我心目中的好课堂13.3.13

第一篇：我心目中的好课堂13.3.13

我心目中的好课堂

我总是在寻找这样的课堂，这里是学习真正发生的地方，在这里能够给学生的自我构建提供合适的条件，在这里师生度过生命的最美好的时光，同时又为师生的生命发展奠定基础。这样的课堂应该承载这样的教育理念：以生为本，以学为本，以素质为本。

师生情感有温度。好课堂是充满真情与激情的课堂，是师生情感交流的课堂，是知识的课堂更是生命的课堂，因为生命的体验与发展是一个美好的过程，生命的每一次狂欢都具有特殊性，因此，好课堂是不可以复制的课堂。

学生参与有广度。好课堂是精神流失率很低的课堂，是动静结合的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。在这里没有人不喜欢学习，也没有人不参与学习。好课堂每个学生都能够得到关注，而不是少数学生表演的舞台，更不是教师一言堂的课堂。

自主学习有强度。自主学习是好课堂的一个鲜明特征，好课堂是学生充分发挥自己的主观能动性充分自主学习的课堂，自主学习程度体现在课前预习上，还体现在课上利用各种学习资源自主构建知识体系、能力体系和道德体系等方面。学生合作有效度。好课堂学生是通过合作完成自己不会的问题，这种合作具有很强的针对性性，包括同质合作和异质合作，学习成绩不同的学生在合作过程中都有收获，学会的同学通过帮助不会同学，自己对知识的理解进一步深刻和系统。

学生探究有深度。好课堂一定有生成，即生成问题也生成亮点，问题和亮点都是课堂教学的重要资源，这些资源就是学生进一步探究的起点，通过探究实现对事物从感知到感悟，通过探究实现对知识的拓展与提升，通过探究实现思想和情感的内化和升华。

教师点拨有尺度。好课堂上教师一定有点拨，但点拨一定要掌握好时机，更要把握好尺度。不应该点拨的时候点拨就会影响学生的思维，更会造成学生的懒惰与依赖。点拨不是给学生现成的答案，课堂的点拨往往是靠追问完成的，追问可以激发学生解决疑难问题的积极性，起到四两拨千斤的作用。

课堂文化有高度。好课堂一定是具有课堂文化的课堂，这里既有“学”的文化也有“教”的文化，展示与质疑是“学”的文化，没有课堂展示的课堂就没有生成，没有学生质疑的课堂就没有提升。追问与反思是“教”的文化，没有追问就等于没有点拨，没有反思就没有改进与发展。

具有上述特点的课堂，一定是一切从学生出发，符合人性的课堂，一定是能够让学生的好奇心和展示欲充分体现的课堂，一定是能够实现生生相长，师生相长的课堂，也一定是具有预习展示反馈流程的课堂。这样的课堂才能真正做到相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

第二篇：我心目中好老师

我心目中好老师

唐诗

我的老师有着中长的头发，美丽的脸蛋和天使般的笑容。她就是爱岗敬业的----鲁老师，每当我做作业遇到难题时，我的心里是既着急有很恼火，眉头紧皱着，真是恨不得把书都给扔了。老师见我这样，总是会轻轻地走到我的身边，看我紧张的神情，就会温柔地问我：“怎么了，这道题不会写吗？”我点了点头，老师就不厌其烦地给我讲解，看到老师那专注的样子，我也不敢马虎，每回都是认认真真地听着，经过老师的细细讲解，我也会最终明白每道题的解题方法。那时我的成绩不是很好，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。

老师不仅关心我们的学习，还关心着我们的生活。

今年 6 月的一天，一位同学在上课时，突然额头上冒出阵阵虚汗。鲁老师走过来，关切地问：“怎么了，哪儿感到不舒服?”这名同学指指腹部，痛苦地点了点头。“哦，怎么不早点说呢?”老师立刻安排班长和另一名同学搀扶他到校医室看医生，并且毫不犹豫地拿出手机，拨打电话给家长。

这就是我心目中的好老师，我希望所有教我的老师都这么优秀。

我的感言：老师的信任，使学生自信是最终取得成功的根本保障。当孩子的生命航船刚刚启程的时候，老师的及时鼓励、点拨和提携，就如同给这只航船增添了动力。爱更是教育人的前提和根本。我国教育家夏丏尊先生说过“没有爱，就没有教育”。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙。只有对每一位学生倾注教师的全心，才能在学生心目中树立“好老师”形象，才能使教育成为真正意义上的教育。

第三篇：我心目中的好老师

我心目中的好老师

当秋天来临，农民伯伯丰收时，有汗水陪他庆祝；当夜幕降临，远处传来摇篮曲时，星宝宝有月亮姐姐哄他睡觉；当我们进校园时，笑声里总少不了他——陈老师。

迎着新学期的来临，我们班来了一位新老师——陈老师。他有着一脸亲切的表情。“我是你们的新数学老师，学校让我来当你们这学期的班主任，我姓陈，你们可以叫我陈老师。”陈老师自我介绍着。我心想：陈老师，以后你可要和刘老师一起分担吗这些淘气孩子的知识重担啦！

上陈老师的课，你根本不会想睡觉，反而会倍儿有精神。“那个，同学们，请写好字！我虽说是精通各种文字，例如：火星文、水星文、月球文等等，可是我可不懂啥宇宙星系大合体哈！”

陈老师就是这样的幽默，这不，今天陈老师又来到班级说：“男生们不要在下课打的时候到操场上跑的满头大汗，到上课了，就像被消防叔叔的水龙头冲了一样。”“哈哈哈哈，哈哈哈哈„„”教室里有是一阵笑声，女生们看着男生，幸灾乐祸。男生就只能无奈的摆出一副囧样了。

他是一本笑话书，只要有他——陈老师，我们每一天都会很快乐。他就是我心目中的好老师——陈老师。像亲人一样亲切。

福建泉州东门实验小学五年级:林荣萍

第四篇：我心目中的好干部

我心目中的好干部

根据当前社会的发展形势和现代企业的管理方式，作为一名领导干部，总体说来，应该是，思想政治素质好，能够认真执行党和国家的方针政策与法律法规，具有强烈的事业心和责任感，经营管理能力强，熟悉本行业，本专业的业务，系统掌握现代化的管理知识，能够根据形势的发展变化，作出科学决策，遵纪守法，廉洁自律，求真务实，具有开拓精神和创造性思维方式，联系群众，平易近人，具有很高的领导艺术风格。具体到几个方面来讲：

政治思想方面，作为一名领导干部，在思想政治上必须要达到党和国家的要求，使上级领导和群众满意，必须具有较高的理论水平和自觉的法制观念，认真执行党和国家的方针政策和法律法规，遵守厂规厂纪，思想上不断学习进步，能够与时俱进，超前发展，具有坚持实事求是，追求真理的科学态度，具有开放的思维方式，具有崇高的使命感和强烈的事业心。

业务素质方面，作为一名领导干部，首先应该熟悉和掌握本专业，本部门的业务知识和理论知识，能够了解和把握本专业，本部门的发展方向，能够对本专业，本部门技术方面的问题提出指导性的意见，了解本专业，本部门最新的发展动态，吸收先进的科学技术指导工作；其次，应具有现代化的科学知识和经营管理知识，有广博的知识面和较丰富的生活和工作经验，能够指导下级解决疑难技术问题。第三，作为领导干部，应能根据本部门，本专业的实际情况，在专业技术方面有所突破，开拓新思路，掌握科学的领导方法，调动下级的积极性和主观能动性，科学合理地部署本部门的工作，保质保量完成各方面的工作。

组织能力方面，作为一名领导干部，首先要有大局观，能够高瞻远瞩，知人善任，选贤任能，有创新和应变能力，有统帅全局和多谋善断的能力，有组织协调和公关能力。其次，对待任何事情都要有强烈的责任心和事业心，指令明确，决断及时，做事情干脆利落，不拖泥带水，计划性强。第三，应具有良好的领导作风，倾听意见，处事公正，赏罚分明，平时严格要求，关键时刻尽力体贴帮助，能够容忍误解，不强迫下级做力所不能及的事，平等对待任何人，任何事，不搞小动作，不抓辫子，充分调动下级的工作积极性，形成一个和谐的集体。

道德品质方面，作为领导干部，首先应该以身作则，要求别人做到的，首先自己做到，一身正气，大公无私，对事不对人；其次能够以事业和大局为重，树立强烈的服务意识，加强自我约束，不摆架子，平易近人能够关心和帮助下级，不推卸责任，不转移矛盾，不偏听偏信，公私分明，不拿原则换人情；第三，作为领导干部，一定要实事求是，不务虚名，敢说真话，敢于坚持原则，不唯喏是从，尊重群众；第四，作为一名领导干部，应培养良好的领导作风，掌握领导艺术，全面提高自己的综合素质。

总之，作为一名领导干部，必须具有很高的综合素质，能够开创性开展工作，具有吃苦在前，享乐在后的良好工作作风，不断加强学习和提高自己，才能树立良好的领导形象，才能提高领导干部在群众中的威信，才能更好地带领群众完成各方面的工作任务。

第五篇：我心目中的好老师

我心目中的“好老师”

我心目中的“好老师”的标准具体是：（1）友善的态度。“课堂如一个大家庭一样”。（2）尊重课堂内每个人，“不会把你在他人面前戏弄”。（3）有耐心，“决不放弃一个人，直到你做到为止”。（4）兴趣广泛，“带给学生课堂以外的观点”。（5）良好的仪表，“语调和笑容，使入舒畅”。（6）公正，“没有丝毫偏差”。（7）幽默感，“欢乐而不单调”。（8）良好的品性，“从不发脾气”。

在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚。我心中的老师，她中等的个子，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我初中的班主任王老师，她却有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们，于我们相处近三年了。

王老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。因此几乎每个同学都有些害怕王老师，我也不例外。记得有一次，那几日我迷上画卡通人物漫画，竟然在王老师上语文课的时候画起来了。我的一举一动被王老师看的一清二楚，王老师非常着急

和生气，好像对我很失望。她严肃地对我说：“你应该发现你最近有些反常，成绩有些下降了，这样下去怎么行？”听到了王老师的批评，我真不理解，觉得她太不给情面了。

后来，我的成绩又有了进一步的提高，最终弄明白了王老师的苦心，她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。这使我发现了王老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者遇到困难解决不了，王老师都会帮助我们认真地处理好。

再后来在一些联欢会等活动上，王老师参于到我们的活动中来，她带领同学跳起舞来，双手舞动，动作敏捷，与大家有说有笑，活泼浪漫，高兴到极点，仿佛是我们的好朋友。这又让我发现，原来严厉的王老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。王老师在学习上对我们要求很严，我们通常会不愿意，但只要我们理解王老师的用意。在课堂上，她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事，还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子，幽默地逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。

王老师，您将是我成长的过程，永远不会忘怀的一个重要篇章，王老师付出的汗水和辛劳，让我们得到，她也无怨无悔，她是无私的。我为曾是王老师的学生而骄傲，王老师会永远留在我的记忆里！