思品《与诚信为友》教学设计及课后反思

第一篇：思品《与诚信为友》教学设计及课后反思

思品《与诚信为友》教学设计及课后反思

教学目标

1、知道诚信在社会生活中的重要地位。

2、了解自己身边诚信的好事例。

教学重点

知道诚信在社会生活中的重要地位，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。教学难点

能主动约束自己的言行，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。

教学准备

收集讲诚信的故事，身边人讲诚信的事；收集讲诚信的诗歌、名言、格言等。

教学程序

一、人人讲诚信

师：课前老师让大家收集了一些有关古人讲诚信的故事，谁来和大家分享一下？师：听了这个故事你明白了什么道理？

师：谁收集了现代企业讲诚信的事例？

师：这个事例又使你受到了什么启发?

小结：古人为了治理国家需要诚信，现代企业要想成为百年不衰的老品牌也离不了讲诚信，对于我们每个人来说更是不可缺少的高贵品质，怎样做到讲诚信呢？这节课我们就来学习第三课《与诚信为友》。

板书课题

3、与诚信为友

二、事事讲诚信

1、说说你周围的人是怎样讲诚信的？

2、说说自己讲诚信的事。

3、讲诚信有什么好处?

4、在你或你周围人的身上有没有不讲诚信的事，不讲诚信会有什么危害？

5、既然诚信如此之重要，那我们应该怎样做呢？

板书从小事做起人人讲诚信事事讲诚信

三、诚信大检测（书上第14页的题）

四、真诚希望

师：老师今天请了几位嘉宾做客我们的课堂，你看看他们都是谁？在学习和生活中，大家都会遇到诚信的问题，关于诚信，你想对他们有什么希望？除了他们，你还想对谁说些诚信方面的希望？小结：“己所不欲，勿施于人。”希望别人能做到的，希望大家你也要先做到。

五、格言勉进

请把你课前收集到的有关诚信方面的诗歌、格言、名言等拿出来给大家展示一下。

通过收集资料或听别人的资料，你有什么感受呢?

六、课堂总结

“信用乃立身之本”。在学习和生活中，我们只有做到诚实守信，与诚信为友，才能赢得家长、老师、同学的信赖，才能真正肩负起社会、学校和家庭所赋予的责任。

板书设计

3、与诚信为友

从小事做起

人人讲诚信

事事讲诚信

教学反思

本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻

炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动。

第二篇：思品课后反思

初中思想品德课课后反思

反思一：人教版七年级思想品德课教材（先入为主，激发兴趣）人教版七年级思想品德课教材内容贴近学生实际，对学生具有很强的实践性和指导性，上好本教材可以对学生起到潜移默化的作用。为此，下面我把我对七年级思想品德课整体上进行反思总结一下。

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。基于此教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

反思二：人教版八年级思想品德教材（明晰目标，展示具体）人教版八年级思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱，但教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。

因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“„„是„„”、“为什么„„”、“我们学习„„，将会„„”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。反思三：自主学习

新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。反思三年来教学，我对自主学习有这样的认识：

自主学习有以下几个特点：①能够自己确定有意义的学习目标。②能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。③在学习过程中积极参与，主动学习，即参与学，又参与教。④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。

对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。

反思四：《难报三春晖》中的合作探究

本课是人教版八年级上册第一课第三框《难报三春晖》，我主要运用合作学习进行组织教学。下面我把我对本节课进行反思总结一下。

合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定研究题目，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生探索精神和创新能力。学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。

它具有以下特点：①学习目标的方向性更强。②具有较强的生活实践性。③研究手段的多样性。④更加重视学习过程的操作。概括起来讲，在新课改倡导的课堂教学改革中，教师指导学生学习，要让学生充分的自主，有效的合作，适度的探究。

对教学实践而言，我主要采用的是合作的学习方式，这里应注意合作的必要性，有无必要合作；合作的有效性，能否解决问题；合作的组织性，几个人为好，分工如何；合作的科学性，如何通过有效合作解决复杂、疑难问题。

探究性学习方式，可以小论文的形式出现，可以小组的方式进行合作，吸引学生研究学习、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。反思五：《人的生命的独特性》的教案设计

我这则的教案的设计遵循了《思想品德课程标准》的原则和教学理念，符合七年级学生正处于半成熟半幼稚时期的年龄特点，通过游戏活动引导并帮助学生进行了初步的人生定位，对于学生的人生观和价值观的形成具有重要的影响。在这则教案设计的指导下，学生通过观察了解落叶，升华到对生命独特性的思考；通过“我的自画像”的不断完善，提升到对生命价值的准确定位；通过“我的未来不是梦”的畅想，拓展到对人生理想实现途径的深思。可见虽然设计了“死”的教案，但真正是有活力的教学主体，给予了学生充分的空间，真正达到了“玩中学、乐中学”的境地。对于课堂上的教育观点，都是在教师启发，学生活动、游戏、思考后自然生成。

反思六：《严也是一种爱》的导入

本课时《严也是一种爱》是八年级上册第二课第一框的内容。“好的开端是成功的一半”，因此，导入要精心设计。我在上课前几分钟利用学生感兴趣的笑星话题，并以对话的方式的形式切入，一下子便将学生的注意力集中起来，在师生相互信任、平等、尊重的基础上畅所欲言，很快拉近了彼此间的距离，形成了心与心的碰撞。接着，我话锋一转，配以学生喜欢的小品表演再次活跃了课堂气氛，将教与学的最佳状态推向了高潮。

我在教学中紧紧抓住了初中生的心理特点，从学生的真情实感和已有的生活经验入手，激发学生兴趣，让学生渴望获得知识。在调动学生主动性、积极性的同时，也培养了学生善于思考、创新的能力。在这样的导入下教学，学生就会感到学习是一种享受，是真情实感的释放，真正地达到回归社会、回归生活，让学生在生活中学习、体验、践行的教学教育新理念。

反思七：《创建新集体》的课堂导入问题设计

通过展示课件：一个同学手握一根筷子，用力去折，筷子一下子就折断了。（切换画面）另一个强健的同学手握一把筷子，用力去折，却折不断。设问：看了这幅画面后，你能感悟出什么道理？

通过多媒体的展示，将学生的注意力集中到课堂上，激发了学生的学习兴趣，再通过师生简要的回答，实现了以赏生疑、以问促思、以问激情的新理念。然而，新课程倡导的体验学习，重视生活感受，因为农村的教学环境和设备的限制，并不一定能借用课件起到集中学生的注意力及激趣的作用。如果导入中让学生亲自去做折筷子的实验，情境的创设效果会更好。学生在真实的体验之后会深有体会，思维才会被真正的调动起来。同时，导入的问题预设成分较大，不足以让学生产生情感共鸣与碰撞，学生对知识的构建缺乏一定的主观能动性。思想品德课的课堂导入问题设计的功能价值有多大？达到实效的空间又有多大？如何使学生的学习建立在主体生命体验的基础上？这些都是思想品德课教学应着力解决的问题。

反思八：《享受学习》中的教学互动

这节课我运用学生已有的知识并以对话形式切入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。当有的同学说出学习有时也很有意思时，我抓住了学生的真实感受，加以启发，进一步营造了互动教学的氛围。接下来，我抓住学生好胜心强的心理特点，以辩论的方式活跃学生的思维，学生很快进入辩论状态。正反两方不同的观点相互推动，同学之间不断碰撞出火花，对我也是一种启发，有效地促进了师生互动、生生互动。在学习“探索世界的奥妙”内容时，我设计了小组合作学习，让小组之间展开竞赛，并鼓励同学提出疑问。这样，同一小组同学之间有合作，不同小组之间有竟争，师生之间有沟通，形成了一种真实而有效的互动教学。

反思九：课堂中突发事件的处理

在教学过程中面对一个个活生生的、有血有肉的、有不同喜好的学生个体，课堂上经常会出现教师没有预料到的新情况，这就需要教师关注每一个学生的人格，引导每一个学生正确对待成长。我在上《身边的诱惑》这节课时，面对经常因迷恋上网络游戏而迟到的程力同学，回避追问迟到的原因，却让其对大家谈“游戏机的诱惑”，使程力同学既主动承认了错误，有真正反思了对自己的不利影响，让每一个学生都真切地认识到游戏的诱惑所带来的危害。接下来，我有因势利导组织学生对程力同学说心里话，使教学达到了预期目标，课堂管理行为就此得到升华。

成功抓住“意外事件”，将集体教学与个别教学相结合，同时又将书本知识与生活实际相结合，体现了思想品德课堂教学中思想性和实践性的有机结合，促进了学生道德认识向道德行为的转化，达到了良好的教育效果。

反思十：师道尊严 在上《自己的事情自己干》这课时时，我设计了这样一个活动：要求学生说说自己在自立方面的表现。在自己当班主任的班级将问题提出后，没几个学生回答，叫了几个几乎都是套话。而在另一个班级则完全不同，很多学生争先恐后地发言。相同的教学，为什么会出现不同的教育效果？原因就在于和谐。作为班主任在自己的班级中平日里很威严，不苟言笑，学生都很敬重，也很畏惧；而另一个班级，和学生关系很好，师生关系相当和谐。

这种现象值得我们深思，在实施新课程的进程中，我们思想品德课教师尤其要放下“师道尊严”的架子。我们要尊重每一个学生，这是营造和谐气氛的前提，只有这样我们才能成为学生学习的引路者、合作者，我们的教育，学生才能心悦诚服地接受。

《享受健康的网络交往》课后反思

所得之处：

一、这节课我基本能做到了理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕本节的知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动，并在活动中去突破教学重难点。如动画《网上的故事》、《青少年网络文明公约》的播放，活动“制定安全上网约定书”等的设计都体现这一点。

二、在教学设计中充分利用现有资源，在忠实于课文内容的基础上尽量做到趣化课程，吸引学生的注意力，达到趣味性和实效性相统一。在设计第一节“要做到自我保护”的内容时，我想到我的材料库中下载有一个关于上网故事的动画，播放这个动画肯定能吸引学生，但如果既播放这个动画，又分析课本上有关梅平的情景故事，就显得重复，也浪费时间。于是我将课本中这一部分要理解突破的问题都转移到这一动画故事情景中来，把与网友会面可能的结果放在动画片播放前让学生想象思考，把其它有关的内容放在动画之后进行讨论。事实证明这一设计很有新意且能吸引学生注意力，教学的衔接过渡也显得很自然。

三、课堂以介绍自已上网的收获和与同学们成为网友的期盼为教学导入，达到了两个目的：

1、间接地复习了上节课“网络在生活中的重要性”这一内容，为下面“只看好处不重危害”的过渡埋下伏笔。

2、拉近师生间的感情，打消同学们害怕老师知道自己上网而不敢说自己上过网的心理。这样的教学导入作用明显，特别是避开了我在原校上课时明知有同学上过网却没一个敢承认的局面。

四、用第一人称创设情境，营造那种恰如其人、确有其事的氛围，给学生一种身临其境的感觉，增强感染力、亲和力。例如叙述网友屑屑的情景故事时，“我对网友屑屑的告诫”一语就能起到画龙点睛的作用。

五、在主动体验中丰富感知、强化情感。新课标背景下的教学，教师要努力去发掘学生的学习主动性。在这节课中，我不失时机地对学生使用如“答的好”、“对”、“不错”、“真行”、“这样好”、“试试看”、“说下去”、“理性”这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言进行肯定，以积极、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，使学生不再担心集体的压力和他人的眼光，积极创地去体验、思考。

六、师生互动情况较好，整节课气氛轻松，学生思考问题回答问题都比较积极。

七、教学语言的运用比较得体，注意了语调的抑扬顿挫。不足之处：

一、时间安排上前松后紧，导至最后的实践运用环节时间不够。

二、这节课大部分地方的衔接过渡都比较好，但第一个知识点中两个小结的衔接过渡却是一个败笔。从屑屑故事的总结转到“网络信息的庞杂和良萎不齐”时，或许是过渡语言叙述含糊，或是过渡问题设计不当，总之让学生想到了下一知识点“要遵守网络规则”，这就是不成功。

三、学生自主实践方面的内容不多，仅有的“文明同网约定书”一个内容还要待课后才能全部完成。当然这与本框教学内容原就较多，任务本来就比较重有关，但也与我在设计上不能合理取舍离不开。

这个星期我在网上看了一堂精彩的思想品德课，上课老师教态自然，流程顺畅，看得出是做了很多准备的。从这节课中，我也有以下的一些认识。

一、要目标定位准确，重难点明确，真正做到心中有教材。这堂课虽然流程连贯，但是听不出要学生掌握什么，不知道学生是否掌握了，也就是目标不清楚。在我们的课堂上，有时内容较多，而在品德课上很多道理又较难理解，在处理上容易平均用力，而使重点不突出，显得目标不明确。在处理上我们应当把握各个目标的内在联系，抓住关键，各个击破，突出重点，难点的突破也显得水到渠成。

二、重视导入。导入虽小，却很重要，它是前后知识的连结点。导入设计得好，既能检查学生旧知的掌握情况、启迪学生对新知的思考，又能使学生明确知识间的联系。我们在精心设计导入后，要引起学生的重视。学生往往不注意导入起到的承上启下的作用，不易从导入中把握信息，带着问题去学习新课。这就使导入显得无关紧要。实际上是我们在应用上不够重视。因为每堂课要用部分时间检查旧知，为了抓紧进行新课，设计好的导入就不用了，给学生形成导入无关紧要的印象。这就要处理好检查旧知和进行新课的关系。

三、注重落实。这堂课上，老师在使学生不断地练习，体现重视落实。对品德课而言，关键是要求学生用课堂上所学的内容来指导自己的具体行为。所以，品德课绝不可以仅仅停留在让学生把课本上的知识画下来背过这么简单，而应该多让学生参加活动，在活动中得到切实的感受，把知识落实到实际行动中。

四、课堂形式多样化，学生活动设计要有层次。调动学生兴趣，让学生乐学，最能提高效率。如何让学生乐学？课堂形式的多样化是个重要手段。这堂课上，老师尽管用到了多媒体，但是形式上显得单调。学生活动不多，师生间有点距离，没有融为一个整体，使得课堂不是很生动。课堂形式的多样化，不仅是是否用多媒体，更多的是如何让学生参与进来。学生活动要有层次，要体现出知识的层层深入，满足不同学生的要求，使学生学会。这种层次性可以融于课堂的多样化中。

五、重视过渡语的作用。过渡语使知识的过渡自然，是环节间关系的建构。好的过渡语就像导语一样，总结旧知、启迪新知，并使知识条理、系统。所以，要重视过渡语的作用。

通过这节课，我们有了以上认识，也是我们今后要努力做到的。

本次基本功展示课圆满地完成了教学目标和设计目标。

一、比较满意的地方：

1、在设计本课的教学方案时，以新课改理念为指导，面向全体学生进行教学。在教学活动的设计中充分体现学生的主体地位。

2、在新课导入上下了一番功夫，采用小故事导入，并在故事中设疑，引起学生思考，这一方式调动了学生的兴趣和积极性，收到了很好的教学效果。

3、解决本课重点和难点知识，本着从具体到抽象的逻辑规律，让学生在体验中分析、归纳、解决问题，教师只是适当引导和补充。如：什么是情绪这一难点，是让学生分析图片情境，教师适时引导得出教学结论。重点“情绪产生的原因”是通过设置生活情境，让学生走进情境中，说出自己的真实感受，并分析产生这种感受的原因，从而总结出情绪产生的外在原因和根本原因。这两个主要问题学生分析的比较到位。

4、精心设计教学程序的过渡和知识点的衔接，使一节课的内容有机结合，浑然一体。

通过一节课的教学，感觉非常的累，累的原因：一是我把两个班级的同学聚在了一起，在多媒体上了这节课，平时上课觉得两个班级在自己班级表现的都很好，所以我想把两个班级放在一起讲可能也会有不错的效果，这样还能锻炼大家的合作团结能力，但是出乎我意料之外的是有一部分同学居然和往常的表现不一样了，在多媒体不听课，还坐在后面一直聊天，声音也不小，使得我在这空大的多媒体里的声音越来越小，嗓子都喊哑了，无奈在课堂上强调了很多次纪律，最后由一张微笑的脸变成了一张绿脸。二是讲课的内容有点多，还是改不了以前的那种贪多的思想，总想把所有的知识点都教给学生，结果内容设计的比较多，但没有想到学生们的纪律却让我勉强完成教学任务，时间变得不是很充裕了。所以这节课上完后我觉得身体的五脏六腑都被淘空了一样的感觉。通过这节课的教学，我觉得：首先上课前一定要强调要保证学生们的纪律，知道已经上课了，要有上课的样子；再次设计的课件要恰到好处，不能一味地依靠多媒体，适时的要结合实际，不要把内容弄得过多，不然课堂45分钟肯定不够讲，效果也没有预期的那么好。最后我觉得，思想品德学科在教学目标中这一块最注重的是情感态度价值观，我现在觉得每堂课的教法都没有做到这一点，不能够把教材的知识点扩展到生活实际来引起学生们的共鸣，这一点在以后的教学设计中要逐步改善。

教学反思

公开课，课题《感悟青春》，这一课主要学习青春内涵和青春的寄语的相关基础知识，教材上本课共有三框：走进青春、感悟青春、祝福青春。我根据本课内在知识间的联系把本课重新整合为这样二课：第一课时《走进青春》，专门介绍青春期的知识，并解决学生青春期的烦恼；第二课时《感悟青春》，一起畅想青春、祝福青春、寄语青春。这是第二课时的教学设计。感悟到青春的美好，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求并祝福青春。

课堂的重点内容放在了第一部分“青春畅想”，通过写关于青春的词语、破解字母的青春意义、对青春理解的讨论、青春寄语等活动，让学生认识到青春的美好，热爱青春、珍惜宝贵年华，努力成才。在后面三个活动中，学生的表现让我感到特别惊喜。

（1）破解字母——让学生到黑板上演绎、解读，刚开始我还真怕没有人到黑板上来演绎，因为有许多老师听课怕学生会紧张，没想到的是有很多学生上黑板演绎、而且答案丰富多彩、具有想象力，以致这个环节占用了不少时间；

（2）对青春派别的思考是这节课的重点环节，青春派别——我给了两个派别“流星派”和“常青树派”让学生讨论、选择、说理由，在这一讨论环节中最后我做总结时，并没有明确说选哪个派别是正确的，主要是让学生充分认识到不管选择“流星派”还是“常青树派”青春都是美好的，要学会珍惜青春时光。而且学生在回答问题时，有个男生恰恰说到了这一点------流星虽然短暂且美丽，所以更要我们珍惜短暂的时光，努力学习（刚好说到了我的主题，而且从学生嘴中说出要比老师讲出更容易被学生接受、认可）。而常青树派------青春是永不凋零的花朵，青春不关乎年龄，决定青春的重要因素是心态（用一副中年人的图片展示说明）。

（3）青春寄语——这个活动进行的很仓促，因为时间不多了，幸好学生写的非常快、非常好，加上有两个学生在朗读，效果是很不错的，虽然这个活动不是教学过程的重点，但它是一个很“靓”的结尾。

虽然这堂课上完了，但我有些不足的地方需要继续改进；①幻灯片有些过于简单，如果更丰富些会对学生更有吸引力；②教学中的各环节之间的过渡还不够流畅；③这节课没有做课堂练习，时间没把握好。

这是我对这一节公开课的反思，请各位老师多多指教教学后记：

创设情境，从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知.既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，从而自觉改掉不良习惯，提升自己的礼仪品位和礼仪要求。

第三篇：与诚信为友教学设计（精选）

《与诚信为友》教学设计

——小学四年级品社

倪

娜

一、教学目标：

1、知道诚信在社会生活中的重要作用，注重从小事做起。

2、了解自己身边诚信的好事例，提高辨别是非的能力。

二、教学重点：

引导学生努力做诚信的人，养成诚实守信的性格。

三、教学难点：

能主动约束自己的言行，能从小事做起，人人讲诚信。

四、教学过程：

（一）创设情境导入新课

师：中央电视台著名的谈话节目《实话实说》要走进校园招聘小记者，但是由于这次活动有好几个同学竞争，栏目组最终决定则优选取。希望大家诚实的回答几个问题。

1同学跟你说好的事，我会马上去做。（）

2自己答应别人的事，你失信过吗？（）

3与同学出去游玩或参加活动，你迟到？（）

4每一次考试我的成绩都是真实的？（）

5做错了事，即使没人发现，你能否坦白？（）

通过上面的问题，你知道到什么是“诚”，什么是“信”，学生自由说一说。这节课我们共同探讨“诚信”的话题，学习“与诚信为友”（板书课题）。

（二）诚信从小事做起 1教师讲故事（匹诺曹的鼻子）

2、请2—3名同学说一说，听了故事有什么感受？

3、小刚向赵明借衬衫

师：生活中无小事，要从小事做起，不能忽视这些小事，往往从小事中更能看出一个人的品质。

4老师讲述：《一位博士的故事》老师给大家带来一个故事：有一位博士，学问做得很好，毕业后却找不到工作，怎么回事呢？原来他学校时有过多次借钱不还的事，假期打工时还有过欺骗行为，了解到这些情况，用人单位就谁也不愿意录用他了，过去的不诚信居然会给自己带来这么大的麻烦，这是他万万没有想到的。同学们想一想，他应聘的那些用人单位会不会录用他呢？

5、请同学发表一下见解

师小结：猜对了，是的，诚信是一个人最基本的品质，人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会所认可的，更不能立足，所以做人首先做到诚信。“人人讲诚信”板书

师：中国自古就是礼仪之邦，从古至今，关于诚信的故事比比皆事，你们知道哪些诚信的故事？讲给大家听听。

（三）古代诚信故事、名人诚信故事

（四）在平时交往中，我们经常会感受到诚信的美好。

1、同学们，你能给组内的同学讲一讲自己经历过或者看到的诚信小事吗？

（16页讲述自己身边的诚信和不诚信的现象）

2、组内交流或全班交流。

3、我班谁做的比较好？关于诚信你对下面的人有哪些希望呢？

老师、父母、同学、售货员

总结：种瓜得瓜，种豆得豆，我们播种真诚，才能收获美好的生活，让我们一起呼唤诚信，做一个诚实守信的人。

五、板书设计 3与诚信为友

从小事做起

人人讲诚信 事事讲诚信

第四篇：与诚信为友

《与诚信为友》教学设计

教学目标：

1、体会真诚相待，互相理解，讲诚信的重要作用；

2、懂得同学、朋友之间要以讲诚实守信为根本，建立友谊；

3、体验诚信给我们带来的种种好处，并养成诚实守信的性格。教学过程设计

一、导入：

同学们，诚实守信，是中华民族的传统美德。讲诚信已成为个人、企业、社会发展的需要，树立诚实守信意识，具有诚实的品德是时代进步的标志。今天，我们学习的课题就是“与诚信为友”。

二、活动一：展示收集的关于诚信的诗歌、名言、格言等。人无信不立，能信不为人下。

与朋友交，言而有信。

----《论语》 言必信，行必果。

————《论语.子路》 人而无信，不知其可也。

————孔子 真诚到永远。

修合无人见，存心有人知。„„

信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。通过收集资料或听别人的资料，你有什么感受？

古今中外无数名人都以诚信为做人之本，可见诚信是一个人的做人的根本。诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。[设计意图]中国自古就是礼仪之邦，从古至今，关于诚信的名言、格言和诗歌很多。本活动目的在于通过课前广泛的收集资料来提高学生对诚信的认识，这种广泛的阅读也是学生自我教育的一个过程。同时，这一活动还可以提高学生语文素养，实现“品德与社会”与语文的学科整合。

三、活动二：诚信典范我知道

1、课件播放动画片故事（1）“商鞅立木”的故事（2）“季札赠剑”的故事

[设计意图]喜欢故事是孩子的天性，中国的很多儿童故事都蕴含着深刻的道理。本活动中提到的几个故事起到抛砖引玉的作用。目的在于让孩子多收集有关的故事讲给大家听，在学生喜爱的故事中，向学生会不知不觉地受到教育，起到“润物细无声”的效果。

2、请学生谈一谈自己与同学、好朋友、家人相处时，发生的诚信小事。[设计意图]本活动目的在于勾引起学生对生活小事的回忆，并把其中的一些事情上升到诚信的高度。让学生体会到事情虽小，却是一个人良好品格的体现。

可见，在社会交往中，诚信是多么的重要，我们应该将言而有信作为为人处世的一条准则和方法。

四、活动三：诚信希望：

在学习和生活中，大家都会遇到诚信的问题。关于诚信，你对下面列出的人有哪些希望呢？

课件分别展示：老师、父母、同学、售货员等图片。

[设计意图]为了更好地宣传和落实《公民道德建设实施纲要》增强学生的行业服务意识，同时本着贴近学生的生活为原则，选取了四种学生最长接触的人群，让学生说一说对他们的诚信希望。过程中允许学生互相补充，并鼓励学生说真话。

五、活动四：诚信大讨论：（正反两方面讨论）

1、诚信给我们带来的好处。

（1）一个良好的诚信氛围的营造，需要我们每一个人的努力。如果人人讲诚信、事事将诚信。那么我们的生活就会更加温馨而美好。

（2）要建立和维持良好的人际关系。守信用特别重要。你有信用，才能使他人对你产生信赖、尊重、亲近你。

（3）遵守契约，信守诺言。守信已成为判定一个人的人格高下的标尺之一。信用是立身之本，他是人生成功的要件。

2、失信于人，不讲信用的后果。

（1）如果不讲信用，如失约、迟到、不守承诺。朋友上了一次当，绝不会上第二次当。那么，谁会在与你交往呢？你的人际关系及个人形象肯定将受到影响。

（2）言而无信，不守时的人对什么事都马马虎虎，凑合应付，得过且过，结果到头来一事无成。

（3）说假话，干假事，搞奸诈行为，食言承诺，表里不一，是种“短期行为”，终究会作茧自缚。

[设计意图]这一环节目的在于让学生通过讨论活动体会到，诚信的好处与不诚信的后果，认识到要想与诚信为友，就要对自己严格要求，做到对他人诚实守信，在学习和生活中，我们只有做诚实守信的人，才能肩负起社会、学校、家庭所赋予的责任。

六、活动五：诚信就在身边 “忠诚老实，言而有信”自古以来就是我国的传统美德。古人云：“德者，才之帅也”，所倡导和弘扬的就是这种诚实做人的标准和信用处世的原则。

诚实并不遥远，诚信就在身边。

从现在开始，我们都来做讲诚信的人吧！把发生在你身边的诚信的事记录下来，再和同学们交流一下。（填写表格）

[设计意图]在这个表格中记录的是学生身边诚信的事，其实是把学生的目光聚集在美好的事物上，不但自己得行为很诚信，而且还会用自己的行为去感染别人，是我们的社会更美好，表格机是对好现象的记录，也是在对自己进行无声的教育。

同学们，你我需要诚信：需要诚信找回自己丢失的饭卡；需要诚信追求肝胆相照的友情；需要诚信追求自己至死不渝的爱情；需要诚信构建自己的事业基石；需要诚信打造自己坚定的明天„„没有诚信，路不拾遗将一去不返；没有诚信，朋友在旧也是空；没有诚信，网恋再美也是泡影；没有诚信，未来就如沙堆上构建的高楼；没有诚信，一切将虚无缥缈„„

交友如此，聊天如此。诚实做人，诚挚待人。诚信经商，诚恳工作；诚心于善，诚情于爱，诚颂于美。哪怕风恶霜狠，哪怕雷打雨劈，拿出真实的自己，真实地面对现实，面对一切。

七、结束语

同学们，在生活中，每一个角落都需要诚信，让同学之间情谊更深、更长，诚信能使我们的生活更加美好。让我们一起召唤诚信、倡导诚信，做一个诚实守信的人，做一个高尚的人。

第五篇：与诚信为友教学设计

《品德与社会》四年级下册第一单元：.与诚信为友

活动目标：

1.了解身边诚信的好事例，体会诚信在我们日常生活中的重要性。.树立做诚信小公民的意识，懂得人与人之间应该诚实守信。

3.能主动约束自己的言行，把诚信落实到我们的每一步行动中。活动准备：

1.教师准备：测评卡

希望箱

小奖牌

2.学生准备：收集诚信的诗歌、名人名言、格言、诚信故事。活动过程：

第1课时

一、导入：

同学们，我们的“3.15大行动”刚刚结束，现在你们对制作假货的人有什么想说的吗？（学生纷纷发言）

制作假货的人真应该受到谴责，诚实守信十分重要，现在我们就来和诚实守信交个朋友怎么样？

二、演一演 说一说：

师：现在呀，有两名同学发生了点矛盾，我们一起来看看到底发生了什么事，来发表一下你们的看法。

（投影出示12页图片，介绍事情的经过）

师：赵明做的对不对呢？如果你是赵明会怎么做呢？（学生发言）

师：大家给赵明的建议真不错，相信他以后会注意的，其实在我们身边也会发生类似的事，有的人和赵明一样没有做到诚实守信。我有个建议，我们大家自由组合成组。把你们经历的或者是看到的、听到的有关做到诚信或没有做到诚信的事例说一说，然后选择一个你们最感兴趣的表演一下，好不好。现在大家就行动起来吧！

（学生练完之后到前面表演，每一组表演完，让其它小组针对这件事发表看法，畅所欲言）

三、比一比

赛一赛：

师：大家不仅演得好，说的更好。我知道课前大家都收集了很多有关诚信的诗歌、名人名言、格言。现在我们来做个游戏，第一小组说一个名言并简单解释是什么意思，然后依次往下每个小组都说一个，最后一个小组说完再返回来第一个小组再说，哪个小组没有了就自动弃权，最后剩下哪个小组，哪个小组就获胜，小组成员每个人将获得一个小奖牌。好，我们的游戏现在开始。

（游戏结束后给获奖小组颁发奖牌并对其它小组加以评价）

四、总结：

大家说了也听了这么多名人名言，你们自己有什么想要说的吗？

（学生发言）

大家说的太好了，如果再精炼一些，这就是我们自己的格言了。

第2课时

一、小小故事会：

师：同学们，你们喜欢听故事吗？从古至今，有关诚信的故事很多，现在我们就开一个小小故事会，把你知道的诚信故事讲给大家听。看谁的故事讲得生动，我们就授予他“故事大王”的光荣称号好吗？

（学生开始讲故事，每讲完一个故事让大家说一说通过这个故事都明白了什么。）

二、小小测评：

师：我们听了这么多的诚信故事，也明白了很多的道理。那我们身边的人做没做到诚信呢？我们现在就来一个小小测评，考验一下我们身边的人包括我们自己做没做到诚信。给你们每个人发一张测评卡，如果做到地就打“√”，没做到地就打“×”。我相信大家都会如实填写的。

（学生填测评卡）

师：现在大家的测评卡都填完了，每个小组统计一下，你们小组有几个人，每一项打“√”的有几人，打“×”的有几人，统计完之后派代表向大家宣布。

（学生统计宣布）

三、小小希望：

师：从大家的测评结果来看，我们有时还没能做到诚实守信。那你们有什么希望吗？把你们的希望写在纸条上，放到希望箱里。然后我找几名同学到前面来抽，抽出哪张就把哪个希望读给大家听，看看谁最幸运，能让大家听到你的希望。

（学生开始行动）

四、小小行动：

我听了大家提出的希望，这些希望是美好的。从现在开始我们把身边诚信的事都记录下来，当然也包括我们自己做的。让我们每个人都做诚信小使者，来传播记录诚信好吗？诚信小使者们从现在开始，就让我们行动起来吧！活动策略：

本课共分两课时教学，第1课时我设计了演一演、比一比两个主要环节，通过演既激发了学生的兴趣，又生动形象的把事实再现在学生面前，比只让学生说，让学生听更受教育。然后通过游戏即活跃了课堂，又让学生进一步懂得了诚信的重要。

第2课时设计了小小故事会、小小测评、小小希望三个主要环节。通过故事会，进一步让学生明白了诚信的可贵。通过测评了解身边人的诚信。通过希望箱，让学生有了期待感，更有了积极性，而且比老师指名读自己的希望更让学生感到公平，学生的兴致很高。最后总结号召大家做诚信小使者，让学生把诚信落实到每一步行动上。

（黑龙江省克东县教师进修学校：张大龙）（黑龙江省克东县金城乡中心校：李丽丽）