奋进矿校课改汇报材料

第一篇：奋进矿校课改汇报材料

奋进矿校课改汇报材料

奋进矿校位于高山镇政府所在地，交通便利，地理位置优越。现有在校学生588人，12个教学班。专任教师23人，省市级优秀教师5人，拥有省市级骨干教师4人，县级骨干教师3人。学校师资力量雄厚，管理严格，先后被评为县“读书育人特色学校”、“教研先进单位”、“教学目标管理先进单位”，2009年被评为“洛阳市规范化学校”。

近年来，学校坚持以人为本，一手抓特色，一手抓课改，教学质量连年攀升，办学规模不断扩大，受到社会广泛赞誉。随着我县课堂教学改革的推进，我校的课改工作正在从理念层面走向实践，在总结过去经验的基础上，我们在课改方面进行了一些大胆的探索。2010年秋季，我校把全体教师分成三批走出去，向兄弟学校学习课改先进经验，先后到半坡小学、鸦岭一中等地学习。在鸦岭一中现场会后，我校通过实际的课堂学习，提高了认识，学习杜郞口经验成了教师个人的自觉行动，他们在教学中开始了尝试，把教育局提出的学案导学法做为课改的主要方向，进而确立了我校的课改理念：打造生活课堂，点燃思维火花，保护纯真童心。学校把课改的过程宏观地分做三步走：

一、培养自己的骨干力量；

二、确立重点实验班级和教师；

三、在学校全面推广。目前，我校的课改实施已到第三阶段，并逐步形成了“六步学案导学”课堂教学模式。现将我校课改工作汇报如下：

一、领导重视，坚定课改信念

学校在确立了课改的方案以后，即建立课改领导小组，由校长陈荣欣任组长，副校长段世文具体负责，全体领导班子成员分工协作，制定了课改实施方案，分教研组制订课改计划。课改工作得到了县教研室领导和镇中心校的大力支持，县教研室岳晓红和其他教研员多次深入我校课堂，进行调研，掌握第一手资料，对于实验教师进行专业引领；镇中心校领导等先后来校指导课改，对于师生在课堂上的表现进行现场指导。

二、环境渲染，树立课改意识

让每一块墙壁说话。在校园内，每一块墙壁都可以是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。“奋进矿校的学生是会学习的：我提前预习，专心听讲，敢于质疑，善于提问，及时改错，积极利用各种方法查找资料；善于合作，仔细审题，勤于动笔，认真书写。我的课堂我展示，我的班级我管理，我的校园我维护，我的人生我把握。”这是我校在一楼走道宣传课改的众多标语中的一条，学生在这里学习和生活，每时每刻都能感受到文化的熏陶。学校投入资金，为师生的成长助力，在校外过道上修建了30米长的文化长廊，展示师生风采，通过教师个人的生活照、教学随笔等，从多方面展示了教师课改的心声；还有课改以来表现突出的学生集体照，让每一个师生体会自豪和成功。正如《弟子规》所说：“道人善，即是善，人知之，愈思勉”，师生们从张贴有自己照片的形象墙下走过，不自觉都有一种自豪感，也能够感受得到：人人都是矿校形象，人人都是矿校代言人。以激励师生更好地为学校、为教学、为课改全身心地付出。

三、校本研修，改变教学模式

课改需要加强全体教师之间的交流、探讨，目前，小学课改成功的样板少，可资借鉴的成功经验少。我校在实践中探索，越走困惑越多，疑问越多，面对共同的处境，我校为老师们提供充分交流、探讨的平台。全体教师参与，每天中午1：00钟集合，分语文、数学两个小组活动，讨论学案的撰写和使用，研究怎样进行课改、怎样分小组，怎样让学生有效讨论、合作、交流。主备教师主讲，全体教研组成员参与，共同商议、改进。下午第四节进入课堂，实际检

验。然后分组总结、反思。教师的智慧是无止境的，经过全体教师群策群力，课改理念真正体现于课堂教学，扎根于课堂教学之中。

在县教研室指导下，在全体教师共同努力下，我校确立了学案导学法课改的方向。教师备课、上课以学案为主要的手段。在学案设计中考虑让学生参与，通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习。基本形成了①激趣导入、目标定向；②学案引领、自主学习；③合作探究、交流展示；④展示质疑、精讲点拨；⑤训练评估、当堂达标；⑥回扣目标、收获反思，“六步学案导学”课堂教学模式。

学案的编写分五步：第一步，个人准备。首先教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教参，查阅资料，研究教材和教法、学法，按照上述内容要求写出学案；第二步，集体研讨。在集体备课时，对个人的学案进行交流，相互取长补短，共同确定出教学目标、问题情景、围绕每个知识点组织的学习活动，对应训练、达标训练题，以及相关的教学措施和方法。第三步，每个教师再根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，针对性强。有时为使学案的编写更加精细，就每人一节或一章内容，这样以便有充足的时间去编写。第四步，在集体备课时间，再进行及时讨论、改进，以求更加完善。第五步，任课教师利用学案，结合实际教学经历，经过课后思，再修订、研讨。

学校推进课改的具体操作过程为：确定陈爱利、张延伊、闫秋香、苗约芬四位教师为实验教师，四二班和五二班为实验班级。先由实验班级的实验教师开展公开课活动，全体教师参与、讨论，实验教师和学生适应课改的需要，养成习惯，参与的教师熟悉课改全过程，掌握课改以后的教学环节，把握学生活动的频率和效率，知道如何做平等中的首席，如何引导学生参与活动、展示自我，学会学习。再由实验班级的其他教师上公开课，实验教师做具体指导，由点到面；然后在学校全面铺开，人人上达标课。目前，我校已进行到第三个阶段，三至六年级的语文、数学、英语课实现课改全覆盖，所有教师上课一律采用学案导学。形成制度，养成习惯，成为一种自觉的行为。

另一个方面，学校组织全体教师学习电脑的基本操作，能够自己制作课件，自己打印学案，自己处理成绩等，用现代教育技术助推课改。

四、硬件保障，夯实课改基础

工欲善其事，必先利其器。

学校为了课改，上个学期从有限的资金中拿出6000余元，购置了两台电脑，并联接入网，专供教师查找资料，编辑学案；本学期伊始，即拿出2万余元购置一体机，只要老师们编辑出学案样本，即能高速高质量地印刷。学校还出资7000元为三至六年级每个教室配备了墙壁大黑板，让每一个学生都有充分展示的空间。在关注学生，关注学生发展的同时，也关注教师的成长，为教师的发展提供必要的条件。学校先后投入5000多元购进课改类光盘230盘、教师专业发展书籍264册，为教师提供专业培训机会。

五、构建舞台，改变师生关系

心有多大，舞台就有多大。学校为师生的成长提供便利，搭建舞台，让师生在这块舞台上成就梦想，放飞希望。

课改以来，教研室领导多次到校检查，在11月25日的县教学视导中，教研室领导对我校的课改工作予以充分的肯定。从过去的没有行动、一无是处，到有了一点课改的味道，到现如今的比较成功，课改正在一步一步走向深入。我校语文组陈爱利、张燕伊，数学组苗约芬、闫秋香老师受到县教研室领导的表扬，并被邀请参加县组织的学案撰写研究工作。

“习惯决定性格，性格决定命运”。对于课改，老师们经过学习以后心中有数，可是对于学生而言，却完全陌生，要换一种方式进行教学，学生完全不适应。怎样才能有一个和谐的课堂教学环境呢？老师们经过思考，在一起研究、尝试，讨论、改进，最后由实验教师在实验班级培养学生，分小组，重点指导小组长，手把手地教学生应该怎样汇报和展示，怎样应用学案学习，怎样关注不同层次的学生学习进展情况，怎样帮助他人、纠正错误、补充问题，怎样发挥自己小组所有成员的个性、激发他们的潜能，怎样向其他小组挑战，怎样调控整个课堂的气氛和节奏。课堂上教师多给学生一些权利，让他们自己去选择。多给学生一些机会，让他们自己去体验。多给学生一点困难，让他们自己去解决。多给学生一个问题，让他们自己去找答案。多给学生一片空间，让他们自己向前走。一个个实际问题，通过实践不断得到解决。课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的展现而提高。老师们为学生的表现惊异了，不相信自己的学生会在短时间内有那么大的变化，真的体会到课改带来的愉悦感和成就感，课改的决心更坚定了。

课改后，教师变了，学生变了，课堂也变了。通过课改，教师的理念新了，课堂教学活了；学生学习的空间大了，教师激励的语言多了；学生通过自主探究、创造性学习等呈现出了良好的学习状态。多了赏识，少了责备。从多角度、多方面去评价学生，发现学生的优点，寻找学生的闪光点，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。多了自主探究，少了现成答案。针对性、发展性和激励性的评价，帮助学生正确认识自我，增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性。

老师的主导地位得到体现，他们在课堂上与学生和谐相处，是平等中的首席，引导学生学习、发现、交流、探究；学生与学科近了，学生和老师近了，师生

互动多了；学生们学习着、快乐着，老师也快乐着；学生们兴奋着，老师们激动着。

六、问题总结，创新课改思路

尽管我校的课改取得了一点点成绩，但在实施过程中，还存在一些问题，主要表现在：

1.导学案在实践中不能很好地应用于课堂，有时候编写的不是很好，造成学生的预习中出现了预习不彻底，或者问题发现不到等现象。

2.课堂上展示的是一少部分比较活跃的学生，还有大多数不善于表现的学生期待关注。可是目前来说能够做到的，还只是让这一少部分学生占有“话语权”。对于学生的分层教学、展示等，还有待于进一步加强。

3.课堂上关注的是预习、展示、反馈等几个环节，对于学生的学习过程淡化了，突出的只是思想的交锋，语言的浅层次对垒，欠缺的是对于问题的深入思考和进一步的探讨。

4.一些课堂滥用讨论、合作学习的方式。没给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。

总之，我们也认识到课改之路的艰辛，课改的进程难免有许多的问题和困惑，有的是因为我们的眼界不够，知识和专业能力欠缺，还有的是我们个别老师的想法，看起来好像还很可笑，可是对于我们却无法得到有效的解决。但总的来说，我们课改的方向不会改变，课改的目标不会动摇，在今后的课改征程中，不管出现怎样的困难，我们都要坚定不移与时俱进地搞下去，不断学习，不断完善，不断进步我们的导学案，使它更好的服务于我们的教学，服务于我们的学生，服务于我们的新课改。逐步使学生具备自主学习的能力，实现学生真正意义上的自主学习，使学生真正达到“会学”，从而大面积提高教育教学质量。

第二篇：课改项目实施校汇报材料

课改项目实施校汇报材料

板场中学

各位领导、各位专家：

大家早上好。

我校教师通过新课程改革打造高效课堂培训以来，在教育部门的领导和关怀下，我校认真贯彻初中新课程的精神，结合学校实际，以扎实推进初中新课程工作为使命，以促进学生、教师和学校发展为目标，深入开展初中新课程的研究、培训、开发、实施、管理与评价等工作。课程改革是一项复杂的系统工程，必须从整体着眼，全面推进。我校基于“以人为本、和谐发展”的办学理念，在实践中坚持把构建实践创新课堂教学模式、加大校本培训作为推进课程改革的中心环节，使之相互配合、相互促进，认真探索初中课改的热点、难点问题，在课改实施中稍取得了一点的成绩，同时也发现了一些问题。

下面我就结合第三阶段结束时我校面临的问题和专家们提出的建议，将我们学校所做的工作总结如下：

一、加强理论学习，学校领导做表率：

随着社会的进步，我们认识到新课程的实施将是学校走出应试教育，提升办学品位，抢占未来发展制高点的一次难得的机遇。以乡村中学的办学条件来看，有着很大的不足之处。通过多次的专家到访及临场指导，给了我们很大帮助。那么，为了弥补我们课程改革理论上的空白，我校召开里专门的教育研讨会，教师纷纷在会上表达自己的观点，学校一致推选出业务能力较强，爱好学习，教育理念较新颖的教师为我校的学习领头人，以教研组为基本群组，开展“同伴互助式”读书活动，学校要求教师必须对本人所任学科的新课程标准认真解读，认真做好读书笔记，通过小会及大会形式开展读书心得交流。较新颖的意见我们放在教研活动中开展集体讨论。学校教科室、教务处等部门还专门在网上收集有针对性的文字视频等资料打印或者发送到QQ群共享中共大家学习研究。除此之外，校长和分管教学的副校长还以“课改中的难点”为主题开展专门的讲座，主题围绕“课改后的发展趋势”、“学校课改是否能成功”等具体的话题让全体教师参与到每一次的讲座中。

二、加强教师培训，打造特色师资

新课程的实施关键在教师，教师对新课程的正确认识和教师的教学观念关系到新课程教学的成败。为此，我校把针对新课程的教师培训作为实施新课程的首要工作来抓。坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，采取“集中培训、分段实施”的方法。为更好地贯彻落实新课程方案，全面推进素质教育。学校开设中以小组研究，分散自学相结合的形式。对新课改的实施对号入座。通过培训和学习，教师基本上提高了认识，明确了目标，找准了前进的方向。此外，利用教研活动时间组织教师参加教研组内培训，学习相关新课程实施资料等。学校安排教师自主学习，将新课程实施的理论学习作为今后教师的业务进修的主要内容。

学校的课改不能视为大学里面的纯理论研究，虽然我们要求每个教师必须加强理论学校，但是我们更重视新课改理论与我们的课堂实践相结合，如何让新课改理论与实践相结合，我们必须回到我们的课堂，所以，学校要求学校骨干教师，中级以上的职称的教师必须上好一节示范课，校长和分管教学的副校长必须每学期上两节以上的示范课，年轻教师必须人人都要上公开课。我们评课方式不像以前那样搞得非常严肃，每次示范课或者公开课之后，学校教科室会在我们的QQ群中创建一个讨论组，将相关人员邀请到讨论组中，每个老师对示范课重点找学点，至少要对每一节示范课提出值得学习的地方，对公开课重点找缺点，并对每个缺点提出个人的改建方案。教研组定期将讨论组中的意见收集整理，并且对积极发言的教师给予加分的鼓励。总之，让每个人都参与到课堂这块耕地中来谈课改，及时对前面我们学习的理论一个最好的时间，同时也是发现我们理论匮乏的最好试金石。

三、问题与思考

（一）教师对课程缺少整体把握，必修课程与选修课程之间的关系处理不好，教学资料虽多却不实用，使教师、家长和学生无所适从。

（二）虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念一时难以转变，对新教材的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

（三）新课程改革需要配套相应设施，而由于资金不足，学校硬件条件距新课标的要求相差较大，许多教学要求难以达到。

通过几期培训及引导以来的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次专家亲临学校进行高效课堂的培训及引导理念。我们会进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

四、教师必须掌握现代化教学技术手段

教育改变着科技，科技也在改变着我们的课堂。我们的教育必须要领先我们时代的发展，我们虽然用我们一支粉笔一本书也可以完成我们的教学任务，但是我们教出来的学生必定是与时代格格不入的，为此，教育局也花大量投入改变我们的课堂教学手段，我们教室里配备了高科技的多媒体，可是我们却没有驾驭这个高科技让它服务我们课堂的能力。我们很多老师虽然也在用，但是总感觉跟我们实际不相吻合。如何让其教学设备发挥着它应有的作用，我们也在采取相应措施。首先我们要求我们教师懂得基本的操作，其实我们要求我们的教师主动掌握现代信息技术手段，假期间我们还专门派出教师到贵州师范学院接受信息技术培训。我们的课堂早已结束刀耕火种的年代，我们要引领时代的发展，我们就必须走得比时代更新，更远。

面对困难，我们抓住机遇，迎接挑战，不断探索，结合我校实际将采取如下对策：

1、扎实开展校本培训和校本教研，整体推进新课程改革。九年一贯制学校，更有利于加强不同学科间、不同学段间的联系，拓宽学习领域，为顺利推进新课改奠定了基础。要遵循新课改思想，要创新培训和教研形式，要提高实效上下功夫，增强“造血”功能，促进教师专业发展。

2、改革课堂教学，进一步优化课堂教学结构，向课堂教学要质量。开展“旧教材，新理念”教学实验，改革第一课堂，探索优化课堂教学的特色模式；开拓第二课堂，建立多元课外活动体系。实行“六个一”的新课程教学管理，即教师每周完成一次有质量的教后记，提供一个典型个案，反思一个教案，每学期至少上一节研讨课，提供一份有个性的教案，建立一个班级学生成长档案。学校认真选配参加培训中基础较好的教师担任新课程教学工作，加强新课改的探索和实践。

3、完善课改评价机制。随着新课程改革工作的逐步展开，评价问题越来越突出地摆在了我们的面前。特别是在评价的全面性，发展性方面，缺乏可借鉴、可操作。需要我们不断探索，不断实践，不断完善。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在课程改革这一漫长而又艰辛的道路上，我们倍感肩上的担子更重，脚下的课改之路更长，可谓是任重而道远。在今后的教育教学工作中，我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念，把课堂教学改革引向深入 总之，通过前三个阶段的培训，我校正朝着积极方向发展，我们虽然没有产生巨变，但是我们学校课改的暗潮正在涌动，在这里再次感谢各位专家辛勤付出，感谢教育局领导对板场中学的关心和关注。

第三篇：课改汇报

五环教学模式，打造卓越课堂

——司马小学深入推进课堂教学改革汇报材料

为了深化课堂教学改革，打造卓越课堂，增强课堂教学的力度、深度，促进学生更加全面地发展，我校根据《铜梁县教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（铜教委发[2012]209号）、《铜梁县“中小学课堂教学改革深入推进年”活动的实施方案》（铜教委发[2013]24号）和《铜梁县义务教育“卓越课堂”五年行动计划》精神，结合2013年3月6日召开的《铜梁县2013年中小学课堂教学改革深入推进年活动大会》要求和实际，提出了以“五环教学模式 打造卓越课堂”深入推进课堂教学改革。现将推进课堂教学改革的做法作简要汇报，不当之处，请各位领导批评指正。

一、阶段工作回顾

（三）五环模式，引领课改

为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。

我校的课改模式为“五环教学”，它主要包括以下五个步骤：预习检测——明确目标——分组探究——展示提升——达标测评。

这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

(四)培训学习转变观念

我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。组织全体教师学习多媒体的使用，word文档的编辑以及课件的制作，提高教师的业务水平。我们利用三月初两周时间，组织教师每天下午进行一小时的理论学习，内容包括新的课程标准，五环课堂教学模式，导学案编写等。四月，我校组织教师观摩大庙小学的课堂教学模式，并且观看“卓越课堂”优秀课例视频资料。之后开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。五月，我校又组织教师到走在课改前沿的庆隆小学学习先进的课改经验。

（五）狠抓落实，推进课改

课改工作成效的好坏，关键在于使课改真正溶入到我们的日常教学之中，并产生积极效果。我们从备课、上课、作业布置与批改等方面对全体教师做出了明确的要求。课堂上要求教师努力实现用简短的话使学生明确本节课的学习目标，对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲，而且要讲透；坚决删除一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断老师的讲话提出不同的见解。为了使课改工作顺利推进，不断解决“五环教学模式”中遇到的新问题。课改领导小组组织教师分语、数两个教研组，结合教学进度，单周确定课题，按照“五环”教学模式要求集体备课并形成优质教案，双周指定教师对单周形成的优质教案进行课堂教学呈现，同时组内成员做好听课记录、写好评课稿，及时将教师上课时遇到的问题进行组内交流讨论。同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善教学方法，努力打造卓越课堂，为全面实施“五环教学模式”做了良好的铺垫，从而推动“五环教学模式”在全校范围内更好地开展。

二、课改带给我们的体验与收获(一)教师教学行为变了。

教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。

(二)学生学习方式变了。

学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了„„学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

(三)课堂的氛围活了。

课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。课堂上，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。纵观我校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。

但是在听课过程中，我们看出，作为教师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言。

四、今后工作的规划与展望

(一)、继续加强对课改重要性的认识。

农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争做准备;不仅要重视知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅要使学生具有学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。

(二)、大力倡导民主平等的师生观。

只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。

(三)、科学掌握有效教学的策略。在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

(四)、切切实实加强课改督导检查。

学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时地发现课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改。

第四篇：课改汇报

各位领导、各位专家、各位同行：

大家好！

自2009年秋季湖北省实施新课改以来，我校继续贯彻执行省、市课改政策，深入扎实推进高中新课改，积极组织教师参加省市组织的课改培训。09年12月，湖北省高中学生成长档案袋管理系统、教师教学与培训管理系统等平台相继开通，依托网络平台，是我省高中课改的一大特色，我校充分认识网络平台使用的重要性。

下面我就学校如何有效实施网上操作，促成新课程落实的情况向大家汇报。

我们的基本做法是：

一、强化培训，提升操作技能

高中课改平台开通后，我们编写了《综合实践活动课程网上操作指南》、《综合素质评价操作指南》等操作手册，以及从课改网上下载相关操作视频，将这些资料上传到我校网站课改栏目。首先，将一些需要在网上填写的表格打印出来发给学生，班主任进行讲解说明，统一要求。其次，由信息技术老师对学生进行上网操作培训，先让学生在系统测试年试操作，再正式上网填报有关资料，保证了学生的网络操作的自主完成。

为了让学科教师更好的操作平台，我们也对教师进行了一系列培训，开设了孝感一中课改QQ群，学籍管理员、课改管理员及时解答教师提出的问题。

我们将自编的操作手册、制度，以及省课改网制作的一些辅导视频全部收录到孝感一中网站，在网站显著位置开辟课改专题，方便师生自主学习。

二、明确职责，确保任务落实

因为课改网络平台使用的广泛性，所以需要各部门团结协作才能完成。在最初的实施过程中，我们发现相关部门的配合比较被动，影响了教学活动的正常进行。为此，学校专门召开协调会，商定各部门的相关工作要求，制定《孝感一中课改各部门职责》，并以学校文件的形式下发至相关部门及人员。对教科处、教务处、年级组、班主任、课题指导老师、信息技术老师及各处室人员都提出了相应的要求，通过明确职责，责任到人，形成了配合的主动性，营造了课程实施的合力。

课改平台和学籍管理系统是相互关联的，学生学籍管理直接影响课改平台使用。学生学籍异动严格按流程规范操作，先将学生学籍数据理顺，再进行综合素质评价等课改有关操作。为此，我们专门制定了学籍管理员、课改管理员操作规程。促使网上操作规范化、常态化，避免交叉影响。

三、因地制宜，保障学习场所

课改平台的使用涉及到课改年级所有学生，必须有序分组并确定学习场地，才能保证教学的正常进行。学校采取集中安排和自主上机相结合的方式，平时还开放电子阅览室，供学生上机，开展研究性学习，上传资料。

我校电脑教室计算机数量达400多台，教职工都配备了笔记本，办公室都能够上网，这些条件都为有效实施网上操作，登录课改平台提供了便利的条件。

四、规划流程，促进有效实施

课改平台中，综合实践活动课系统涉及的面广，需要上传资料多，网上操作比较复杂。综合实践活动是新开设的课程，师生的适应必须有一个过程，为了让师生尽快适应要求，走上教学的正轨，我们特别注重对过程的安排和指导。

一是宏观上做好统筹。09年12月，教科处专门下发了《学期综合实践活动课程计划》，对课程的实施分阶段提出明确要求。今年开学之初，教科处又专门下发了《综合实践活动课程活动安排表》，明确各阶段的任务和实施措施，让全体师生心中有数。

二是微观上做好指导。教科处对每一周的课程实施都制定了《综合实践活动课程安排表》，对活动步骤和要点进行细致地说明，使师生一看便知该做什么，分几步去做和怎样去做。同

时，教科处也特别注重课间巡查，及时发现问题，及时解决问题。

目前，我校安排星期五下午是固定的研究性学习时间，时间一到，每个小组成员就按照各教室张贴的《研究性学习活动安排表》上的要求，到指定的场所集中。然后指导老师就根据安排带领学生分别开展活动。活动前，要求每个学生准备一个专门的笔记本，以记录高中阶段每次综合实践活动课程学习研究的情况，为网上操作积累素材。

五、夯实过程，实现有序推进

1、指导学生写好纸质开题报告。网上操作前，我们给每个小组发一份开题报告，通过小组成员讨论后，由组长执笔，填写开题报告的每一项内容。为网上填写开题报告做准备。

2、指导老师和组长在规定的时间，到电脑室共同完成网上操作的基础操作。即老师完成进入主题的操作、组长填写开题报告提交审批、老师完成点评等步骤。

3、每周半天的研究性学习，要求学生用专用笔记本记下活动过程；每一学期分别安排一次社会实践和社区服务活动，让学生走进社会，进入社区了解社会。每次活动结束，要求学生写一份不少于一千字的活动报告。然后利用学生自由支配时间，分组排表，每次安排两个班轮流到电脑室网上填写相关内容。

4、为了便于解决师生网上操作中遇到的各种技术问题，学校还创建了“孝感一中研究性学习QQ群”，简单的问题教科处解决，复杂的问题向省里“高中课改服务群”上的三位专家请教。

5、指导师生的操作过程。对于综合实践活动课程实施的情况，教科处进行了适时监控，网上操作每完成一步，都要进行情况汇总，每周都编发一份《综合实践活动课程实施网上操作情况通报》，指出操作技术上出现的问题，指导解决的办法，提示操作中的注意事项，表扬完成好的课题组及指导老师，提醒没按时完成的课题组。通报及时发给年级组，年级组再把操作过程中相关情况及时反馈给教科处，形成管理与实施的良性互动。

一年多来，我们通过网上操作的探索和实践，既促成了综合实践活动课程的落实，同时也给我们带来了意外的收获。

1、融洽了师生关系

综合实践活动课程的教学改善了常规的教学形态，增强了学生学习的适应性，带来了师生关系的变化。首先，师生共同研究，不存在谁教谁的问题，营造了更加平等的人际氛围；其次，综合实践活动课程所研究的对象，基本上都是学生比较感兴趣或有一定经验储备的问题，术科成绩相对较差的学生也能积极参与，学有所获，增强了学生学习的信心，减少了对老师的心理恐惧；再者，由于课题是师生共同协作完成的，师生之间的交流也就多了，感情也就更融洽了。

2、搭建了学生展示的舞台

综合实践活动教学中的相关环节都是学生通过网上操作完成的，使学生对网络有了新的认识，产生了新的感情。一方面，所有的学生都力求把课程学习的精彩呈现到网上，希望得到老师、同学的认可和推崇；另一方面，大部分学生觉得单靠综合实践活动课程所展示的信息还不够，纷纷开通了自己的空间，制作了博客，他们把综合实践活动学习的成果放到自己的博客或空间里保存起来相互欣赏和评价。还进行网页制作、动画制作和资源信息量比赛，提高了同学们的网络操作技能，丰富了同学们的学习生活。

3、促进了老师的专业成长

综合实践活动课程的教学，对教师本身也是一种挑战，教师要通过学习，不断拓宽自己的知识领域，把握自己的知识深度，提高自己的教学技能，才能有效地去面对挑战。

其一，实施教学的网上操作，提高了教师网上上传资源和获取资源的技能，培养了教师运用现代技术手段进行教学的能力。

其二，学生的选题多种多样，对某些课题，教师不一定是专家，只有加强学习，不断充电，才能适应指导和参与的角色需要，从而使教师扩宽了知识领域。

其三，师生在共同的研究活动中，学生也成为一种重要的课程资源凸现出来，学生的研究方法和探索的成果也往往会给教师以启迪和影响，从而丰富了教师的知识结构和教学技能。各位领导、专家和同仁，通过网上操作来确保课改全面落实，本身也是一个值得探讨的重大课题，一年多来，我们进行了一些探索，有一些收获也有一些缺憾，希望上级主管部门多指导，以帮助我们将课改工作做出成效，做出特色。

谢谢大家！

第五篇：课改汇报

课改汇报孟福平

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。

一、当今教师应具备的“观念和行为”

1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。

3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。

4、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。

二、我们必须认准课改的重点

1、谈“自主学习”

课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是基础、前提。因此教师要管理好、上好自主课，具体是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。

（2）、要让学生养成良好的学习习惯。前30分钟自己依据学案问题阅读教材，要求不要出现任何说话声。中间15分钟合作学习。小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善。小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。小组讨论（探究）：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。最后15分钟反思总结。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

2、谈“课堂展示”

“展”就是要让学生充分的展示自己，展示成果展示困惑，发现问题，对症下药，它是课堂的亮点。具体的操作是：

一是组织学生，教师把各小组提出的问题让能解决的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，并予以真诚的表扬鼓励。

二是对于难度较大，全班学生又解决不了的问题，抓住要害、讲清思路，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，培养学生的分析和综合能力。

展示要求：一是大胆质疑，勇于争论、各抒己见；二是积极登台讲解充当小先生；三是积极思维进行归纳。

三、我们必须重视课改的细节

1、学习报告的处理：教师每次自主课后收取一定量的学习报告适度批阅以了解学情，从中发现学生解决不了的问题，共性的问题，以便展示课上针对性解决。

2、反馈卡的处理：每次自主课后由学科长统一收回各小组反馈卡，交给教

师。教师审阅，各小组共同的问题展示课上由教师讲解，个别小组提出的问题，教师单独找到小组长给小组长指导，然后由小组长负责给本组成员讲解。

3、二次备课：由于重点班，普通班班情不一样，教师要根据不同的班情，对学案进行科学的整合。比如普通班备基础性的内容和题，重点班增加拓展性的知识和练习题。

综上所述，是我这一阶段对课改工作的总结体会，其中肯定有不足和欠缺之处，望给位同仁给予意见。