月考作文评卷分析

第一篇：月考作文评卷分析

月考作文评卷分析

本次考试作文题目为以“责任”为话题写作文。

一、写作素材缺乏是学生最常见的问题，大多数学生的作文都是通篇讲道理，写得大而空。

1、生活化的素材缺乏。只有到生活中去，观察、体验、感悟，才能掌握大量的写作素材，才能从生活中找到为我所用、唯我所有的材料，写好作文，才有可能。

2、阅读积累缺乏。多读多思，不断积累，博览课外读物，咀嚼时文英华，注意消化吸收，为我所用，话题作文才能真正有新颖别致的可能。

二、拟题欠到位。话题作文大都要考生自拟题目，不少考生贪图省事，直接就把话题当作文章题目。其实，这是极不明智的做法，是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语，覆盖面极为宽泛，轻易用这个词语作为作文题，无疑是给自己增加了下一步立意、选材、布局方面的难度。正确的做法是拟题前认真审读提示语，调动自己的个人阅历、生活积累和对生活的感悟，紧扣话题这个词语，深入思考，在这个词语的前后加上若干个词语进行修饰、限制或补充，恰到好处地拟订出适合自己写作的的文章题目；也可拟订一个字面上和话题这个词语并无关系，而实际上与这个词语有强烈的内在联系的作文题。题目最好要能比较鲜明地透视出文体、立意、选材等尽可能多的信息，以便从多方面制约、帮助自己的写作。

三、点题不明朗。恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读（阅卷者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。话题作文点题，一般可以采用

明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到读者（阅卷者）的认可并赞同，在应试作文中才能容易获取好分数。

第二篇：高一期末考试作文评卷分析

高一期末考试作文评卷分析：

一、题目分析1、2、本次作文题材料作文由材料和要求组成。材料所体现的角度：第一则，转变观念和方法，学会变通。第二则，相信自己，发现自己的特长能力。第三则，学会变通，学会选择适合自己的方向。

二、考生答题情况分析

1、取题：百分之七十的学生能读懂材料，并选取作文角度，作文得分普遍在42分左右。百分之二十的学生角度偏里材料，其中部分学生选取的角度是坚持。二百分之十的学生读不懂材料，更有顺便写一篇交差了事的。

2、卷面：大多数学生卷面比较整洁，但是仍然存在涂改圈点的现象。有百分之二十的学生不能写满700字。

3、内容：由于高一学生对议论文问题特征的不熟悉，很多学生写的作文缺乏事实论据，作文内容与观点不协调统一，导致文不对题的现象发生。更有拼凑材料的现象出现。

4、格式：出现部分学生行文格式不规范，随意拼写嫁接，使作文版面空白段落过多。

三、应对策略 从本次的考试情况来看，学生基础知识较为贫乏，知 识 面 狭 窄，解 题 能 力 不 强，试 卷 涉及 课 内知识就解决较好，涉及课外知识解题效果则不够理想。教学中除重视书本知识的传授外，还必须放胆让学生进行课外阅读，教师做好引导，开好阅读课，拓宽学生的知识视野，培养语言运用能力。

2.教师在传授知识的同时，还必须教会学生考试，掌握考试技巧，教会学生如何审题。试卷中反映出作文教学存在的问题较大，学生写作的基本功较差，作文缺乏真情实感，缺乏生活气息，语言表达能力差。在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须重视学生的课外阅读指导，加强作文指导，加强训练，逐步提高学生的写作水平。

第三篇：初中生物评卷分析

初中生物评卷分析

一、试题分析：

1．本题的优点：本题所考核的知识点比较全面，既突出了血液循环系统中的重点和难点，又能够结合实验考核对血细胞的区分。此外还能够结合学生的生活实际，引导学生养成良好的生活习惯。

2.本题的不足之处：每小题之间的衔接及逻辑性感觉不够连贯。

3．修改意见：可否调整一下各小题的前后次序，或者创设一个故事情景，将各小题连接成为一个整体。

二．答题分析：

1.学生的答题情况：

答得较好的是第（3）和第（4）小题。第（3）小题大部分的学生能够答出是“红细胞”，个别的虽然不是非常准确，但是也比较接近，如“血红细胞”。第（4）小题大部分学生能够回答到“多运动”、“少吃高脂肪的食物”、“不吸烟、不喝酒”、“养成良好的生活习惯”等。但是有一部分学生出现较多的错别字，如“锻炼”，有的学生写错偏旁；“油腻”的“腻”的多写了一撇；还有“合理膳食”的“膳”这写成了“善”。

答得较差的是第(1)和（2）小题。第（1）小题许多学生未能准确地写出“房室瓣”或者“瓣膜”。有的写成“隔膜”、“间隔”、“瓣叶”、“室瓣”或者“房瓣”等。第（2）小题答得最为不理想。一部分学生连“心房”和“心室”的位置都无法区分；还有的无法区分心脏的左右；有的是搞不清“肺循环”的起始和结束点。

2．答错的原因分析：学生对于心脏的结构掌握得不够扎实。特别是对于其内部的“瓣膜”缺乏感性的认识。另外课本上没有出现“房室瓣”这个名词，只是提到“瓣膜”，学生可能也没引起足够的重视。血液循环这部分的内容，对于学生来说是比较抽象的一部分内容，如果学生没有足够的理解及记忆能力，也会容易出现错误。

三、本题对今后的教学有哪些导向作用？

1．在今后的教学中一定要抓住课本中的主干内容进行教学，在教学中要紧密联系学生的生活实际，进行适当的扩展；

2．在教学中要充分利用多媒体、实物等，化抽象为形象，加深学生对抽象事物的理解；

3．在教学中要注意训练学生对于一些重要生物学名词的准确表达；

4．平时的教学还要注意强调学生的书写及文字的准确性。

第四篇：月考作文分析

作文分析

“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会，写一篇文章。要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

【审题指导】

这是一则比喻性的材料。写作这类材料作文，必须注意两点：一是要准确把握材料的寓意，这样才能保证立意正确；二是要由此及彼，由物及人，由喻体到本体，由喻体入手，而着眼于“本体”行文。

“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我。”以春蚕为喻，表现人生哲理。“作茧”与“破茧”是春蚕成长过程中的两个重要阶段。作茧化蛹，积蓄力量；一旦时机成熟，便破茧成蛾，超越、升华。由此及彼，由蚕及人，联想开来，感悟人生哲理，自然有话可说。

1.着眼于“作茧”立意。诸如：像蚕一样吐丝作茧，把自己裹在里面，是一种修炼，是积蓄力量，是养精蓄锐，是蓄势待发；作茧是适当与外界隔绝，韬光养晦，从而得以更好的成长；在茧中丰满羽翼，积蓄力量；为梦想蓄势，为成功蓄势；要潜下心来，耐住寂寞，磨炼自己，修生养性；作茧不是自我封闭，而是为了有朝一日破茧而出，羽化成蛾，拥有更广阔的天空„„

主题词：蓄势、耐住寂寞

2.由“作茧”想到“作茧自缚”，其意为：蚕吐丝作茧，把自己裹在里面。比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。由此可以反向立意，诸如：人生何苦自作茧，不要作茧自缚，切莫作茧自缚，莫让蚕茧遮望眼，作茧而不自缚，作茧未必自缚，作茧却非自缚。

主题词：自我束缚

3.把“茧”看成是束缚、限制、困境，由此立意也行，诸如：在苦难中磨炼自己，不经历磨难怎能成功，阳光总在风雨后。战胜苦难，铸就辉煌；为自己作茧，就是敢于吃苦，在苦难面前不退缩；在逆境中奋斗，最终破茧而出„„主题词：束缚、困境、逆境、苦难

4.着眼于“破茧”立意，诸如：破茧而出，破茧出新我，挣脱束缚，摆脱束缚，创造精彩人生；冲破束缚，超越自我，冲破精神的束缚，打破观念的束缚，打破思维定势，冲破心灵之茧，破除世俗之茧，破除习惯之茧；破茧，拥抱蓝天„ 主题词：冲破、突破、打破、突围

5.怎样才能破茧呢？可以深入思考：破茧需要坚持不懈的努力，破茧需要坚定的信念，破茧的信念与果敢，有一颗不甘被缚、向往自由的心，破茧＝自信＋沉稳，勇敢、自信与勤奋是破茧所必不可少的„„

主题词：破茧的条件――奋斗、信念、自信、勇敢

6.“一朝眉羽成，钻破亦在我。” 其意为：破茧需要耐心等待；破茧须要把握时机，破茧全靠自己，破茧在我，破茧还须作茧人„„

主题词：等待、时机

【严重失误】

1、知识错误。春蚕本来是破茧化蛾，而不少同学误以为春蚕破茧后化为蝴蝶，出现知识性错误，诸如：“破茧化蝶／破茧成蝶／我欲破茧成蝶／像春蚕一样破茧化蝶”；“终有一天蚕会化为蝶破茧而出，人也会克服所有的困难获得成功”等。

2、理解错误。如谈“奉献、理想”等。

3、用例陈旧。如“司马迁、项羽、刘翔、丛飞”等。

4、不点题，扣题严重不紧，内容游离在主题之外，完全代之以叙述与描写，这是作文大忌

【范文鉴赏】环环相扣分论点式结构

.突破人生之茧

小溪回转流淌，若想奔向大海的怀抱，必须冲破群山叠嶂的阻挡；种子蓄势待发，若想

接受阳光的沐浴，必须冲开泥土的屏障；蝶蛹身居茧中，若想拥抱湛蓝的天空，必须破开茧的束缚。破开人生之茧，才能展现人生精彩，创造人生辉煌。

破开官场的乌烟瘴气之茧，冲开名利虚荣的温软缠绵之缚，才能让心灵得到解脱，让灵

魂得到升华，活出旷达自得的真我境界。李白曾经被束缚于官场之茧之中，贵妃研墨，力士

脱鞋，荣华富贵让他沉醉，然而他终不是官场中人，最终被玄宗赐金放还。李白正是在脱离

官场之后，才成就了诗歌创作的高峰。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”道出无数

士人的心声。“李白斗酒诗百篇”（杜甫），豪放潇洒，“酒入豪肠，七分酿成了月光／剩下的三分啸成了剑气／绣口一吐就半个盛唐”（余光中），成诗歌王国的珠穆朗玛，让世世代代敬

仰。

破开权威的压迫，破开迷信守旧的包裹，才能让真理昭然世间。中世纪的欧洲幽昏暗惑，亚里斯多德权威的光环笼罩欧洲学者。他的地心学让人深信不疑，又压得一些持怀疑态度的人喘不过气来。两位年青的学者――伽利略和哥白尼，不肯迷信权威，经过认真科学的研究，他们毅然决然地提出了日心说。这犹如一盏明灯，驱散了无知的黑暗，将真理撒播人间。

破开贪生怕死，蝇苟私利这层茧，才能成为真英雄，才能名垂青史。几百年来的风风雨

雨，已慢慢涤荡了**亭的斑斑血迹；几百年来的潮起潮落，已渐渐湮灭了零丁洋的声声叹

息。岳武穆和文天祥这两位民族英雄，看透生死，破开为私为已这层茧，舍报国，永为后人

铭记。“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，这些诗

句，至今仍然活在无数炎黄子孙的心里。破开生死和私利这层茧，选择民族大义。岳飞和文

天祥构筑了民族的忠骨，挺直了民族的脊梁，代表着中华民族的灵魂。

人生如春天，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我。作为一名有骨气，有意气的人，破开生命的茧，才能成就精彩人生！

【简评】

排比开头，有气势，显文采。从物着笔，由物及人，自然而然引出中心论点：“破开人

生之茧，才能展现人生精彩，创造人生辉煌。”然后分3个方面展开论证，分论点置于段首，提纲挈领，条分缕析，层次清楚。恰当的引用，丰富了文章的内容，增强了文章的底蕴。

2.环环相扣分论点式结构

蓄势突破

春蚕不作茧化蛹，不破茧而出，就不能翩翩飞舞。人不积累能量，不在磨难中升华自己，就不能获得人生的成功，实现生命潜在的价值。

作茧化蛹，积蓄力量

“十年磨一剑。”没有长时间的积累，人不能有好的素质。曾子，一个多么洪亮的名字。

但他也曾是三岁小儿，也曾是愚鲁少年。孔子曾经说过“参也鲁”。就是这么一个鲁钝的曾子，却在孔子三千弟子、七十二贤徒中脱颖而出，继承孔子的学说，他靠的是什么？他人戏嬉玩

耍，求名逐利时，他在刻苦钻研。因此，他比孔子其它弟子积蓄了更多的能量。这不仅仅弥

补了他的缺陷，更使他素质超群，因而具备了继承孔子学说的基本条件。同曾子一样，我们

虽然生活在崭新的二十一世纪，也需要积累能量。这样才能使我们自己具备基本的能力和素

质，以应对人生，实现价值。

然而，仅仅积累能量是不够的，正如禅宗中所讲的法门一样，人生也要有“渐修”有“顿

悟”。

破茧而出，超越升华

古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行

拂乱其所为。”并非是说经过打击、受磨难是担当大任的基础，而是指获得大成需要那磨难

打击背后的升华。俞伯牙苦学琴艺不成，并不是他手法不够娴熟，技艺不够精湛，他实已积

蓄了很大的能量。他缺少的是一种顿悟，一种自我升华。于是他赤脚行走于海边，手指磨出

了血，在苦痛之极时，他升华了，超出了常人，成就了琴艺的神话。苏东坡的作品，早年不

很突出，为什么？非是他不饱读诗书，非是他没有良好的文笔，而是他缺少人生的升华，他

太毛糙了。于是，乌台诗案，放逐天涯海角，谪居黄州赤壁，他终于顿悟了，“一蓑烟雨任

平生”，一代大家流芳千古。是精神的升华激发了人的潜能，激发出人的真正灵性。

我们积蓄力量，等待高考到来；我们充满信心，坚信破茧终有时。我们知道，人生须要

积蓄力量，一旦时机成熟，就要突破超越，展现人生的华彩。

【简评】

扣住材料，反向落笔，简洁明快地点明主旨。“作茧化蛹，积蓄力量。”“破茧而出，超

越升华。”两个分论点，句式一致，有整齐之美；分别单独成段，醒目。注意了第一层到第二层的过渡。曾参、俞伯牙等事例较为妥当。如果能够运用现实生活中鲜活的事例，更好

3.托物言志的散文

破茧！中华

作茧自缚，一朝钻破。陆放翁这诗句正是写给你的呵，我的中华！

大风泱泱，大潮滂滂，你的历史是多么辉煌。信步三百年甬道，阅历五千年沧桑。圣

贤典籍，浩如烟海，四大发明，寰球共享。用一根根精美绝伦的丝，你织出如锦如缎的天朝

之象。是“拍遍栏杆”的豪情，是“仰天大笑”的爽朗，是春秋战国的百家争鸣，一诺千金，是

南北魏晋的名士之风，且歌且行。

绿蚁金樽里，你醉了，红绡春帐中，你睡了。你给自己织了一个华美的茧躺下，以为有

了孔孟便可述而不作，有了长城就能万事平安。社稷千秋，祖宗百世，却也怨你不得，有这

样沉重浩淼的曾经，任谁也难免迷了眼，塞了耳的。于是，你没有听见工业革命机器的隆隆，没有看到新兴资本主义的虎牙，在这个你自己编织的茧中，睡过一整个疲惫的王朝。别人把

你做炮仗的火药去做武器，把你玩水法的器械去做机轮，又同你何干？已然如此安然千年，茧外的世界，你不想管。

直到虎门的炮声把你震醒，直到联军的铁骑把梦惊破。你终于睁开眼了呵，我的中华，可惜已挽不回凌乱的山川。

压迫下，你觉醒了，你要蜕变了。你终于意识到，躺在茧中只能自取灭亡，世界很广阔，你要破茧，你要腾飞。

蜕变是痛苦的。但倘若毛虫不经历这个过程，怎能将体液压入双翅获得翩跹的能力？国

家若不经历这个过程，怎能击碎传统的痼疾拥有崛起的力量？我的中华呵，你承受了很多苦

难，受欺侮，被殖民，八年抗战……但只要心中有对光明的信仰，你就能坚持。破茧后，你

拥有的将是满目阳光。

终于，随着10月1日那面红旗的升起，一个美丽而破损的茧成为真正尘封的历史。我的中华，你腾飞了！WTO，申奥……纵然前进的道路几多曲折，但拥有翅膀，你必将飞翔

当骊歌的绕梁转为豪壮，当?雏（注）开始涅槃后新一轮舞蹈，我知道，你已然破茧。

腾飞吧，我的中华！

（注：原字为（刍鸟）。该词读音为yuān chú，意为古代传说中一种像凤凰的鸟。）

4.六子连珠式结构(“深”“联”缺失)

冲破传统的茧

倘若化蛹的毛虫只愿蜷缩在温暖的茧中，那它就永远不能体会到飞行的真谛；倘若落土的种子只知道保全自身而不勇敢的冲破土壤，那它就永远不能享受到阳光洒下的恩泽。唯有

冲破固有的茧，它们才能获得重生。所以我说，我要冲破传统的茧。

听，是谁在吟唱，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”李长吉，你以你独特的思维与

想象，冲破了原有诗歌烂俗的茧，铸就了诗鬼的传奇；看，是谁一身戎装，金戈铁马，驰骋

沙场，木兰，你以你男儿般的勇气，撕裂了男从军女持家的老茧，赢得了巾帼不让须眉的美

誉。你们并没有在传统的茧中驻足，而是冲破了传统的高墙，拨开了蔽日的迷雾，开创出一

片新天地。这破茧之路也许荆棘丛生，也许鲜血横流，但为了美好的新格局，牺牲并不算什

么。看布鲁诺身处险世，竟不惜以生命为代价要向世人证实日心说；想司马迁虽惨遭宫刑，亦坚守信念写下创世纪的史家绝唱。他们固然在破茧的路上洒下鲜血，但他们铸就的丰功伟

绩却一直被人们称颂。

破茧的道路不只存在于古代，它更延伸到了现代的生活中。你在各大报纸杂志上看到过

PPG衬衫的广告吗？要知道，PPG公司并没有自己的销售网点或实体柜台，更没有大量的推销人员，而只有几间普通的厂房。那是什么使其在两年之内赚得上亿资产，又是什么让其

在如此短时间内家喻户晓，人人称道呢？我想是创新，是破茧之后的重生。它摒弃了传统服

装销售必须通过柜台的观念，更省去了冗长又拖沓的传统销售链。电视订购，电话订购，没

有多余的场地费及管理费，它只需物流公司将产品送入用户手中即可。PPG这种轻公司的盈利模式确实在中国服装产业中化成了一只美丽的蝴蝶。

相反，如果我们只知道作茧，追随前者的脚步，而不想着如何破茧，就只能一辈子躲在古老的躯壳中苟延残喘。曾有段时间，法国招募空军时只看士兵的基础知识与规范操作，结

果这批空军士兵皆战败或战死。原因很简单，过于墨守成规使其在遇到特殊情况时手足无措。

所以，作茧只能算是站在巨人身后让其为你遮风挡雨，只有破茧，才有可能真正站在巨人的肩膀上，沐浴曙光。

陆游有诗云：“一朝眉羽成，钻破亦在我。”我亦愿作茧中之虫，待我眉浓羽丰之时，破

茧化蝶，飞向蓝天。”

5.六字联珠式结构

茧中的期待

当你看到彩蝶飞舞的缤纷，你是否想到过，它们曾把自己紧紧束缚？当你嗅到腊梅绽放的馨香，你是否想到过，它们曾让冰雪紧紧包裹？当你听到蛙叫虫鸣的欢快，你是否想到过，它们曾在地下熬过漫长的冬季？……

自然世界瞬息万变，我们如何才能把握好自己生命的航向？造物主教会我们一种本领，那就是在山穷水尽之时，用茧将自己包裹起来，等待机会的到来。学会为自己作茧，是一种

人生的智慧，因为只有这样，我们才能长久地立于世间，而不致于过早消逝。

自然界的许多微小生命都懂得这种智慧，因为它们深知，自己柔弱的身躯不能抵抗一切

风雨。于是它们选择作茧。蝴蝶为了保护自己发育中的身体，用茧丝把自己牢牢固定在树枝的角落；知了为了保护自己幼小的生命，在地下的洞穴中一呆就是几年；而最微小的细菌也

知道在环境恶劣之时形成芽孢，抵御不利的条件。但这一切都只是一种手段，一种保护自己

生命的手段。在每一个“茧”的里面，都有着一个跃动的生命，期待着冲破自己的茧，迎接新的生活。

弱小的生命尚且深谙作茧的道理，那么我们人呢？有人说作茧是懦弱的表现，是逃避的借口，然而回望历史，那些作茧的英雄正分明向我们诉说着一种“韧”的智慧。

勾践兵败，他却甘愿作为人质，把自己紧闭在夫差的“茧”中。他不顾别人的鄙夷目光，不闻窗外议论纷纭，只坚持“卧薪尝胆”。在自己选择的这个茧中，他不断让自己强大起来，怀着未曾泯灭的梦想，报仇雪恨。也许在别人的眼中，他是没有骨气的屈服者，但是只有他

自己清楚，为自己作茧，是为了有朝一日能冲破它，自由驰骋。如此看来，勾践的茧作的妙。反围剿失败，红军开始了漫漫长征路。四渡赤水，翻越雪山，他们为自己选择了由穷山恶水

织造的茧。但在茧中他们并不曾失去信念，而是不断磨炼自己，反思自己，在茧中期待着破

茧的日子。也许在常人眼中，这是失败的后退，但这一退，保存了革命的力量，为日后的成功打下基础。如此看来，红军的茧作得壮丽。

当然，学会作茧不是失败的理由，更不是逃脱的说辞。因为只有学会作茧来保护自己，才能拥有新生的力量，拥有破茧而出的勇气。为自己作茧不是为自己造一个舒适的“安乐窝”，那样只会让自己禁锢在茧中。智者的茧是一块盾牌，能抵挡横刀利箭，而从旁边向敌人射出

暗箭；智者的茧是一个港湾，能停泊归来的船只，而又有船只从这里起航。我们应该学会作

智者的茧，因为那里面蕴含着破茧而出的期待。

6.画面组合式散文结构.人生如蚕

你看，那从天而来的滚滚江水，裹携着泥沙一路奔腾而下。它流进狭窄崎岖的山谷，任

凭尖石划破它的身躯，咆哮变为呜咽，似苦不堪言。

你看，那披着晚霞在密林中高歌飞过的凤凰，竟奋不顾身地扑向那熊熊燃烧的烈火，任

凭它吞噬自己的美羽，绚烂化为灰烬，似狼狈不已。

你疑惑了，为何它们要像春蚕般用茧束住自己，陷入悲惨的境地？

不要急，让我们一起摇动历史的轮盘，在往事中寻找答案。

荒山，土匪，明月。

他父亲是曾经的状元，当朝户部尚书，他也曾是个有锦绣前程的青年，而只是得罪了某

人，便被下放到此蛮荒之地当个有名无实的官。这里寸草不生，民风刁蛮，土匪遍布，语言

不通。他苦闷于抱负不得施展，更苦闷于不能参悟心中的“道”。这“道”，他在富贵乡中参了

十几年，亦不能悟。而就在这蛮荒之地，荒山上，明月下，在那个与土匪斗得身心俱疲的晚

上，他参透了。他推翻了朱熹的天道，创立了自己人道，心学家王阳明，从此步入了圣贤的殿堂。

你看，安逸的生活不会给我们清醒的大脑，如困茧中的磨砺才能让我们成长。

你不相信似地笑笑。那让我们继续走，继续看。

死亡，乞讨，皇位。

那年饥荒，他的父母、兄弟相继饿死。他无依无靠，甚至找不到一块地为父母安葬。他去当和尚，去行乞。四处漂泊磨砺了他，使他懂得人情世故，权谋兵法。几十年的奋战后，他开启了一个新的王朝。

你看，四处漂泊乞食的痛苦他经历过了，亲人的一一去世他独自担待过了。正是这丝一

样的痛苦将他紧紧缠住，他才会积蓄起全部力量冲破它，成就一代帝王――朱元璋。

你的眼神渐渐清澈，我想，你明白了吧。那江水不顾疼痛流进山谷，是为了历经摔打使

自己清澈，受尽苦痛使自己坚强，挨近压抑使自己爆发。那凤凰不顾疼痛扑进烈火，是为了

用火烧掉自己的懦弱，用热熔掉自己的平凡，用光照亮自己的生命。你笑了。

最后送你一首诗：

人生如春蚕，作茧自缠裹。

一朝眉羽成，钻破亦在我。

愿你的生命亦如蚕，迎来化蝶飞去的一天。

7.双例互衬式散文结构

作 茧

春蚕作茧，是期待一次全新的蜕变；能者作茧，是期待有朝一日破茧羽化，成就一番

事业。

是谁在柴垛中蜇伏，又是谁在苦胆前发愤？是谁忍辱负重服侍在夫差的车前马后？成者为王败者寇，既然成了夫差的手下败将，勾践就委曲求全，佯装屈从，尽献美女珍宝讨得夫差欢心。勾践的茧是自己对夫差的甘心就范、俯首帖耳，在这屈辱的厚茧中，勾践夜以继日，磨砺自己、整顿国家，终于，眉羽长成之时，突破重围。于是上天不负苦心人，三千越甲也吞吴，勾践用自己的拼搏打了一场漂亮的翻身仗，为自己的卧薪尝胆画上了完满的句号。勾践的成功在于他面对人生的低谷没有选择坐以待毙，他为自己树立了明确的人生目标，全心为之努力着，才最终钻破曾经屈辱的厚茧，成就一番千秋霸业。

不知司马迁在记录历史上这一时间时心中作何感想。一场躲不及的飞来横祸，他无辜又无奈地被强行押入其中。不幸遭遇宫刑屈辱，生活在世人的唾弃与诟辱中，或许他可以以死明志，了结屈辱的一生，然而他没有。他在深牢大狱中激励自己，用历史上那些英雄们鼓舞自己。司马迁的茧是他对苦难孤独心甘情愿的忍受。在这隐忍的厚茧中，史学界的鸿篇巨制诞生了，《史记》让司马迁重新见到了光明，让司马迁的文采表于后世，让太史公的名字永载史册。

太史公的闻名后世取决于他在人生的危难中没有放弃自己，心中秉持着一个坚定的信念，执着地坚持着，才能最终摆脱那曾经隐忍其中的厚茧，与他笔下的无数风云人物一起飞翔在历史的天空。

没有一时的俯首称臣、卧薪尝胆哪有后来的越王勾践，没有多少年的忍辱负重、奋笔疾书何来名垂千古的司马迁。若不是当初一层层的厚茧包裹，他们是否还有坚如磐石的意志与信念，他们又怎可能迎来破茧后的重生！

人生的茧或许是一种困顿，然而也许更是一种机会。它使人经历磨难，同时教会人忍耐与奋斗，它赐予人拼搏的利剑，它激励人勇敢地披荆斩棘，它也留给人一个拨云见日、重获新生的机遇。

暂且在茧中品味蛰伏的滋味，只为感受眉羽长成后那破茧重生的喜悦

第五篇：教育教师招考心理学月考测评卷

教育教师招考心理学达标测验

一、单选题（1分/1题）

1.（）是人脑的视觉中枢

A.额叶 B.顶叶 C.枕叶 D.颞叶

2.主张心理学应该采用实验内省法分析意识地内容的心理学流派是（）A.构造主义流派 B.机能主义学派 C.精神分析学派 D人本主义学派

3.能力、性格、气质属于人的（）A.认识过程 B.情感过程 C.个性倾向性 D.个性心理特征

4.（）主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 5.人的心理现象包括（）

A.个性倾向性与个性心理特征 B.心理过程和个性心理 C.认识过程和情感过程 D.情感过程和意志过程 6.（）是对物体在空间所处位置的方向的知觉，是靠视觉、触觉、运动和平衡觉以及听觉实现的。A.形状知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.深度知觉

7.同样两个灰色的小方块，一个放在白色的背景上，一个放在黑色的背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗很多。这反映的是（）A.继时对比 B.正后像 C负后像.D同时对比

8.平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一本书，在视网膜上形成像的形状虽有所不同，但人对书的形状知觉确仍保持不变。这体现了知觉的（）A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.理解性

9.短时记忆的信息容量是（）A.11+ 2组块 B.9+ 2组块 C.7+ 2组块 D.5+ 2组块 10.一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的()A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.关注

11.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维

12.（）以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。A.直观动作思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维 13.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般（）A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁

14.情绪和情感是由独特的主观体验，外部表现和（）三种分组成的 A.内部感觉 B.面部表情 C.生理唤醒 D.激情状态

15人类真理的追求，对科学的热爱，对偏见和迷信的排斥的感情都属于（）A.情绪 B.美感 C.道德感 D.理智感

16.当个体两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突时（）A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 17.情绪和情感是人对客观事物是否符合（）产生的态度体验 A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想

18.学生成绩进步时，教师会高兴；学生成绩落后时，教师会担忧；学生犯错屡教不改时，教师会愤怒。教师的这些感受都属于（）A.情感 B.情绪 C.意志 D.性格

19.积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用体现了情绪的（）功能。A.适应 B.动机 C.组织 D.社会

20.“前有堵截，后有追兵”面临的冲突类型属于（）

A.趋避冲突 B.双趋冲突 C双避冲突.D.多重趋避冲突 21.以下不属于马斯洛需要层次中尊重的需要的是（）A.信心 B自觉性 C.成就 D自我尊重

22..根据我国学者关于教养方式的研究，在权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征 A.消极、被动、服从、依赖 B.任性、幼稚、自私、野蛮

C.活泼、自立、善于交往、富于合作 D.乐观、独立、彬彬有礼、思想活跃 23.人的认识的倾向性表现形式是（）A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想

24.根据韦克斯勒 智力量表，假定某个年龄组的平均智商分数为85分，标准为15.甲某经测验得100分，那么甲某的智商是（）A.100 B.115 C.120 D.95 25.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御称为（）A.否认 B.文饰 C.投射 D.移置

26.儿童在做作业遇到困难时，常说“我要学习解放军叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持下去，直到成功。这属于（）A.认同 B.文饰 C.投射 D.幻想

27.下列关于能力与知识、技能关系的说法、正确的是（）①知识、技能等同于能力②能力的强弱与知识、技能的多少成正比

③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得④在掌握知识、技能的过程中促进相应能力的发展 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

28.吉尔福特认为三个智力思维中，（）真正代表智力的高低 A.操作 B.内容 C.产品 D.单元

29..豹子头林中沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，寂静挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

30.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 31.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）A均衡发展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢

32.在观察精确性上有明显提高的阶段是小学()。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

33.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

34.一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为()。A.信度B.效度C.难度D.区分度

35.（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A 1789 B 1879 C 1798 D 1897 36.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（）。

A.自制性B.果断性C.坚韧性D.自觉性

37.“戴着手表找表”的心理现象是（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.感受性

38.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律反映。A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 39.“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆 40.心有余悸”是描写人在恐惧中的（）A．心境状态B．应激状态C．激情状态D．热情状态

二、判断题（1分/1题）

1.心理学是研究人的行为的科学。（）

2.个性心理特征包括能力、气质和动机。（）

3.注意是一个独立的心理过程。（）

4.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称倒摄抑制（）

5.人格是一个人的存在方式，是个人生物遗传素质与环境交互作用的产物。人格中的气质是先天的，无好坏之分；人格中的性格是后天的，是社会文化模式的印刻，有好坏之分（）

6.智力与创造力的关系为：低智商的人不可能有高创造力；高智商的人并不都具有高创造力；创造力低的人智商有高有低（）

7.知识的掌握和能力的发展不是同步的（）

8.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。（）9.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。（）10.“窥一斑而见全豹”是知觉的选择性的表现。（）11.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是情景记忆的体现。（）

12.成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于理智感。（）13.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。（）

14.根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和时间知觉（）15.“进退维谷”指的是动机冲突的趋避冲突（）16.“急中生智”是一种应激理现象。（）

17.信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（）18.能力、知识和技能具有不同的概括水平。（）19.无意识记就是没有意义的识记。（）20.观察是知觉的高级形式。（）

三、多选题（2分/1题）1.个性心理包括（）

A.个性倾向性 B.心理过程 C.个性心理特征 D.社会心理特征 2.神经活动的基本过程是（）A.反射 B.兴奋 C.分化 D.抑制 3.下列属于表象基本特征的是（）。

A．直观性 B．概括性 C．整体性 D．可操作性 E．理解性 4.创造性思维的特点有（）。

A．独特性 B．深刻性 C．灵活性 D．敏捷性 E．流畅性 5.注意的主要功能包括（）

A.选择功能 B.指向功能 C.保持功能 D.调节和监督功能 6.与自制性相反的意志品质有（）。

A．任性

B．优柔寡断

C．动摇性

D．盲从

E．怯懦 7.情绪情感的功能有（）。

A．信号功能 B．动机功能 C．适应功能 D．组织功能 E．健康功能 8.情绪与情感的反应特点不同，情绪具有（）。

A．情境性 B．持久性 C．外显性 D．内隐性 E．稳定性

9.下列属于防御机制的有（）。A．压抑 B．否认 C．投射 D．升华 E．文饰 10.在学生个性发展中，心理内化的形式有()A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.技能内化 11.气质类型包括（）

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质E神经质

12.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）

A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要D尊重需要 E自我实现需要

13.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（）A强 B弱 C平衡 D不平衡 E灵活 14.儿童心理发展的特征是（）A连续性与阶段性 B定向性与顺序性C不平衡性D差异性 E波动性 15.智力是使人能顺利解决某种活动所必须的各种认知能力的有机结合。它主要包括（）A观察力 B记忆力 C思维力 D想象力E注意力

16.格式塔心理学的代表人物有（）A詹姆斯B冯特C韦特海默D苛勒E考夫卡 17.内部感觉有（）A运动觉B平衡觉C内脏觉D味觉E嗅觉 18.斯腾伯格认为，智力应该包含的三种成分是（）。

A元成分

B操作成分

C情境成分

D遗传成分

E知识获得成分

19.书面言语具有（）的特点。A．随意性 B．展开性 C．反应性 D．简略性 E．计划性 20.下列关于气质的描述正确的是（）。

A．气质是一种稳定的心理特征

B．人的气质是通过后天因素造成的C．气质没有好坏之分

D．气质能决定一个人未来成就的大小

E．人的气质是天生的 答案 单选题

1-5 CADAB

6-10 CDCCA

11-15 ACACD

16-20 ABBCC

21-25 BAABB

26-30 ADACA 31-35 CBBBB

36-40 AACAA 判断题

1-5

错错错对对 6-10

对对错错错 11-15 错对对错错 16-20 对对对错对 多选题

1.AC

2.BD

6.AE

7.ABCDE 11.ABCD

12.ABCDE 16.CDE

17.ABC

3.ABD

8.AC

13.ACE

4.ACE

9.ABCDE 14.ABCD 19.ABE

5.ACD 10.ABC 15.ABCDE

20.ACE

18.ABE