理，抓不住课堂的生成点；第二：在布置作业时可以让学生搜集抗战中的英雄人物的故事，通过朗读，感悟他们的爱国精神。

第三篇：《半截蜡烛》

春蕾学校小学语文备课“两改六落实”课题导学稿

五年级撰稿教师：周丽珍审稿教师：李喜春

课题: 《半截蜡烛》

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学方法：自学讨论

教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学练过程 ：

一、导入

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）

1、请同学们说说课文讲了一件什么事。

2、检查课内重点词语

二、自主学习

1、给课文分段，归纳段落大意。

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说

三、小组合作

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？

（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

四、拓展延伸

续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

教学反思：

第四篇：19半截蜡烛(互观课)

19、半截蜡烛

教材分析：

《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

学情分析：

五年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

教学目标：

1、学会本课的生字新词，掌握“截”的书写要点；联系课文内容理解“绝密”、“绝妙”、“厄运”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、根据提示，简要复述课文主要内容。

4、品读词句，通过批注、质疑、讨论，学习作者通过神态、语言、动作刻画人物心理的方法，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

教学重点：

根据提示，概括课文主要内容。

教学难点：

品读词句，通过批注、质疑、讨论，学习作者通过神态、语言、动作刻画人物心理的方法，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

教学过程：

一、揭示课题

1、第二次世界大战期间，德国法西斯占领了法国，为了捍卫祖国的尊严，法国人民顽强抵抗。在巴黎，有一户家庭，母子三人参加了情报的传递工作。今天就让我们走进这户法国家庭，聆听一个真实又惊心动魄的故事。

2、板书课题：

19、半截蜡烛（注意看清楚“截”字的左下部分有四横）（齐读课题。）

3.别小看这半截蜡烛，这可不是一般的蜡烛，里面藏有——（绝密）情报，（什么样的情报？板书绝密情报）

4.什么叫绝密？绝对的保密，这些情报非常的重要，关系着成千上万法国人民的生命，这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报。

5.为了保护收到的绝密情报，伯诺德夫人想到了一个绝妙的主意——（引读）（出示第2小节）

出示：——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。（齐读）把这半截蜡烛放在显眼的桌子上，不是会更引人注目，更危险吗？怎么会时绝妙的主意？ 人们常说越是危险的地方就越安全，所谓绝处逢生、险中求胜，伯诺德夫人将绝密情报放在半截蜡烛中，骗过了一次又一次前来搜查的德军。这可真是一个绝妙的主意。我们一起来为这个主意拍案叫绝，一起来读好这句话。（指导朗读）

二、整体感知

过渡：此时此刻（板书：保护）保护绝密情报是迫在眉睫的事，于是，围绕着这“半截蜡烛”，一场惊心动魄的蜡烛保卫战打响了。请自读课，想想他们一家三口分别用什么方法保护这半截蜡烛的，简单说说他们保护蜡烛的方法,完成表格。

1.反馈，随机板书 板书：献灯灭蜡烛

搬柴移蜡烛

请求带蜡烛

2.真是一波三折，惊心动魄呀，你能看着这些文字，把这场没有硝烟的战争说给大家听吗？ 师要给出伯诺德夫人的“献灯灭蜡烛”

三、研读课文

1.面对即将到来的危险，母子三人还能想出方法保护蜡烛，你觉得他们怎么样？ 读3-7小节，曲线画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神情、心理活动的句子，小组讨论说说你是怎么理解这些句子的？

⒉课堂交流：我们先来看看伯诺德夫人是怎么保护半截蜡烛的？谁选择了伯诺德夫人？ ★伯诺德夫人：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。你抓住了哪些关键词？

1）抓住“急忙”来体会时间的急迫、心情的着急。

藏情报的蜡烛居然被点燃了，出示：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

a 自己读读这句话，说说你的理解。

看看这句话中哪个词出现得最多？课文中连用了三个就会，你体会到什么？情况很危险

b是的每出现一次情况就越严重，付出的代价就越惨重，试想如果秘密暴露将会产生怎样严重的后果？是呀，秘密一旦被发现，后果将不堪设想。你能不能自己试着将这可怕的后果读出来？

c.（这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉，再读一遍；这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果很严重，你来试试；这很可能会影响整个法国战局，一起来读一读）

d所以，伯诺德夫人是急忙从厨房取出油灯点上。

e（德军一点燃蜡烛，那两个孩子惊慌得“脸色苍白”，一旦被敌人看出破绽，那就糟糕了，所以，伯诺德夫人要“急忙”点燃油灯。）（这点能将就讲）2）抓住“轻轻地”体会伯诺德夫人的镇定。

这个动作“无声胜有声”，烛光那么暗，伯诺德夫人是想通过这个动作对德国纳粹说：——（哦，先生，这支蜡烛光线太暗，可有可无，别再点燃它了吧。）

3）可是当时伯诺德夫人并没有这么说，而是对他们说：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”这是为什么？（这样说是为了转移那些德国人的注意力，提到蜡烛，这些德国军官很容易对蜡烛引起怀疑）对，这些德国军官受过专业的军事训练，任何的风吹草动都逃不过他们的眼睛。那夫人的这句话该怎么读？指名读。

4）小节写作特点：对伯诺德夫人描写的笔墨并不多，但作者抓住语言、神态和动作，准确刻画出伯诺德夫人的内心世界，让我们感受到了当时情况的危急和夫人的镇定、机智。5）一起再来读读这句话。

过渡：伯诺德夫人，镇定的表现，没有露出一丝破绽，一场危机似乎过去了。（出示）似乎可以去掉吗？（对啊，这个“似乎”制造悬念，为下文的叙述埋下伏笔。）★杰克：

过渡：危机没有过去，杰克又是怎样表现的？谁找到了描写杰克的句子。

出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”（抓住慢慢不能露破绽，镇定）

①当时情况如此危急，杰克心急如焚，为什么还会“慢慢地站起来”？

②他说“天真冷”是为了什么？

③杰克想转移蜡烛的想法成功了吗？你从哪里知道？ ④面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛，既然这样他为什么还要从容地搬回一捆柴呢？

这是在什么情况下的从容？

虽然形势危急，但从杰克的神态、语言中我们感觉不到一丝的慌乱，那该怎么读呢？指名读。表现杰克保护蜡烛的句子还有——

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。（抓住从容）⑴据资料记载，当时的杰克也只有十来岁，和你们一般大，可当计划失败，面对凶残的敌人，他却表现得如此从容，说明他已经成长为一名战士；伸手他妈妈的影响。⑵还有什么感受？他会想些什么呢？

“默默”是什么意思？（一声不吭）好一个“默默”地坐着，杰克在坐着等待什么？他默默坐着，他在等待着下一个机会；他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。

因为他知道——（不能因为计划失败而慌乱，被敌人发现更危险；死亡已经临近）出示：

引读：世界上没有比等待死亡更可怕的，此时蜡烛越烧越短，烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。摇曳的烛焰仿佛预示厄运将要来临，这厄运指的就是情报被敌人发现，意味着情报站被破坏，意味着等待他们的可能是死亡；可是杰克依然从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。这样的情况可以说是（千钧一发，十万火急，迫在眉睫，危在旦夕）所以伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯着越来越短的蜡烛上。★杰奎琳

师：烛焰摇曳，气氛紧张得快让人窒息了，可就在这千钧一发之际，小女儿请求德国军官，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，成功的关键在哪里？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，抓一抓杰奎琳说的话做的事，静下心来好好思考你从哪儿看出她的请求巧妙。

出示：

“司令官先生，我困了。”她娇声地对德国人说，“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过谢，上楼去了。生自由交流

① 杰奎琳在凶残的敌人面前，表现得相当的镇定。

②杰奎琳说话的语气怎么样？从“娇声地说”看出，杰奎琳是利用了自己是小女孩的优势。让德军觉得这个小女孩很天真可爱，就消除了戒心了。

② 这样的情况下，她的请求合理吗？说的话中看出，她的理由是十分充分的。因为她困了，所以要上楼睡觉。因为楼上黑，所以要拿灯。（下去指导）

④杰奎琳很有礼貌。她还叫德军“司令官先生、询问的语气”的。读小女孩的话。评议，她的礼貌，她的从容，她的天真可爱都为她取走蜡烛提供了有力的保证。还有一个不能忽视的原因是？再读读文章第6节

（少校也有一个像杰奎琳这么大的小女儿。本来很凶狠的，现在可能心软了。）评议：这一刹那，杰奎琳用自己的天真可爱唤起了军官的一丝人性，军官看到了杰奎琳，想到了自己的女儿，所以她得到了少校的允诺，顺利取走了蜡烛。

在生死悠关的危急时刻，杰奎琳急中生智挽救了蜡烛，保住了情报。让我们一起来读读这两句话。

我们一起再来读一读这段文字，老师读伯诺德夫人说得话，男生读杰克说的话，女生读杰奎琳说的话，其余部分我们大家一起读。谁来读读军官的话？

四、总结回顾

总结：多么了不起的一个家庭！他们镇定、他们机智，他们勇敢（板书）。在他们的巧妙周旋下，保住了情报，保住了情报站，同时也保住了一家三口的性命。这一切，都源自于他们强烈的爱国心。

师：在那特殊的年代，一个普通的法国家庭——伯诺德夫人一家，最终通过自己的机智勇敢、沉着冷静将灾难化险为夷，那么是什么力量支撑着他们一路坚持下来的呢？

生答爱国的力量

板书设计 ：

（保护）19.半截蜡烛（爱国之情）

绝密情报→绝妙的主意

伯诺德夫人

献灯灭蜡烛

杰克

搬柴移蜡烛

机智勇敢

杰奎琳

请求带蜡烛

作业设计：

一、我会认

载（）

梯（）

息（）栽（）

第（）

熄（）裁（）

递（）

媳（）

二、我会填

1.好象没有那回事似的。

（）

2.不说话，不流露感情，形容态度镇静。（）3.形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。（）4.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（）

三、我会选

a)蜡烛的秘密假如暴露，会有什么后果？（多选）（）

A情报站会暴露

B 屋里漆黑一片

C伯诺德夫人一家三口将被杀害。b)母子三人保护秘密情报的行为表现出他们、、的品质。

四、我会写

当蜡烛熄灭后,会发生怎样的事情?请展开想象，以剧本的形式续编故事的结尾。杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去,在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

第五篇：《半截蜡烛》课堂实录

半截蜡烛

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过画出文中描写一家三口言行举止及心理的句子，感受他们是如何和德军周旋的。

3、通过自读自悟，感受伯诺德夫人和儿女们在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4、通过课文的学习，进一步激发学生的爱国热情，并感受到在斗争中，机智和勇敢同样重要。教学重、难点

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。教学准备：课件 教学过程

一、情感铺垫（感受这场无硝烟的战争的紧张气氛）师：请哪位学生来板书课题：半截蜡烛 师：（听写两个词语：绝密、绝妙）我说意思，你们根据意思写词语。师：现在谁能说说，课文中什么是“绝密”的？什么是“绝妙”的？ 生：情报是绝密的。

生：把情报放在半截蜡烛中的计策是绝妙的。师：那么，这个主意就绝对保险吗？快速默读课文，看看危险存在什么地方。（学生默读课文后交流）教师出示：（万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。）师：这情报也许关系着一个军队，一个国家的命运，现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引导读好这个句子）

过渡语：于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了 ──（播放课文３～７自然段配乐朗读录音。）

二、研读探究（体会伯诺德夫人一家的镇定、机智和爱国精神）

(一)再次渲染紧张的气氛。师：这个故事给你什么感受？ 生：这个故事很“惊险”。生：这个故事很“紧张”。

师：你从哪儿看出这种紧张气氛。（学生读书、体会、交流）

重点交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上„„”一句。师：“发出微弱的光”意味着什么？

生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。生：意味着秘密就要暴露了。生：意味着情报站就要遭到破坏。

生：还意味着他们一家三口的生命就要结束了。师：能完整地讲一讲吗？（生答略）

师：能用一个有水平的词语形容此时的险情吗？ 生：千钧一发。生：迫在眉睫 生：危在旦夕。

师：谁能读出当时的“险”呢？（生朗读该句，着重指导读好“微弱的光”“最可怕的东西”“提到了嗓子眼上”。）(二)重点感悟人物的思想品质

过渡语：在这些危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

1、自学课文，要求：（1）画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种气氛。

2、组织学生交流学习收获。伯诺德夫人 语言：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

师：轻声读读伯诺德夫人的话，想想你要如何读出这句话的思想感情？（学生各自试读）生读：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。生：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。生：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎是有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理得都很有意思，都有各自的理由。不过，我能听出同学们都是为了表达“保住那半截蜡烛，避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。”的意思。动作：（急忙）取、（轻轻）吹。师：急忙与轻轻是不是矛盾？ 生：急忙取看出伯诺德夫人心里很着急，但是她又不能因为心里着急而暴露了秘密，所以轻轻地吹是为了不引起德国军官的怀疑。师：你的心思像伯诺德夫人一样细腻。心理活动：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

生：蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！

师：这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

生轻声说说伯诺德夫人的内心活动。师：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机过去了吗？ 生：（读）危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃。

师：形势再一次变得严峻起来。在这危急关头，我们看看杰克是怎样做的。杰克： 语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。动作：慢慢站、端、师：杰克内心万分焦急，为什么还能慢慢地站？

生：为了不引起德国军官的怀疑，所以他只能这样做，平静的外表下隐藏着一颗不平静的心。

师：如果让你在“端”字前加上一个修饰的词语，你准备用什么词？当时他心中会怎么想？

生：当然只能用“慢慢”一词。杰克想：一定不能慌张，否则就会暴露秘密。我一定要在蜡烛熄灭前取走它。

师：杰克在自己的计谋没有实现的情况下，又是怎样做的？（生读文中的句子。）

师：尽管厄运即将来临，可他仍是那样“从容”，“默默地坐待着”，一点都没有反常的表现。杰克默默地坐待着 “厄运”的到来，这里的“厄运”是什么？ 生：厄运是蜡烛熄灭。

生：厄运是秘密暴露，情报站遭到破坏。生：厄运是他们一家三口生命的结束。

师：杰克在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？

生：是在危险面前表现得这么从容，可能是受到母亲的教育影响吧。杰奎琳

师：杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？ 生读课文中的相关句子。师：抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你知道她为什么这样做？ 生：恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机。好聪明的小姑娘。

师：是的，聪明的杰奎琳成功地取走了半截蜡烛，读到这儿，你在想什么？就请你们带着自己的这些想法再读。

师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。方法不一样，什么却是“一样”的呢？默读课文，仔细想想。

生：他们的目的是一样的，都是为了保护快速情报。他们的心是一样的，都有一颗爱国的心。师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？讲出你最欣赏的人？ 生：是杰奎琳。是她在关键的时刻巧妙地取走了蜡烛，保护了情报。

生：我认为伯诺德夫人和杰克也有很大的贡献。就拿伯诺德夫人来讲吧，正是因为她的坚强和勇敢教会了孩子们遇到危险学会镇定，她对孩子们起到了榜样的作用。而且，因为她在前边取出了油灯，才为后边取走蜡烛创造了条件，她又吹灭了蜡烛，为杰奎琳成功取走蜡烛争取了宝贵的时间，要不，等不到杰奎琳上不到最后一级台阶时，蜡烛就会熄灭。所以她也功不可没。

师：看到你这样会读书，老师由衷地高兴，我欣赏你这种读书态度。

生：其实，他们一家人在这次保护情报的战争中都做出了很大的贡献，他们的爱国主义精神，他们的机智勇敢，镇定自若值得我欣赏。

三、综合想象（拓展思维，升华对课文中心的认识）

师：同学们，如果现在让大家做个导演，把这个故事改编成一部电影，你想在每个镜头中放置一个什么事物？ 生：墙上挂着的钟表。生：半截蜡烛。

生：德国军官的一双恶狼般的眼睛。

师：你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我感觉你们的意图都是一样的，能说说吗？

生：为了突出当时的紧张的气氛。

（三）小结：其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来„„他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。

所以，让我们牢牢地记住它——半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！

四、延伸拓展。

1、演一演这个真实感人的故事。

2、搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。