字形结构分析法

第一篇：字形结构分析法

语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中必须注意句子的简明连连贯得体、注意保留命题者的愿意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子，我们的口号是：要具体，不要抽象。

首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不允许空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。第I卷（选择题共42分），共有三大部分，分述如下：

（一）（18分，每小题3分）

1． 字音辨析题：

答题技巧：常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考查汉语拼音方案。用排除法是较好的方法，但必须用？或其他记号来提示自己。

2． 字形辨析题

答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用？或其他记号不提示自己。

3． 标点符号动用题

常见错误：非疑问句用问号，倒装句中句号、叹号前置；分句之间用顿号，联合词组不同层次的词语之间用顿号，连词前面用顿号，概数用顿号，集合词语用顿号；句中没有逗号径直用分号，句中已用句号再用分号；句中短暂停顿用冒号，同一句中用两个冒号，引语中某某说，后用冒号，冒号后面揭示范围不清；引证中句末点号误置，直排引号用于横排；不是书名用书名号；括号句内、句外不分；破折号、省略号。

4． 词语运用题

实词辨析题

答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

虚词辨析题

虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：

一是虚词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；

三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子万分；

四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；

五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

成语（包括熟语）辨析题

答题技巧：

第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会成语的感情色彩；

第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；

第四，尽可能找出句中相关联的信息；

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

5． 病句辨析题

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或余、结构混乱；表意不明、不合逻辑（可能单独命题考）。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。必须用？或其他记号来提示自己。

做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分---------推敲词语运用，是否搭配--------心里默读，看是否有不同的句式混用--------综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

（1）介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

（2）类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

（3）动词后有很长的修饰词语，注意是否词语残缺。

（4）用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

（5）前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

（6）反问句及疑问句注意是否表意相反。

6语言连贯题

语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致----话题是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音节是否和谐等。

（二）现代文阅读（12分，每小题3分）（7-10题）

如何读懂科学类文章

注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。

科学文总体解题目技巧

将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，胡乱划分。

（三）文言文阅读（12分，每小题3分）

高考选区文标准是：文不甚深，言不甚俗。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号

来提示自己。

11．文言实词题

答题技巧：分析字形，辩明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

古今异义题

答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡、增强准确性。

古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

12．文言虚词题

答题技巧：联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辩明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词性和所作的成分是否相同。

虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

13．性格表现题

答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。14．内容归纳题

答题技巧：找出文段中与选区项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。信息筛选区题

答题技巧：看清题目要求，一字一句地琢磨。选区出一两句不相符的，排除部分选区项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

开放型试题选析

姜美娟

开放型试题的特点之一是答案不唯一，正因如此解答这类习题的关键是言之有理，有细致周密的推理分析，对可能发生或出现的生物学现象进行适当的推测，从而体现学生的思维方式和思维能力。通过开放型试题练习，有利于学生良好思维品质的形成，能提供学生感受思维乐趣的思维空间。现通过下列两例的解答，望有助于读者。

[例一]：对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动了蛋白酶抑制剂的基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死。

人们尝试着将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状，以对付异常猖獗的玉米螟（一种玉米害虫）。试分析回答下列问题：

（1）番茄的蛋白酶抑制剂很可能是在茎叶细胞的 处合成的。

（2）番茄受害虫侵袭后，能及时做出一系列反应，最终杀死害虫，保护自身安全，这说明植物也具有 功能。

（3）将番茄的蛋白酶抑制基因成功地导入玉米内，使玉米形成新的性状，这种变异属于。

（4）有人对食用这种转基因玉米的安全性感到担忧。你认为这种担忧有道理吗？试以已学过的知识进行简要的分析说明。

答案：（1）核糖体（2）免疫（3）基因重组

（4）答案一：有道理。这种转基因玉米的果实（种子）中也可能含有蛋白酶抑制剂，信用后可能抑制人体消化酶的活性，使人无法对食物进行消化而出现病患。

答案二：无必要。这种转基因玉米的蛋白酶抑制剂主要集中在茎叶中，而人类食用的是其果实（种子）加工而成的食品，因此不会影响人体对食物的消化。

答案三：无必要。因为人与害虫消化酶的结构是存在差异的，玉米的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，但对人很可能无影响。

答案四：无必要。人类食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制剂在高温中已经被破坏，因此不会对人的消化造成不良影响。

当然其他答案，只要能合理分析即可。

由此可见，开放型试题的特点之一即是没有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而学生思维是否清则是这类试题解答好坏的关键所在。

[例二]：人类基因组计划（HGP）启动于1990年，由美、英、法、日、德和中国的科学家合作进行研究。2000年6月26日，六国科学家绘制出人类基因组框架。2002年2月12日，科学家对基因的面貌又有新的发现，经过初步测定和分析，人类基因组共有32亿个碱基对，包含了大约3万到4万个蛋白编码基因，研究还表明，人类蛋白质基因有61%与果蝇同源，43%与线虫同源，46%与酵母同源。人类17号染色体上的全部基因几乎都可以在小鼠11号染色体找到。根据上述材料回答下列问题：

（1）人类基因组计划需测定人类 条染色体上碱基的排列顺序，它们分别是。

（2）人类与小鼠等生物有共同的基因，说明这些生物在进化上具有。

（3）有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点？

答案：（1）24 22条常染色体和X、Y染色体

（2）答案一：共同的原始祖先。

答案二：或远或近的亲缘关系。

（3）答案一：不赞成，因为基因被吃入后，和其它大分子一样被消化分解，不可能以原状进入细胞，更不可能补充或整到人体原有基因组中去。

答案二：赞成，基因被吃下后，消化分解为简单的物质，可以作为合成或修补体内DNA分子的原料。

通过上述两例的解答分析，我们可以看出：对于同一个情境问题可以从不同的角度去认识和理解。所以，在学习中必须具备这种不唯一的意识，尽可能寻求更多分析问题的方法，探索更多解决问题的途径。

第二篇：病句辨析—结构分析法

病句辨析—结构分析法

一、方法解读

经常考查及设误的标点符号不多，只要掌握几种特殊标点符号的正确用法及常见错误类型。在分析试题时，就可以有针对性地先找出最易错的标点符号，然后时行针对性地分析。

二、方法思路

1、读句子，找出有病句标志的句子先分析排除；

2、对没有病句标志的句子，进行结构分析。先分析并划出句子结构：主语部分，谓语部分，宾语部分。

3、看是否有成分残缺或多余、搭配不当、句式杂糅等语病。若没有，再分析枝叶部分部分，看是否有修饰不当、语序不当等语病。

4、若没有，则考虑语意上的问题。

三、方法运用

（2010，深圳中考）请选出下列句子中没有语病的一项（）。

A．面对人生的不如意，一个人所要做的，就是尽量改变自己能够改变的部分。

B．《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。

C．国家质检总局发布了全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。

D．深圳大学城体育中心在设计上结合了充分的地形地貌特点。

方法思路：

1、读四个句子，句中并没有明显的病句标志。

2、对四个句子依次进行结构分析，并划出句子成分。

《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，｜｜被誉为｜｜中国十大传世名画之一。国家质检总局｜｜发布了｜｜全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。深圳大学城体育中心｜｜在设计上结合了｜｜充分的地形地貌特点。

3、分析B、C项句子主干，B搭配不当，C搭配不当也可看作成分残缺。D顶主干没有

问题，分析枝叶部分有语序不当的问题。

答案解析：A 没有语病。B项主语为“山光水色“，谓语为”被誉为“，宾语为“名画”。

主宾搭配不当，句意应是《富春山居图》是名画。C项分析结构为“质检局发布 了……”。宾语中心残缺，应在句末加上“的通知”。D分析结构为“体育中心在设计在结合了……的特点。”，主干没有问题。分析枝叶，修饰成分“充分”应修

饰动词，放在结合前面。所以语序不当，应将“充分的”移到“结合”前，且改 为“充分地”。

第三篇：品字形结构的字(修改后教学设计)

品 字 形 结 构 的 字

扬州市汶河小学 陆小红

教学目标：

1、掌握品字形结构的字的书写要领。

2、了解品字形结构的字一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育。

3、写好“品”、“晶”“磊”与“众”、“森”“焱”，写得正确、端正、比例恰当。

4、感受书法文化的熏陶，培养热爱祖国文字的思想感情，增强对书法的兴趣。

教学重点：品字形结构的字的写法及品字形结构的字的一般书写规律。

教学难点：品字形结构的字的一般书写规律。

教具准备：课件、专用书法纸、钢笔。

教学过程：

音乐声中休息（《天空之城》）（课件）（音乐停）师生问好！

一、审美激趣导入：

1、我们来欣赏一组图片吧！（课件：音乐声中连续六张图片出示，最后定格于六幅图在一张上。）

2、让你感觉到了什么？（美、壮观）它们有什么共同点呢？（都呈三角形）是啊，人们设计的这些三角形建筑给了我们美的享受，其实我们学过的文字里也有这类形状的字，这便是“品字形结构的字”（板书： 品字形结构的字）咱们今天就来写（生: 品字形结构的字）

二、精讲“品”字：

1、想要写好这类字，我们得从“品”字下笔！（课件：品）“品”一分便是三个“口”（课件：田字格中的品变成三个口傻傻地排列）这样写好看吗？（不好看）怎么办呢？（靠近些）就是！（课件：三个口向中心集中但歪在田字格的一边）这样吗?(不行，要写在田字格的正中央)（课件：三个口集中在中心位置）注意抓住中线找重心。可是相同的“口”怎样写才能让“品”字更漂亮泥？（根据回答板书：扁、小、高）原来呀，相同部分变模样，才能让字更漂亮。你的观察真仔细，写字就必须有这样的好眼力！（出示要领：抓住中线找重心，相同部分变模样）

2、（范写）看老师写这个字。老师的姿势行吗？提醒我一下！对！三个一要做到，字写工整视力好。（师边写边说：抓住中线找重心，相同部分变模样，扁大瘦小和高长，顾盼交流真漂亮。）

2、学生练写：请同学们将“品”描两遍，写两遍。注意姿势，开始。

3、师巡视并挑选。

4、请学生评价。（师拿两位练得不太好，没有注意到同体变化的）这位同学的字，谁来点评一下？

（你的观察真仔细！师随即用红笔修改。）

5、生再练。

再把品练两遍，相信同学们会写得更好！开始。

6、师巡视并指导刚才的两位同学。

7、还是刚才两位同学的字。看，进步了吧！哪一个字进步最大？师加星。

三、扶着练“晶”和“磊”：

1、（课件：三个太阳图片）瞧，这又让你想到了哪个字？（课件：三个分开的日组成的晶）（课件：图片满天星）满天繁星亮晶晶。（课件：三个分开的日组成的晶）怎么看着这么别扭呢？（课件：上日变扁大，左下变瘦小，右下变高长）（边看课件，边说儿歌：抓住中线找重心„„）

2、（课件：磊）你认识吗？与什么有关？（石头）写时要注意什么？

3、将晶和磊描两遍、写两遍。

4、写好了，同桌交换作业纸，在你认为写得好的字上加☆，说说好在哪里？没有加星的字，给同桌提个小建议。

5、看他们是怎么互相提醒的？

6、记住同桌给你的建议，再练两遍。

7、谁想把自己的字展示给大家看？你们觉得哪个进步最大？听听他的经验介绍。

四、教写“众”字：

1、（课件：人图片）一人，很多人呢？（课件：许多人图片）（课件：众）

2、你能找到这个字的哪个笔画变了吗？（捺变点）找得真准！为什么呢？（为了让右下的撇舒服地伸展过来，这就是穿插）瞧：这两人一个避让一个穿插，靠着这么近，正顾盼交流呢？（出示要领：注意穿插和避让，顾盼交流真漂亮）

3、（范写：众）看老师写好这个字（边写边说要领）

4、同学们描红。谁想来展示自己的作品？再练两遍，进步的字打星。

五、放手写“森”和“焱”：

1、（课件：森、焱）这两个字与什么有关？教读：焱。真是一类有趣的汉字，即使我们不认识它，掌握了品字形结构的字的写字要领也能把它写漂亮。

2、下面请同学们将这两个字先描红再临写两遍。

3、看这位同学的字，谁来评价一下？

8、观察仔细！师随即修正。

9、相信你们能把这两个字写得更好！请同学们再练两遍。

10、（巡视）写好的同学，自己在认为写得好的字上用钢笔打上星。

六、课后练笔：

1、小结：今天，我们学写了六个品字形结构的字，知道了这类字的写字要领。你还知道哪些品字形结构的字吗？（生畅所欲言）相信大家牢记了写字要领，一定能把这类字写漂亮！（课件：我写字我快乐，音乐声起。）

第四篇：字形练习题

补充练习题目

一、生活中出现错别字常常会引出荒唐的笑话，请同学们看看下面几则小笑话，想想自

己平时有没有犯过这样的错误。

① 某生爱写错别字，老把‚歇‛写成‚喝‛。有篇日记写道：‚班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。‛

② 一售货员把‚零售‛的‚零‛写作‚另‛。小明说：‚阿姨，‘零’字写错了，写

了别字。‛售货员:‚得了吧，‘别’字还有个立刀呢!‛

③ 一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。可是仆人只买了一只鸡回来。他很生气地说：‚还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？‛仆人说：‚你帖子上

不是写‘鸡两只，免一只’吗！‛

④ 小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：‚从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……‛

⑤ 直系军阀曹锟的参谋总长张怀芝有一次写了道命令给部下：‚抓某某来参谋部。‛部下便把某某五花大绑抓来。张见到惊奇地问：‚谁让你们抓某某来的？‛部下说：‚根据您亲笔写的手令。‛一看果然是自己把‚派‛写成‚抓‛，但他仍嘴硬：‚派、抓，差不多

嘛！快把人解开。‛

二、有的学生不小心在作文中写了错别字，不是让人一头雾水、不解其意，就是读来啼

笑皆非、摇头不已。请改正下面几组作文中的错别字。

① 美景当前，不禁让我有‚不知天上宫缺，今夕是何年‛的感叹。

评：难道神仙们的房子不够住吗？

② 我觉得自己是品学兼忧的好学生，大家一定都喜欢我。

评：字都不会写，你真的该忧了!

③ 节日时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶。

评：有这样的东西吗？我也要去！

④ 报上报道说重金属污染过的牡蛎，可治癌……

评：一字之差，养蛎人家翻身矣！

三、有些词语，通用的是引申义，原义一般人并不清楚，这也会造成写错别字。比如“提纲”有人误写作“题纲”。“纲”是渔网的总绳，“提纲”原义是提着网的总绳子，引申指

“要点、要领”。下面词语中也有这样的错别字，请查字典并加以改正。

膏盲 规距 砥利 布署 枢钮

方柄 圆凿 改弦更章

四、判断下面各组词语中错别字最少的一组。

A.想往 再接再励 装潢 金碧辉煌

B.疏浚 湮没无闻 寒喧 蜂涌而上

C.松弛 形将就木 神采 惹是生非

D.熨帖 真知卓见 折中 大才小用

五、找出下面这段文章中的错别字并加以改正。

排在我前面的是位小伙子，他说自己有一阶段为了排遣心头的烦燥，曾喜欢上‚方城之战‛，在单位的仑库里，在自家的阁楼上，经常‚认劳认怨‛地‚坚苦奋斗‛、‚发奋图强‛，对任何事都莫不关心，整天就好像掉了魂似的，因此得了个‚困不醒‛的‚雅号‛。这小伙子一面说着，一面还故意伸了个懒腰，惹得后面一位弱不经风的姑娘也笑得和不拢嘴。‚后来怎样了呢？‛我问。‚那还用问吗？女朋友发出了最后通谍，我终于悔悟。要不，今天会

在这儿排队吗？‛

六、判断下面各句中没有错别字的一句。

A.天津杨柳青镇是年画的发祥地，每年春节前后，海内外游客都纷至踏来，感受腊月新

春的民俗风情。

B.每当谁做了有利于公众的事，社会就理所当然地给谁以肯定和称诵，谁也就会因此赢

得巨大的荣誉。

C.经过近一年的调查取证，检察机关终于查清了这家公司的总经理循私舞弊而导致公司

倒闭的事实。

D.感知明快的人，善于洞察前景，知微见著；感知迟钝的人，往往过于拘泥和死板，只

看到过去而看不到将来。

3.3补充练习解析

一、本题的主要目的是提醒学生注意，写错别字不但会闹笑话，甚至会造成严重的后果。

答案略。

二、本题的主要目的是提醒学生注意避免写错别字。各句中错别字的正确写法是：①宫

阙，②品学兼优，③兵马俑，④致癌。

三、本题的主要目的是提醒学生平时写字（特别是古语、成语）不能想当然，要搞清楚词语中各字的意义。各个有错别字的词语的正确写法是：①膏肓：古代医学称心尖脂肪为“膏”,心脏与膈膜之间为“肓”。认为膏肓之间是药力达不到的地方。《左传·成公十年》（扁鹊见蔡桓公）有“疾不可为也，在肓之上，膏之下，攻之不可，达之不及，药不至焉，不可为也!”②规矩：“规”是画圆的工具，“矩”是画直角或方形的工具，“规、矩”连用指一定的标准或法则。③砥砺：“砥”本义是质地很细的磨刀石，“砺”指较粗的磨刀石。“砥、砺”连用泛指磨刀石或“磨练”的意思。④部署：“部”是统帅、指挥义，“布”是分布、铺开义。“部署”是安排、布置的意思，多用于军事和人事安排等。⑤枢纽：“枢”是门的转轴。“纽”是器物上可以提起或系挂的部分。两者并称指主门户开合之枢与提系器物之纽，喻事物的关键部位，事物之间联系的中心环节。⑥方枘圆凿：“枘”本义指榫头，插入卯眼的木栓。“凿”是榫眼，器物上的孔，是容纳枘（榫头）的。“方枘圆凿”指方榫头和圆榫眼，两下合不起来，形容格格不入。⑦改弦更张：“弦”本义指琴弦（弓弦）。“张”指给乐器（或弓箭）上弦。“改弦更张”指重新安装琴弦（或重新给弓箭安上弓弦），引申为改

革变更，重新开始。

四、本题的主要目的是考察学生能否辨析词语中的错别字。正确选项是C。其中只有一个错别字（以下括号中是正确的写法）：“形（行）将就木”（“行”是“将要”的意思）。虽然有“惹事”的说法，但是在“惹是生非”中要用“是”，“是”与“非”相对。A组中有两个错别字：“想（向）往”、“再接再励（厉）”（“励”是“劝勉”的意思，“厉”有“磨、使锋利”的意思，“再接再厉”意为“一次又一次继续努力”，用的是“厉”的这个意思）。B组中有两个错别字：“寒喧（暄）”、“蜂涌（拥）而上”（“蜂拥而上”的“拥”是“聚集、拥挤”的意思）。D组中有两个错别字：“大才（材）小用”、“真知卓（灼）见”（“灼”是“明亮、透彻”的意思，“卓”是“高明、高超”的意思，“卓见”指“高深的见解”，也可以说“灼见”，意为“明白透彻的见解”，但是“真知灼见”一词的固定用法是“灼见”）。

五、本题的主要目的是考察学生能否辨析句子中的错别字。该文中的错别字（斜体是错别字，括号中是正确的写法）依次是：“排在我前面的是位小伙子，他说自己有一阶段为了排遣心头的烦燥（躁），曾喜欢上“方城之战”，在单位的仑（仓）库里，在自家的阁楼上，经常“认（任）劳认（任）怨”地“坚（艰）苦奋斗”、“发奋（愤）图强”，对任何事都莫（漠）不关心，整天就好像掉了魂似的，因此得了个“困不醒”的“雅号”。这小伙子一面说着，一面还故意伸了个懒腰，惹得后面一位弱不经（禁）风的姑娘也笑得和（合）不拢嘴。“后来怎样了呢？”我问。“那还用问吗？女朋友发出了最后通谍（牒），我终于悔悟。要不，今天会在这儿排队吗？”解析：“燥、躁”字形相近，读音相同，但是字义有别。“燥”义为缺少水分，故字形从“火”；“躁”义为情绪波动，不冷静，不耐烦。所以“烦躁”的“躁”该是从“足”。“仓库”只能写成“仓”。“任”是“听凭、任凭”的意思，“任劳任怨”义为“做事不辞劳苦不怕埋怨”，所以不能用“认识”的“认”。“艰苦奋斗”、“发

愤图强”都是固定的用法，不能写作“坚、奋”。“弱不禁风”中“禁”是“承受”的意思，“经”尽管也有“经受”的意思，但在这个成语中一般写成“禁”。“合不拢嘴”是“闭不上嘴”的意思，这里只能用表示闭合意思的“合”。“谍”是“间谍、谍报”的意思，“牒”是文书或证件，“通牒”就是一国通知另一国并要求答复的文书，所以这里应用“牒”。

六、本题的主要目的是辨析错别字。正确的选项是D，其中没有错别字。A中“纷至踏来”应为“纷至沓来”，“沓”和“纷”相对表示多而重复。B中“称诵”应为“称颂”，“诵”是“朗诵、称述”的意思，“颂”是“颂扬”的意思，“称颂”是赞扬的意思，所以应用“颂”。C中“循私舞弊”应是“徇私舞弊”，“徇”是“依从、屈从”的意思，“徇 私”义为“为了私情而做不合法的事”。

第五篇：字形答案

识记并正确运用规范汉字学案

学习目标

1.了解字形考点要求、考查的形式、重点难点，掌握字形致误的类型。2.归纳总结字形辨析的方法，在生活和学习中，能正确、熟练、有效地运用语言文字。

一、考点解读

《考试大纲》规定：识记并正确书写现代汉语汉字的字形，即识记目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、同音兼形近字，不写错别字等，不死抠生字、难字。

考查重点：重在考查音近与形近致误两大类，因特别注意因形近音同致误的别字以及易混字。

考查形式：单考字形为主，有时字形与字音结合起来考查，在句子中辨析错别字。

二、知能概要，了解致误类型

例1.下列词语中没有错别字的一项是（）A.驰骋

原生态

疾风劲草

吉人自有天象 B

诀别

声讯台

震耳欲聋

真金不怕火炼 C.问候

顶梁柱

暗剑伤人

明人不说暗话 D.受理

高架桥

粗制烂造

在其位谋其政 答案

选B

解析：A.象——相：辅助、帮助，C.剑——箭：射的箭，D烂——滥：过多 1.归纳总结致误类型：同音形异致误

举例:：走头无路

按步就班

世外桃园

各行其事

出奇不意 例2.下列各组词语中有两个错别字的一组是（）A.朝廷

调济

贸然行事

暝顽不化 B.惦量

修炼

生灵涂炭

不假思索 C.斑斓

法码

如法炮制

严惩不贷 D.松弛

困扰

歪门邪道

砰然心动 答案

选A 解析：A．济——剂

暝——冥

B．惦——掂 C.法——砝 D.砰——怦 2.归纳总结致误类型：同音形近致误

举例:： 一张一驰

待价而估

万事具备只欠东风

见风驶舵 例3.下列词语中没有错别字的一项是（）A.鸿鹄之志

如愿以偿

以偏赅全

归纳演译 B.冥思苦想

各行其事

风姿绰约

烟波浩荡 C.气喘吁吁

相辅相成匪夷所思

安分守己 D.蛊惑人心

一愁莫展

鼎力相助

面容安详 答案

选C 解析：A.译——绎 B.事——是 D.愁——筹 3.归纳总结致误类型：音同义近致误

举例:：甘败下风

欢渡春节

默守成规

鸠占雀巢 例4.下列词语中没有错别字的一项是（）

A 文身

诡谲

流金铄石

食不厌精

脍不厌细

B 编篡

碑帖

原物璧还

家有敝帚

享之千金 C 简练

宽宥

相形见拙

万壑争流

千崖竞秀 D 更迭

歆享

濯污扬清

病入膏盲

羽扇纶巾 答案

选A 解析：B.篡——纂

C.拙——绌

D.盲——肓 4.归纳总结致误类型：形近音异致误

例：鬼鬼崇崇

沧海一栗

偃苗助长

拙拙逼人

揠旗息鼓 三．方法指要

通过字形例题，辨识字形，找出切入点，学生自主归纳字形辨识方法。例1.指出下列词语中没有错别字的一组是（）A 呕心沥血

一张一驰

脉膊

恣意妄为 B 贪脏枉法

英雄倍出

通宵

瑕不掩瑜 C 一劳永逸

一筹莫展

寒暄

披沙拣金 D 不径而走

箭拔弩张

痉孪

金榜题名 答案

选C 解析：A.驰——弛 膊——搏

B脏——赃 倍——辈.D.径——胫

孪——挛

箭——剑

1.归纳总结：据义推形

有些字在成语或词语中的意思是唯一的，可以通过字的意思确定它的字形，这是最常用的辨析字形的方法。

举例:：功亏一篑

名门望族

怨天尤人

风雨如晦

趋之若鹜

好高骛远

倚老卖老

闻名遐迩

伶牙俐齿

兵荒马乱

例2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A 惹是生非

星罗旗布

名门望族

丰功伟迹 B 揠旗息鼓

怨天忧人

改弦更张

陈词滥调 C 打架斗殴

耳濡目染

方枘圆凿

风驰电掣 D 赴汤蹈火

根深底固

凤毛鳞角

峨冠博带 答案

选C 解析：A.旗——棋 迹——绩B.揠——偃 忧——尤D.底——蒂 鳞——麟 2.归纳总结：结构推形

有些词语特别是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互对照，意义一致。这就可以通过其中的一字形推断另一个字形，从结构上记住这类字。

举例:：纷至沓来

提心吊胆

废寝忘食

怀瑾握瑜

蛛丝马迹 摧枯老朽

剑拔弩张

文过饰非

精兵简政

遮天蔽日

殚精竭虑 贪赃枉法

卑躬屈膝

奴颜婢膝

嬉笑怒骂

一张一弛 例3.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A 再接再励

司空见惯

破斧沉舟

篮球 B 一枕黄粱

悬梁刺骨

默守成规

影碟 C 逢人说项

世外桃源

侯门似海

蛰伏 D 滥竽充数

搬门弄斧

苇编三绝

针砭 答案

选C 解析：A.励——厉 斧——釜B.骨——股 默——墨D.搬——班 苇——韦 ，《赠项斯》

唐 杨敬之

刘禹锡 几度见诗诗总好，及观标格过于诗。

平生不解藏人善，到处逢人说项斯。

“司空见惯浑闲事，断尽

江南刺史肠。”

3.归纳总结：探源定形

有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义才能准确记住该词的字形。有些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着生动有趣的美丽故事，挖掘出来再去记忆更容易。举例:：针砭时弊

开诚布公

管中窥豹，略见一斑

杞人忧天

名落孙山 名列前茅

完璧归赵

信口雌黄

班师回朝

明察秋毫

祸起萧墙

例4.下列词语中没有错别字的一项是（）A 姗姗来迟

鸠占雀巢

饮鸠止渴

梳妆打扮 B 不辨菽麦

棉里藏针

门可落雀

青山绿水 C.瓜田梨下

蛛丝蚂迹

鸦鹊无声

绿草如荫 D 如丧考妣

声名鹊起

山清水秀

旁征博引 答案： 选D 解析：A.雀——鹊 鸠——鸩B.棉——绵 落——罗C.梨——李 蚂——马 鹊——雀

荫——茵

4.归纳总结： 据理推形

有些词语包含着生活的常理和规律，通过这些常理和规律也可以确定他们的字形。

举例:：不辨菽麦

歉收

粉末

归心似箭

寥若晨星

水龙头 例5.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A 英雄气概

恬不知耻

情不自禁

杳无音信 B 万事享通

火中取栗

虎视耽耽

沧海一粟

C 如火如茶

计划缜密

恐前绝后

草菅人命 D 鬼鬼祟祟

驰聘疆场

针炙治疗

罄竹难书 答案

选A 解析：B.享——亨 耽——眈 C.茶——荼 恐——空D.聘——骋 炙——灸 5.归纳总结：据音辨形

有些词语是字形相似，字音不同而导致书写错误，只要读准音，看清字形，即可辨明字形。

举例:：殚精竭虑

谄媚

罄竹难书

赝品

天崩地坼

篡权

濒临

宣泄 四．巩固练习

1.下列各组词语中，有两个错别字的一项是（）A 啜泣

层峦叠嶂

嗑碰

义愤填膺 B 辑拿

额手称庆

坍塌

班师回朝 C 秸秆

大有稗益

赘述

披肝沥胆 D 摩娑

厝火积薪

巨擘

见风驶舵 答案 选D 娑——挲

驶——使

解析：A.嗑——磕B.辑——缉C.稗——裨 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A 作秀

一滩泥

美轮美奂

人而无信，不知其可 B 震憾

大拇指

一副对联

上不着天，下不着地

C 坐落

三部曲

卑躬屈膝

以其昏昏，使人昭昭 D 平添

哈蜜瓜

长年累月

失之东隅，收之桑榆 答案

选C A.滩——摊B.憾——撼D.蜜——密

3.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A 雍容

经典

韬光养晦

筚路蓝缕，以起山林 B 安详

遐思

薪尽火传

二人同心，其利断金 C 跨越

振辐

秘而不宣

合抱之木，生于毫末 D 凋蔽

砥砺

学以致用

壁立千仞，无欲则刚 答案

选B A.起——启：开启C.辐——幅D.蔽——敝

4.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A 凑和

文绉绉

事必躬亲

盛名之下，其实难副 B 蛰伏

大杂烩

克敌致胜

天网恢恢，疏而不漏 C 宣泄

名信片

贸然行事

为山九仞，功亏一篑 D 松弛

挖墙脚

乐不开支

前事不忘，后事之师 答案

选D A.和——合B.致——制C.名——明

5.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A 一如继往

擅长

一诺千斤

严惩不贷 B 融汇贯通

蜇伏

委曲求全

漫不经心 C 人情事故

精萃

震耳欲聋

悬梁刺股 D 九州方圆

祛除

因地制宜

贻人口实 答案

选D A.继——既 斤——金B.汇——会 蜇——蛰C.事——世 萃——粹 五．复习建议：

1.科学安排时间，分散复习。

不能设想一次到位，经常复习；也应该在小时间段内复习，循环进行。2.逐渐缩小范围，集中淘汰。

每次复习后，将已掌握住得字形去掉，为下次复习节省时间，集中精力消灭未掌握的字形。

3.掌握方法，事半功倍。

运用一些方法理解性识记字形，力求记得又准又牢。莫为失败找理由，多为成功找方法。

4.在生活中提高对字形的敏锐感知力。

有疑就查字典，多归纳，多分类，让知识成系统。