读书交流简讯

第一篇：读书交流简讯

做与时俱进的教育者

――多读书，做一条常流常新的小溪

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润。热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。

为提高教师业务水平，我校教研室于2013年9月18日开展了语文“名师工作室”读书交流活动！由我校名师马丽、赵晓梅、汤爱菊三位老师主讲。此次读书交流活动旨在通过阅读交流，使教师从书中汲取教育智慧，收获阅读带来的快乐，进而提升自身的素养。18日下午我校全体语文教师端坐在会议室，认真聆听三位老师的读书心得，分享着“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”的惊喜与快乐。本次读书交流活动中，教师从自身教学实际出发，联系阅读中深有感触的内容，谈了自身的阅读体会。如：马丽老师主讲的《向着优秀，我们永远在路上----读窦桂梅＜一个优秀语文教师要知道的七件事＞有感》，不仅解读了本书的要点，更主要的是，引领我们感受到读这本书的价值与收获。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋！教师必须不断更新自己的知识，常教常新。这就需要我们多读书，做一条常流常新的小溪，做与时俱进的教育者。

本学期初，学校给每位教师发了《淡定的人生不寂寞》、给每位语文教师发了《一个优秀语文教师要知道的七件事》，这两本书广受好评，教师可以利用闲暇时间潜心阅读。把读书和学习作为我们终生的必修课，因为教师只有多读书，才能不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

学校教研室开展的读书活动犹如一场及时雨，唤起了老师们读书的热情，为构建书香校园起到了积极的推动作用，使读书习惯在全校蔚然成风。只有通过读书才能提高自身的业务修养，才能在教育这条道路上静下心来教书，潜下心来育人，才能不断提高自身业务水平。

伊宁十七小学教研室

2013年9月19日

第二篇：读书演讲比赛简讯

以书为友 做幸福教师

——中新双语学校首届教师读书演讲比赛

为进一步加强教师专业素质建设,提高广大青年教师的职业道德素养,丰富教师的文化生活，在这硕果累累的丰收时节，潍坊中新双语学校于10月14日成功举办了首届教师读书演讲比赛。此次演讲比赛是我校读书节的一项重要活动。学校六位教师代表在比赛中与我们分享了她们的读书心得，让全体教师品味了一次精神食粮，感受了一番翰墨韵香。德高为师，身正为范，以书养德，何乐不为。

本次活动的开展丰富了教师的文化生活，陶冶了教师们的情操，给了日夜忙碌的教师们一次静下来思考的机会，使他们在日后的工作中更加热爱读书，热爱自己的教育职业。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书是教育灵感的源泉，是完善教师综合素质的法宝。此次活动充分体现了潍坊中新双语学校进一步推进“书香校园”建设的决心，倡导广大师生以书为友，做一个幸福的教师。

第三篇：赴美校际交流简讯

读万卷书 行万里路

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中英文师生赴美校际交流活动简讯

2017年6月3号，在学校领导的大力支持以及全体教师的积极配合下，黄石市中英文学校的9位师生，参加了“千校携手 热爱自然 绿色生活”赴美校际交流活动。

此次活动行程一共十天，在这短暂的游学活动中，学生们不仅参加了当地学生的课堂学习，也参观了著名学府——UCLA大学和文化名地——Santa Monica 沙滩，还体验了一周的美国家庭生活。学生们不仅亲自参观了好莱坞环球影城、还体验了美国设施最齐全的迪士尼乐园，尽情感受了一番高科技带来的的快感。在课堂上、在课间、在住宿家庭，大家抓住一切机会，相互学习，共同成长。几天下来，中方学生口语进步飞速，美方学生也成了半个“中国通”。双方学生在交流活动中，成为了好朋友，个个都露出了灿烂和满意的笑容。

这次美国之行，每天都过得非常的充实有意义。孩子们不光了解美国的风土人情，还交到很多美国朋友。孩子们说，和美方学生交流不仅能提高口语能力，更能了解美国文化，我们在交流中不仅学到了异国的文化，更能传播中国文化并将其发扬光大。这才是这次活动同学们最大的收获。感谢校领导大力开发的“游学课程“，我们将不断的探索和改进，将不断的研究我校的“游学课程”，希望来年会有更多的机会组织更多学生走出国门，放眼世界！

龚

萍

2017年6月18日

第四篇：读书交流

内容简介：

这是一部影响了几代青少年，享有世界声誉的儿童文学作品。故事讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西的故事。她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到种种惊险，经历了千辛万苦。在她的漫长旅程中，不断有一些新的伙伴参加进来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮伐木工，拼命想要获得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍以前，各有自己的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，喜悦同享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自的心愿。这本书语言浅显，情节曲折，故事动人，而故事的背后又蕴藏着丰富的内涵，因此较适合中年段的学生阅读。

活动目标：

1．通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。

2．在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。读中指导流程：

一、激情导入，整体把握

1．上学期，咱们四（4）班的同学们和老师一起阅读了《绿野仙踪》，同学们你们喜欢这个故事吗？看着大家笑盈盈的小脸，李老师想起了有一位作家曾经在和小朋友的对话中说过：“我就在书中等你。”你能告诉我们大家，《绿野仙踪》这本书中哪些人物在等着我们呢？（交流：多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮„„）

2．瞧，他们来了，（出示图片，封面）一场突如其来的龙卷风把多萝西带到了奥茨国，于是，这几个可爱的主人公就开始了这次奇妙的旅行，让我们跟随他们出发吧。

3．通过阅读这个故事，你们觉得这是一段的旅行。

4．交流：

预设：

◆这是一段充满艰险的旅行。

在这过程中，他们遇到了哪些危险呢？（遇到了森林怪物、恶狼的袭击、乌鸦的侵袭、黑蜂的袭击、被西方恶女巫捉住„„）

小结：崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。

◆这是一段神奇的旅行。

你认为，故事神奇在哪儿？（奥茨国是个神秘的地方„„）

◆这是一段快乐的旅行。

可老师还认为这是一段快乐的旅行，你认为呢？你来看看书中的这段文字，或许你会有同样的感受。

（出示）多萝西觉得很累，就躺在树叶上睡着了。狮子躺在她身边为她挡风取暖，铁皮人则在一边不停地往火里加柴，让火烧得更旺一些，虽然是深秋季节寒气逼人，多萝西却觉得很温暖、很舒适，这一晚，她睡得很香，托托也是。

（1）自己轻轻读读这段话，你明白老师为什么认为这是一段快乐的旅行

了吗？

（2）小结：就是因为这朋友间的真挚友情，让这段异常艰险的旅行充溢

着暖暖的温情。

二、品味故事，感悟形象

1．用心的读书才让我们有了如此满满的收获。小朋友，读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？

（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）

（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）

（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）

2．咦，怎么少了一个，而且是我们大家都喜欢的多萝西？我们也来个多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由。

（预设：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。

珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功。爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢„„）

3．书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢？如：大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达„„）你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。

4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！

三、智慧语丝，启迪人生

1．故事的最后，他们几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？（生交流）

2．是的，真正帮助他们的是他们自己啊。让我们再走进那个最动人心弦的《路遇森林怪物》故事之中，感受他们的变化。

3．师诵读故事。P67---P69你发现他们的变化了吗？（一次次的磨难让他们变得更勇敢、更智慧了，他们就是凭着他们的勇敢和智慧最终实现了自己的愿望）

4．刚刚老师朗读的这一段是让我感受最深的一段，你们也还找到了自己最喜欢、最欣赏、感受最深的段落了吗？像老师这样大声地读吧。（生自由朗读故事）

5．一段历险，一段真情，一份收获，一份启迪，在阅读故事的过程中，小朋友们在摘记本上记录下了书中智慧的语丝，请你把你摘录的语句推荐给大家吧。

四、拓展延伸，放飞梦想

1．交流了这么多，小朋友可能心里在想了，这么生动有趣的故事是谁写的呢？你知道吗？

鲍姆，出生在美国。从小，他就患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿色仙踪》出版。

2．《绿野仙踪》诞生已经近110年了，一百多年，这个故事经久不衰，广为流传，甚至被搬上了荧幕，出示音乐剧主题曲《彩虹深处》，配乐朗诵：

彩虹深处

高高在上

我曾在摇篮曲里面听过

有那么一个仙境

彩虹深处

天空深蓝

只要你敢憧憬

梦想一定会实现。

3．说的多好啊，只要你敢憧憬，梦想一定会实现。我相信，凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持，我们一定能实现那最美丽的梦想。

4．推荐阅读《火车头大旅行》

还有这么一个故事：有一个小得离谱的国家，它的宽度只有两间房子大小，生活着四个不同身份的人，一天，他们收到一个来历不明的黑皮肤婴儿，为了解开他的身世之谜，一场奇异的冒险旅行就开始了。让我们相约走进这个故事《火车头大旅行》，记住：我在书中等着你！

第五篇：读书交流

读书识人习本领

——读何捷老师习作专著有感

酒泉育才学校

白文华

闲暇时，我会在网上浏览观看一些教学视频，看看其他一些老师们是如何驾驭课堂的，也算是向他人取经吧。不经意间，一位远方的小学语文教师走入了我的视线——何捷老师。

初次看到有关他的教学视频是一节口语交际课，叫《别开生面的自我介绍》。记得当时尽管已经深夜11点了（我的作息时间一般较规律，不管有啥天大的事情没有做完，晚上11点一定是躺床上睡觉），我却被何捷老师童趣的话语、妙趣横生的引领、快乐自在的课堂深深地吸引了„„

在此之后，我百度查到关于何捷老师的介绍：1975年出生，现供职于福建省福州教育学院附属第二小学。福建省语文学会小学专委会副秘书长，中国硬笔书法协会会员，福州市作协成员、福建省教育厅以及福建市骨干教师讲学团成员。福建省阅读以及作文教学现场比武冠军，福建省首届语文教师素养大赛特等奖获得者。曾先后赴北京、山东、四川、西藏等地为教师做过近百场教学观摩、讲座。撰写文章数百篇，发表在《人民教育》《中国教育报》等报刊，另有近百篇论文获得国家级、省市各级论文评比奖项。现已出版《小学毕业生应试作文指导》《小学生作文真金》《快乐学写作》等专著。在全国多家小学生读物上开办多个写作指导专栏，深受孩子们的喜爱。

看到这些介绍，深知何捷老师已是位名气不小的老师了。再搜搜，果然又有收获，何捷老师的博客 “何捷老师的教学世界”。一口气读了好多他的博文，篇篇精彩，给人启迪。原来他也是位小学班主任，是班里的 “孩子王”，每天班里会发生好多事儿，有快乐的、有令他发愁的、有让他感动数天的„„一一被他记录了下来，细看会发现何捷老师每天都有博文更新：有班级轶事、有教学反思、有教学实录、有教学论文、有快乐作文指导„„更多的是学生百字作文展示。读读他的班级孩子的习作，真是羡煞死人。人人写得好，个个写得妙！我真是望尘莫及！

冥冥之中，每晚睡前不自觉要浏览一下何捷老师的博客，成了他的常客。长此以往，竟成了是他忠实的“粉丝”。看了何捷老师的作文教学博文，对照自己的教学，才知自己是多么的不负责任，真正失去了做教师的本分。

知错就改，善莫大焉。速速从网上购来何捷老师的几本作文教学专著：《何捷老师的游戏作文风暴》、《百字作文大本营》、《何捷老师的命题作文指导》、《快乐学写作》、《作文真经》等。盼望着，犹如一个好久未见父母的孩子盼着见爸妈一般，天天扳着指头数天数，数九寒冬书终于到手了，喜不自禁。

一个假期就抱着这几本书温暖自己，提升自己，最重要的是让我习得了作文教学的一些方法。啊，真是拨云见日、醍醐灌顶。下面我就和大家分享读完这几本书我得到的一点儿体会。

读后体会一：百字作文，作文教学的“掌中宝”

什么是“百字作文”呢？在何捷老师《百字作文大本营》上是这样介绍的：一定要写一百字吗？不，“百”是短的代名词。几十字也行，两三百字也行，即兴、及时地将自己每天的烦恼或快乐记录下来，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

其实就是鼓励孩子们用两三百字，坚持及时地将自己每天的烦恼或快乐，新奇的发现，最精彩的事件，最真实的感受等记录下来。记录的过程是自由的，不必强调篇章结构的完整，无需在表达语句上字斟句酌地苦苦推敲，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

这些太符合现在孩子的写作心理了。比如我班的孩子们大部分同学一听到写作文就犯难，难在哪里呢？就难在不知从哪儿下笔，难在没素材写，难在怎样想办法凑够老师要求的字数，难在如何在作文中实现有详有略、有血有肉、有理有据……

但是何捷老师的百字作文的办法，可以瞬间让孩子打消对写作文的恐慌感，突然感觉写作文也挺简单的，没什么大不了。同时何老师还提出了新观点：开放你的五官，发现生活中的真、善、美，并及时收集“下锅之米”，写作时，把 “摄取”的“米”在头脑里像电影一样闪现出生活经历的画面，一样一来，写起来就容易多啦！

光说不练假把式，我也赶紧效仿何老师的做法，让孩子们坚持写百字作文了，就目前为止，我感觉孩子们有话说了，有事儿写了，不再胡乱抄袭了，慢慢开始走上他们的百字之路。我也慢慢发现我开始喜欢读他们的百字作文，在那里可以看到孩子们心目中的我，可以读到他们喜怒哀乐，可以跟随他们一起穿越，可以感受他们心中的美好……我想我的“掌中宝”正在发挥光和热。

读后体会二：游戏作文是作文教学的 “千手观音” 每个人都很希望自己是个“千手观音”，神通广大，有千般法力，万种能耐。恰恰何捷老师的《游戏作文大课堂》中提出的“游戏作文”还真有些“千手观音”的味道。

游戏作文顾名思义就是通过设计一些游戏活动，老师和孩子们一起一起游戏、活动，一起分享参与感受，一起突破写作的重难点，然后完成习作。何捷老师的游戏作文课有这几个特点：趣、新、实。

趣。何捷老师班上的孩子都喜欢上游戏作文课，其原因就是整堂课以内容丰富的游戏活动形式进行，趣味十足，笑声不断。有位名人说过“凡是富有趣味的东西，多能引发人的思维。”小学生更是如此，凡是他感兴趣的，总是乐此不疲。因为游戏有趣，孩子们参与游戏的过程兴致盎然，不会产生思维疲劳，所以容易点燃孩子们作文的激情。

新。小学生好新鲜。何捷老师深知孩子们不喜欢索然无味的作文指导课，于是另辟蹊径，在“新”字上做足了文章。他的游戏作文是先创设游戏的情景，让孩子们尽情地玩，而后放手让孩子们高兴地写作文。再说游戏内容新，何老师设计的游戏项目不仅内容丰富，而且很新奇。比如：特殊的“美容”、《西游记》中的为什么、象声词音乐会、“张飞”穿针、教室悲惨排行榜、寻找“超级女生”、白开水变变变等等，单单看游戏名字，就会感到其内容有多么新奇，更不要说参与其中了。所以何老师的学生上作文课时，师生皆心花怒放，伴随一次次新游戏，诞生了一篇篇新作文。

实。游戏作文是一种课堂素描作文。孩子们在课堂上真正做了游戏的主人，他们的双眼拍摄下游戏的全过程，录下真实的画面，在游戏中他们有着切身的感受。所以孩子写的是当下发生的事儿，有话可写，有情可抒，写的内容具体实在，非常真实，也就不会出现“搜肠刮肚，虚构内容，东抄西挪”的现象了。

读后体会三：身教重于言说

阅读了何捷老师的专著及电脑收藏夹里日新月异的“何捷的教学世界”，会发现他是一个善写的人。就如他的名字一样，“捷”，笔耕不辍，时常在报刊杂志上发表文章。他这是以身作则，以自己的行为引领孩子们前进。就如他所说：“在和孩子们相处的时间里，我总是有意识地展示与写作有关的行为：写教学日记，阅读，朗读，分享阅读心得，一起欣赏孩子的作文，有意识地告知孩子们我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理一学期的作文集……”他的这一系列的行为都是帮助孩子们将写作的根扎得越来越深。我想这正是印证了身教的作用大于言说。

亲爱的同事们，如果您对我的读书心得有共鸣，不妨跟我一起走进何捷老师。谢谢大家的倾听！