读书休闲感悟

第一篇：读书休闲感悟

读书·休闲·感悟

笔者认为读书有三种目的：第一种为学历技能走向社会而读书，第二种为工作需用立足社会而读书，第三种是为爱好休闲而读书。前两种读书都带很强的功利性，常常是来自一种内在或者外在的压力；第三种读书，没有太多的功利性，具有一种怡然自得随心所欲的心境。于丹教授把读书分为有用读书和无用读书。从她的角度分析，带很强功利性的读书为有用读书；没有太多的功利性，不追求太多的实际效果的读书是无用读书。“无用的读书是为人生，为成长”。用她的话来说，就是读书养心。笔者认为，有时，恰恰是这种养心的“无用”读书，对人生工作更“有用”。

笔者读书一般利用节假日或睡前的一段闲暇时间，读书比较杂。史诗哲及逻辑修辞等方面的书籍，床前案头也常备之。弗兰奇斯·培根曾说过“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 笔者读书不能达到培根的境界，但把读书作为一种休闲放松，有时不知不觉进入梦乡；把读书作为一种休闲放松，偶有心得，也许是最好的东西，书中一句话，也许成为打开思路的钥匙，豁然开朗，解决困扰多时的难题。

前一阶段，江苏省测绘局开展测绘文化理念征集活动。活动要求，江苏省测绘局测绘文化理念既要反映测绘行业特点，又要反映江苏省地方特色，还要反映江苏省测绘局优良传统文化。笔者闲来翻阅《论语》。“仁者乐山、智者乐水”的词句跃入眼帘。从字面上理解，山水是测绘的对象，测绘工作者面对其工作对象——山水的精神状态，可以衡量他对测绘职业的态度。热爱测绘职业首先应热爱其工作的客体——山水。从寓意上理解，测绘工作者应具有“仁者乐山、智者乐水”精神追求。从自然地理上理解，江苏山水兼有，尤以水乡著称。于是笔者提出了“乐山乐水乐业”作为江苏省测绘局系统组织精神的建议，得到大多数同志的认同。

江苏省测绘局在将“乐山乐水乐业”确定为组织精神的同时，还凝练了“严谨、创新、诚信、卓越”的核心价值观。如何诠释核心价值观，构建组织精神与核心价值观之间的逻辑关系，也是一个难题。好友的博客推荐了一篇有关于丹教授论人性的五十四句摘文。其中一句“神于天、圣于地”对我启发很大。于丹教授把“神于天、圣于地”解释为中国人的人格理想：既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔不妥协于现实世界上很多规则与障碍；又有脚踏实地的能力，能够在这个大地上进行他行为的拓展。结合江苏省测绘局组织精神中的“乐业”，笔者把“神于天、圣于地”理解为知行合一。知行合一，乃真君子，圣者也，行就是乐业。“神于天”就是胸怀美好愿景，仰望星空，自由翱翔；“圣于地”就是勇担测绘使命，脚踏实地，尽责社会。笔者把“乐山乐水乐业”组织精神诠释为“仁者乐山，智者乐水，圣者乐业”；把“严谨、诚信、创新、卓越”的核心价值观诠释为“严谨科学的智者，诚信包容的仁者，创新改革的能者，卓越超凡的圣者。”笔者应机关退休支部之邀，与老党员就江苏省测绘局测绘文化核心理念进行了交流。老党员们对笔者诠释的文化理念非常感兴趣，并给予充分肯定和评价。交流结束后还有两位老领导来到笔者办公室索要讲稿。

人在旅途，劳累奔波，人在职场，奔波劳累，静下心来读一些自己想要读的书确实很难。有位管理专家指出：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高手指路。高手指路不如自己感悟。”人生苦短，大多数人不可能读万卷书，再说每卷书中精华也是少数。读书还应互相交流，好友好文的推荐指路，也是读书一种很好的方法。读书借鉴重要，自己感悟更重要。感悟了才是你自己的，感悟的过程也是养心的过程。休闲式读书，因为心中少了一份杂念，少了一份压力，却多了一分掩卷思考的心境。休闲式读书，更有心境去感悟实践、感悟人生、感悟社会

第二篇：休闲时间及感悟

休闲学作业之一

序号 52姓名 张念兴学号 20137171专业 应用化学班级二班

我一天的闲暇时间是4个小时；一周的闲暇时间是28个小时；一学期的闲暇时间是560个小时；一年的闲暇时间是1120+360（在学校外加放假时间）个小时。

闲暇是以时间形式存在的宝贵社会财富，人的发展有赖于闲暇时间的增多，一个国家财富真正的标志是劳动时间的减少，闲暇时间的增多。因此作为一名大学生，为了我们的家人，为了我们的祖国，更为了我们的自身，我们应该真正的理解闲暇，真正的懂得闲暇的配置。

我闲暇时间的配置遵循了三个原则：

1、课余活动的安排有利于促进我自身的发展；

2、课余活动的安排适合我自身的特点；

3、课余活动的安排充实而且适度，并且不影响学业。我本着这三项基本原则，我简要的把我的闲暇时间进行了配置，具体情况如下：

（1）、现代的社会，由于科技的发达，学来越多的高科技产品问世，手机电脑基本上人人都有，所以许多大学生沉迷于网络游戏、，网络聊天等等，成为了虚拟世界的牺牲者，他们是一有时间就会打游戏玩手机，因而缺乏体育锻炼，从而导致他们的身体每况愈下，针对这一现象，我决定每天我拿出一个小时来进行体育运动，因为我比较喜欢跑步和球类运动，所以我决定每天我都要拿出半个小时进行跑步，然后周一的剩下的半个小时我打羽毛球，周二打乒乓球，周三打排球，周四打篮球，周五踢足球，因为周末业余时间丰富，因此我会综合的进行锻炼，身体是革命的本钱，无论做什么事情，首先需要保证强健的体魄，中国是体育强国，我们不能给自己的祖国丢人，因此不管是为了祖国还是为了自己，都要先保证好自己的身体。

现代的大学生活，有各式各样的活动在等着我们，从一定程度上来讲，大学中丰富多彩的课余活动为大学生提供了充实课余时间、发展自我的条件。因此我们绝对不能让这些有意义的活动和我们失之交臂。我认为要想参加活动，首先要搞清楚活动的本质，据有关资料表明：当代大学生课余活动主要包括四个类型：文体娱乐型、吸收知识型、学术研究型以及实践服务型。针对这些课余活动的分类，我将进行我闲暇时间的第二的优化配置：

（2）、挺学长们说，我们学校每年都要组织大量的活动，如运动会、足球比赛、篮球比赛以及宿舍风采大赛等文体娱乐活动，作为我们班级的文艺委员、学院足球队的一员以及一名跑步爱好者，我会拿出一定的时间来进行专项训练以及进行比赛，从而锻炼自己的能力，把最好的自己展示给大家；学校也会安排勤工助学岗位，志愿者活动，创业活动等实践服务型，因此我每周我会拿出三天时间进行勤工助学，两天时间进行志愿者服务，我想这样能够更好的融入社会，为将来我到社会上工作打好基础。

（3）、以为我所学的专业是化学，所以做实验是必不可少的，我喜欢我的专业，我更喜欢做实验，因此我的第三个闲暇优化配置是跟着我们专业老师做实验，我会拿出每天两个小时的时间来做实验，周六周天会更长，这样一是有利于我考研，而是有利于我能力的提高，三是有利于我兴趣的培养。

（4）、我有一个梦想是游遍全国各地，因此我会利用我假期时间带上我重要的人去旅游，让我的人生不留遗憾。

第三篇：读书感悟

读《爱的教育》有感

《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作。这部书是作者以一个小学生的名义，通过日记的形式，讲述了生活中的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。

书中的恩里科是一位小学四年级的小男孩，他出生在一个充满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之间的爱是息息相关的。《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

例如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的女老师》这几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切、自然。在《我们的老师》一文里，作者用一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。《弟弟的女老师》一文，女老师怎样教换牙的孩子学拼音，怎样处理孩子们带到教室来的东西，怎样应付上课时突发的事件，怎样克制自己情绪，怎样在发火后后悔等等。

我读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.语言在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求!《爱的教育》,是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.《爱的教育》是一部思想性和艺术性都很强的作品，鼓舞孩子能接受挑战，用爱心创造美好的世界，所以值得大家一看。

读《班主任工作漫谈》有感

当了班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解„„总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。

魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”„„这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

回顾自己不成熟的管理班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个调皮学生，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体、第四章特殊情况育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，给了我育人的启迪，帮我打开这因循守旧的大脑，帮我找到解决问题的钥匙。

魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有３０多项，语文教学中的３４件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

魏书生那深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做。

读《做最好的老师》有感

这几日一直在读李镇西老师的《做最好的老师》这本书。这本书的封页上有这样几句话“做最好的老师 是一种平和的心态 是一种激情的行动 是教师一辈子的追求 需要用一辈子去演绎”。这几句话蕴含着一位优秀教师对自己职业的追求与感悟，给我以启迪与激励。

当上了一名教师，只要有点事业心的，恐怕都会暗暗思忖着自己要“做最好的老师”，这也是每位教师不断成长的内在驱动力。不过对于什么是“最好的老师”，恐怕仁者见仁、智者见智。《做最好的老师》一书，读之，亲切感油然而生；思之，危机感顿然而发——“爱，既是教育的手段，又是教育的内容”，“有了爱，不等于就有了教育”，言简意赅却意味深长，这是对我的鞭策和警醒，我虽不敢妄言做最好的老师，但向合格的老师迈进，向最好的老师看齐应是该有之意。

最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的我。你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观......做这个最好，其实是更好，每一个人都达不到，看你离最好的远近。你整天怨天怨地悲悲戚戚也是过一天，轻轻松松高高兴兴也是过一天。和李老师一样，因为爱心是教师的基本条件。把爱心撒向可爱的孩子，多想孩子们可爱的地方，尽量和孩子们一起玩；踏踏实实地上好每一堂课，认认真真地对待每一次谈心，仔子细细地批改每一本作业，开开心心地组织每一次活动。李老师还谈到做“最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸卷起千堆雪”的荡气回鸣......教师如何保持教育的激情呢？李镇西老师给了我们答案，那就是坚持，永远保持一颗童心，以童心对待孩子，就能得到孩子们的信赖。用爱心呵护孩子的童心，就能得到孩子的喜爱。一个平庸教师和一个优秀教师的区别可以体现在许多方面，其中之一就是平庸教师的童心很快随着时间的推移而泯灭，而优秀教师之所以优秀就是直到最后一次站在课堂上，他依然怀着一颗纯洁的童心，爱孩子的童心。

其次还要阅读，只有阅读才能使教师的视野开阔，心灵永远不会生锈，教师一定要把阅读当作一种自然的生活方式，用阅读荡涤自己的心胸。

再次还要坚持写作，用朴素的笔记录自己的教育生活，如果每天都能写一点，一年两年下来，我们就拥有一笔可观的教育财富。记录每天的教育故事，就是采矿，时间一长，经过提炼，这些矿藏都会变成黄金！一个优秀教师和一个平庸教师还有一个区别，就在于是否坚持记录自己的教育实践。如果我们不及时记录，很多教育财富就从我们的指缝中白白流失了，多么可惜啊！所以我们要开通自己的教育博客，每日更新，及时记录自己的教育困惑，记录自己攻克教育难题的喜悦，不断积累自己的教育智慧。

“不让自己的心生锈”,我记住了李镇西老师这句话，我必须多读多写，但愿教学中的困惑能促使我不断进步。“路漫漫其修远兮，我将上下而求索。”

读《做最好的老师》有感

假期里有幸读了李镇西所着的《做最好的老师》，读后颇有感受。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考，他对教育工作的热爱，对学生的热爱。

作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己„„但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草„„但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！而想下自己，有时候为了学生的问题而大声地训斥他们，难道这是爱孩子的表现吗？

李老师对爱的执着也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。

爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。李镇西老师是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

第四篇：读书感悟

读书感悟

王珊珊

曾经读过一篇台湾作家张晓风的作品《我交给你们一个孩子》，作为一名刚入职不久的新教师的我来说，在深深地感动之余，感受更多的是一份沉甸甸地责任。短文写的是一位母亲在阳台上挥手和上小学的儿子告别，望着儿子渐渐远去的背影，母亲怅然若失，母亲想到自己交给马路一个孩子，希望匆匆的行人别碰到自己的孩子；自己交给学校一个孩子，多年以后，学校将会还她一个怎样的孩子？自己交给社会一个孩子，这世界又将会还她一个什么样的青年？母亲发出一连串的问题：世界啊，我向你交出一个可爱的小孩，而你们将会还我一个怎样的人啊？

读完文章，我深深为母亲这种对社会、学校的巨大期望所感动，可怜天下父母心，作为一个孩子的母亲，最大的希望就是孩子能够接受良好的教育（包括学校的、家庭的和社会的）。而作为一名新教师的我又该如何去承担这份沉甸甸的责任呢？文章中，母亲内心里对教育的期待不断撞击着我的心灵，“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？”“多年以后，你将还我一个怎样的青年？”“我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？„„世界啊，你给他的会是什么呢？”作为一名教师，一个孩子对于我们来说也许只是几十分之一或者几百分之一，缺一个少一个看不出什么，可是对于他们的父母，请问这是多少分之一啊？那是他们全部的爱与希望呀，我们真的放弃得起吗？所以如何做好一名语文教师成了我目前的必修课。

宋代哲学家朱熹曾说过：读书譬如饮食,从容咀嚼,其味必长；大嚼大咽,终不知味也.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。最近研读了于永正老师的《我怎样教语文》，从中深受其益。于永正老师，可谓是小语界的一颗常青树，作为全国著名特级教师，于老师如何看待语文教学呢？

《于永正：我怎样教语文》一书，从语文教育，应该为学生留下什么；教语文，其实很简单；语文课堂教学的“亮点”在哪里；关于作文教学四个方面，阐述了自己独特的见解，是一本不可多得的佳作。

其中于老的关于“语文教育应该为学生留下什么”相关的分析，我受益匪浅。同时，我反思着自己，作为一名小学语文教师，我从来没有认真的思考过这个问题。我到底为学生留下了什么？是帮助他们学习语文？还是他们在帮我完成我的教学业绩？读过此文我醒悟了。不错，识字、写字是小学语文教学的重要目标，但是写好字是小学生的重要标志。小学阶段所学的知识，是可以记一辈子的。回想着自己的确是这样。书本上的知识是有限的，仅仅靠书本上的知识，语文的学习是远远不够的。于老师的观点是语文教育应该为学生留下语言，能力，情感，兴趣和习惯。使学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能应该是相对稳定的、不可替代的。比如汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字；查字典的方法，查找资料的方法，阅读文章时圈点批注的方法；记叙描写的方法，简单的文章结构方法；以及为掌握这些知识和方法展开的听说读写技能训练等等。从现在开始，我得好好思考今后该如何完成这些目标。培养学习语文的兴趣，阅读的兴趣，识字的兴趣，写好字的兴趣。培养他们自主积累词语的能力，培养他们能说会道的语言能力。养成良好的学习语文的习惯，识字的习惯，写字的习惯，阅读的好习惯。结合于老师的观点，以及给出的建议，作为语文教师的我，要不断反思这个问题：语文教育应该为学生留下什么？在反思中不断进取，不断成熟。当看到本书中第二辑关于“教语文，其实很简单”这个题目时，我心中不禁自嘲了下：这么直白地肯定语文的简单，一定不包括我这种菜鸟级的教师。带着半信半疑的态度，我继续读这本书„„说实话，教书快一年了，我不能也没有能力保证我的每一节语文课都能上得精彩而高效，甚至常常为自己的诸多付出与投入换来并非等价的回报而感到苦闷，回想起那些不快，至今还能在心里泛起阵阵涟漪。但读完这本书，我确实受益匪浅，可以说，豁然开朗。

（一）推进学生进行大量的阅读积累。

书中说到丰满区第二实验小学的杨巧云老师教学语文的成功经验，她只抓了两件事：一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写，竟然写出了“全区3000名小学生统考，前17位都是她班的学生”的好成绩。冯其庸先生、教育专家高林生他们的文学造诣都得益于多读。我印象很深刻的是于永正老师说的“觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，是草就吃。”语文能力是长期读书积淀而成的，只要我们让学生‘少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书’，只要抓住‘读写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。”通读他的这篇《教语文其实很简单》，我读出了两个字——积累，即让我们的孩子在各种各样的书中获得积累。

（二）教师自身具备解读教材能力。

我很认可窦桂梅老师提到的“教师需要文本细读”的说法。如果语文老师对文本不细细触摸，对文字不慢慢咀嚼，长此以往，语文教师解读教材的能力就会丧失殆尽。这就是文本细读的作用。教师既要沉入文本，又要跳出文本，用全新的眼光去审视文本，挖掘新的意义。当然，因为教师的阅读经验、审美理想的限制，再加上教师阅读的特定情境的差异，不同教师和学生对同一文本的解读必然是有差异的。

（三）牵引兴趣。

语言学家张志公先生曾经说过：现在语文课教学的说法越繁多，花样越翻新，头绪也就会越复杂，结果却是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。其实，那些学生自己通过读书或思考，能感知的内容和理解的问题，教师可以退而不讲；而对于那些学生困惑、难于理解的地方，教师进行适当梳理、补充，去除多余的讲解，去除多余的提问，把学生的时间还给学生。语文课上，让每个学生都动起来，实实在在地帮助他们掌握解决“知与不知”这一对矛盾的方法，使之能举一反三，以点带面，触类旁通，由掌握知识到形成能力，由“学会”走入“会学”的必然王国。

（四）创新教学手段。

当大家提到韩兴娥老师，一定会第一时间想到她著名的“课内海量阅读”。的确，她的海量阅读还引发了“语文能否从教材中突围”的大讨论。然而，我看了这本书，对韩兴娥老师的观点最大的感触是她对于班级学生学习效率上做的创新方法。如果她的海量阅读没有高效的教学方法，想必要达到人人都能取得优异成绩是很难的，要激发学生的积极性。如低年级的星级评价标准，只要达到一定的标准就往墙上贴星。这样，能飞的飞起来，能跑的跑起来，能走的走起来，实在慢的，挪动几下脚步也会受到鼓励。

精彩的课堂总是能够让人回味无穷，为了使课堂精彩纷呈，教师在备课的时候总是绞尽脑汁。于永正老师在语文课堂教学中很重视朗读，把朗读作为语文课堂教学的亮点。他在“语文课堂教学的亮点在哪里”一辑中归纳有以下三个方面： 一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。他说，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。他还引用了叶圣陶先生“阅读教学总得读”；张田若先生“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”来说明朗读在语文课堂教学中的重要性。在语文课堂教学中，朗读是必要的，是必不可少的。学习一篇课文，首先要扫除生字障碍，为下一步学习课文打好基础和铺平道路，需要朗读。学习一篇课文，要弄清文章写的是什么，怎样写，为什么这样写，需要读。学习一篇课文，如果只读

一、两遍，就不能深入理解和把握文章的内容。只有通过多读，逐段逐层地反复读，才能学好课文。在语文课堂教学中，无论哪一种教学方法都离不开读。如果撇开读，课堂就会死气沉沉，气氛不活跃，也不能收到良好的教学效果。课文大都出于名家之手，内容较好，写作技巧也比较巧妙，并且类型多样，是学生写作的最好范例。如果让学生把它读熟，在头脑里形成印象，写作时，就有样可看，摸着石头过河，就能提高学生的写作水平。语文课堂教学的“亮点”在哪里？在朗读上。于老师提出了这个问题，也解答了这个问题。

最后，我想说的是作为一名人民教师不仅要对自己负责，更要对自己的学生负责，因为学生的背后是一位母亲未知而又充满信心的期待！

第五篇：读书感悟

《今天怎样当教师》读书有感

侯桥小学

强桂英

暑假，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。书中一节节、一章章如同拂面的春风清新而又和煦，鲜活的案例和丰富的知识内涵，不仅给予我理论的指导，更给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。今天，我们应该怎样当教师？书中说：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：

如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？细细品位王老师的点评，不禁让我感触：“区分职业的爱和私人的爱”。教师也是普通人，整天把“爱”挂在嘴边，到底爱孩子的覆面有多大，爱到什么程度？我们的教师行为是否与说的相一致？ 那教师对学生的爱用科学的思维方式又该如何来理解呢？书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维方式下“爱”的理解。