《德道经》诵读总结

第一篇：《德道经》诵读总结

《德道经》诵读总结

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感中华族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

我们学校就在倡导的特色语文教学活动中，开展了阅读经典书籍的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、营造氛围。

我们充分利用教室的空间和角落，用古诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读《德道经》的活动成果，包括《德道经》读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种

指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的《德道经》才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受《德道经》经典著作的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、成立年级读书小组。我校以培养学生的读书习惯为主要出发点，开展书香校园读书活动。本学期结合学校教导处的计划方案，教师读《德道经》，写一篇读书心得。学生诵读《德道经》，学校广播室在早晨课前播放《德道经》5分钟，学生还利用晨读，自习和在家时间，安排每天“快乐一刻钟”诵读和《德道经》。“六一”活动中，在“经典诵读”文艺展示活动中，邀请老子学会，电视台等媒体参加。在全校师生中掀起了重视传统文化，读好书，学美德的热潮。丰富了学生的精神生活，营造了良好的文化氛围。

本学期，通过学校图书室，班级图书角，家庭图书架三位一体方式，加强学校书香校园建设，推动学校素质教育工作再上新台阶。要

求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着《德道经》带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是《德道经》诵读让让孩子们从此受益终身。在活动期间，我发现学生身上发生着变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发

这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。

《德道经》诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《德道经》讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。记得孩子在诵读“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时。”时，学生们会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”，借此，我引导学生要珍惜时间，那段日子，上课学生精力特别集中，我为此也高兴了好长时间；当孩子读了“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时，学生用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华。”等则教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女挑食偏食的很多，及时进行教育，引导孩子认识到挑食偏食的危害，纠正这一不良习惯。

3、学生的语文素养提高了。

首先是阅读能力的提高。学生对《德道经》一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是《德道经》诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在《德道经》中获益，我们欣慰！《德道经》诵读活动还将继续深入地开展

下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经《德道经》的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

榆林市第十小学

2010.12

《德道经》诵读总结

榆

林

市

第十

小

学

2010.12

第二篇：德道经诵读总结

经典诵读总结

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的洗涤依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。我们校开展了《德道经》课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、加强领导，统一思想，形成共识。

《德道经》经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种 指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的《德道经》才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受《德道经》经典著作的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

本学期，通过学校图书室，班级图书角，家庭图书架三位一体方式，加强学校书香校园建设，推动学校素质教育工作再上新台阶。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着《德道经》带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是《德道经》诵读让让孩子们从此受益终身。在活动期间，我发现学生身上发生着变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发 这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中,采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。《德道经》诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《德道经》讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

总之，通过开展诵读《德道经》活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读《德道经》活动推向深入。

第三篇：德道经感悟

读《德道经》有感

读《德道经》已经快一学期了，它如一位与我形影不离的朋友，每天与我相见，每天与我嬉戏。每天的电工或者电子课是我和《德道经》亲密接触的时候。

读了《德道经》让我明白,做人要厚道，诚实。这样才是一个道德的人。《德道经》一本让人心灵洁净的书，让人知道什么是小人，什么是君子；什么是好的，什么是坏的；什么不应该做，什么应该做。

《德道经》的德篇第一章是《论德》。“上德不德，是以无德。”一语道破了德在社会生活中的重要性，还有对一个人的行为思想的重要性。正所谓，“是以大夫居其厚，而不居其泊，居其实，而不居其华。”纷争的尘世，多少人在为功名利禄而斤斤计较，而他们却忽视了在其后面人性的真谛。以德立身，是中华民族的优良传统，我想这种传统应当就源自于老子李耳的《德道经》。我曾经在读沈从文的《边城》有这样一种感受，小说里面的人物跟情节真实的反映了湘西那种“真、善、美”的淳朴民风，这好像源自于一种没有的经过世俗污染的文化，这文化的渊源便是《德道经》。

第五章《中和》中有一句话是“道生一，一生二，二生三，三生万物。”这句话形象生动的阐明了万物之间的相互转化的道理，这句话道明了矛盾是相互转化的。在品读《德道经》时，我被里面为人处事的道理深深吸引，道理让我一生受益。在生活中，遇到的事情会在不经意中想到《德道经》里的话，原来是这个意思，里面的话切合着实际。慢慢的，我发现《德道经》竟是那么的平易，有点融入的感觉。

刘建丽老师和我们交流的时候说:“老师不要求你们刻意去背《德道经》，你们用心读就好。”渐渐地，与《德道经》接触多了。刘老师每天带领我们诵读《德道经》，日复一日的读，我也能将许多篇章熟悉、流利的背下来了,我一瞬间明白了老师的意思，只要我们多读、用心去读，那些篇章就深深地印在我的脑海中。

虽然我只是在读，开始并不知道其中的话的意思，后来在生活中，慢慢明白了。为何谓之？老子在《德道经》中明确指出：“上善治水，水利万物而有静”，我觉得人的本性里就应当有一种水的性质。那便是和。和是柔软的，和的力量却是无穷的。水亦如此，我亦如此。这当中，要经过无数的历练才能达到如此的境界，我是望尘莫及的。我也不敢奢求，因为这种境界的最高水平是天人合一。而我，也就只能在梦中为自己植一树菩提，在梦中才敢把自己化作一只美丽的蝴蝶。

我想，我以后要继续诵读《德道经》，沐浴在道德世界，做一个道德人。

我爱道德能，打开头顶门，让《德道经》伴随我一生，为我的人生指引道路。

第四篇：六班德道经教学总结

六（1）班国学经典《德道经》教学总结

杨燕

我们诵读经典，是为了表达我们对国学的敬畏和热爱。国学经典是民族精神的源头，中华文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族先哲对后世子孙的谆谆教诲，承载着圣贤伟大的思想光辉。我们带着孩子们日日诵读浸润，带给他们人生的启迪，博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能淘洗出不一样的广度、深度和高度，这一切，正是厚德载物的基础。因为，所有的聪明智慧唯有建立在这个平台上才能尽其用。带着孩子们诵读国学经典，浸润智慧童年，就如同幼苗得到阳光雨露的滋润，才可以茁壮成长。正是基于这样的原因，国学才日益为人们所重视，经典诵读才广泛地被推广和普及，我们也不例外。

这一学期，我带着孩子们晨诵午读，清晰的节奏、绵长的韵味，在校园中融合为书声琅琅，一种传统文化的气息在校园里洋溢。《德道经》，简单的语句，朴实的内容，我们的孩子通过每天的诵读，耳濡目染着文化的韵味，陶冶着高尚的情操，逐步走向全面发展。孩子们在诵读中认识了更多的字词，激发了语文学习的兴趣，提高了诵读和记忆的能力，更重要的是懂得了为人之礼，践行着传统美德。当我们的孩子学会了照顾自己、关爱他人，当我们的孩子做到了尊敬师长、睦邻友好，当我们的孩子懂得了志存高远、自尊自强，我们一定会在心里感谢经典诵读，因为它帮我们种下了真善美的种子。随着孩子们年龄的增长，随着国学经典诵读的进一步开展，我有理由相信，我们会培养出文学素养优良、道德品质高尚的新时代小学生。

国学经典诵读的意义是深远的，与经典同行，创智慧人生，是我们的初衷和目标。为此，我将继续努力奋进。

第五篇：诵读总结

桃江学校古诗词诵读比赛活动总结

读书节活动已经在我校顺利开展了一个多月时间，读书已成为每位老师和学生的一种习惯。古诗词更是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑！为了弘扬民族文化，品味诗词精华，培养学生对古诗词的诵读兴趣，桃江学校于2013年4月11日星期四下午在教学楼前举行了古诗词诵读比赛活动。

一、比赛情况

本次比赛分为四个环节。第一个环节是诵读。同学演绎得十分精彩，快节奏式背诵、接龙式背诵、表演式背诵、唱歌式的背诵引得每一位小听众兴趣盎然，不由自主地跟着他们的节奏拍手，和着他们的韵律一起背诵。第二个环节——集体背诵。一至八年级的全体同学依抽签决定背诵那首古诗词。第三个环节——个人背诵课外古诗词。每班任意抽查多名同学。第四个环节——优秀古诗词默写。由语文老师确定1名同学参加比赛，每位同学默写2首。

二、不足之处

1、很多古诗词言简意赅，诗意深远，如果诵读形式单调乏味，就很难保持学生诵读兴趣。

2、有些班级准备不足，服装不统一。

3、小支持人声音不宏亮。

三、改进措施

1、在语文教研组开展经典诵读专题校本教研活动，探讨经典诵读教学方法。

2、加强班主任的参与意识，要求班主任积极协调语文老师，采用多种形式，提高学生背诵能力。

3、老师在选小支持人时可以全校范围，不应该局限本班。

评委根据学生默写的情况进行打分。通过本次活动，涌现出了多名优秀的朗诵古诗词的同学，三（2）班、四（1）班、八（2）班获得朗诵古诗词一等奖集体。本次比赛开展得十分顺利，这都得益于学校领导的高度重视和语文老师在指导学生朗诵古诗过程中的辛苦付出。此项活动是我校开展的读书系列活动之一，也是对学生古诗词诵读的一个阶段性的检阅，通过这样的活动，让古诗词诵读成为孩子们的一种习惯，融入学生日常学习生活中，让学生在活动中沐浴古典文化的恩泽，享受诵读带来的快乐。