第一篇：我认为小学英语新课标的修订要点
我认为小学英语新课标的修订要点：
1.突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语的人文性和工具性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。
2.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
3.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
4.整体设计目标，充分考虑语言的渐进性和持续性。
5.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
6.优化评价方式，着重评价学生的语言综合运用能力。
7.丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
我认为小学英语修订教材教学要点有：
降低难度，减小容量，进一步明确教学目标，更合理的安排内容，增强课堂活动用书的可操作性，增强教师用书的实用性。另外，我认为此次修订的最大特点是，它是严格按照国家《英语课程标准》（最终稿）进行的。
第二篇：小学英语新课标
《小学英语新课标》学习心得体会
此次学习，无论是从课程标准解读，还是教学建议上以及新教材的修订，对于我来说，确实收获了很多，这些知识将会在我以后的教学工作上取帮进作用。
作为一名教师，要想在教学领域上有所建树，就必须认真细致的学习课程标准，认真领会课程标准的精神。课标里明确的阐述了课程的性质理念即义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。我认为今后的英语教学应承担着培养学生的基本素养和发展学生的思维能力。英语课堂上，作为教师我们应积极创设一切有利于条件，发展学生的基本的英语听、说、读、写技能，初步形成运用英语的综合能力。这将使我们在今后的教学中有了更明确的方向。
新课标理念着重地阐述了义务阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性来说，实际上就是在课堂上培养学生“能运用英语”，强调了一个字“能”。所以在今后的英语课堂教学当中，我们应该做到1.注重素质教育，在英语教学上培养学生的综合英语能力，培养学生的跨文化意识，特别是在教学中要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。2.关注每一位学生，制定有效可行的教学方法，让学生在英语教学中获得成就感。3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
第三篇：小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点
一、小学英语新课标修订要点：1.增强祖国意识，进行渗透式多元文化意识培养；2.关注学生，增强教材设计的儿童亲和力；3.调整容量，平缓难度，微调弹性板块；4.调整语音体系，引导小学生发展自然拼读能力；5.重视技能发展过程，优化读写设计。
二、本学期三年级所使用教材的修订要点：1.听说：听的技能主要通let’s check呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1—2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标；说的技能主要通过Let’s talk板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等多种形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言运用能力培养。
2.读：B部分的第三页（Star to read）为基本阅读技能入门训练的板块；上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力；下册侧重于培养学生从简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读组句和语段打好基础。3.写：上册：字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格，同事在配套的活动手册中也将通过描红、抄写辅助和强化字母的书写；下册：开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。4.词汇：消减词汇量：三上由124词减为64词，三下由125词减为70词；调整了部分单元话题词汇：三上第一单元删掉了sharpener,第二单元删掉了purple 和pink等；附录词表中增加了音标。
5.对话：借助图片帮助减少了话轮，由每部分大约3—4个话轮减为1—3个话轮，更加突出了核心语言的学习；部分单元拆分了功能句，将学生学习中容易混淆的内容拆分成两部分分别呈现，降低了难度。6.语音：必学板块A部分第三页为语音板块；三年级主要介绍26个字母的名称音、字母在单词中的发音、字母的写法以及元音字母a ,e , i ,o ,u的短音。
第四篇：语文新课标认为
语文新课标认为,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,还特别强调培养学生良好的文风。那么,如何上好作文课呢?
一、重视学生写作兴趣的激发
正如洛克在《教育漫话》中指出的:“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高、心里想做的时候。”在作文教学中,教师要想办法为学生创设写作情境,组织形式多样的活动,引导学生投入有趣的活动中,在活动中发现并抓住写作材料,产生写作欲望。
教师要引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材,自由命题,喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。
二、打开学生的思绪让学生有话可写
学生写不出作文的另一个原因是苦于找不到好的素材,作为老师就应该通过生生交流、师生交流,打开学生的思路,挖掘他们生活中的闪光点,让他们在生活的源泉中找到可写之材。如果课堂上孩子们小眼睛发亮,畅所欲言地与他人交流,这样作文课就成功了一半。
三、教给学生写作的基本方法
虽然作文类型繁多,没有固定的模式,但我认为作文也是有基本规律可循的。譬如:写景作文要求学生调动眼、耳、口、鼻、舌、手等感官进行细致入微的观察,然后抓住事物的形状、结构、样子、生长等因素,展开适度的想象;写人记事的文章则要求学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、发展、结果等要素,用语言、动作、神态、心理活动刻画人物……在作文课上,老师可以根据写作的要求相机把这些技艺告诉学生,使得学生的作文基本合格。
第五篇：小学英语新课标学习心得
小学英语新课标学习心得
通过对小学英语新课标的学习，我认识到新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授落后观念。
一、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
二、整体设计目标，体现灵活开放
英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。
在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
三、突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：
一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
二是重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所收获。
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