初中语文教学论文 浅谈语文课学法的指导

第一篇：初中语文教学论文 浅谈语文课学法的指导

浅谈语文课学法的指导

语文是一门基础性强，融知识、思想教育等综合性于一体的学科。中学课文篇幅一般较长，在有限的授课时间内，让学生很好地掌握文章大意，领会文章思想，学会有关的语文知识并非易事。没有一定的方法作指导，学生学习语文就如大海捞针，不得要领。欲想在有限的课堂时间内较好地实现教学目的，培养学生的学习能力，需在学法指导上下功夫。

我认为激发学生学习语文的浓厚兴趣，是语文学法指导的关键。没有兴趣，就谈不上什么学法的指导，兴趣是学好功课的动力。因此，首先要对学生的语文兴趣进行激发和培养。

语文学习要经过长期的、自觉主动的积累。课外学习、阅读也是获取语文知识的一个很重要的方面。针对语文学习的这一特点，要激发学生的兴趣，可经常渗透些自学成才的名人事例。如李存葆仅初中毕业，但通过自己的刻苦自学，写出了催人泪下的《高山下的花环》等一部部佳作。

再者对语文学习兴趣的培养，可以从激发学生的写作兴趣入手。学生一旦对写作产生了兴趣，对平日的语文学习就是一个促进。我不断地让学生带着题目进行野外“采风”、现场“素描”，及时捕捉生活中的闪光点，确实把学生带入情境，体察情境，使其有所感，动其情，写作兴趣不断增强。他们在这种兴趣极高的写作过程中，便深深体会到语文功底的重要。这样学语文的兴趣也就自然而然地激发了起来。

有了兴趣就要跟上具体的指导方法。语文学什么？如何学？刚入学的学生，尤其对语文学习内容不够明确。

通过对语文教学的探索，自己总结出了语文阅读教学“导读——设疑——提问——归纳”四步教学法。这是我的大致教学思路，也是指导学生学语文的途径。不管教路，还是学路，必须在学生对文章有一个整体意识的基础上再进行。

至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾讲到，“文章就是一个圆球，圆球都有一个球心，各个部分对球心保持向心力”。我们学习就要发掘这一“球心”，使文章字词句段各部分都环拱于中心，保持其整体性。所以指导学生阅读时，就要让学生循着作者思路把握课文内容，结合文章中心来理解每一个问题，不能孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。在导读时，还需要教给学生预读法。

文言文是中学语文教学的重点，也是难点。文言文的教学往往是串讲、对译。这样做师生都很费力。诚然，一些基本的文言知识需学生记忆，不过这记忆要讲求记忆技巧，如对比记忆、顺口溜记忆、归纳记忆等。不同的知识点需不同的记忆法，关键是我们讲文言文时要跳出老框子，不妨按“读书——联想——讲解——对译——练习”这五步去进行。

学无止境，教无止境。教学没有轻车熟路，我们要常教常新，真正把学生培养成我要学、爱学、会学、能学好的学习主体。

用心爱心专心 1

第二篇：初中语文学法指导（定稿）

入学教育——初中语文学法指导

今天学校安排科任老师来给大家讲一下各科学法，其实同学们从牙牙学语开始就已接触语文，对语文学习一点也不陌生，今天我们只需要弄懂三件事：

1.、语文究竟是什么？

2、语文学习有什么用？

3、语文学习学什么？（讲一些今后学习的安排）

一、语文究竟是什么？

我们先来看第一个问题，同学们学了至少十年的语文，你们认为语文究竟是什么呢？ 抽两个同学回答„„

他们都说得很好，语文可以是字词、是诗句、是一篇篇优美的散文或者惊心动魄的小说„„

字典对语文的解释是这样的：语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们相互交流思想的工具。

如果要问我语文是什么，我会说

语文是对秦砖汉瓦的向往

语文是对唐诗宋词的热爱

语文是对《红楼梦》的崇拜

语文是对《西游记》的迷恋

语文是离不开名著的双眸

语文是大江东去的气势

语文是怒发冲冠的激情

语文是大漠孤烟直的雄浑

语文是小桥流水的婉约

语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服

语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解

语文是一口流利的普通话

语文是一首秀丽的方块字

语文是从笔端流出的锦绣华章

语文是侃侃而谈的风度和气魄

语文是举手投足间的书卷气

语文是中华民族的缩影

语文是中华五千年古老文明的积淀

语文是中国人审美性格的精灵

语文是博大而丰满的精神元素

如果要问我学语文学什么我会说

语文就是引领学生

说铿锵有力的中国话

写方方正正的中国字

书洋洋洒洒的中国文

做堂堂正正的中国人！

原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。

语文，是如此的博大精深！

二学语文有什么用？

刚才老师讲到语文四如此的博大精深，那么你们认为学习语文究竟有什么用呢？

让两个学生回答。„„

他们也都说得很好，学习语文可以让我们学会识字、学会与人交流„„但是除此之外语文还有一个更大的作用，它会让我们一生受益！我们来看看一个小男孩和一颗苹果苏的故事„„

小男孩和苹果树的故事第五届鲁迅文学奖获奖作品

文 瑞乔.M.约翰翻译 加法

有个小男孩一生下来一棵苹果树就喜欢上了他。小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩，他用树叶编织头冠，在树枝间荡秋千，或树上的摘苹果吃。玩累了就在树荫里打盹，他爱这棵苹果树，苹果树也爱他。

时光飞快的过去了，小男孩变成了大男孩。他不再跟苹果树玩了。一天，男孩回到苹果树身旁，他看起来很难过。

“来跟我玩一会儿吧” 苹果树对他说。

“我不是小孩了，我不会爬树了，我需要玩具，我需要钱买玩具”小男孩说。

“对不起，我没有钱。不过你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱”苹果树回答他。小男孩打起精神来，它把所有的苹果摘光了，然后快乐的离去。

摘了苹果后小男孩再没有来看过苹果树，直到他长成一个男人。有一天，他回到苹果树这里。“来跟我玩一会儿吧”苹果树对他说。

“我没有时间玩，我要工作来养活我的家庭。我需要一所房子安身，你能帮助我吗”男人问。“对不起，我没有房子。不过你可以砍掉我所有的树枝拿去葢房子”苹果树回答说。男人打起精神来，他砍掉了苹果树所有的树枝然后快乐的离去。

看到男人快乐，苹果树也很快乐，不过男人砍了树枝以后再也没有来看过苹果树。苹果树又孤零零的，它很伤心。

一个炎热的夏日，男人回到苹果苏这里。苹果树高兴极了。

“来跟我玩一会儿吧”苹果树对他说。

“我一天比一天年纪大，我想去航海，让自己放松下来。你能给我一条船吗？”男人问。“用我的树干去做条船吧，你就可以航行到很远的地方，你会快乐。”

于是男人砍去了树干做了条船，他真的去航海了，并且长时间没有回来。

很多年以后，男人终于回来了。

“对不起，孩子”苹果树说“我已经没有什么可以给你的了，没有苹果给你吃了” “没关系，我牙齿掉光了，不能咬苹果了。”男人说。

“也没有树干给你爬”苹果树说。

“没关系，我太老了，爬不动树了”男人说。

“我真的没有什么可以给你的了，只有我快要枯死的树根”苹果树流着眼泪说。

“我并不需要什么，只要有个地方能坐下来休息一下就满足了，经过这么多年我太累了”男人回答。

“那好，老树根是最适合歇息的地方了，过来跟我坐一会吧”苹果树高兴的说，含着泪对男人微笑着。

故事到这里就完了，同学们觉得这棵苹果树伟大吗？——伟大！

这个故事曾获得第五节鲁迅文学奖，作者在文章中继续写道：

这很像描述人和文学的关系。

最初的最初，我和文学快乐游戏，慢慢的稿费、版税、影视改编权和各种荣誉如同树的树叶、树枝、树干和果实，都成了改变我生活状态的实用生计。但最终，文学就是那个扎根大地的老树墩，能容我停下来，踏踏实实坐一会儿„„不，可以坐很久，随便多久。

在小说《最慢是活着》中有几句描述祖母的话用来描述文学对我的意义也很贴切：“„„哥哥们偶尔会靠在她的肩膀或是枕在她的腿上撒撒娇、——她现在唯一的作用似乎只是无条件的供我们撒娇。多年之后，我才明白：能容纳你无条件撒娇的那个人，就是你生命中最重要的人。”

文学就像祖母的怀抱，没有比这样的怀抱更适宜撒娇的了。黑暗的、光明的、快乐的、悲伤的、委屈的、得意的、漂亮的、丑陋的、精致的、拙劣的——无需再用正反义词来丰富这个句子，反正什么样的娇都可以尽情在这里撒，如同我曾在一篇小说的创作谈中所言的那样：“„„她有着能让我放毒、撒气儿，把心里带罂粟花色调的邪火儿和野性释放出来的广袤空间。——这便是最珍贵的精神礼物。她是一个母亲，宽容的伟大的母亲，在她的怀抱里我最大程度的接近赤裸，接近诚实。”

曾无数次听人哀叹文学无用，说它面对我们当下的生活，就像废了的皇帝面对后宫三千佳丽。这样的哀叹总让我无语。当下的生活是一个多么生机勃勃的彪悍青年啊，“更快、更高、更强”是通用的号令，如果我没有理解错的话，这所有的“更快、更高、更强”都仅仅是是物质的。他们所构成的，是一个庞大而时尚的物质外壳。这种更快、更高、更强，不是文学的，永远也不会是文学的。文学除了从基本销量羞涩的刊物里衍生出几部无关痛痒的影视作品，她还能有什么用呢？她就是一个在青年后面慢慢行走的人，不要指望她对当下的生活有什么立竿见影的影响——尤其是面对一个没有耐心的急吼吼的时代。她永远也影响不了股市、房价和菜金！她就那么慢慢的走着——不，她甚至不走，她就在原地站着。她像一棵树，慢慢向上生长和慢慢向下扎根的银杏树。因这慢，我们得以饱满和从容。因着慢，我们得以丰饶和深沉。因着慢，我们得以柔韧和慈悲。

文学就是这么一棵树，我很多人都是爱着树同时也被树爱着的那个孩子。只要有了这种爱，无论我们走多远，最终都会回到这棵树下。——我有归处。一想到这个就觉得无比踏实和幸福。我知道我不能也不敢奢望更多了。对我来说，这就够了。难道不是吗？ 所以，同学们，明白了文学对于人生的意义了吗？

文学也许不能给我们带来物质上的富足，但是它能够让我们在这纷繁的物质世界里保留一块精神的净土，给我们思想以力量的支撑，而这将是我们一生受用的东西！

三、今后语文学习的安排

最后老师再讲一下今后学习语文的一些安排，希望同学们提前做好准备。

1、课前三分钟口语训练

从9月2号正式上课开始我们将在老师正式讲新课之前进行课前三分钟的口语训练。大家按着学号轮流来，每次语文课安排一个同学上来讲，争取一个学期下来每个同学只收有机会站到讲台上来讲一次。所以请一号女生做好准备，第二次上课的时候就是一号男生上来讲。内容可以是时事新闻 ——志在培养学生从小养成关心国家大事的习惯比如举一个例子：在一次全国人民代表大会上有个人大代表就提出议案说 主张把法定的结婚年龄提前到女生18岁男生20岁以前是女生20岁 男生22岁对于这位人大代表的提议你有什么看法合不合理你可以简单的说一下你的想法。。老师不要去你要说得多么深刻关键是要培养你们关心国家大事的一种习惯

内容还可以是好书推荐 ——把你看到过的好书推荐给同学们说出它为什么好你读了之后有什么收获都可以说

内容还可以是诗歌鉴赏——可以向同学们读一首你喜欢的诗、也要说出为什么喜欢 这首诗好在哪里

内容还可以是你的一次旅游经历——把你去过的地方遇到人和事最触动你的地方讲给同学们听 把你看到的最美的风景和同学们一起分享

内容还可以是与课文内容相关的东西—— 比如学《童趣》一课你可以让讲小时候有趣的事情，《第一次真好》时 你可以讲你经历过的难忘的第一次，学《理想》时你可以讲自己的理想等等，只要与课文内容相关都可以„„

如果以上内容你都不喜欢没关系如果你致力于斗同学们一乐你给大家讲个故事讲个笑话也行但是一定要把同学们逗乐如果同学们听了你的笑话不笑的话你就等着哭吧 呵呵„„我们就罚你下次再讲„„

在讲之前最好自己练习一下，时间控制在三分钟以内，不超过5分钟。超过5分钟会扣分。

2、每日一格言警句写在黑板上方由当天进行课前三分钟口语训练的同学负责写在黑板上方其他同学把它抄下来写在积累本上

3、每次早自习我们都要听写前一天学习的生字还有适当补充一些小学写过的 或者稍微有一点难度的听写完了之后同学们可以自由读书或者我们一起来欣赏一些诗歌

4、每周一周记 准备一个专门的周记本建议养成写日记的习惯善于观察生活 记录生活点滴

5、读书交流会、读书笔记（名著）以后我们会有专门的阅读课老师会组织大家读一些名著 然后同学们读完之后要写读书心得体会有时也会把读书安排成家庭作业归宿假回来的时候我们在全班开一个读书交流会谈谈读书的收获体会在交流当中成长

6、练字上了初中练字依然很重要老师要求以后每一次作业首先做到书写认真才能及格 也就是说只要书写认真不论正确率如何都能及格如果书写不认真不论作业对错都视为不及格因为书写认真与否是态度问题回答正确与否是能力问题相比你们的能力老师更在意你们对待学习的态度在书写合格的基础上才打出优良中等等级

7、以后我们还会定期组织一些辩论赛、演讲比赛、汉字听写大赛、诗歌朗诵大赛、作文大赛尽最大可能的让同学们在快乐当中去感受语文学习语文希望同学们都能积极参加踊跃的表现自己

8、准备：两个笔记本、（一本积累基础知识一本积累诗词、美文）一本字典

9、小组合作学习方式考试成绩家素质分

10、养成课前预习、课后复习、自我教育的好习惯至于关于一些答题技巧的很详细的东西我们就等到在具体操作的过程当中再一一详解

11、调查学生希望老师怎么教成为什么样的老师以前喜欢哪些老师喜欢老师什么品质 有什么好的管理班级的方法可以推荐给我学习

写一句话给三年后的自己用胶布贴在桌子上

春天，不是季节，而是内心；日出，不是早晨，而是朝气；幸福，不是状态，而是感受；微笑，不是表情，而是心情。快乐生活，离梦想更近！——这是我的态度

第三篇：初中语文教学论文 怎样上好初三语文课

怎样上好初三语文课

一、准确的确定目标

目标确定是否准确决定着一节课的成败，怎样确定目标呢？

1、目标要小而精，易于把握，不能大而空。如“初读课文，整体感知”，“整体感知”的范围就非常广，学生不知道应该感知什么，是内容？是主题？是人物？还是写法？这样的目标学生就不好把握。

2、目标要表述清楚：要做什么、怎样做、达到什么程度，都要在目标中明确的说出，让学生一看就明白，易于操作。例如“朗读课文”这个目标就很笼统，怎样朗读？读到什么程度？就没有一个明确的要求，学生不好操作。

3、一节课的目标不能太多，目标太多，面面俱到，哪方面都没有得到充分的训练，都是蜻蜓点水，点到即过，那样就不如就一个方面给学生时间，指导学生充分的训练。

4、目标的设定要有层次性，初级目标是学生掌握教材中最基本的语文知识，具有初步技能；中级目标是学生能够较好的掌握语文基础知识和基本技能；高级目标则是学生能进一步拓宽语文学习的视野，发展思维，提高能力。

二、有效的达成目标

确定了明确的、细化的、易于操作的目标后，课堂教学的过程中就要指导学生有效的达成目标了。

达标的过程就是教师指导学生自学自悟的过程，课前让学生明确一节课的目标，帮助学生选择合适的方法，给学生充分的思考与答题时间，让学生多动笔批注，教师在学生批注的过程中对学生进行指导。

三、随时对知识进行梳理、总结、归纳，初三的课堂与初一初二比就更要注重对学生进行梳理、总结、归纳知识的指导，系统训练，如品味语言题，要分清这类题有几种问法，该怎么回答。同时要多训练、反复训练。

四、及时对学生进行学法指导，并形成学生的能力。

交给学生学习方法比交给学生知识更重要，语文课堂就应该不断的指导学生总结学习方法，例如结合语言环境解释词语的方法（结合上下文、结合语言环境、抓住重点词语推断词义等方法）、品析语言的方法（抓住关键词、结合上下文、理解象征意的方法）、理清思路的方法（议论文的三种结构、小说的故事情节的等）、分析人物的方法（通过人物的语言、外貌、动作、神态、心理的描写分析人物的心理状态，进而分析人物性格）、研读环境描写的作用的方法（烘托人物的心情、烘托气氛等）、揭示主题的方法等等。更重要的是让学生把老师讲的方法转化成自己的能力。

五、注重与学生情感的交流，做到教师、学生、作者、文本浑然一体，调动学生的学习兴趣，让学生说起来、写起来、动起来，让学生愿意说，愿意想，愿意写。

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第四篇：魏书生老师的初中语文学法指导

魏书生老师的初中语文学法指导（文摘）

学生懂得了自己是为谁而学习，又知道了学习什么，还有更重要的一点就是怎样学习？魏书生老师善长的就是这一点，教给学生学习语文的各种方法。

一、引导学生自学整册教材

魏老师是怎样引导学生自学一册教材的呢？他让学生从7个方面进行教材分析：

1、列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。根据自己的实际情况，没加注音的字自己也有不认识的，也可以列入表中。

2、列新词表。把课文中加注释的语中要掌握的词列成表。重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内。现代文和文言文要分开列表。这些词不仅列表，还要在教材上依次编上号，这样容易引起注意，还能明确自己的学习进度。

3、单元分析。统计本册教材共几个单元，记叙文、说明文、议论文、文言文等各占几个单元。这样能明确本学期学习文体的重点。

4、习题归类。统计每篇课文后的练习题数，再将这些分成四种类型，分别统计出来。字、词、句训练；语法、修辞、逻辑训练；听说训练；读写训练各是多少道题？

5、知识短文归类。本册教材知识短文一共多少篇，其中读、写、听、说知识短文几篇，汉语知识短文几篇？

6、书后附录。写清书后附录是什么？对我们学好语文有什么作用？

7、列文学常识简表。按照时代顺序列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名称，节选自何处？有何名名？外国作家要单列出写清他们的国籍、年代和作品名称？

二、引导学生自学一类文章

魏老师说对一册教材从总体角度去把握，去学习，效果好。同类文，若能从总体的角度去自学，效果也会好些。魏老师常常用表格填充法来引导自学一类文体的文章。

学说明文填写如下表格： 课题

事物的物征

说明的顺序

说明的方法

学小说填写如下表格：

课题

人物

环境

情节

姓名

性格

社会

自然

开端

发展

高潮

结局

学习议论文填写如下表格：

课题

论点

论据

论证

理论

事实

立论

驳论

这种表格填充法，既可以使学生自学一册语文书，又可以使学生自学六册语文书。

三、引导学生自学一篇文章 魏老师说，读一篇文章的方法很多，如“浏览法”、“设疑法”、“五步读书法”、“十步读书法”、“圈点摘要法”等等。而他最喜欢介绍给学生的是“四遍八步”读书法。四遍就是一篇文章读四遍，八步就是完成八项任务。

第一遍：眺读。完成前两步任务：①识记作者及文章梗概；②识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。

第二遍：速读。完成第三、第四步任务；③复述内容；④理清结构层次。每分钟要读完1000字。

第三遍，细读。完成第五、六、七步任务；⑤理解掌握字、词、句；⑥摘要重要部分；⑦归纳中心思想。读的速度一般与朗读相同，每分钟200字。

第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。速度根据需要，或非重点部分一带而过，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。并不是每篇文章都要读四遍，如《人民的勤务员》之类的文章，读两遍就可以完成八步任务，像《岳阳楼记》读五六遍，也不一定能够全部理解其中妙处，自然需要再读。读每篇文并不是非要完成这八部分任务不可。有的文章只要记住梗概、复述大意即可，如《连升三级》，平时课外阅读报纸杂志上的大部分文章也是如此。另外，魏老师说，“四遍八步”读书法适用于经过训练的学生方法，决不是适应所有学生的方法；是适于大部分文章的方法，决不是适用于所有文章的方法。

四、教会学生划分文章层次的方法

1、划分记叙文层次的5种方法。

（1）按时间顺序划分。有的文章以时间线索，写人记事，交待事件的起因、经过、结果，如《多收了三五斗》等文章。

（2）按空间顺序划分。文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次，也有写人记事的文章也按空章顺序安排层次，如《老杨同志》等文章。

（3）按不同的表达方式划分。有的记叙文以记叙为主，但在开头部分抒情、议论，结尾又抒情、议论，如《谁是最可爱的人》等文章。

（4）按材料性质划分。有的文章不受事件发生的时间、地点的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料安排在一个部分里，如《闻一多先生的说和做》一类文章。（5）按作者的认识过程来划分。如《荔枝蜜》一文是按作者对蜜蜂的认识过程，划分为不喜欢、想看看、赞美、联想到劳动人民、梦见自己变成蜜蜂这样5个部分。

2、划分议论文层次的4种方法。

（1）三段式。大部分议论文都按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序安排层次的。在结构上分为开门（引论）、正文（本论）、结尾（结论）三部分，如《谈骨气》。

（2）总分式。较复杂的议论文则先提出文章的总论点，为了论证总论点，又提出若干个分论点。

（3）并列式。文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问题，则划分为几个层次，如《放下包袱，开动机器》。

（4）递进式。文章各部分之间的内在联系是层层深入的，如《最后一次讲演》。这篇文章的第一部分揭露反动派的卑鄙，赞扬李公仆先生的光荣；第二部分深入论述敌人的卑鄙，说明其末日将临；第三部分号召青年继承革命烈士遗志；最后则进一步表示斗争的决心。

3、划分说明文层次的方法。

魏书生老师认为，划分说明文的层次方法大致可采用记叙文、议论文的层次划分方法。魏老师以前总结过划分说明文的十种方法，后来觉得，方法太多，不利于初中生掌握，就不用了。以上所说的划分文章层次的方法，适合于大部分文章，不等于适合所有的文章。有的文章结构形式特殊，不能用现成的公式去套，只能具体文章具体分析。

五、教会学生归纳文章中心思想的方法

魏老师教会学生归纳文章中心思想常用的方法如下6种：

1、看文章题目

有的文章一看题目就使人想到整篇内容大致是围绕这个中心写的，如《反对自由主义》、《石油的用途》等文章。

2、看文章的开头和结尾。

不少的文章，开门见山，开头部分就提出中心思想。如《马说》第一句话就是文章论述的中心：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。”全文紧紧围绕这一中心，说明不遇伯乐，千里马会被埋没的道理。又如《黄生借书说》，开头就提出了全文的议论中心：“书非借不能读也。”还有的文章在结尾部分点明中心，如《井冈翠竹》，篇末点题：“井冈山的毛竹„„从不改色„„永不低头„„这正是井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”

3、看文章的抒情、议论部分。这种方法适用于记叙文。

文章在记叙、描写中插入抒情、议论部分，通过分析这些句子，也就容易归纳出中心思想。如《听潮》一文，在描写大海涨潮时发表议论：“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里。”文章结尾处又写道：“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”从这些议论的句子中，我们看出文章的中心是讴歌大海的壮美，颂扬大海的伟大力量。

4、分析人物性格。

一些写人的记叙文，中心含而不露，这时你注意分析主人公的性格特点，就容易看出文章的中心，如“第二次考试”、《老杨同志》等等。

5、综合文章各段段意。

这种方法比较适合于说明文和特殊的议论文，如《死海不死》、《最后一次讲演》等。

6、分析文章的写作背景。

有的文章寓意较深，不易找出来，这就要求注意弄清文章写作和发表时的政治历史背景。如《雷锋塔的倒掉》，只有结合作品发表时的社会背景，才能认识到这篇文章的中心主要表现了作者对打破中国封建思想束缚的愿望和被压迫者的同情。

归纳文章的中心思想，用通顺的文字表述出来，是要经过一段时间训练的。如记叙文的中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要内容“本文通过对„„的记叙（或描写）”；后一部分是中心所在“赞扬了（歌颂了、揭露了、批判了、表达了、说明了）„„的精神（或思想、品质、制度、感情、道理）”。

魏老师说，以上只是归纳一般文章的中心思想的方法。特殊的文章，还需要综合运用多种方法，进行分析归纳。

六、教会学生分析文章写作特点的方法

魏老师说：初中阶段学生分析一篇文章的写作特点，一般要从如下5个方面入手：

1、分析中心。

看文章的中心思想是否鲜明、集中、深刻。

2、分析选材。

看文章的选材是否围绕中心，是否具有典型性，是否新颖，取舍是否得当。如《闻一多先生的说和做》、《谁是最可爱的人》等文章的选材。

3、分析结构。

看文章的开头结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过渡是否自然。如《故宫博物院》，介绍的故宫虽然规模宏大，建筑群复杂，但却写得层次分明。

4、分析表达方式。

文章表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等五种。小说的特点大多是描写来塑造人物形象的。如《筑路》通过典型环境描写表现人物顽强的革命意志，那么描写则是本文的写作特点；《老杨同志》通过语言、行动描写刻画人物性格；《变色龙》通过鲜明生动的对话来刻画人物性格；《第二次考试》则是通过直接描写和间接描写两种方式刻画人物。一篇文章往往不只是用一种表达方式，常常是几种表达方式综合运用，《听潮》、《死海不死》、《论雷锋塔的倒掉》等等。

5、分析语言

主要注意四点：①从语言基本要求看，是否朴素、准确和精炼。如《向沙漠进军》的写作特点之一就是语言准确。②从修辞方法的角度看有什么特点。如《听潮》这篇就是运用拟人、比喻、排比等多种修辞方法。③语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁？是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦？如《论雷锋塔的倒掉》语言特色是幽默、讽刺。④分析人物语言是否个性化。如在《老杨同志》中，人物语言都具有鲜明的个性特点。

魏老师说，分析文章的写作特点，要让学生总体上从这几方面去把握、去思考、去分析，但并不是每篇文章这五个方面都很突出。对每篇文章从这五方面入手，最后找出三处最突出特点，再加以具体举例分析就可以了。

学生一旦掌握了学习方法，就可以按照自已的学习计划，认真、自觉地去学习每天应该学会的学习内容，他们可以始终如一地、循序渐进地去学习、去研究、去探索更深层次的知识，去接受更新的学习任务，去尝试更新的学习方法。

第五篇：(no.1)初中语文教学论文 语文课改的反思

知识改变命运百度提升自我本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 语文课改的反思

初中课改从2001年开始至今已足足八个年头。八年来，课程改革的春风吹遍了神州大地，在新的课改形势下，作为一名中学语文教师，应该怎样去面对历史教学----这门历史悠久而又与现实相距甚远的古老学科，应该怎样去看待学生----未来的世纪之才，怎样去对待课堂----师生焕发生命力的所在地，这些，不仅是我们历史教学中必须思考的问题，更是我们在教学实践中努力探讨的问题。

感谢课改，让我重新审视了自己的教学行为；让我学会了做教育需要要不断的思考；让我明白了教师的幸福之路之一在于教师的专业成长。

回想课改前，自己每天只会机械地随着太阳的东升西落日复一日地工作，在那三米讲台上，靠着一张嘴巴，一支粉笔，滔滔不绝，照本宣科，对学生“目中无人”„„却能陶醉其中。是课改，是暂新的教育理念让我如梦方醒：学习的主体是学生，课堂的主角是学生，老师只不过是学习的引导者和学生学习的合作者„„全新的理念冲击着我，正是这些新的教育理念，激发了我投身课改的那份激情，六年来，我努力把把新的教学理念融入自身的教学实践中，尽最大努力做了一些有益的探索和尝试。

“思然后知不足，知不足后思进”，回顾六年课改，重新反思自己的教育教学，我扪心自问：

1、教学理念上：自己学透了多少新的教育教学理念，在教学实践中是否把新的教育理念贯穿于教学活动的始终？

2、教学设计上：每节课教学设计的育人目标是否适合了新课标的要求？是否有利于学生的终身发展？是否体现了新的教育教学新理念？

3、教学过程中：是否与学生平等交流和互动？是以学定教还是以教定学？是否重视了学生的学习过程？是否让学生充分参与课堂学习？是否转变了学生学习的方式？是否有利于发展学生的历史思维能力？

4、教学方法和手段上：采用的教学方法是否有利于学生语文学科自学能力的培养？是否符合初中学生的认知特点？是否有利于揭示知识间的内在规律？所借助的教学手段是否有利于整合教育资源，调动教育机能，激起学生的学习欲望？

5、教学的人文关系上：是否做到了师生平等交流和互动？是否尊重学生的人格和个性？是否有利于学生人格的塑造和个性的发展？

6、情感态度和价值观上：是否落实了初中语文课标的情感态度价值观的要求？是否有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观、世界观？

扪心自问后，真是惭愧！因为自己在教育教学过程中，仍然存在太多的不足。

1、理论学习远远不足。不说其他，就回一中后的一年来，所读教育理论的书籍少之又少，教育观念的转变仍需要努力。究其原因，工作忙当然只是借口，主要是自己没有很好的制定学习的计划，努力安排读书的时间。

2、教学设计上仍然以传统的教学设计为主，虽然努力体现新课标的目标要求，但在教

用心爱心专心

1知识改变命运百度提升自我学实践中落实常常不到位。主要原因在于自己还缺乏探索钻研精神。

3、教学过程中能与学生平等交流互动，但仍是以教定学；在一些教学环节上努力让学生参与课堂，如鼓励学生扮演历史人物，开展课本剧表演，举办历史故事会、唐诗宋词朗诵会等，但只能是调动了部分学生参与课堂，特别是一些积极活跃的同学，多数同学仍是课堂的观看者和旁听者，特点是一些不爱发言和表现的同学，基本上没有参与课堂活动。主要原因，我认为大班教学是个很大的局限，一个班六十个同学，如果让每个同学都能在课堂上有一次的发言机会，根本是不太可能的。如何实现大班教学的学生学习参与问题，一直以来都没有找到好的办法。

4、教学手段和方法上，仍然比较单一，更多时候仍是以老师讲授为主，如何让学生真正实现自主学习缺乏更好的方法，缺乏更多样的教学模式。

5、教学的人文关系上：能尊重学生的人格，但在关注学生个性的发展方面却远远不够。我认为所教班数太多，人数太多是主要原因，今年共带六个班，所教学生近300人，所以到今天为止，有些学生的名字我还叫不出来，真是惭愧啊！记得有一次家长打电话，想了解孩子的历史学习情况，可是我连是哪个学生都不知道，当时真是无地自容！连学生都叫不出名字，谈何关注个性发展！此外对学困生的关注是少之又少。问心有愧啊！

6、情感态度和价值观上：努力落实初中历史课标的情感态度价值观的要求，如逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感等等。不足的主要是“增强承受挫折、适应生存环境的能力”的培养方面，主要原因是对教材这方面内容的挖掘不足。面对问题，唯一的选择就是努力解决问题，以下是我针对问题解决问题的初步设想：

1、要坚持终身学习的理念，不管工作多忙多累，生活多烦琐，一定要制定读书计划，并努力落实。通过读书充实自己，不断提高自身的教育教学理论水平，不断转变自身的教育教学理念，时刻用先进的教育理念武装自己，用新的教育教学理念指导自身教育教学活动的组织和实施。

2、要努力培养探索钻研精神，把新教育教学理念运用到教学设计中，大胆尝试，努力探索，力争在每节课的教学模式设计上有所突破，设计出即符合学科特点、学生特点，又能调动学生积极参与课堂学生的好课。

3、要努力克服大班教学的困难，想出更多更好的教学手段和方法，调动学生参与课堂的积极性，激励更多的学生参与到课堂学习活动中，努力提高课堂教学的实效性。

4、要多关注学困生、边缘生，注重学生个性化的培养。

5、要多钻研教材，注重挖掘教材，拓展课程资源，通过多种教学形式落实情感态度价值观的培养。

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