1.忆读书

第一篇：1.忆读书

1.忆读书

教学目标：

知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。

概括事例，理清记叙的顺序。

过程与方法：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

教学重点：

指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：

学习本文对比手法的运用。

知识点

课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）

倒不是：dào：却不是；

津津有味：形容兴趣很浓。

无限悬念 ：非常挂念；（课文有）

一知半解：发音 yī zhī bàn jiě 解释 知道得不全面，理解得也不透彻。

诸zhū：

笸箩pǒluó：盛谷物等的一种器具，用柳条或篾条编成。

聊斋志异：——蒲pú松龄（课文有）

柳州风骨、长吉清才：柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。（课文有）水浒传：——元末明初施耐庵

着力：zhuólì 尽力;用力

气愤填胸(义愤填膺）(yì fèn tián yīng)解 释 膺：胸。发于正义的愤懑充满胸膛。天罡地煞 gāng：（课文有）道教称北斗丛星中有三十六个天罡星，七十二个地煞星。酷爱：kù’ài 极其爱好;非常热爱

怒发冲冠(nù fà chōng guān)解 释 冠：帽子。指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容愤怒到了极点。

凄凄惨惨：凄凉悲惨

若有所失：好像失去了什么（课文有）

无聊：精神无所寄托（课文有）

人情世故：为人处世的道理（课文有）

做人处世 chǔ：

消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事来消磨时间（课文有）

烦琐：繁杂琐碎

（栩栩）如生 ：xǔ xǔ rú shēng 解释 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

索然无味：没有一点趣味。（课文有）

朦朦胧胧 ：月光不明，模糊不清。指词语含有多层不确定的意义。

堆砌qì：解释： ①垒积砖石并用泥灰黏合： ②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语： 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，文中比喻文艺作品没有真情实感而桥揉造作（课文有）1

风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻，内容空泛的诗文。（课文有）

抹去mǒ：擦揩kāi拭涂

不能自已：不能控制自己的感情，已：停止（课文有）

课文朗读：

课文导语：

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——《繁星•春水》

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

常识（分发）

作者简介

冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽jùn逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

体现她的“爱的哲学”的思想。

中心思想

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年‘读书好，多读书，读好书’。

课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

1、冰心奶奶读书的体会是什么？

读书好，多读书，读好书。

（注意重音）

“读好书”——停顿一：“读/好书”； 停顿二：“读好/书”；

2、请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》、《西游记》、《封神榜》等。

这些内容体现了'多读书'这一中心。

博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

文学作品可以分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类，本课中的《满江红》《声声慢》属诗歌中的词；《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《荡寇志》《精忠说岳》《封神榜》《茶花女》等八部书属长篇小说，《聊斋志异》属短篇小说，因此只有戏剧没有涉及到。

3.读书好——读书有哪些好处？

生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。

生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。

生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。

4.读好书——作者认为怎样的书才是好书？

对精彩

烦琐

现代文艺作品的比较：（堆砌许多华丽的词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字。

心动神移，不能自已（真情实感、十分质朴浅显）

从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

此处作者运用对比的写法。

5.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）

6.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序（作者一生爱读书）

表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。

7、作 者为什么说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”?

冰心认为读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。

8、作者为什么从十二三岁时开始看《红楼梦》直到中年才体会到它的滋味？

因为人对书的内容的理解是以人的生活经历和人的知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意义极为深刻，对十二三岁的孩子来说不易理解，但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴。作者读《红楼梦》的体会正是由表及里，由浅人深的理解过程，也就是常说的“书读百遍，其义自见”的过程。习题讲解：

作业设计：

1、抄写解释字词及摘句（造句）、从作者的读书的经历和感受中，你获得了哪些启发？

甲：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书，广泛涉猎，以扩大自己的知识面，充实自己。

乙：我认为我们从小就要用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。

丙：读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，多读书，读好书。

3、抄写冰心的一首诗。

4、抄写有关读书的名言两句以上。

一个优美段（语言）

正如同学们所了解的，巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：‘过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。’

同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动，今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。

激趣内容（上课调整）

课文引申：——读书的名言

名言：1．书犹药也，善读之可以医愚——刘向

2．书是人类进步的阶梯。——高尔基

3、歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。’”

4马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’”

扩展资料（分发）——课外阅读

《春水·一O五》

造物者——

倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：

“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

（这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。

满江红

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

文章总结：（有考内容总结）

全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

教学效果检查：（早读或自修课进行）

字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、教学反思：

本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。

但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。

我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。

练习册评讲：

推荐背诵：成功的花„„，中心思想，作者介绍。

字音订正。

流血liú xiě、米开朗琪罗qí

二十五、佳作选登：

我的长生果

叶文玲

像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，每当回忆起少年时代，我心头就自然涌起一种甜美的感情。少年时代的学习生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初，解放了的家乡天地明媚，我这个海角镇的毛丫头，心中一片欢悦。那时我已初识文字，且酷爱读书；接触了书籍，我就觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。这种正面印画、背面印文字比火柴盒略大的硬纸片，是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片，就是我最早见到的“连环画”。

开始我看得津津有味，时长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到了几本真正的连环画——小学校一位爱好美术的老师的几套连环画，叫我看得痴迷而动情：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和苏拉的故事》《古丽雅的道路》„„那时，只要手中一有书，我便忘吃忘睡。就是因为对阅读酷爱到了连一片带字的纸头都不放过的地步，才使我对文学发生了越来越浓的兴趣。

连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我终于又发现了一块绿洲——小镇上刚兴办的文化站有几百册图书！于是，每天一放下书包我就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了一遍。我读得很快，囫囵吞枣，大有五柳先生“好读书不求甚解”的味道。因为那时，吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴读书的少年，它的功用更是

不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿——从小学三年级开始学写作文起，我便常常跃居全班之冠，而阅读也大大扩展了我的想象能力。在家对着一面花纹驳杂的花墙，我会呆上半天，构想着种种神话故事；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编辑他（她）的悲惨身世„„记得上小学时，有次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段“范文”。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽洒向大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂„„

于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。这些小小的光荣，使我悟出了一点道理：作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好，自然，这些省悟和小聪明，都是课外读物的馈赠了。

上初中后，我又不满足只看一般的故事了，学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部头小说，使我如痴如醉，我把所有的课余时间都花在借阅图书上。这时，我也养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记精彩的段落„„做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

一次命题作文写《一件不愉快的事》，我的情绪分外激动，我觉得我得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平时看的那些描写人苦恼烦闷心境的词语，全像“酵母”似的发挥了作用，于是，我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞„„写着写着，我禁不住眼泪花花„„当然这篇完全发自真情实感的作文也得到了好评，被用大字抄写出来贴在教室的后墙上；老师还用红笔着重圈出文中写月亮的这一段。但当老师指着其中“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”一句，说这个“嵌”字用得特别准确时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这一句描写，这个“特别准确”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。于是，我又悟出了一点道理：作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

我终于开始学着“创造”了——那是在初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小**》，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。是书籍——人类精神文明的“长生果”——滋养了我。

（选自《中学生阅读》1985年第2期）

第二篇：忆读书

《忆读书》教学设计

教学目标

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。

教学重点

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。

教学难点

1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。教学准备

1.搜集有关“读书”或“书”的名言。2.指导阅读相关的书籍。3.课件等，查找冰心的资料。课时安排 2课时。

第一课时

一、名言导入。

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

二、初步读文理解课文。

（一）检查课前准备情况。1.有关“书”或“读书”的名言。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——马克思

2.作家作品介绍：

冰心（1900—1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。五四运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。冰心有许多散文作品，如《樱花赞》《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》《泰戈尔剧作集》。

3.自由朗读课文，学习字词。

朗读课文，要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：悬念 笸箩 酷爱 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月

（二）再读课文，思考问题。

1.指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（“读书好，多读书，读好书”）

2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文，在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

（明确：在2—10 自然段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。）

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默读课文，在文中圈画出表明顺序的词语。

（明确：时间顺序。）

表时间的词语：“7 岁时”“同时”“到我11 岁时”“在我十二三岁时”。

三、课外拓展作业。

1.请同学按时间顺序，小结自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

一、课前演讲。

检查上一节课的作业情况： 同学汇报：

1.按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2.向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。1.深入读文，品味语言。

冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书。”作者认为“读书好”表现在哪儿？

读书好：

从以下四个方面来看：

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；在概括这一好处时，让学生在书中画出能体现作者读书感受的词语。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”“义愤填膺”；《红楼梦》让作者“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“起了广泛的兴趣”。

（2）读书能扩大知识面；（3）读书对写作有很大的帮助；（4）读书有助于提高人的品德修养。

2.读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，我的话就多了！”朗读第1 自 然段，思考文中关联词“一„„就”的表达效果。

多读书：

作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。读好书：

作者说，要会挑选、比较。

3.文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）

结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。总结提升：读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。

三、板书设计：

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人 读书好 能扩大知识面

有助于写作

有助于提高人的品德修养

多读书 从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书” 读好书 会挑选、比较

第三篇：忆读书

《忆读书》教学设计

冯庄小学

宋明华

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。教学目标：

1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。

2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是否做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读书好，多读书，读好书”。教学方法：

自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。课时安排；

两课时 教学准备：

课件、学生搜集冰心资料、读书名言 教学过程：

第一课时

一、导入新课

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

二、课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟

勉勉强强 不能自已

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。集体交流

1、课文主要写了一件什么事？

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。

六、课内小结

七、布置作业

1.抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。

2.查找关于对作家冰心的介绍。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。

二、深入学习课文，感知内容

1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

2、多读书表现在哪些方面？

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„

3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。

在介绍相关作品时加紧对课文的深层探讨，如：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

3、同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪感。

4、通过学习，你了解到冰心奶奶哪些读书方法？

四、总结提升，情感熏陶。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。

五、布置作业：

设计一份自己的读书计划。

板书设计

忆读书

（记叙文）

冰心：现代著名女作家，儿童文学家

（1）能感染人、陶冶人

1.读书好

（2）能扩大知识面

（3）有助于写作

读书体会

（4）有助于提高人的品德修养

2.多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

3.读好书：会挑选、比较

教后反思

本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力,但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩内容。我看到了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

第四篇：《忆读书》

第二课时

一.导入新课

老师：同学们，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书

结下了不解之缘，同样女作家冰心也是如此。通过上节课我们对《忆读

书》的学习，谁能说一说《忆读书》这篇文章主要写了什么？学生：课

文主要写了作者一生地读书体会，向我们介绍了怎样读书，读什么样的书。感受冰心的读书心得：“读书好，多读书，读好书。”

老师：说的非常好!概括的很完整。

二.教学过程

老师：上节课我们把课文分成三部分，分别是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

这节课我们就继续学习这篇课文，（板书：课题）

请同学们默读课文，回答下面的问题：

1.作者是按照什么顺序来回忆幼时，少时读书的经历的？在文中画出表

明顺序的词语。

（7岁时，同时，到我11岁时，在我十二三岁时）

2.作者在一生的读书过程中，总结了非常宝贵的读书经验，谁能用文中的一句话概括？

学生：读书好，多读书，读好书。

同学们一起朗读一下冰心的读书心得：读书好，多读书，读好书。

3.读一读3到10自然段，找一找，作者读了那些书？举例说明作者是怎

样读这些书的？

学生：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场

学生：《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸。

学生：《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴

亡盛衰的滋味。

学生：《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。

三.分析课文

精读课文3~10自然段，回答问题：

1.作者切身体会“读书好，多读书，读好书”，请同学们结合书中内容，总结作者认为读书好表现在哪些方面？

学生：（1）书中生动的故事情节和任务形象能激起人的各种情感，让人获得多种

美的享受。（板书：读书可以获得美的享受）

老师：同学们谁能用作者举得例子说明一下？

同学：（举例说明：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场

《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸

《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和

家庭的兴亡盛衰的滋味

《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣）

作者用了举例说明的写作方法，写出了读书好的体会

精读第6自然段，体会读书有什么好处

学生：（2）读书对写作有很大的帮助。（板书：读书对写作有很大的帮助）

精读7~10自然段，体会读书有什么好处？

学生：（3）读书能扩大知识面。（板书：读书能扩大知识面）

精读11自然段，体会读书有什么好处？

学生：（4）读书有助余提高人的品德修养。（板书：读书有助余提高人的品德修

养）

设计意图：知道并了解作者对“读好书，多读书，读好书”的体会。

2.读书有很多的好处，作者告诉我们不但要知道读书的好处，还要多读

书，文中的那些句子体现了作者读得书多？

学生：一谈到读书，我的话就多了。7岁时，开始自己读《三国演义》。总而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

老师：我们一起来朗读文中体现作者读得数多得句子。

精读课文12~14自然段

3.作者关于读好书的体会是什么？

学生：文中的话——书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕

比。“不比部知道，一逼吓一跳。”

同学们齐读读好书的体会这一段

学生：自己的话——要学会挑选，会比较的去读书。

四.回顾学习过程：总结写法

老师：通过刚才的品读，我们再来看看课题------忆读书，只是再说作者回忆自己

读书吗？

老师：请同学们结合老师写的板书再回顾课文，本文在叙述作者回忆从小时候到

中年以后读书的过程，不仅仅回忆读过什么书，还通过自己看的书举例告诉我们应该怎样读书，通过叙述作者的读书体会使文章更有条理，内容集中，主题更鲜明。

老师：同学们，这节课就要结束了，但老师相信这一刻一定会给我们留下深刻的印迹。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。同时书中还有快乐！我们一起来读一读11自然段的第二句话“我感到读书是我生命中的最大的快乐！” 提高升华：作者一生总结读书的经验“读书好，多读书，读好书。”（点明文中主旨）

老师：请同学们齐读文章最后一段，也是文章的主旨段，用心体会。

五.知识拓展

同学们讨论，说一说怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，他们给你带来怎样的快乐？

第五篇：忆读书

《忆读书》教案

忆读书

一、教学目标

（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

（二）概括事例，理清记叙的顺序。

（三）深入理解读书好，多读书，读好书的意义

二、教学过程

（一）导入新课：

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来继续学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。(二)梳理概括：

上节课我们对文章进行了朗读，进行了生词的注音、解释，对文章进行了段落的划分，现在请同学们回答一个问题：

▲冰心老人想通过本文告诉我们什么？（本文主要内容写了什么？）学生回答预设（结尾一句）读书好，多读书，读好书。(三)体验感悟：

1、过渡：冰心老人希望我们要多读书，那她读得书多不多？ ▲ 请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

▲这些书你们读了多少？冰心是在什么年龄时看的？（找书上内容后回答）

师：你们现在几岁了，正是读书的最好阶段，俗话说：“少壮不努力、老大徒伤悲”，希望你们能抓紧时间多读书。

▲ 作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？ 明确：时间顺序。表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时在我十二三岁时。▲ 这样写有什么好处？

顺叙，条理清楚，容易明白；也使我们看到了作者读书由浅入深的层进性、发展过程

2、过渡：作者在回忆读书经历时，对于读书，她有许多的感受，请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词句。

▲请同学来读一读表明作者读书体会的词句

例如：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；

《水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸；《红楼梦》让作者尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已；《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。

3、过渡：通过对作者读书时的这些感受的体会，我们能不能说出读书好处？（预设学生能回答出以下四点中的某一、二处）

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。（如文中第三自然段所举的例子）。② 读书能扩大知识面。

（如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故）

③ 读书对写作有很大的帮助。（第六自然段写对她的作文帮助很多）④ 读书有助于提高人的品德修养。

（作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”）

▲ 请再读文章，寻找出其他写到读书好处的地方 从而完成对上述四点的补充。

4、作者关于读好书的体会是什么？

请同学速读12-13段，在冰心看来什么样的书才是好书？ 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、赏析佳句

过渡：文中对读书好有一句概括性的句子，找出来读一读

作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

五、课堂小结

学校开设开放书架、班级图馆就是想你们多读书。

六、布置作业，拓展迁移 ⑴同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。⑵片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。②字数200字左右。板书： 忆读书

多读书 从七岁到晚年，涉及古今中外。

①激发丰富人的情感 读书好 ②读书能扩大知识面 ③对写作有很大帮助 ④有助提高品德修养 ①情节精彩

读好书 ②人物形象生动 ③有真情实感 ④语言质朴浅显 附：读书名言

1、一个人不读书，对于事理就不明白。——王修文

2、书籍是巨大的力量。——列宁

3、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。——麦考莱

4、不怕读书难，就怕心不定。——谚语

5、常说嘴里顺，常写手不笨。——谚语

6、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋

7、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

8、读书不离口，写字不离手。——谚语

9、无论是外界环境的贫瘠，还是优越。都需要来自我们自身的一种力量，才能获得成功。——王修文

10、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

12、读书破万卷，下笔如有神。——谚语

13、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

14、读书需用心，一字值千金。——谚语

15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

16、读万卷书，行万里路。——谚语

17、新的一年开始，让我们给春天一个计划。——王修文

18、读一书，长一智。——谚语

19、对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。——鲁迅 20、故人学问无遗力，少壮功夫老始成。——陆游

21、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

22、汗水换来丰收，勤学取得知识。——谚语

23、好书是人类进步的阶梯，它给人指引着前进的方向。——谚语

24、活到老，学到老，还有三分没学到。——朱德

25、良好的心态是成功的基础，而成功也往往是青睐那些有准备的人。——王修文

26、活到老，学到老，一生一世学不了。——谚语

27、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫 托尔斯泰

28、良书即良友，始终不可离。——谚语

29、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅 30、少壮不努力，老大图伤悲。——乐府古辞

31、书本不常翻，犹如一块砖。——谚语

32、书籍是全人类的营养品。——莎士比亚

33、书籍是我们的精神粮食。——普希金

34、没有高尚品德的人，就不会有远大的志向。读书使我们提高修养，学会明理、自立。——王修文

35、书山有路勤为径，学海无边苦作舟。——谚语

36、书是人类进步的阶梯。——高尔基

37、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——谚语

38、诵读的范围愈广，则愈能受到多方面的启迪。——茅盾

39、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 40、学习，永远不晚。——高尔基

41、肯读书，因为他学识丰富，大困难也好，大问题也好，都有办法解决。——王修文

42、孔子说：“智者不惑。”要成为智者，就得努力读书，勇于实践。——王修文

43、只有多看，才能有个比较，才能看出一篇文章好处在哪里。——冰心