第一篇：体育教学反思2
体育教学反思二
感觉 “转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。
一、明确目标，让教学实践不盲目。
教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。
二、整合课程资源，让知识鲜活起来。
教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
三、实施有效教学，使课堂活而不乱。
在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长
第二篇：体育教学反思2
学反思31：
体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的课程，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。
小学生爱听故事、好表现、善于模仿。喜欢在故事情景中游戏玩耍。他们的学习环境可以有机结合组成具有情节的故事和具有主题的学习情景,使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体学习本领,体验学习的快乐。例如，学生在学习“单、双脚跳”教材时，教师把教材内容通过“小青蛙过河”、“快乐的动物园”、“摘果子”、“造房子”、“跳树叶游戏”等故事展开，让学生扮演他们喜爱的故事情节，通过游戏贯穿全课。课的导入采用图片、头饰和模仿练习相结合的方法，调动学生视、听和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖，情景交融，整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的愉悦氛围之中。
教学反思32：
以往，人们常常认为，体育课程的价值主要体现在学生获得运动知识和技能以及增强体质方面。而新的课程除重视这些方面外，还十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。强调在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。在体育教学中，学生会遇到很多问题，有学习本身给学生造成的问题，有学习动作过程中的方法问题；也有学习环境给学生带来的问题，个人与小组间的合作等问题。教师在教学中针对不同的问题，采用灵活多样、富于变化的解决问题的方法。要对教师的教学方式和学生的学习方式进行创新。勿庸置疑，以往单一的学习方式和教学方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，课堂教学应积极采用探究式学习、研究式学习、体验式学习等方式，激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够在多种多样的学习中掌握知识，培养能力。
教学反思33：
创造意识的产生，最基本的要求是思维的活跃性。而学生思维的活跃有赖于学生身心积极主动参与，这就必须建立一个宽松、和谐、民主的教学环境。那种“教者发令，学者强应，身顺而心违”的课堂教学，显然不利于激活学生的创造思维。
因此，在教学过程中，教师应精心设计教学内容，创造一切有利条件，巧妙地引导学生创造性地进行学习。构建一系列思维活跃、具有创新功能的体育教学模式。如“快乐教学”、“成功教学”、“小团体教学”等。把学习的主动权“交给”学生，激活学生的想象力、创造力，让课堂焕发生命活力。比如学生在学习障碍跑时，教师可把器材准备得丰富一些，无需事先摆好，让学生自己去设计和摆放障碍物，然后让他们自己去尝试、去体验，再修改，也可以选择到其他小组进行练习。学生的兴趣一下子就被激发起来了，每个人的创造能力和合作能力得到淋漓尽致地发挥，所有的人都参与到活动中来。除此以外，在课堂上还要留给学生自由发展创造的空间，不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要留点时间让学生做自己喜欢的事情。如教学中的“快乐一刻”，同学们可以自己去想想、说说、练练，在快乐的气氛中，所有的人都活动起来，享受运动的乐趣。
教师应树立全新的教育理念指导课堂教学实践，坚持“健康第一”的指导思想，注重学生体育学习兴趣的激发和终身体育意识的培养，以“学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，使每一位学生在原有的基础上都学有所获，都能体验到成功的喜悦，使学生学会健身、学会创造，从而达成育体、育心、育人，身心和谐发展的教学目标
教学反思34：
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学服务？
我采用了教与玩相结合的方法。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
教学反思35：
老鹰抓小鸡是低年级学生最喜爱的游戏之一，学生在游戏中要根据对手的动向做出快速反应，改变动作方式、方向和速度。因而能促进儿童思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。但是，在以往的游戏中，无论小鸡如何努力，它们注定要接受失败，所以我改变了游戏的规则，让小鸡和老鹰处于同等地位，使原游戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面起了很大变化，以激励小鸡敢于向强者挑战的勇敢精神。游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与的积极性更高了。
在游戏开始前，我让学生先念一遍儿歌，老鹰：“我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓！”小鸡：“老鹰老鹰不可怕，我们要把老鹰抓！”由于规则的变化，游戏难度加大了，尤其是鸡队，由于注意力多在主动围抄老鹰上，很容易在同时进行的攻与防的活动中集体动作运转不协调，造成摔倒或脱散。因此，合作是关键，我提示小鸡认识到只有团结协作、不脱散才能取胜的道理。学生们在和谐竞争的氛围中玩得可带劲了。
教学反思36：
在体育活动中，如何改变课堂教学方法，增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中呢？在本节课中，我努力体现课改精神和要求，设计弹性化教学方案，给学生一定的时间与空间，通过探究性学习和合作学习，启发学生互学互助，自学自创，体现了以学生为主体，自主发展的理念。通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，让每一位学生都体验到了体育锻炼的乐趣和成功的喜悦，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。
教学反思37：
游戏是学生最喜闻乐见的形式，把游戏引进体育课，是新课程理念落实到课堂教学的重要标志。体育课不能演变成竞赛体育，而应该是“大众体育”，“快乐体育”，它首先培养的是学生对体育的兴趣。这堂课的教学任务是立定跳远，为了避免枯燥，我设计了“立定跳远后投篮”的游戏，谁跳得远，谁就多一份获胜的把握。在游戏中，学生都很投入，也很尽兴，充分享受着游戏的乐趣，他们也一次比一次跳得远，好像他们有一种无形的力量在推动着他们，这种力量就是游戏的力量！我发现一个叫小欢的学生上体育课时非常扎眼，他老是缩在后面，孤零零的，特别害怕跑步，据说以前在村校时老师对他“网开一面”，从不“难为他”。名字叫欢，性格却很孤僻。我想，不能再这样特殊照顾下去了，否则，该生真的要欢不起来了。今天学习《投垒球》，我有意让他做示范动作，虽然他投得并不远，但姿势还可以，我肯定了他，几次练习下来，他果真有了兴趣，垒球也投得较远，望着他脸上汗涔涔的样子，我想，他不久就会欢起来的。
教学反思38：
今天的体育课上，有两个同学之间不知为什么原因其中一个哭了，我问他为什么哭，他说是另一个同学打他了。那我就询问另一个同学，但是他的态度很不好，什么也不跟我说，我就把他叫出了队伍中。然后我再问他，但他还是不说，而且更做出了一副满不在乎我的样子，感觉就根本没有把我放在眼了。我很生气！！叫他去找班主任，他根本就不动。放学的时候我把他带到他的班主任那里。班主任很了解他，跟他好好的说，好好的跟他讲道理！后来他认识到他的错误，跟我道了歉，当然我也原谅了他。后来班主任告诉我说：那个同学的脾气很坏，很倔，但他的体育成绩是很好的，也爱劳动。她还告诉我一句话“要顺到他”。我因此有了很多想法, 在我们的体育教学中，还是有必要根据学生的性格来选择教育、教学方法的。在这个同学身上有用的，在另一个同学身上不一定有用。这就要要求我们教师要注意个别对待，还要跟班主任交流，了解学生的具体情况，根据学生的具体情况具体分析！很多体育老师根本就不了解学生，那这样给我们的教学都带来了很多的困难！对学生也不利，我们不能很快地找到他们的“闪光点”！所以我觉得：我们的班主任老师不仅应该多花点时间关心学生的学习，还要跟体育老师交流学生的具体情况，做到班主任、体育老师、学生一条线。在我们这里可能体育老师不是很被重视，但我听一个师兄讲他们的学校体育不合格的话，他们班总体成绩都会受到很大的影响。体育也成为评定一个班级的重要因素，所以我们不得不重视相互间的交流！
教学反思39：
一、正面思想教育 首先应进行意志品质教育，让学生从思想上消除恐惧心理，知道耐久跑是锻炼身体的好手段，让学生体会耐久跑是锻炼人意志品质的好方法。
二、教学方法多样化
形式多样的跑是激发学生内在动力的基础。除了我们常用的绕圈跑、自然地形跑外，还可以进行其他更有趣味的跑步形式：如男女生追逐跑、听哨声返身跑、两路纵队并列跑并换位，通过这些有趣的方法，使学生在欢声笑语中不知不觉地起到了耐久跑的教学效果。
三、注重评价
学生付出了努力与汗水，即使成绩不理想，教师都应该给予充分的肯定，积极鼓励他们每个人，让学生都得到成功的喜悦。
教学反思40：
本课开始，先创设一个情景，同学们，你们觉得自己是一个勇敢的人吗？你有足够的勇气面对即将到来的挑战吗？其实我们都觉得，成功离我们并不遥远，只是当我们跨出第一步，第二步、甚至第三步的时候你给了自己多少的信心。让学生领会到只要我们能够勇敢地面对挑战，那么胜利一定是属于我们每个人的，从而激发学生的求知欲。接着，展示课件蹲踞式跳远的完整动作，让学生体会到蹲踞式跳远的方法有助跑，起跳，腾空，落地几个步骤。再次，让学生去体会每个步骤，在让学生想一个问题：怎么样才能跳得远？通过课件的展示，让学生在自己的头脑中先有一个概念。那就是说要想跳得远，必须先跳得高。要有一个弧度。助跑就是为了能更好的跳得远。踏跳很重要，跨步踏板，会起到制动的作用，踏板时身体前倾，不能有效提高垂直速度；只有当踏板时机、放脚都恰当才能很好地利用水平、垂直速度。接着再到操场集合，做一个跨越实心球的游戏，为后面的起跳做铺垫。再后来让学生做原地起跳练习，跑2--3步起跳练习。接着，教师让做的比较好的学生示范，让做的不够好的同学也做，让学生自己去发现哪里做的不够好。通过本课的学习，主要是培养学生面队困难都不要轻言放弃，勇于向前，果断的优良品质；并且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
第三篇：体育教学反思 2
体育教学反思
——针对学生
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标。我通过一学期的体育教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。
在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，遇到问题主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。
第四篇：体育教学反思2（精选）
体育教学反思
开学已一个多月了，在过去的一个月里，本人在教学上以教广播体操为主。由于自己以前广播体操是《雏鹰起飞》动作简单，而现在要教《七彩阳光》动作复杂像健美操，所以刚开始无从下手了，于是就白天进行教学，晚上在办公室进 行自学，这样边教边学的日子持续了半个来月。在体育教学中大多数体育教师对执教低年级的体育教学感到“吃力”,因为低年级的广播操教学可以说是教师教得费力、学生学得痛苦.记得刚到齐鲁执教低年级的广播操教学时有一位学生向我提出：“于老师，学这操真没劲！”回想起自己上小学时，何尝不是同样的感受。我的教学法方法是不是不适合呢？如何使学生改变这样的感受呢？于是我在另一个班教学时，对学生做了调查，结果居然有大部分学生对此有同感，那一年的广播操教学我一直耿耿于怀.广播体操是小学体育的一个重点和难点,学生现在入学一个月,对于学习广播体操觉得新鲜,但由于年龄偏小的问题注意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要转变一下教学方法,让孩子们自己当小老师,找出其他人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的兴趣.这种轮流当小老师的方法,可以使注意力老不集中的学生一点压力,如果轮到他们当小老师时做不好,自己也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好.由于学生的广播体操质量，从侧面反映了一个学校的精神面貌，所以体育教师在传授广播体操的动作时，必须认真规范，来不的半点马虎。但问题是你体育老师在前面认真的教，学生看起来在认真的学，但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐，更不用说动作的规范性了，于是自己对出现问题较多的地方再进行讲解，示范，再练，但效果仍不明显，可时间很快，等到下课铃声响了，一节操还不能完整的做完。所以我就开始考虑出现这种问题的原因了。后来经过几堂课的试行，感觉学生的学习兴趣也提高了，做的动作也比以前到位了。经过本人 分析总结，认为取的这样的效果，主要有以下几点：
１.学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法调动学
生学习的积极性，比如开个玩笑，说个笑话等来活跃课堂气氛。
２.以前自己在做完整动作示范时，只做背面示范，忽略了正面示范与侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是
相当关键的。
３.以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，而后来是集体教学完成后马上分小组，让学生在相互帮助合作下自行练习，老师依次对各小
组进行纠正指导。
４.等整节操都学完后，教师可以专门挑两位典型的同学（一位动作规范，一位动作不规范的同学）到前面进行示范，这样对学习不认真，做的差的同学增
加点压力，同时给动作规范的同学增加了信心。
５.时间允许的话，教师可以安排两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发同学们的好胜欲望，同时动作质量也相应的提高。（本人感觉
此方法特别适合女同学）
６.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时，教师的口令一定要跟广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的
适应每天早上的全校广播操练习。
７.对于个别动作实在做不到规范的学生，教师要有耐心，要相信“只有更
好，没有最好”的学生。一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪，为此教学过程就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再，再而三地练习，尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以提高他们的上课热情。教师的教学手段和方法体现了新课程理念，渗透了新课程的改革精神，课堂教学改变了以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位，发展学生的能力，边些均体现了体育教师的新思想。教师对学生厌学的心理有对策，没有强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解学生的角度出发，通过师生和生生彼此间的交流，使教师很快融入孩子们的世界，走进学生的内心，促使学生对广播操产生强烈的学习愿望，在如此融洽的氛围中，学生把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行广播操学习。整个过程，虽然没有严肃的讲解，一本正经的提问，但学生参与的热情却是那么高涨。
2008年9月27日星期六，我校举办秋季趣味运动会，虽然天公不作美使运动会中间停了两次，但我们还是把运动会项目除接力外都进行的很顺利，在本届的运动会里运动健儿创造了骄人的运动佳绩，本届运动会是一次和平的盛会、奋进的盛会、友谊的盛会，希望运动健儿们，在以后的生活学习当中，能够继续发挥本届盛会的精神，在下一界运动会中发挥出更好的水平。小学还有四名同学打破了学校的记录，老天可以打断我们运动会时间，打断不了学生和老师爱好运动的热情，也打断不了我们当天完成运动会项目的决心，只要雨停了就比赛，挤时间比赛，就这样我们出色地完成了学校运动会任务。以上就是本人通过这一个多月来的广播体操教学与校运动会所得出的体会与反思。
第五篇：中学体育教学反思 2
7年级跑步走公开课教学反思
王开运
体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则也会影响教学。在教学过程中，由于师生对于课的认识角度不同，因此，会出现一些矛盾，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，避免主观、片面、不公正，甚至体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。这样的教师将失去威信，影响教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。
在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。正如一位教育家所说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。
在体育教学中，每一个示范动作，都是体育教师的特殊语言，每一个精湛的示范动作都说出了体育教师对学生全部的“爱”，都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好的启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情。自觉的接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。
总之，处理好这些关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性，是体育教师做好体育工作，取得教育成功的重要因素。作为一名体育教师应该正确认识这种客观存在的关系，积极地研究和认识它，其意义是很深远的。
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