关于大学生课余生活的调研报告

第一篇：关于大学生课余生活的调研报告

关于大学生课余生活的调研报告

调研题目：关于大学生课余生活的调研报告

调研时间：2011年12月18日

调研地点：广西工学院鹿山学院

一、前言

如今，大学生的课余生活并不如大家认为的那样丰富多彩，反而，相当一部分同学的课余生活相当空虚无聊，如何合理安排我们的课余生活使我们每一个大学生或者是即将成为大学生的同学们应该深思熟虑的问题。为此，我对我们这栋宿舍进行了调查。

二．调研内容：

1）调研中的三大现象：

现象一：自我放松现象

相信大多数同学初入大学，都抱着一种玩乐放轻松的状态，经过了高考这场紧张的洗礼后，大家那根紧绷的神经瞬间松了下来，我们都安慰自己辛苦了那么久，是应该放松一下，久而久之，这种放松的状态便成了一种习惯。现象二：互相影响现象

这样的现象可以说有好处当然也有弊端，就拿我们班级的女生来说，某女生最近痴迷于一款最新网游，于是介绍给同班好友，大家便纷纷投身于此网游，甚至有些不可自拔，整天一有空就大家就相约打怪打装备，就算不玩时，聊的话题也都是关于网游的，这样的课余生活就很没意义。当然，有时有的同学很用功的那股劲也会影响到周围的人，我们也经常会相约一起自修学习。现象三：憧憬现象

每个人在未考入大学时，一定对大学生活无限憧憬，计划了许多，决定了很多，但回头看看，我们做到的又有多少呢，也许应验了一句话，计划永远赶不上变化。很多时候，我们都是夸下海口，却不是行动派。

2）引起大学生浪费课余时间的原因

经过我自己的观察还有与同学们的讨论，如今大学生不能合理安排课余时间的主要原因就是我们长期习惯于被动学习和自控力较差这一现实，一直以来，我们都是由老师管着、家长压着，而到了大学，没有了管束，不管遇到什么诱惑，都容易迷失。

3）大学生在安排和处理课余时间上还存在着许多问题。

通过这次调查分析，我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间。对这方面学习、生活状况感到满意的同学只占被调查同学的五分之一。这不能不使我们感到担心。我们希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。

课余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的生活方式来填充和丰富他们的课余时间，展示了他们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。

三．调查结果

通过一系列的总结，我发现绝大多数的大学生的业余生活都离不开电脑，用电脑网游、聊天交友、看电影、逛贴吧、看小说等等，但还是有一些同学积极参加了社团活动，还有少数利用节假日进行兼职、勤工俭学，还有一部分同学进入大学仍不放松，每天要花大量的课余时间进行学习、复习和预习，而在这一群人中，我最佩服的就是我那几个已经自主创业的同学，总的来说，我身边的这些同学包括我自己大多数都没有合理地安排我们这些珍贵的课余时间。

四．建议

（一）学校要为大学生创造好的环境

学校当然是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。

(二）引导大学生积极安排课余时间

大学生趋向于认为课余时间应由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生课余时间安排各高校只能采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排课余。

五．心得体会

如果你和我一样，发现自己并没有好好利用自己的业余生活，那么请首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。让我们一起珍惜我们的每一段课余生活。

第二篇：小学生课余生活调研报告

小学生课余生活状况调查研究报告

组名：六翼天使

组员：付玉楠、李胜艳、苏志丹、王维文、李倩倩、李亚琳

摘要：文章通过对我国十年来小学生课余生活状况调查研究的回顾,对课余生活的含义及目前小学生课余生活的形式、时间分配和满意度进行了梳理。发现小学生课余生活单一,仍以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少,教师应重视对小学生课余生活的指导,还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。

关键词：课余生活；含义；形式；时间分配；满意度

课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分。我们小组成员都是 80 后，很多人在回忆自己的童年生活时,常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、飘洋牌、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓强盗等各种形式的玩津津乐道，人人都有一肚子的经验和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的玩已经离他们很遥远。各项研究表明现在的小学生课余生活内容丰富，形式多元化，上网、影视娱乐等流行休闲方式开始在小学生课余生活中占主要位置，但小学生课余生活单一,仍以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？为了更好的了解小学生课余生活的状况，我们对 2000 年后对这一领域的研究进行回顾与综述。

一、课余生活的含义课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间，活动的总和。它包括学生平时的课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间活动。小学生可自由利用的课余生活加多的有双休日、节假日以及寒暑假等。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活在时间维度上包括：课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间；在内容维度上包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。

二、小学生课余生活的形式 《教育科学研究》(2002 年9 月)的调查结果显示，“做作业”、“看电视”、“自由玩耍”、“兴趣活动”、“看课外书”是小学生在家的主要活动。小学生在家中首先要完成作业，然后看电视。看电视成为小学生在家中的最主要活动之一。兴趣活动主要包括孩子所接受的家长给予的各种必要的“特长”（如练琴、练书法、下棋等）训练。李季在广州的调查显示中小学生课余经常的活动依次为:做作业或复习功课 55.4%；看电视15.8%；阅读课外书刊10.5%；参加体育运动8.4%；上网3.4%；玩电子游戏1.6%；参加校外辅导班或兴趣班1.4%；逛街1.2%。徐敏霞（2004 年）的调查，少年儿童在放学后的课余时间里，66.8%的学生表示放学后多数是做功课，50.9%表示多数会看“课外书”，27.3%表示会“看报纸”，26.7%的学生表示会“闲谈、玩耍”，11.6%表示会上“校外兴趣班或辅导班”，11.5%的人表示会参加“校内活动”，11.1%的人会“参加体育活动”，“逛街” 的学生占 4.5%，到“网吧上网”的占 1.3%，到“游戏机室玩”和到“卡拉 ok 厅、酒吧娱乐场所”的分别

占0.6%和0.5%。林莉等（2005 年10 月）的杭州市小学生课余生活现状调查研究中表明，城市小学生休闲生活内容丰富，休闲方式有多元分化的迹象，最常参与的课余活动依次为阅读（28.4%）、体育活动（16.3%）、上网（16%）、影视娱乐（15%）、和朋友玩（14.6%）、家务手工劳动（4.8%）。解腊梅、贾霞萍（2008 年）调查显示：中小学生在课余时间，看电视（40.8%），上网（7.3%），和朋友在一起（14.1%）。这些调查反映出：小学生课余生活的形式有做作业、看电视、阅读课外书刊、上网、体育活动、参加兴趣班或辅导班、自由玩耍等。虽然放学后做功课仍然是多数学生的首选，但小学生的课余生活形式在五年内有较大变化，上网、影视娱乐等流行休闲方式开始在小学生课余生活中占据重要位置。

三、小学生课余生活的时间分配 刘万伦（2002 年）的调查发现：小学生在家做作业的时间总体有随年级升高而增加的趋势，课业负担很重；目前我国小学生每天看电视的时间要超过一个小时。李季的研究表明，小学生课余时间周一到五平均每天做作业或复习功课的时间的情况：1～2 个小时39.8%，2～3 个小时26.5%，3 个小时及以上17.8%；阅读课外书刊： 1～2 个小时32.0%，2～3 个小时8.6% ；3 个小时及以上5.4%；看电视1～2 个小时24.6%，2～3 个小时12.0%，3 个小时及以上9.9%；上网：几乎没有60.8%，不超过1 个小时18.6%，1～2 个小时11.0%；参加体育运动：几乎没有14.8%，不超过1 个小时43.0%，1～2 个小时26.4%；参加校外辅导班或兴趣班：几乎没有56.6%，不超过1 个小时14.2%，1～2 个小时16.5%。56.6% 的学生周一至五没有参加校外辅导班或兴趣班；参加 1～2 个小时的比例最高，占16.5%。广州穗港青少年研究所（2004 年）的调查数据表明，少年儿童节假日平均每天看电视174 分钟，课外阅读129 分钟，玩电子游戏机91 分钟；上学期间平均每天看电视97 分钟，课外阅读91 分钟，玩电子游戏机43 分钟。《杭州市小学生课余生活现状调查研究》（2005 年）显示，除完成课外作业和课外兴趣学习之外，小学生每天可与自由支配时间1 小时及以上的占74.8%（其中两小时以上的占 31.6%），从课余自由支配的时间里，学生每天体育活动时间占半小时左右的学生占 75.2%，不足十分钟的学生占 7.6%；每天课余阅读时间半小时及以上的占 89.9%，15 分钟及以下的占 6.5%。电视的时间就会相应地减少。” 解腊梅、贾霞萍（2008 年）的调查中，学生经常看电视的比例达 74.2%，平均每天看电视的时间达 100 分钟，另外，“体育活动”是中小学生另一个主要课余活动，但是与排在第一位的“看电视”相比，获选率低了很多（仅占47.5％）。40.3%的学生每天进行体育活动的时间在半小时到一小时。以上数据表明：小学生课余生活的时间安排不合理，甚至无时间安排。小学生的课余时间成了学校学习生活的延续，做作业占据了小学生课余生活的大部分时间，剩下的一点时间无计划地进行看电视、上网、玩电子游戏、阅读等活动。自由活动以娱乐为主，无意义，时间没有有效利用。基本上没有时间、机会进行集体活动，课余活动时间安排缺乏指导性、计划性。

四、小学生对课余生活的满意度李季的研究表明小学生最喜欢的活动依次是：阅读课外书刊24.9%；看电视 22.2%；参加体育运动16.5%；上网11.3%；做作业或复习功课8.5%；逛街

6.3%；玩电子游戏5.4%；参加校外辅导班或兴趣班2.6%。学生最经常的活动与最喜欢的活动反差最大的是做作业或复习功课，在经常性活动中排第一位，而在最喜欢活动中排第五位。学生最经常的活动与最喜欢的活动相一致的是看电视（第二位），参加体育运动（第四位与第三位），上网（第五位与第四位）。小学生最不喜欢的活动依次是：参加校外辅导班或兴趣班22.2%；玩电子游戏 21.1%； 逛街 18.6%；参加体育运动 9.75%；做作业或复习功课 9.5%；上网 9.5%；阅读课外书刊4.4%；看电视2.8%。林莉等在 2005 年调查表明，在论及对自

己课余生活的感受时，90%以上的学生选择了正向的形容词，如“快乐无比”、“好玩”、“有劲”、“丰富多彩”、“棒”、“沸沸扬扬”、“自由自在”、“充实”、“轻松”等。也有近5%学生对自己的课余生活评价极低，如“没劲”、“无聊”、“烦”、“单调”。经过了解，造成孩子苦闷的原因是课余学习压力大、家长唠叨，而同时孩子的快乐往往来自物质的满足或新奇的体验，如新玩具、好吃的东西、旅游等等。因而这种快乐的基础比较脆弱，这也是不少家长反应孩子在家中情绪起伏变化大的原因。在另一份调查中，学生觉得自己的课余生活情况：丰富多彩46.1%；单调乏味25.7%；说不清楚25.3%；其他2.8%。从比例上看，中小学生对课余生活满意的居第一位；单调乏味居第二位；但有25.3%学生表示说不清楚，显示出对课余生活的迷茫心态。把这部分学生与感到单调乏味的合在一起，不满意的便居于第一位。2008 年的调查中，几乎有百分之六十的学生由于各方面的原因在课余时间还得继续“苦读”，44.3%的学生对此深恶痛绝又无可奈何。

五、对小学生课余生活状况调查的反思已有的研究对我们了解小学生课余生活状况有很大帮助。调查方向主要专注于城市儿童或经济发达地区的小学生。调查内容丰富，数据详细。但对教师、学校、家长等社会各方面对小学生课余生活的影响方面缺乏相关研究。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？教师对小学生课余生活的指导作用不容忽视。教师有责任组织小学生进行积极、有意义的课外活动，指导小学生合理安排课余生活。在了解小学生课余生活状况的前提下，应对如何指导小学生合理安排课余生活提出建议，还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。

参考文献：

[1]李玲，等．天津市小学中高年级学生课余生活现状调查综述[R] ．天津师范大学初教院，2007 年

[2] 朱智贤．小学生课余生活指导，.cn，2007，11，28

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[4] 刘万伦．小学生一日学习生活安排的调查研究[J]．教育科学研究，2002，9（3）：24-26．

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[16]黄利，熊少严．中小学生课余生活研究的回顾与综述 [J]．江西教育科研，2007 年第 10 期：27-29

第三篇：大学生课余生活 调研~~网上资料汇

部分考试临近，认真复习备考反思过去调整目标，展望未来蓄势待发

平衡学娱预则立，我的大学我作主 悟以往之不谏,知来日之可追

坚定信念学孜孜，浓墨重笔绘蓝图课业压力增大，复习备考紧张加强平时积累，轻松应对挑战 课余时间增多，自我要求更高

临近期末学生积极备考，确保效果校方正确引导 期末备考多忙碌，考前状态各不同 自我问题频出现，学院班级循善诱 期末平时反差强，学习状态有改善

平时不努力，考前徒伤悲 工作任务重，复习时间紧 自习受影响，效率惹人忧

合理作息，提高效率 交流经验，缓解压力 教师解疑，双向交流

缺乏自主意识，自身管理薄弱划重点缩小范围，讲题型掌握重点考试相对集中，同学忙于应付

作弊现象仍存在，考风考纪需加强

制定目标，树立正确学习观念提高素质，学校学生共同努力 考前突击，期末评价结构待提高

对现在的学习生活是否适应 感觉沮丧的频率

目前比较困扰的学习问题： 学习方向不明确，困惑； 不喜欢当前专业； 学习压力大，作业多； 人才济济，竞争大； 学习轻松，锻炼有限；难以静下心来学习； 非常努力，但成绩不理想； 父母对自己的期望高 对学校学习氛围的评价

影响学习状态的因素：课程轻松与否，考试压力；网络、游戏等其他娱乐方式的诱惑；周围学生学习态度的影响；对学习、专业的热忱；现实，学的工作上用不到

平日去自习室的原因：准备考试；养成的习惯、学校的要求

每周的学习时间

老师讲的不吸引你，态度是：集中精力，努力跟上；心不在焉，打发时间；不予理会；翘课

遇到困难时，给予帮助的是？老师版样的角色 上课的态度学习的态度

怎样提高你的学习动力：不需要；学习环境设施；师资力量；就业形势；整体的学习氛围、督促和激励机制； 当面对考试时，您的态度是什么？()

A.平时用功，力争高分B.临阵磨枪，紧急备考

C.只要及格就好，挑重点复习D.不复习

10、听课情况（）

A.跟随老师思路，对课堂的重难点都有把握B.什么都听、抓不住重点

C.赶不上老师思路，很吃力D.大致掌握，课后再自己补充E.不想听

11、您认为下列因素中哪些最影响你的学习效率？（）

A.自身的身心状态B.学习内容C.学习方法D.学习环境E.学习动机

12、以下哪项表述最符合您现在的学习状况？（）A.一直保持良好的学习习惯 B.想学好，就是学不好C.对学习提不起劲，厌学D.同学都努力，所以不得不学E.无所谓，只要不是太差就行 对未来方向的把握

如何让更好的适应大学学习生活 大学热捧英语、冷落汉语

一是大学生当前的生活方式呈现多元化状况。大学不再 是过去的三点一线的单纯学习生活方式，大学生的学习、生活

内容更加丰富多彩，生活方式更为多样化、多元化，这是当前

大学校园生活的重要特征。

二是在大学生中较为普遍地存在着不健康的生活方式。多数大学生在认识健康生活和为健康生活投资上仍十分欠

缺，大学生

虽然生活在校园里，但是深受社会环境的影响。加强社会文化

环境的建设十分重要

第四篇：分析报告--大学生课余生活现状

《大学生课余生活调查分析报告》

调查时间：2012年12月12日到2012年12月18日

调查地点：合肥师范学院

调查对象：合肥师范学院学生

调查方法：问卷调查法

调查成员: 丁永梅、董小妹、严东红

1前言

随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。通过对合肥师范学院在校大学生课余生活的调查与分析不仅可以发现目前大学生课余生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和发展。

2主体

2.1研究的内容

本文主要是通过分析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生课余生活问题的因素，并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的对策，以丰富大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。

2.2调查研究方法

本次调查主要采用发放问卷调查方法，以非随机抽样的方式对合肥师范学院的60名在校的全日制本科的学生进行了调查。其中，男生30人，女生30人，大一20人，大二20人，大三20人。共发放电子问卷共60份，回收有效问卷60份，有效回收率100%。

2.3调查数据及分析

2.3.1大学生课余生活的现状分析

这里所指的课余生活是指在课余时间里所做的各种活动。而课余时间分为两部分：一部分是周一至周五除去用于上课的时间所剩余的时间；另一部分是周末的全天时间。

2.3.1.1大学生课余时间及课余活动状况

（1）学生的课余时间比较充裕。

通过对问卷的分析可以看出，统计的60名大学生周一至周五平均每天的课余时间多在三到五小时，其人数为38人，比例占总人数的63%，而六小时以上的人数仅占5%。

（2）大学生的课余生活类型以娱乐主导为主。

根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网，占89%，而和同学闲聊及逛街等也分别占55%和35%，这说明大学生课余生活类型是以 1

娱乐主导为主。

2．3.1.2大学生对待课余时间的状况

学生对课余生活基本处于盲目状态，调查结果表明对课余时间认真安排的仅占12%，有一小部分会对课余时间稍做安排，而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲。

2.3.1.3课余生活对大学生的影响状况

课余生活对于大学生的影响目前表现为消极影响大于积极影响。数据显示课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅24%，远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响。

2.3.2对比分析

2.3.2.1不同性别的大学生课余生活的对比分析

其中在购物和健身方面有着明显的性别差异。在购物这一项上女生占36%，而男生只有16%；相反，在健身一项上男生占22%，而女生则7%。此外，通过对周末从事最多的活动是上网的调查结果中发现在这一问题上男女比例也存在着不同，其中男生占23%，女生占3%，从中可以看出男女在课余生活上有着不同的兴趣和爱好。

2.3.2.2不同年级的大学生课余生活的对比分析

不同年级的大学生课余生活的差异主要通过如何安排课余生活方面来反映。调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排影响，而大

二、大三的学生在安排课余生活时主要由自己决定。这也说明了高年级的学生与低年级的学生相比在安排课余生活上更有自主权。

2.4结论及建议

（一）校园文化现状方面

从调查结果显示，现有校园文化生活远远不能满足同学的需求，有的同学认为学院的业余生活不够丰富；虽然学院通过多种途径在丰富同学的业余生活，如大力发展学生社团，以社团活动带动校园文化，而他们认为这些社团和活动不够实力，涉及面不广，活动质量不高，太形式化，有些纯粹是为了搞活动而搞活动。

（二）课余时间充裕，但有效的利用率很低

调查结果表明，目前大学生的课余时间比较充裕，但在大量的课余时间里无论是周一至周五还是周末利用课余时间上网的人数居高不下，而使用网络的目的也主要以聊天玩游戏的居多单独用于学习的较少。此外，在课余时间里和同学闲聊、睡懒觉居多。

（三）对课余生活安排盲目

调查表明，大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑。因此，大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。

（四）对课余生活的认识及评价不正确

通过对大学生课余生活现状的分析可以看出，目前大学生的课余活动普遍为学习、和同学闲聊、睡懒觉、上网等明显比较单调普通，这就体现了大学生对于自己的课余生活的认识及评价不够正确。

(五)课余生活对大学生的负面影响大于正面影响

从“课余生活对您有何影响”这一问题的回答结果上看，认为课余生活在提高学习成绩方面所占的比重远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响所占的比重。

（六）课余生活脱离社会，不利于技能和经验的提高

在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少，并且对于课余生活在“做兼职增加了社会经验”的影响的比例也很小。这就体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在技能和经验上的提高，也不利于大学生及后走向社会。

建议：

1.学校要为大学生创造好的环境

学校当然是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。

2.分清主次，提高课余时间利用率;

每个人都有许多“紧急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切实际的。且时间也是有限的，这就要求我们在面对众多的选择时要善于思考，分清主次，从自己的实际出发，不跟风、不盲从，优先做那些对于提升自己有帮助、有意义的事，努力充实并提高自己，步步为营，不断发掘自身的潜能，争取做到每天都有实质性的收获，提高课余时间的利用率。

3.把自己从单一学习的枯燥之中拉出来，丰富课余生活;

学习之余，大学生可以参加学校社团开展的各种活动，如运动会、足球比赛、卡拉OK大赛等，还有校内外各类知识讲座、知识竞赛，各类学术社团组织的学术节、模拟股市、学术论文大赛等等。除了这些活动外，大学生也可以参加勤工俭学活动、志愿者活动、创业活动等实践服务型活动。总之，大学生应该根据自身的特点、兴趣爱好及个人发展需要选择适合自己的课余活动

4.合理使用电脑，避免沉迷于网络游戏;

网络是一把双刃剑，这就要求我们要学会合理使用。大学生应该充分利用网络上丰富的学习资源和信息，开拓眼界，不断提高自己。而且培养更强的自控能力，学习与娱乐兼得，避免沉迷于网络游戏。

5.大学生应该增强自身能力

大学校园的课余生活丰富多彩。除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等等。要合理地安排课余时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。

第五篇：大学生课余生活调查问卷报告

大学生课余生活调查

问卷报告

江佳华

行政1301

130230109

5月18日

一．选题背景

大学生活轻松而自由。告别高中的我们不禁感慨大学的无压力生活，我们拥有了大把自主安排的课余时间，那到底，在课余时间里我们都在做些什么？我们能做好自己时间的主人吗？

因而我们进行了此次的问卷调查，旨在进一步了解广大大学生的课余生活，并且让大家由问卷结果中思考自我，改善自己的课余生活。

二．调查对象

松江大学城大学生

三．调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是当场发卷填写，并当场收回的形式。共100份。

四．调查内容

主要调查了大学生的课余时间的多少、自我安排与以及课余生活对自身影响的认识等。问卷共提出了13个问题。（见问卷样卷）

五．调查结果

我们的调查对象多为大一学生，54%的同学每天的课余时间为3—4小时。26%同学课余时间5—6小时。另一部分同学的课余时间则更多或更少。时间的多少与同学所学专业、所选课程安排有关。

而绝大部分同学会利用这段时间来上网。一部分同学选择睡觉。运动或是学习看书则是一小部分同学的选择。较少的同学将这段时间用来社团活动逛街或是社交。而对于周末这大段的课余时间，大部分与非周末时间相差无几。当然也有同学会选择短途旅游。从中我们可以发现“宅”是最多人所有的状态。而同学们对于学习也不再那么重视。而对于社交、运动也并不是非常在意。

同时问卷显示同学们对于课余时间鲜少有自己的安排，即便有安排也很少会照安排行事。91%的同学的时间安排会受学校活动或课程安排影响。31%会受到同学朋友的影响。也有28%的同学会有来自家庭的影响。也有3%的同学不会受任何因素影响。

我们可以看见大部分同学一周只会有1—2小时用在课外阅读上。部分同学基本不阅读。只有少部分同学会花3—4小时甚至更多在阅读上。对于兴趣爱好，结果与课外阅读差不多。这让我明显地感觉到大家对于文化素养的提升并不注重。然而，上网时间则与前两者形成鲜明对比。67%的同学会用5小时以上的时间去上网。24%会用3—4小时，9%用1—2小时，没有人不上网。

而对于课余时间对进入社会的影响认识中，59%的同学认为会有影响。20%认为有很大影响。19%认为影响很少。2%认为不会有影响。同时，47%同学对目前的课余生活状态持一般的满意度。有41%的同学比较满意，不满意的占10%。十分满意的只有2%。

六．调查体会

从这份简单的调查结果中，我可以看到很多，想到很多。

如今的大学生活与我们之前12载的学生生涯并不相同。从学习到生活，每一个细节都改变了。学习不再有老师父母的看管。生活不再有父母的照料。我们需要自己掌控一切，调控学习与生活的平衡。因而，课余时间就显得尤为重要。

然而，这份调查结果却让我觉得我们中的大多数，还并不能很好地安排自己的时间。这可以从大部分同学对自己目前课余审核状态不满意看出。我认为，这是如今大学生需要加强的方面。

同时我们可以看到，大家很少对自己的课余时间有所安排，更有一部分的同学从未对自己的时间做过安排。很多同学也并不认为现在的时间分配对自己将来进社会会有影响，因而并不重视。所以课余时间、周末都是在无所事事中度过。这不仅浪费了时间，而且对自身未来的发展只有弊毫无利。

而对于同学们在课余时间都选择上网、睡觉，却对于课外书籍、兴趣爱好很少涉及的现象，我以为这是如今高科技发展所带来的弊端。“宅男宅女们”是高科技的产物。但这些带来的，是如今大学生身体素质的下降，是如今大学生对课外书籍的不碰触，是如今大学生普遍没有兴趣爱好建设的状态，是如今大学生对学习的不重视，是如今大学生社交能力的低下，是如今大学生的高分低能。

大学，是我们用12年的辛苦换来的四年。然而大学的高门槛低要求，让大部分的我们松懈，认为大学就是一个自由、玩乐的世界。很多人也认为大学是一个认识更多人、锻炼社交的地方。因而更少的同学将时间放在学习上。这并不是一个正确的认知。的确，在大学我们更多的是要锻炼自己的综合能力，但是学习依旧是不可忽视的，在如今这个知识型社会，知识的更新速度也是前所未有的。因而我们必须跟上时代的步伐，随时更新自己的知识库。知识的学习，永远不能停下脚步。

通过这次调查分析，我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间。这不能不使我们感到担心。希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。

课余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的生活方式来填充和丰富他们的课余时间，展示了他们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。