何书正英语科目总结

第一篇：何书正英语科目总结

何书正2、3月份学习情况总结（英语学科）

何书正英语科目基础一般，由于海南省整体英语水平偏低所以学生的基础几乎为零，英语又是一门语言所以基础很重要，需要日积月累，作为老师我只能用我多年的经验让学生走捷径，快速提分，在将近一个月内我从高考大纲入手分析高考考点，主要目的是让学生不盲目学习更重要是增加他的信心，三个星期已把所有高考语法点用最有效最简便的方法让何书正熟练掌握，他从不懂语法到张嘴就来的程度，今年高考英语难度增加很多改变了新题型，但我可以说这个形式对于何书正是有利的，因为语法点占了大部分分值，我会让我所有的学生不再因为语法而苦恼，用独特的方法专业的精讲加练习，现在我们已经开始做高考题，语法熟练后我们开始了分项训练，把高考所有的体型进行分项专攻，目前的形式是很好的但是英语除了语法是我作为老师凭多年的经验可以教好的，可是除了语法英语单词是最最重要的，来到凡诺学堂所有的这些学生都有一个共性那就是懒惰可以说没有再比他们懒的了，和大陆的学生比简直是无可救药，何书正也一样他身上惰性很大，我认为在接下来的两个多月如果何书正按照我的要求改掉之前的懒惰加上我们老师家长配合英语上90没问题，他很聪明，理解能力好，就是一点害了他“懒惰”，所以接下来我会严格要求他，也希望家长能配合，坚持坚持挺过两个月考上个好大学我们都高兴，我对他还是充满信心，孩子需要鼓励也需要压力，我们就一起陪孩子度过人生中最重要的时期。

第二篇：何书正2

何书正2、3月份学习情况总结（生物学科）

对于生物学科，孩子的基础是比较薄弱的，但是理解能力还可以，上课反馈也比较不错，在刚来的第一次摸底考试中成绩并不理想只考了32分，说明他基础知识点掌握的太少，第二次考试因为我给他们补了一节课，他就没有参加那次模拟，不过后来反馈还是有所进步的，现在生物内容已经进行了多半的复习，大概四月下旬就可以结束所有授课内容，剩下的时间要对知识点进行更系统的整合，同时要进行大量的模拟练习和专题训练，他经过这段时间的学习，基础知识掌握和对知识点的理解能力有所提升。

但是孩子最近上课的状态有所下降，因为生物课一般都在早上，看出来他上课比较疲惫，而且最近作业有拖欠的现象，请家长配合督促孩子晚上回家要早点休息，以保证第二天的上课状态和上课效率，我感觉他进入了一个比较疲惫的阶段，身体的消耗也比较大，要及时进行调整，以便更好地完成以后的学习。

希望家长和我们一起努力，给孩子支持和鼓励，让其在高考中获得满意的成绩是我们共同的目的。

第三篇：科目 英语

科目 英语

题目 在体验中学习英语

诚信承诺书

我郑重承诺：我提交的论文（教育叙事）是我自己独立撰写，绝无抄袭他人的内容；本文没有获过区级及区级以上奖项。

单位 ___樊家村小学___________

姓名联系电话***

在体验中学习英语

体验教育是指在实践活动中，促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生的各方面能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的一种教育方式。《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”

一、因势利导，让儿童体验异国文化

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。为了准确、地道地使用语言，了解东、西方文化的差异是非常必要的。因此，在跨文化背景的语言学习环境中，英语教师应结合教材内容，因势利导，有意识地引导学生，培养和提高他们对文化差异的敏感性。

（1）注意引导学生在学习英语的同时，更多地了解西方人的文化和习惯。如：我在讲授牛津小学英语3B Unit1时，有一位学生提出疑义：“Mr Zhou，Wang Bing其实根本没有帮Yang Ling的忙，为什么Yang Ling还要说‘Thank you’呢？”根据这一问题，我向学生解释了这是英语国家人们的一种思维方式，他们是不管你是否帮了他们的忙，就出于你对他们热情相助的心，而表示感谢。并顺势引导学生也应该学学外国人的那种思维方式，学学他们的懂礼貌，学会多说“Thank you！”。之后，当我问起学生“How are you?”学生便会说“I’m fine.”并不忘说“Thank you!”

（2）在课堂教学中，教师必须重视语言的正确使用,渗透中西文化差异。教师不但要注意自己语言的正确形式，而且还必须重视语言运用是否恰当。对于语言的形式正确而不符合角色身份或场合的话指出来，有意地展示两种交际文化的共性和差异，使学生逐步培养这种跨文化意识，加深对异族文化的理解。如：中国人碰面常问“have you got a meal？”，而西方人常会talk about the weather（谈论天气）。又如西方人在谈论时，避免涉及个人隐私，如年龄（女士）、收

入（男士）、婚否及住址等。学生知道中西文化的差异，在role play,pair work,game,competition等语言活动环境中，表演会更加惟妙惟肖。

（3）让学生自己去做一些事情，鼓励学生积极参与，大胆体验。如：在各班的黑板报，宣传栏，或小学生园地内，布置与教学进度相一致的英语儿童画系列。例如，教学问候语时，就让学生在美术、英语老师的指导下画出相关图，这些画面随着教学进度的不同而改变。再如，每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。充分利用课堂前两分钟让学生讲述与英语国家有关的习俗、历史、宗教信仰等，可用英语也可用汉语讲述。这样，课前学生精心准备、收集资料，经过自己加工后进行语言实践，体验了丰富的异国文化。

二、活化教材，让儿童体验生活

（1）用直观教具，为学生创造良好的听说环境，并让孩子进行角色扮演，给他们提供运用语言的机会。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。孩子天生喜爱表演，把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。做好会话表演教师应注意四点：１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。２、老师领

读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

（2）加强语言实践，开展课外兴趣活动。进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

（3）利用教材，创设情景，体验生活。如根据教材需要，开展情景教学语言实践活动，设置购物场景，虚拟打电话情景，安排人物介绍场面，模拟问路情景等，让学生在不露痕迹的体验氛围中，从不同角度感受课文内容。例如：在学习3A Unit2 Nice to meet you时，我安排Tom和Mike在机场初次见面的情景，从而引导学生在真实的语言环境中，正确运用所学句型。又如学了3B Shopping后，我在教室里布置了几个购物区，让学生分组进行买卖东西，论价钱，再现并扩展会话内容。再如，学了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成为一条条马路，个别同学头戴建筑的头饰，让学生像走到马路上一样，使学生在逼真的情景中触景生情，见情思意。虽然，学生的交流是极其初步、浅显的，但这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合，使初学者在体验了生活的同时，自然习得语言知识。

（4）超越教材，引导实践，体验生活。我每两周开设一堂英语交际实践课，根据所学内容，由学生自己收集相应资料，自主设计语言情景，自编、自导、自演，充分发挥学生共同讨论、交流的主体意识。如：在学习了What’s your name? How old are you? Where’s your home?等问题后，由各小组自主设计会话内容，展开角色表演。有些小组带来了面具，营造了新朋友见面的情景，避免了假交际现象；有些小组模拟病人去医院看病，医生写病历时的情景，融合了生活内容；还有些小组演示了警察核对公民生份证时的情景等。各小组构思巧妙，表演引人入胜。通过这种合作型的实践方式，不仅能发挥优等生的才能，对“潜能生”的成长产生助力，而且还能发扬团队精神，也培养了学生合作意识和合作能力，可谓一举三得。

三、照顾差异，让儿童体验积极情感

（1）寓教于乐，让儿童体验学习英语的兴趣。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有的内在兴趣。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，随时培养、保持和激发学生的兴趣，使每个教学环节都“蘸满甜蜜的果酱”。如在词汇教学中，除一些机械式的跟读、齐读之外，教师可设计一些歌曲、顺口溜、游戏等。教师在组织学生做游戏时，可分配好工作，让一个学生当小老师，一个学生当裁判员，把整个游戏放手给学生自己管理或组织，而教师可与学生共同参与。又如在句型教学中，教师可先作示范表演，再让他们根据范例有创造性地改编，发挥各自特长。如在教授I like„这个句型时，我利用已学单词，作了一番安排。事先准备了一只箱子，装入hamburger，hot dog，banana，pear，ruler，toy bus，robot等实物。之后，展示箱中实物，并引导学生用I like„答问:“What’s your favorite thing?”这时，所有孩子的目光都会聚到这“百宝箱”上，纷纷举手，有几个学生还自告奋勇扮演了教师的角色。这样，一句枯燥的句子竟变得如此生动，课堂气氛也由此而变得生机盎然，意犹未尽。课后，居然有一位潜能生冲着我叫：“I like Mr Zhou.”。看来各层次学生学得了真知,培养了兴趣。

（2）因材施教，让儿童体验自信。自信心是学生自我肯定的一种积极情感。在英语教学中，教师应注意保护和培养学生的学习热情，增强学生的自信心，并创造条件让每个学生都获得成功的机会。而要做到这一点，一个重要的手段便是实施因材施教法。

因材施教广义地说是因学情、教情和教材的不同而采取不同的办法施教；狭义地说是正确处理学生在学习过程中出现的“差距”问题。教育对象是活生生的个体，他们所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异。在教学中应根据可接受性教学原则去施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生，使尖子生、中等生、潜能生各得其所，都能愉快地接受知识。如：在课堂教学指名这一

环节中，我根据任务的难易“指名”不同能力的学生来给大家做示范：读单词让读音准确的学生来示范，游戏让那些好动的学生来带头，复述让记忆力好的学生来引领。这样，各层次的学生都能在各自活动中产生积极愉快的情感体验，发现自己的才能，用正确的眼光来审视自己，增强自信心，使他们都能得到尽可能的发展。

（3）成功激励，让儿童体验成功感。不同的学生，特点也各不相同。因而，在评价学生英语水平的高低、能力的大小、成效的显著与否时，都不能以合格与不合格为界限，而因按英语分级要求，看学生是否在实现英语低级目标的同时，向更高目标迈进。只要学生在学习中不断进步、发展，就应该获得教师的肯定与承认。特别是对于那些学习上有困难的学生，更应坚持以鼓励为主。

第四篇：何正聪烈士先进事迹

意难忘•缅怀何正聪烈士

革命烈士何正聪，（别名何正平），倘甸镇碑庄村人，1890（2016——1890=126年）年出生在一个贫苦的农民家庭，他家弟兄7人，他排行老三，由于家境贫寒，从15岁起就和弟兄一起烧炭谋生。何正聪从小很聪明，1911年以32元的身价卖到地主家抵兵，编入滇军5团6连。1922年奉孙中山大元帅之命的滇军开拔至两广与叛军陈炯明作战，由于其作战英勇，1924年即升任滇军第4师第七旅13团中校“团副”兼第一营营长。1925年，改任职，整编后的国民革命军第3军8师22团“团副”兼第一营营长，并兼任广东省清远县县长。1926年7月参加北伐战争。11月在军长朱培德的率领下与友军一起战胜军阀孙传芳后驻南昌。在南昌参加了朱德为团长的教导团学习，1927年8月1日参加了举世闻名的南昌起义。起义军到潮汕失败后，何正聪回到第3军做地下秘密工作。1932年底，何正聪 带着家眷经苏州、香港、越南海防

回到云南。在昆明市开个卖纸活 的杂货铺，家中成了革命志士进行革命活动的秘密联络点。1935年，中央红军长征到达寻甸县时，何正聪 曾在寻甸、禄劝一带帮助红军寻找渡口，并动员民众参加红军，后又奉命留下潜伏做兵运工作。早年与罗炳辉将军同入云南讲武堂学习，毕业后曾担任驻粤滇军营、团级长官，被保送到朱德任团长的南昌第3军军官教育团学习，参加了“八一”南昌起义。后奉命潜入敌区做秘密做兵运工作。红军长征时，他发动100多名青年参加红军。红军渡过金沙江后，陈赓 送给何正聪一条军毯，鼓励他仍潜回白区做兵运工作。

抗战初期，何正聪 在武汉汉口经罗炳辉介绍，由周恩来特批加入共产党。后任南京义勇壮丁总队苏皖边区游击总指挥，投入抗日战争。皖南事变发生后，他在中共云南省工委秘书刘浩协助下，在寻甸、富源、沾益、罗平、师宗及盘县等地组织革命武装。1948年秋，根据中央指示：中国人民革命战争已经到了一个转折点，云南已具备在全省开展敌后游击战争的基础，为配合解放军胜利反攻，应在全省放手发动游击战争，建立根据地。根据省工委部署，将沾益、罗平、师宗、陆良、富源、寻甸、宣威、（贵州）盘县等根据地的云南人民“讨蒋自救军”改编为中国人民解放军“滇桂黔边区”纵队(纵队司令员)。不久，何正聪率领纵队战士在富源营上与敌26师激战时，因叛徒出卖被捕，与毕恒光、何天顺一起，被关入云南省 伪警备部 死牢。反动当局以“巨匪”名义将何正聪杀害于昆明黄土坡。亲友把何正聪的遗体运回家后，为他洗身时，发现他在狱中受尽酷刑，手指全被烧焦，小腿被打断。后来，何正聪遗体由亲友运回家乡寻甸倘甸碑庄浅葬。多年后，整理何正聪遗物时，找到他在敌人牢房里用过的一条破军毯，这是当年红军长征过云南时陈赓送给何正聪的军毯。这条军毯是与自己同时被捕的何天顺后来移交给他妻子的烈士遗物。

新中国成立后，何正聪被追认为革命烈士，国家民政部和西南军政委员会颁发了《革命烈士证明书》，云南省人民政府核发了《烈属光荣纪念证》。在省民政厅和省档案馆保存的《云南省革命烈士英名录》等史料中，记载了何正聪的革命经历。何正聪在敌人监狱中用过的这条军毯也成为光荣的遗物，曾在柯渡红军长征纪念馆展出。

第五篇：总结何

纳雍县第二十一小学2017--2018学第一学期

四年级工作总结

拟写人：何娇

一个学期又过去了,时光太匆匆。在这个学期里,我担任四年级的班主任工作及语文、科学等学科的教学工作,在教学中,我依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务,为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结: 一、基本情况分析: 经过四年的学习强化与教育指导,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差,与班级队伍有一定的差距,留守儿童居多，家庭教育缺失，祖父母不能对孩子进行正确引导,希望通过家长与老师的不断努力，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、教学所达到的目标以及采取的措施:

1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点,实行全班竞争机制,评选出学习认真的好学生,奖以各种贴纸,以此促进学生自觉的学习,逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读时间里,安排两位学生当“小老师”负责早读情况。一位安排读的内容,一位边读边在下面转着看,以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力,学生朗读能力提高了,课文读熟了,上课的热情自然就高涨了,同时也锻炼了学生的自我组织能力。

2、规范学生的书写习惯,提高书写质量。发作业本时强调:表扬优秀的,有进步的,鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样,学生慢慢的开始对比了,开始竞争了,对老师作业上的批语重视了,书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累,使他们具有初步的听写读说能力,养成良好的学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育,培养学生的创造力,爱美情趣,发展健康个性,养成良好的意志品质。上好每一堂课,注重发挥学生的主体作用,充分利用各种辅助设施调动学生的积极性,使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

4、根据学生实际,取长补短,灵活运用。加强预习的指导与检查,每课在指导预习上,从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手,把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑,调整教学设计,加强教学的针对性,要使学生通过不断地预习,逐步培养自学能力,养成良好的学习习惯。教师要转变角色,由单一的传统知识变为教学活动的组织者,引导学生进行自主性学习和探究性学习,由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力,有了一定的进展。

5、在阅读教学中,把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。

6、以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高了理解能力。

7、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。

8、开展了语文综合实践活动,比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等,开发了一系列的语文教学资源,将课本内容改编成课本剧,丰富了学生的视野,并在学习习惯和学习动机上加强引导,使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。

10、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课,为学生配备了课外阅读书籍,让学生从中积累好词佳句,并对有特点的词句进行归类,及时摘抄在读书笔记本上,先摘抄自己喜欢的句子或故事,然后初步写出自己的感想。

11、科学的教学中，认真完成每次实验，严格要求实验过程，让学生亲自动手，体验实验的快乐；音乐的教学中，除学习音乐知识外，设计不同的音乐游戏让学生积极参与，体会音乐的乐趣；在美术和品德与社会学科的教学中也得到了相应的收获，不同的学科都使学生在德智体美劳方面有了很大的进步。

12、在安全教育方面，本期通过多次不同的主题班会教育，从多方面对学生进行了安全教育。

二、存在的问题以及今后的措施: 针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致,没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位,这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读,而应引导学生边读边悟,注重知识的积累,还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来,充分利用生活中的语文资源,比如电视、报纸、杂志、网络等,学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高,从根本上提高学生的语文素养,让学生真正成为学习的主人,全面提高学生的语文素养。学生行为习惯培养力度还不够，应从养成教育和安全意识方面去加强培养。

“一份耕耘,一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材,多花心思去和孩子们接触,探讨方法。在以后的工作中,努力改掉不足之处,真正和孩子融为一体共同学习,让孩子们感受到学习的乐趣,知道学习的意义,树立远大的抱负,为实现自己的目标而奋斗!