支教心得（共5篇）

第一篇：支教心得

支教心得

在三月中旬，我们应院里青年志愿者的号召，去了芳林小学做义务支教。在这一个月里，与老师和同学们的愉快相处，我感受颇多。

我们第一次到班里给同学们上课，他们都很兴奋，叽叽喳喳问个没完。有的问：“老师，你叫什么名字啊？”有的问：“老师，你QQ号是多少啊，我加你啊。”我们顿时觉得现在的孩子都好活泼哦，以前我们对老师只有一个态度，那就是怕。

第一次真正进入课堂，掌控课堂时才发现，我们在大学课堂里和实训室里的演练都太天真了。学生一直都保持着兴奋的状态，课堂里闹哄哄的，我们嗓子都快喊哑了，也没什么效果，倒是他们的任课老师一从窗外走过，他们就瞬间安静下来了。从这点我们在想，他们这样开心，是平时太压抑了吧，每天都是语文数学英语轮轴转，也没什么其他的课上（都被主科占用了），除了上课就是讲练习，本该是德智体美全面发展的小学阶段，过得像高三一样压抑，真的太可怜了！这就是应试教育下中国学生的现状。

在接下来几次上课中，课堂依旧吵哄哄，我开始反思这是为什么。是我们不够威严吗，还是我们事先没有跟他们沟通好，把课堂几率调控好？我觉得是后者，毕竟经验不够足，我觉得一开始我们就要以老师的姿态走上讲台，把纪律整顿好，才能顺利地上完课。在授课过程中，孩子们的注意力集中时间不长，容易开小差，这更是考验我们组织课堂的能力。我觉得，上课是师生交流的过程，在每一次上课回来后，我都会反思，下节课怎么上才能让他们好好地配合我们上完一节课，既能让让们学到知识，又能让我们不那么累，每次下课我的嗓子都挺难受。

经过一个月的支教活动，我的收获很多。作为一名正在向人民教师的路上前进的师范生，这次支教活动让我明白了自己的不足，明确了以后努力的方向，也给我的学习和以后的工作提供了很多真实而有用的资料。希望以后能再参加这样的活动，能把我们所学的应用于实践，能给正在受考试折磨的小学生们一段轻松，愉快的时间！

第二篇：支教心得

支教心得

历史文化学院 08级历史学 李绍阁20085161044 当我站在教室里告诉讲台下那群朝夕相处的小朋友们，我要离开这所学校时，心中不禁感叹：时间过得太快了，四个月，四个月的支教都过去了！

离别本身就是一个伤心的字眼，尤其是你与离别的对象相处了一段时间，产生了深刻的感情时，它就更让人伤感。但伤感之外，我不能不说过的是，四个月的磨练让我受益匪浅。转身离开，带着的不仅有对学生的依依不舍与难忘之情，还有着亲身体验到收获的充实感、厚实感。

记得是九月五号下午，我和化院赵正敏同学一起来到小茴店镇的杜庄小学。等食宿上一些琐碎的小事安排好后，这个小学的张校长和我们商量着分配了一下教学任务。同来的正敏教一二年级的数学，一天四节课；我担四年级的班主任，教语文、英语和其他副科，我们俩的任务都不轻，这都是后话了。之后我们就马不停蹄地备课，准备第二天第一次面对小学生讲课。

刚来前两周，可谓适应期。在校长和其他老师热情指导下，自己逐渐熟悉了“行情”，学会解决课堂教学上的一些小状况。比如面对自我控制力还不是很强的四年级学生，课堂秩序的维持，如何使他们的注意力集中；针对“问题”学生，如何帮助他们。另外呢，我对班级上每一位小同学的基本情况有了全面的了解，这也是一个班主任应该清楚的。他们来自哪个村庄、家庭成员、联系方式、自己的出生日期等等，这些“硬”信息比较容易就弄清楚了，而“软”信息，就是说他们的学习态度，知识基础，家、学校或者伙伴哪一个对他的学习影响最大，甚至一些让你意想不到的的信息了解起来就有点麻烦了。它需要耐心、用心观察，多接触每一个人才能获得。在课堂内外，从他们的表现上多多留意，才能大致揣摩出各自的性格特征等等。总之吧，多用心、多沟通，才能有更多的了解。接下来几个月的时间，就是不断丰富填充对他们的认识了。

说心里话，我十分喜爱这群小朋友，喜欢他们无邪的眼神，喜欢他们调皮搞怪的举止。我都不知道自己在课堂上被他们的言行逗笑了多少次。而更让我喜欢和欣赏的是他们的善良、机智与丰富的想象力。多少次课堂上，那出人意料的回答会让你惊讶于他们超强的想象力与智慧。记得那次讲屠格涅夫的《麻雀》一文时，自己创设了一个情景，引导他们思考这样一个问题：当你看到一只刚出生不久的可爱的小麻雀，它被风从树上摇落下来，你心里会怎么想，又会怎么做？话音刚落，就听到学生在下面小声议论着，但勇敢地举起手的寥寥无几。但我发现了一个平时不怎么积极回答问题的小男生，他小心翼翼地将手举了起来。自然，我微笑着点名让他作为第一个起来回答。备课时，对于这个问题，我只有一个笼统的答案：我会觉得这只小鸟可怜。然而，陈成，就是这个小男孩，他的回答是这样的：“它真可怜。它一定也饿了，我会拿些吃的喂它，然后把它带回家，让叔叔帮他回到树上。因为我不会爬树。”我被他的那份童真感染了，他太可爱了。当然，我也毫不吝啬地给予了他表扬：“你的主意真不错，想得太周到了，还记得喂食物给它！”接下来，我又鼓励其他同学发言。其他人呢，在陈成发言之后，都显得分外活跃，不少人将手举得高高的，生怕我点不到他，迫不及待地要回答。他们的想法也很精彩。有说小麻雀一定冷了，要给它穿衣服，有说要把它带回家喂养着，到它会飞了再放出去；有的还说要给小麻雀做一个牢靠的窝，把它放进去，再也不会掉下来了„„这五花八门的回答是不是让你不由自主地要夸一夸他们呢？因为这一次陈成大胆的回答和他带动了全班同学发言的气氛，我把他评为那一周的“创意星”，鼓励他以后好好表现。

班级里每一位学生都是需要关爱与鼓励的，特别是后进生，这是我的另一个体会。成为 1 班里成绩靠后的学生，他们本已对学习的兴趣不够浓厚，对进步的动力不足，如果再不给与他们足够的关注与鼓励，那仅靠他们自己的力量从后进的泥潭里脱身，取得进步是很难的一件事。我们班里有这样一个男孩，根据其他同学与老师的说法，他智商不高，学习一直也不好。但通过观察发现，他不是太笨，并且，他写在拼音作业上的字体很清晰、干净。抓住这一个优点，我在班里或者在他面前表扬过他，让其他同学向他学习。从那以后，并不多么积极交作业的他总是很准时并且主动地交到我手里边，让我看他写的好不好。如果没有错别字，还很整洁的话，我不但给他“优”，还在“优”的旁边画一朵小红花。当看到有“花”时，他会很开心，脸上同时也会绽放出花一样的笑容。由于他近来的用心，在以后的单元自测中，他基础题的得分比以前提高了许多。看到他的进步，我心里别提有多高兴了。

这儿的学生百分之九十九都是留守儿童，他们跟着爷爷奶奶过，爸爸妈妈大都在外省打工。问过我班学生，他们家长好多在惠州，有时候过年都不回来。想着自己童年都是在父母身边度过的，总觉得他们好可怜，失去了父母太多的疼爱。记得好多次，让他们用本课所学的新词练习说话时，有学生的回答听了很让人心酸。那一次，我们学了“终于”一词，有个女孩这样回答：“过年了，我们一家人终于团圆了。”还有是用“不是„„而是„„”这个关联词练习时，有学生说：“不是爸爸妈妈忘了我的生日没给我过，而是他们工作太忙了，没有时间。”虽然父母不在身边少了许多应有的关爱，但他们似乎因此而懂事、坚强了不少。在写一篇《我爱＿＿＿》的半命题作文里，有写小动物的，有写玩具的，还有写人的。让我印象最深的要数几个小女孩写的她的奶奶或妈妈，讲她们怎样起早贪黑为自己和兄弟姐妹们操劳的事。她们的语言朴实无华，没有太多的修饰，但是却让人觉得那是最为真挚的感情的流露，我被她们的懂事、知道感恩感动了。对于这样一群可爱懂事的小朋友们，谁不愿意多给予他们一份关爱呢？课间时，我总愿意和他们在一起，说说笑笑，参与他们的游戏，或者解答一些他们那天真有趣的疑问。和他们在一起，不仅使我更了解他们，可以更好地抓住他们的心理进行相应的课堂教学，而且我自己也十分享受这个过程。很多时候，我觉得自己变成了和他们一样大的孩子。看着他们，似乎是在欣赏当年的自己一样。

这里的老师很少（好像是句废话，要不少怎么会有咱们支教的？），但既然成为一所学校，需要处理的事情量是一定的，这就需要一批可谓“全能”的老师，即使刚开始不是全能的，最后也能把你变成全能的。比如在这里任教十多年的数学老师王老师，他既是学校的会计，也管后勤。我们的电磁炉坏了，由他带去修；插座、开关冒火儿了，由他去修理更换。在这儿，只要是担班主任，那就意味着除了两节数学课之外的所有科目，像科学、品德与社会、音乐、美术、体育、劳动与技术，你都得包了。虽说自己不都是样样精通，但都要有所涉猎。自己的课时多，不仅让自己有了更多的锻炼机会，更深刻体会到做教师的辛苦，还让我有更多的时间与这帮小朋友接触。时间长了，我们自然也处出来感情了。

要走的当天，我才告诉学生下午我就要离开了。下午一群学生来的比较早，我们还没走。谁知他们看到我后竟把我围了起来，有两个女生抱着我，有的牵着我的手说什么也不放开，她们一声接一声地说：“老师你不要走，你为什么要走？”“你走了，那下一学期还回来教我们。”“怎么总是这样，一个学期就得换走一个老师？”太多的问题我没法一一解答，也不忍将事实一一告诉他们。后来不知谁起的头，她们一起将我教她们唱的歌《踏浪》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》整齐而响亮地唱了一遍又一遍。当时我不知道该拿什么话来回应她们，只有那再也忍不住的眼泪„„等到上课的时候，负责送我们的老师才到。我们走了，带着他们上课时写的厚厚一摞信，和折的一些代表他们心意的小玩意。坐在车上，满脑子都是他们围着我唱歌的样子，课堂上几个男孩和女孩把头埋在课桌上哭的样子„„

支教生活结束了，这段难忘的记忆，让我明白了一些事情，我也更加清楚今后自己该如何走下去。

第三篇：支教心得（共）

支教心得

2010年7月22日至2010年8月2日，我们“黄河之梦”社会实践小分队赴陇南市成县小川镇联合村联合小学进行了为期12天的支教活动。在这12天时间里，我感触良多。

首先，我感动于学生们不屈的求学精神，群像僻壤，恶劣的自然环境，激发了他们改变命运的热情，虽然他们还很小，不知道这个小山村外面的世界到底是什么样子，但是他们知道 努力学习，只要努力学习，未来就不会是现在这个样子。

其次，我感动于家长们对孩子教育的极度重视。我们在第一次招生的时候，到访的很多学生家里，他们的父母已经给孩子报了复习班，这在很多山村史没有的现象。前三天，由于天下大雨，这里又都是山路，而且是土路，由于经常下雨，路面几乎成了一个小型的黄土高原，下过雨后，道路泥泞不堪，几乎不能走了，我们处于对孩子安全的考虑，告诉他们，路远的一年级的孩子如果下雨，可以不用来上课，可是他们仍然坚持到校上课，放学后，好多家政在校门口接孩子，由此可见，教育给人知识，知识改变命运的观念已经深入这里的人的心中，我相信，若干年后，这些孩子一定会成为国家的栋梁之才，会改变这里的生存环境。

最后，感动于村委会、校领导对我们活动的大力支持，在我们支教的12天里，我们受益良多，不仅得到了锻炼，增长了见识，对生活也有了较深刻的思考。

我从此将不再抱怨，我再怎么不幸，这个世界上也有比我更悲惨的人，既然我不是不幸的，我还有什么理由抱怨呢？

我的半生经历了太多的事，我知道有些事，不是你想就可以的，身不由己的事情套多了。人不能和命争，可是，虽然我不能改变结果，我却可以享受过程，我相信，不断奋斗的过程一定比结果更精彩。

第四篇：支教心得

支教心得

都说小孩子的眼睛是最纯澈的，言语是最天真的，动作时最可爱的。我偏偏也是个童心未泯的人，便果断的申请参加了这次支教活动。经过这三个星期的小学美术支教活动，我感触颇多。

第一次去到松山小学的时候，与大学紧张的学习气氛相比，小学里尽是欢快的笑声，嬉闹的身影。在这里，没有人担心考试挂科，没有人为权势明争暗斗，没有人为一己私利大打出手，只有我尘封十几年记忆中的跳房子、丢沙包、跳皮筋游戏，只有一个台阶能上下跳几十回的小男孩们，只有一声声叫“老师好”的稚嫩的声音。这环境，多么温馨，多么让我怀念。

第一堂课，我早早的在班上等待着，只有13个人的一年级一班（实际一年级也就只有一个班），只有两排双人的长板凳和木桌，只占了整个教室的三分之一，显得很不协调，可想而知，这个村庄的人数如此的稀少。教室后面散乱的堆积了一些杂物，残缺了的木桌，断了腿的凳子，不能用了的粉笔擦什么的都散乱的堆在了角落里。看到这幅破败的教室景象，不免感慨了许久。终于，上课铃响了，小孩子们基本上都是奶奶送来的，这也可想而知，这里的孩子大部分都是留守儿童。相比大学里频繁的迟到现象，小学生们却显得异常准时，一个个都争先恐后的跑了进来。令我惊讶的是，看到陌生的我，孩子们竟不感到奇怪，进门就大喊“老师好”，这可把我高兴的，连连说“乖、乖、乖”。长这么大，一直都是我叫别人老师，今天终于有人叫我老师了，当然兴奋。待我介绍完自己，开始上课的时候，发现孩子们都没有白纸，还好我早已预料到了，自带了一沓白纸。大一堂课就这么开始了，可是困难远远不止没有白纸这么简单，许多家庭条件不好的孩子，他们所拥有的铅笔只有半根手指长，橡皮擦大部分人的只有一个指甲大，还有一部分孩子根本就没有。于是，我把那些没有工具的孩子叫上台了，和我一起在黑板上绘画。看着身边一群只有我腰一样高的小孩子们跟着我一笔一划的画小猪，我感到特别欣慰。可能这些孩子以前的美术课都是自习吧，想到这，我就自然的摸了摸他们的头，捏捏他们的脸蛋。一节课就这样在欢笑中很快地结束了，走的时候，我给班上每个同学发了一颗棒棒糖作为奖励，一个小女生跑过来抱着我的腿，问我：“谭老师，你下个星期还会来教我们画画吧？”我笑着说：“当然会啊，老师要教你们三个星期呢。”我心想这孩子挺喜欢我这个支教老师啊。接着小女生又问：“老师，那你下个星期还会给我们发糖吧？”我顿时就笑喷了，说：“这个，那得看你们表现了。”我心想，这熊孩子，原来记挂的不是我，而是我的糖！

支教的三个星期，就这么平淡、甜蜜、温馨的过去了，每节课的点点滴滴，都有让我感动的地方，就为了这些孩子们的笑容，我们支教老师急急忙忙一路赶来都值了。感动之余，也有一些让我担忧的地方，就拿二年级的一个小男生来说，可能是患了轻微的小儿麻痹症，不会拿笔写字画画，甚至连自己的名字也得让同桌写，肢体上也有一些特别之处：右手食指是常人的两倍。我们支教老师，对于这样的孩子，不应该有所嫌弃，我们需要拿出更多的精力来教导他们，给予他们更多的关心与爱护，就拿画画来说，就应该握着他的手，一笔一划的教着他画。我想只有这样，他们心中才不会有恐惧感，才不会认为自己低人一等，不会认为自己是讨人厌的孩子。

心中还有许多话想说，可是一言难尽，那就让我把我想说的，通过我的行动表达出来吧！关心留守儿童，爱护残障儿童。让世界充满关爱，像阳光一样，洒向每一颗躲在阴暗角落的嫩芽，让他们也能健康的，茁壮的成长。

第五篇：支教心得

积极的心态

今天去支教，第一节课是七

（一）班的课，想起来就自信心不足了！只不过想起今天要第一次用ppt上课，又有了几分憧憬，不知道用这个上课效果怎么样？希望越大，失望越大。

实践是检验真理的唯一标准，上完课，的确体会到了，ppt的确很方便，但是还是无法阻止那几个孩子上课调皮捣蛋，需要建立自己的威信，上课要严肃，适当调动课堂气氛就行了，不然那几个孩子根本不会把你当会事，但我感到支教需要保持一颗积极的心态，只有一颗积极的心态，才能在个别调皮捣蛋的孩子的轮番轰炸之下依然淡定的站在讲台有条不紊的为那些仔细听课的孩子们讲课，不会因为有人捣乱或者缺席而感到这颗上的没意思，而是自问自己是否已经尽力了？尽力就好，问心无愧！

七

（二）班的课显然比一班的课好上多了，但需要一颗积极的心态，让他们的课堂严肃却不乏欢笑，把他们的课上的更加完美。不将两个班进行比较，而是都抱着一颗积极的心态认真的为他们上每一节课！让支教不留遗憾！