第一篇：六郎乡中心小学生本课堂教学改革实施方案
六郎乡中心小学
关于开展生本课堂教学改革的实施方案
课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径。为了有效落实县教育局关于在全县中小学落实生本教育的相关会议精神和《六郎乡中心学校关于在全乡中小学开展生本课堂教学改革的实施方案》，深入开展以小组合作为主要内容的课堂教学改革，使广大教师进一步适应生本教育的要求，引导教师生本理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，结合我校实际，特制订本方案。
一、指导思想
课堂教学中要充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂效益。以《马安生本教育专辑》和县领导讲话为指导，以构建生本课堂教学模式为手段，以加强教师反思，促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作。
二、工作思路
“一个中心”：要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：“优化课堂教学，提高课堂效率，抓课堂教学质量，在课堂上践行课改。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。
强化两项工作：强化教学过程的全程管理，强化校本教研，抓教学常规管理质量，建立长效管理机制。
树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的平等性；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全员性思想。充分体现以生为本的思想。
三、改革目标
通过课堂教学改革实现以下目标：
1．提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。营建“民主、科学、和谐”的课堂文化。
2．转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。变教师“好教、低效的课堂”为学生“乐学、高效的课堂”。
3．探索出一套具有本乡特色的“自主、合作、探究”的课堂教学模式，实现课堂教学减负提质，以人为本，科学育人。
三、组织、实施策略
全校教师要充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性，把课堂教学改革作为教学改革的首要任务，作为教学工作的重点，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益。
1． 成立课堂教学改革工作领导小组，全面负责改革方案的落实。
组长柯希江
副组长张昌业郭俊义柯昌成成员周友平张炳成周常棋王祥菊李廷秀
2．抓学习，进一步提高对课堂教学改革的认识
（1）深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义，认识学习马安生本教育经验的重要性和必要性，以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领，以转变教师教学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理水平，推动我校教育教学质量的全面提升。
（2）深入系统的学习、借鉴别校的成功经验。探索“小组合作+教学案”“先学后教、以学定教”的课堂教学模式，实现从教师“满堂灌”、学生被动
学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动学生学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动
3．抓研训，用先进的教育理念武装全体教师
（1）认真组织学科教师学习教育理论、学习课程改革的精神，特别要充分发挥骨干教师的引领作用,坚持骨干先行, 大胆实践“先学后教，以学定教”的课堂教学模式，不断创新，构建适合我校特色的新的课堂教学模式。
（2）坚持“自修+反思”式校本培训模式,着力提升教师综合素质，通过“问题――研讨――实践――反思”案例教学过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。每位教师要学会在言谈和行动中思考生本教育,学会在撰写与生本课堂有关的教育叙事,案例和课例分析中反思生本课堂,学会在反思批判中促使自身的专业成长.（3）抓实校本教研, 利用每周三的教研活动日，开展课堂教学研讨活动。为了将“以学生发展为本”的教育理念整合到每节课中,建立与“生本课堂”相应的“生本课堂发展性评价”是非常必要的。我校教师应围绕四个方面深入研究课堂教学：
一看是否重视学生主动参与课堂学习。包括：学生参与的方式:个别学习与小组合作学习相结合,不是形式上的大合唱,而是实质性的思考、表达、讨论与交流；学生参与的广度与深度:即学生自主活动和学习的时间,学生回答问题和动手操作的人次等；参与的效果:教学目标的达成情况,思维能力的开发程度及情感态度的提升效果。
二看是否注意培养学生的创新能力。“生本课堂”应把创新意识和能力的培养放在一个显著的位置。可从以下几方面来评价教师是否关注学生创新能力的培养:在一节课中,教师提出了多少个开放性问题，教师是否尊重学生不同的观点和意见，教师对学生的独特见解是否有意识地加以表扬和激励，学生自主探究和解决问题的时间有多少，学生主动提问的次数有多少，学生能否多角度的思考问题，学生创造性地解决问题有多少人次，学生回答问题是否有新意和灵活性。
三看是否使课堂教学保持有效的互动。生本课堂的教学过程是认知建构,师生互动,情感体验多向交流过程,评价一堂课是不是高质量的课,是不是“生本课堂”,教师能否使课堂保持有效和深层互动是一条重要指标。评价课堂教学的互动性可从以下几个方面去分析判断:是教师拥有“言语霸权”还是“民主协商”； 是“先教后学”还是“先学后教”；是“示范模仿,讲解接受”还是“自主探究,参与体验”；是教师的“包办代替”还是学生的“自主建构"”；是仅重视“知识结果”还是“过程与结果”并重。
四看是否关注学生的情感体验。“生本课堂”追求三维目标的整合。教师是否关注学生的情感体验可从以下几个方面去判断:
1、教师创设宽松和谐课堂情景的程度:教师是否有激情,精神是否饱满;是否善于挖掘教材中的情感因素;授课过程能否引起学生的兴趣和情感共鸣;是否善于表扬激励学生,让学生体验到成功的乐趣;是否善于体察学生的变化,恰当调控教学;是否善待,宽容和欣赏学生.2、学生情感投入的程度:学生注意力是否集中,有无高涨的学习热情和良好的精神状态,能否保持内在的学习兴趣和需要。
我校将尝试以这四个方面为标准评价全体教师的课堂教学。
4．制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制。
5．课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果。
六郎乡中心小学
2011年2月24日
第二篇：江南镇中学生本课堂教学改革实施方案
江南镇中学生本课堂教学暨“双五”课堂教学模式
改革实施方案
一、指导思想
以党的十八届三中全会精神为指针，按照《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（安教发[2013]5号）文件要求，紧紧围绕提高质量这个中心，突出更新教师的教育理念、提高课堂的教学效率两个重点，针对我校部分教师改革意识不强，课堂改革效率不高，教育教学方法落后的实际情况，通过交流学习，充分讨论，多方论证，校行政会研究，特制定此课堂改革实施方案。
二、组织机构及工作职责
组长：刘献登课改工作的全面组织、协调
副组长：黄新良 负责课改研究，制订课改方案、方法，提
出改进方案，做好课题的全程管理，负责课
题督导。
王定君负责班主任的管理和考核，班级文化建设
和小组建设的指导、督查。
王延安负责文科教研组的各项督评
王震负责理科教研组的各项督评
组员：王光明、陶志远、陈新国、刘春云、李生平、谌江、王聪芳、林惠、刘爱华、刘锟、李献、刘兵祥、刘月霞、曹胜兰、王本怀
三、课改工作管理制度:
1．教研组管理制度：教研组长负责督促本组教师集体备课、反思、班级管理、课堂教学、导学案的编写、听评课的落实工作。组织本组教师的教研活动（5次），每次活动要有方案、活动过程和结果记录。每组至少有一个微型课题的研究。日常工作检查每期3次，每次检查要有评优（30%）和情况总结，学校不定期抽查，如有不备课（无纸质教案）取消评优资格，扣该组当月课改经费每人50元，本人100元。学校将对各教研组的工作检查评等（每缺一次扣1分），每期评3个优秀教研组给予奖励。
2．集体备课制度：每位教师都应积极参加集体备课。集体备课由教研组长或备课组长组织落实，具体内容为总结上一大周的教学工作，解决存在的疑难问题，商讨某一课题或某一课型的教法，写出教案，确定上课时间。集体备课时间由各教研组或备课组确定并固定是每大周的星期几，上报教导处备案后公示，集体活动时间不少于二节课。
3．反思制度：教师反思，分平时反思周反思与学期反思三种。平时反思每周不少于课时数的30%，周反思每大周一次，要求写到集体办公室黑板上规定的位置。学期反思每学期一次，要求用电子文档形式上传到教导处。
学生一日反思:每天班务处理10分钟为学生反思时间，由班主任组织，重点反思一天中各组、各学生的的表现情况。（由班主任组织，行政值日检查，评价到班）
4．随堂听课制度： 不定期形式进行督查。督查内容分班级日常管理、课堂教学情况及实效抽测三项。每个教研组每大周至少抽查一节课，评分直接进入教研组评价。
5．优质课申报制度：教师根据自己教学的实际情况向教研组申报参评优质课。优质课申报必须提前一个星期申报，每人每学期必须上一次，且必须使用班班通，应有小组的评价和激励措施，评价结果进入教师个人档案和教研组考核。
6.课改标兵、优秀课改小组和个人推荐评选制度：每月每个教研组各推荐一至二名优秀教师参加学校课改标兵的评选工作；每月每班评选一个优秀小组、五个优秀个人。学校对评选出来的优秀给予奖励。
7.教师听评课制度：每位教师必须积极主动参加本教研组的听评课活动，鼓励跨学科听课，每位教师每大周必须听课两节以上，全期要求不少于15节，且有记录。
四、评价办法
1．个人评价办法：津贴补助与目标管理同步进行。
A.集体备课（80元/月、人）：每准时、准地参加一次，补助40元/人；
B.反思（30元/月、人）每大周第二个星期一准时反思上墙，补助30元/人；
C.教研活动（40元/月、人）按教研组的要求，参加好本教研组的听评课活动补助40元/人，缺一次扣10元/人。
奖励项目：
A.优质课验评，合格课奖励60元/人；优秀课奖励100元/人；示
范课奖励150元/人；三类优质课，每评选一堂，班主任奖励10元、20元、30元
B.各种先进每期奖励100元，优秀教研组组员每人100，教研组长200元。
C.学期反思分教研组评价一等奖奖50元；二等奖奖40元；三等奖奖30元。
2.教研组评价办法：
A．集体备课：每缺一次，扣1分，每少一人次参加扣0.2分，不准时组织或提早结束每次扣0.2分，弄虚作假每次扣1分。
B．反思：周反思出示不及时，每次1分，平时反思不符合要求，每人每少10%。扣0.2分，学期反思未及时上交电子文档，每人扣1分。
C．课堂教学：随堂听课，有不合格课的扣1分、有示范课的加1分，按要求完成优质课验收的不扣分，每少一堂课扣1分。
D．教研组的听评课：未按要求落实，每缺一人次扣0.2分。
在课堂流程合格的前提下，按四个等第评定，示范课(N≧90分）；优秀课（N≧85分）；合格课（N≧70分；不合格课（N＜70分）。
3.教辅人员和后勤人员要通力配合学校的课改，每人每月奖励100元。
4.行政管理人员按要求参加的课改活动每次补20元，无故不参加的每次扣10元。
江南镇中学
2014.2
第三篇：六郎乡中心小学教师
六郎乡中心小学教师“课内比教学”实施方案
一、工作目标
通过开展课内比教学活动，进一步更新广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。结合《郧西县“课内比教学”活动实施方案》和《六郎乡中小学教师“课内比教学”活动方案》，制定我校教师“课内比教学”活动方案。
二、活动内容
教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
三、活动安排
教师教学基本功比武活动每学年举行一次。本学年活动分三个阶段：
1、宣传发动阶段（8月份）
依据县、乡方案抓活动的学习、宣传和学校方案的制定工作。
2、活动实施阶段（9月——10月）
开展全校教师教学比武活动，推荐优秀教师参加乡镇教学比武活动。
3、总结表彰阶段（11月——12年3月）乡县教师教学比武总结表彰活动。
四、活动要求
1、全员参与。所有教师都要参与说课、讲课活动。依据县“生本教育”讲课评分标准和说课评分标准。
2、夯实基础。通过开展说课、讲课、评课、师徒结对帮扶、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功，为真实反映教师教学基本素养，教学比武活动，讲课、说课内容均采取抽签方式确定。
3、透明过程。根据我校实际，抽签决定每周三名讲课、说课教师，课后由讲课教师和评委进行评课，并量化打分，促进教师共同提高。
五、组织保障
1、成立“课内比教学”方案实施领导小组： 组长：柯希江 副组长：张昌业
成员：周友平张炳成肖建王祥菊肖飞郭俊义柯昌成2、建立考评机制
教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评先彰优、职务晋升的重要依据。也作为推荐评选高级教师、教学名师的必备条件。
讲 课 评 比 标 准
时间
：
科目：
年级：
授课人：
评
委： 说 课 评 比 标 准
时间：
科目：年级：
授课人： 评委：
附：活动安排表
六郎乡中心小学课内比教学活动安排表
2011年9月
第四篇：子良乡中心学校课堂教学改革实施方案.
子良乡中心学校课堂教学改革实施方案
一、指导思想
以培养学生学习兴趣，让学生积极参与、自主合作探究为目的，转变教师的思想观念，废除教师上课“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式教学”等传统教学模式，学习、借鉴岳阳许市中学教学改革经验，实现教师乐教、学生乐学的良好局面，为全面提高我校教学质量奠定基础。
二、课堂教学改革实验领导小组 组
长：毛克武 副组长：徐
兵、万汉武
组
员：向次玉、陈汉阳、蔡
明、李玉刚、覃业虎、康
毅、刘湘权、万志胜、向碧平、张桂宏、向强国、陈操儒、匡姝睿、周虹、尹红梅、李明华、袁庆琳、邓
婷、王小云、冯迎阳、唐玉荣、向佐翠、尹
兵、方先志、项劲松
三、课堂教学改革实验班级 八年级98班、七年级101班
四、课堂教学改革实施步骤
（一）宣传发动阶段
1、召开全体教师会。由校长宣讲教改的重要性和紧迫性，把全校教师的思想统一到教学改革上来，要在全校上下形成这样一种理念：学习岳阳许市中学教改经验是学校工作的中心，一切围绕课改，一切服从和服务于课改。
2、组织教师认真学习岳阳许市中学教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法，取其精华，为我所用。
3、全体行政人员要做改革的排头兵，带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，行政人员首先必须做到，为全校师生树立榜样。
4、相关班主任做好各种准备工作。如根据全班学生思想状况和学习状况，划分学习小组。介绍岳阳许市中学学生精神风貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处，让学生乐意接受改革，乐意改变自己。
5、学校对参与教改实验的班级、教改实验的步骤及操作方法进行研
究，拿出一个可行的方案，供学校行政和教师广泛讨论，集思广益、修订完善，最后报中心学校审批。
（二）实施阶段
1、召开实验班级师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠抓落实。校长宣讲《子良乡中心学校课堂教学改革实施方案》，然后宣布实验正式开始。
学习小组的划分：
由课改班级班主任根据期考成绩排名，将全班学生划分为6个学习小组。考试总分第一至第六名分别担任第一至第六学习小组的组长，然后倒过来将第七至第十一名的学生分别安排到第六至第一组，依次类推。各学习小组实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。班主任还可将学生的性格特点、思想状态等非智力因素作为划分学习小组的依据。一般情况下，科学划分的学习小组适宜于各学科的课堂教学。
2、教师备课
导学案是教师集体智慧的结晶，对于引导学生学习起着非常重要的作用，但根据我校目前实际（资金紧张、无教师办公室等），设计编写导学案在短期内还很难实现。因此精心设计“学案”尤为重要。大多数教师的“教案”完全是为了应付上面的检查，一般只重在备知识点，很少考虑到班级学情，只体现了教师“灌输”知识的流程，很少有对学生学法的指导。有些老师甚至今年抄去年的，明年又抄今年的，长此以往，“教案”的实效性和实用性根本得不到体现。“教案”成了一种虚设，因此上课带不带教案效果一样。从本期开学前两周的课堂教学调研来看，大多数教师上课的随意性很大，想到哪里就讲到哪里，问题没有科学预设，作业没有精心布置，难怪现在的学生“厌学”，教学质量很难提高。我认为“教案”叫“学案”更为贴切，在深钻教材和《课程标准》的同时要重在对学生学习方法的指导上，目的是通过“自主、合作、探究”，让学生学会学习。
3、课堂教学一般环节： ⑴、出示学习目标。
有的老师常常感到一节课时间太少了，往往打铃后还意犹未尽。其实这些老师主要是上课目标不明确，试想一节课只有40或45分钟，在这样短的时间内，你不可能让学生这也会，那也会，这样有可能最终学
生什么都不会。因此，我们必须明确目标。如初一学生在学“三角形的内角和”这节内容时，学习目标有：①让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。②由三角形内角和的原理迁移得出多边形内角和的计算方法，开发学生的发散思维和创新意识。③使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。本节课主要围绕这三个目标展开，只要完成了这三个目标，就达到了预期效果。另外，目标出示后，学生也十分清楚这节课要掌握的主要内容。
⑵、设计预习提纲
预习提纲包含对学生学习方法的指导，其功效与“导学案”类似。①预习提纲的设计要有利于学生掌握解题的方法。这节课想让学生掌握哪些技能、方法、规律、技巧，这些都以问题的形式再现出来。通过老师的引导，让学生掌握新知识。②预习提纲的设计要有利于激发学生的求知欲，调动孩子们自主学习的兴趣。通常采用两种方法：一是创设情景，二是编制错例。让孩子们带着问题、带着悬念去进行预习。③预习提纲的设计要遵循由易到难、由简到繁的原则。如数学中有许多知识难度比较大，老师要学会肢解难点，在问题与问题之间加上几个小问题，缩小问题与问题中间的梯度，让孩子们象攀登梯子那样，问题与问题中间的梯度小了，孩子们就能攀登到一定的高度，掌握一定的技能。
⑶反馈展示
教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或是教师早已预计到的难题，一个个写在纸条上，分发给各个学习小组，可以将重要问题重复发。各小组长组织同学交流探讨，合作学习。这些问题解决后，各小组派人上台展示，要么讲，要么写，或边写边讲，以各种形式自由发挥，展现才能，其余组的同学点评或提出自己正确的意见。
⑷达标检测
教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定要体现学习目标，并且题目要典型，符合中考题型）分发给学生，也可以将课本内某些题目作为课堂作业，学生快速解答，无论完成与否，下课就收。
教师根据检测或课堂作业完成情况，有针对性地对学生进行个别辅导。(切忌：课堂作业不要布置在课外完成。时间设定为5—10分钟。)
要想构建高效课堂、要想让学生“自主、合作、探究”、要想提高教学质量，一堂课内以上四个环节必不可少，但也并非只能有这四个环节。我们每一位教师要视情况而定。
4、撰写教学反思
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，可以积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
教学反思究竟要反思哪些内容呢？（1）写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之能为今后再教学吸取教训，更上一层楼。
（3）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今
后教学的丰富材料养分。
（5）写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
5、开展课改实验课观摩研讨活动。
教师上好展示课、研讨课、示范课。原则上，每人每周上一节展示课，各教研组每周有一节研讨课。课改实验领导小组要强化组织指导工作，对全校教改实验进程进行调控，使其健康有序地向前推进。
（三）完善阶段：
1、各实验教师每周写一篇实验总结或周教学反思，提倡写实验日记。
2、教研组长每月写一篇学科实验阶段性报告。
3、实验领导小组针对各教研组汇报上来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，然后形成学校实验阶段性总结报告。
在教改实验初期，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改实验的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、校园环境、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全校领导教师的集思广议、通力合作。集体的力量是无穷的，集体的智慧是崇高的。我们有信心有能力来开创子良乡中心学校课堂教学的新天地。
2011-9-20
第五篇：安城小学“一本三变四程环形教学模式”生本课堂教学改革实施方案
递铺镇安城小学2012学年教育“三项推进”工作
“生本课堂”构建工作计划
一、指导思想：
课堂教学改革要遵循党的教育方针，全面落实科学发展观。小课堂，大社会，课堂教学模式的改革，要以新课程教学改革为指导，以科学发展为统领，以自主、合作、探究的学习方式为主轴；以科学的方法改革课堂教学方法、教学行为、教学手段和学生的学习方式。课堂要以人性化发展为依据，努力构建和谐课堂。并结合2012年我县教育工作会议精神和我校教育、教学实际，特制定安城小学“一本三变四程环形教学模式”的生本课堂教学改革实施方案。
二、概念界定
“一本三变四程环形教学模式”是一种课堂教学结构，旨在加强学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力，全面提高课堂教育教学质量。
一本：强调学科本质和特点，从学科根本出发设计教学，语文课堂主要推进阅读教学；数学课堂主要抓住思维训练；外语主要以活动促进教学（通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感。）；科学主要实验探究设计教学；体育主要是增强学生体质来设计教学，艺术是增强学生欣赏能力。从学科本质出发设计教学，不仅深刻改变了学生学习的方式。而且关注到了课程内涵的挖掘，以学科本身的魅力为学生自主学习添加了动力，这些都是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，来全面提高学生整体素质。
三变：1.变知识传授为知识生成； ① 由重传授向重发展转变
传统教学中的知识传授重视对“内容”的传授,忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识的传授向重学生发展转变，我们知道,学生既不是一个待灌的瓶,也不是一个无血肉的物,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。学生在教学过程中学习,既可学习掌握知识,又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养,同时又可形成良好的个性和健全的人格。
② 由重结果向重过程转变
“重结果轻过程”,这也是传统课堂教学中一个十分突出的问题,也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果,忽略知识的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程,而让学生去重点背诵“标准答案”。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放 在过程,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知一一概括一一-应用的思维过程发现真理,掌握规律。在这个过程中,学生既掌握了知识,又发展了能力。重视过程的教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程,暴露知识的思维过程,从而使学生在教学过程中思维得到训练,既长知识,又增才干。
2.变一言堂为百家鸣；
由单向信息交流向综合信息交流转变
按照最优化的教学过程必定是信息量流通的最佳过程的道理,显而易见,探究、研讨为主的综合交流方式,师生共同讨论、研究、做实验这个为最佳。这种方法把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流,与师生间的信息反馈、交流及时普遍地联系起来,形成了多层次、多通道、多方位的立体信息交流网络。
这种教学方式能使学生通过合作学习互相启发、互相帮助,对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”,达到共同提高,这种方式还加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流,并把两者有机地贯穿起来,组成网络,使信息交流呈纵横交错的立体结构。这是一种最优化的信息传送方式,它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态,使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。
课堂成了百家学坛，每个学生都有一个展示自我的学坛，自由、舒展、奔放，有激动、打动和感动。同学的生命质量在一次次求知的探索中得到一步步提升。
3.变关注知识为关注生命。
以学生为本，通过学生亲力亲为，培养学生的社会能力（责任感）、学习能力、创新能力、动手能力等多种能力。尤其强调思维品质和能力，因为儿童学习热情不仅具有自然的本性，而且很容易在成人的启蒙和引导下走向自觉，教学过程是顺应学生天性的过程，教育的着力点是遵循儿童自然学习规律，保护儿童的学习热情，激发儿童的学习自觉。这才是真正的课堂！保护好学生的心灵，呵护好学生的思想，守护好自由的天空，让创新萌生出一次又一次的思维冲击力。
四程：“学”“展”“点”“练”。“学”：即先学，前置性学习研究，但不等于预习。教师将预先准备好的导学设计分发或展示给学生。导学设计要有课标要求、自学题和练习题。自学题的设计要侧重基础知识，学生能根据导学设计带着问题去自学课本内容，努力自主完成练习题。教师要进行巡视，让每个学生都参与到自学过程中来。一般占用7分钟左右时间。
“展”：两个层次的交流。一般用8分钟左右的时间 ①第一个层次是小组之内交流。每位学习在组内将自己的课前研究过程中的想法与困惑，发现与疑问和盘托出之后，小组成员商讨，如果我们这个组等会儿在全班交流，该如何整合小组内各人的想法，该如何分工将小组的学习成果向全班介绍。
②第二层次是全班范围交流。由一个小组在全班主讲，该小组的学生可以从不同角度对某个问题阐述他们的想法，或将他们在各自研究探索过程中遭遇到的困难、经历过的弯路、所犯下的错误以及认识发生的变化等逐一呈现，其他小组的学生，先“听”后“讲”，也就是在听完该小组的介绍讲解之后，再陈述各自的想法，然后对这些发言进行提练、归纳总结。
“点”： 通过对学生的展示和信息的反馈后，教师对正确的见解做肯定性表扬，对不准确知识作进一步指导、解释或师生共同探讨，引导学生向正确方向思考，教师协助学生解决疑难问题。该过程一般用10分钟左右的时间。
“练”：教师根据本节内容，让学生完成好导学设计上的练习题。练习题的设计基础性知识占80%左右，开放性、探究性和实践性知识占20%左右。练习时间15分钟左右，也可留一少部分课后完成。
环形：通过四程教学，完成一个完整的教学流程，而在四程教学中最后“练”的过程也是下个知识的起点，为下个知识点打好基础，这样形成一个环形螺旋上升的过程，逐步提高和发展学生的能力。
“一本三变四程环形教学模式”的优点
①“一本三变四程环形教学模式”面向全体学生，不放弃任何一个学生，让每一位学生参与学习过程，让学生真正成为学习的主人，真正做到以学生为本，有效全面提高教育教学质量。
②“一本三变四程环形教学模式”的“四程”并不是孤立的过程，在教学中的某个环节或知识点也可以运用“四程”中的任意过程。“四程”还可以相互融合、相互渗透、灵活运用。
③可以激发学生自我表现欲望，培养学生的学习兴趣。④培养学生吃苦精神和创新精神。
⑤培养学生自主学习、自主钻研的学习习惯，提高学生合作交流、展示自我的能力。
⑥培养学生求真不做假，求美不弄虚的品德。学生当堂完成作业，既减轻了学生的负担，又避免了学生抄袭的现象。
三、领导小组
组 长：张大勇
副组长：舒长顺 组 员：潘玲芳 叶远长 金 柱 卞航萍 各备课组长
四、实验年级、各学科负责人及参加的教师 实验年级：4-6年级
语文：费文意 数学：虞小红 英语：张 燕 科学：柳 薇 实验教师：
语文学科教师：4年级 费文意 叶 敏 张心晶 5年级 朱淼菊 李伟卓 顾月华
6年级 潘玲芳 于魏清 舒长顺
数学学科教师：4年级 彭永新 王 峰
5年级 汤周琴 曹长义
6年级 卞航萍 虞小红 李海潮
科学学科教师：4-6年级 戴称意 孙礼红 金 柱
张大勇 柳 薇 虞小红
英语学科教师：4-6年级 王 霞 薛喜梅 张 燕
五、实施步骤
实施时间：2012年9月-2013年6月
（一）准备阶段
⒈实施时间：2012年9月-2012年9月
⒉实施目标：初步了解“一本三变四程环形教学”课堂教学模式；熟悉“一本三变四程环形教学”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。
⒊实施过程：
⑴加强教师理论培训
①由教导处组织学习相关资料，转变观念，领会实质。“一本三变四程环形教学”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。它是以学生的自学为主，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。
②了解和熟悉“一本三变四程环形教学”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨与本学科相适应“一本三变四程环形教学”的教学结构，基本掌握模式与程序。
③对教师进行导学案编写的培训
（2）小组组建，教导处制定小组组建方案，小组评价方案，根据方案各班搞好小组组建工作。
（3）导学案编写，教导处、备课组制定导学案编写要求、格式，参加课改 的教师根据编写要求、格式进行导学案备课。
（4）开展一次第一阶段实施的总结会议。
（二）实验阶段
⒈实施时间：2012年10月—2013年5月
⒉实施目标：实验教师尝试“一本三变四程环形教学”课堂教学，基本掌握该课堂教学模式的教学程序。
⒊实施过程：
(1)实验教师集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。
(2)按照“一本三变四程环形教学”的教学程序进行备课，要按照备课要求、格式备课，备课可以手写，也可以用电子稿。
(3)领导小组成员、各学科负责人对实验教师进行多次跟踪听课，认真指导，并有详细纪录，听课记录和导学案等相关资料要存档。
(4)实验教师每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失
（5）教导处定期对小组组建及评价记录进行检查。（6）教导处定期对教师的导学案编写进行检查。
（7）双周以备课组为单位开展模式课交流展示活动。
（8）组织教师外出学习（听课、培训）和外请专家来我校讲座，关于“一本三变四程环形教学”模式。
（9）2013年1月开展学校导学案编写评比活动。
（10)2013年4月开展我校“一本三变四程环形教学”灵芝杯课堂教学评比活动。
（11）注意事项：
①教后要有真实的教学反思，凡不符合“一本三变四程环形教学”备课格式的导学案一律视为无效导学案。
②每堂“当堂训练”15分钟练习题（可笔试，可口答），是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。
（三）总结阶段
1．实施时间 2013年6月
2．实施目标 总结得失，创设符合我校实际的教学模式 3．实施过程
（1）学校 进行“一本三变四程环形教学”课堂模式改革先进的评选活动。（2）各教师期末上交“一本三变四程环形教学”教学总结。（3）各科负责人对本学期“一本三变四程环形教学”教学模式实施情况总结（4）学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确下学期教学改革方向。（5）细化各阶段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的阐述。
六、评价考核机制
1.成立课改考核评价小组，制定课模考核要求，对每位参加课改的教师的进行课模验收过关。
2.将课改结果纳入考核和绩效考核中。3.将课改结果作为评选县级先进的优先条件。
安城小学 2012年9月
附件： 工作行事例 2012年9月
1.召开全体教师会议，初步学习“一本三变四程环形教学模式”的理论。2.以备课组为单位深入学习“一本三变四程环形教学模式”理论知识。3.对教师进行导学案编写培训。
4.教导处制定小组组建方案，小组评价方案，根据方案各班搞好小组组建工作。2012年10月
1.分点落实负责人，召开会议分配任务。2.小组建设经验交流。3.开展双周课模展示活动。
4.开展语文课堂推进阅读教学研讨活动。5.组织教师培训。2012年11月
1.导学案编写经验交流。2.开展双周课模展示活动。
3.开展数学课堂抓住思维训练教学研讨活动。4.组织教师培训。2012年12月
1.开展双周课模展示活动。
2.检查各班小组建设情况，小组评价实施情况。3.检查教师导学案编写情况。
4.开展英语课堂活动促进教学研讨活动。5.组织教师培训。2013年1月
1.召开课改学期总结会议。2.开展学校导学案评比活动。2013年3月
1.开展双周课模展示活动。
2.开展科学课堂实验探究教学研讨活动。3.组织教师培训。2013年4月
1.开展双周课模展示活动。
2.开展灵芝杯课堂教学评比活动。2013年5月
1.开展双周课模展示活动。2.开展课模总结性会议。2013年6月
1.课改先进评比活动。
2.各教师课改教学个人总结。
点击咨询 