《雪猴》读后感

第一篇：《雪猴》读后感

《雪猴》读后感

雪猴是我从来没有见过的动物，读完后我也觉得雪猴很可爱，想着我也想去看雪猴呀，《雪猴》读后感。

我在文章中体会到了雪猴可爱，让人喜爱，而且还会判断天气，所以我太喜欢了，读后感《《雪猴》读后感》。如果我家养了几只可爱的雪猴，可惜是雪猴很珍贵，又是国家级保护动物。作者你把雪猴写得很机灵可爱、生动活泼，边防叔叔你和雪猴的情感，让我感受到保护动物，保护环境的教育。

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第二篇：语文教案-雪猴-教学教案

教材分析

这是一篇略读课文，通过雪猴与边防战土友好相处的描述，展示了雪猴的聪明、可爱，反映了边防战士热爱大自然、热爱野生动物的高尚情操。

具体、细致描写雪猴的特点和它与边防军人友好相处的故事，并在字里行间表达边防战士对大自然、对祖国、对生活的热爱，是这篇课文的主要写作特点。根据课文特点，从对聪明、可爱的雪猴以及它与边防军人友好相处的具体描述中，体会边防军人热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，是本课教学的重点。

选编这篇课文的主要目的是为了进一步培养学生自主阅读的能力，学习抓住特点进行描述的方法，培养人与动物和谐相处的意识。教学建议

1．这篇课文应让学生通过反复阅读，自己体会和在合作学习中交流体会，理解课文的思想内容。教师可提示学生借助“阅读提示”学习课文，也可用自己提问题自己解决的方式学习课文。在自学的基础上讨论，检查学生是否抓住了重点语句，是否理解了思想内容。

2．在自读和讨论边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因时，老师应提示学生既要从课文描述的具体事实中找原因，也要展开想象，从其他方面找原因。雪猴聪明、可爱，和边防军人友好相处，课文描写了下面的事实。

（1）热情、好客、有礼貌。每当边防哨所来了客人，雪猴当天就送来了小礼物。

（2）模仿性强。模仿边防战士出操、洗脸刷牙、上课。“雪猴也按号音起身，攀枝欢跳，飞身跃林，开始做‘早操’”。“猴儿也一齐拥到水边，用爪手捧水抹抹脸，把脚趾伸到嘴里掏掏”。“战士们上课，它们也会不远不近地学着战士们席地而坐，凝神听讲”。

（3）懂得体贴。“一次，一个新战士从单杠上摔下来，首先奔上去的竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实，又蹦又跳，用它们特有的方式表示关切和同情。”

（4）有灵性，能预报天气。一次，我们采访归来在途中休息，猴王带领它的部下把我们团团围住，用它们特有的方式“催我们快”。

在比较充分地感知雪猴对边防战士友好的基础上，想想、议议边防战士对雪猴的态度：假如边防战士厌烦它们，驱赶它们，甚至捕杀它们，雪猴仍然会那么友好吗？还可以引导学生想象边防战士爱护雪猴的情景，让同学们认识到，雪猴的友好，源于边防战士对它们友好，从而认识到要热爱野生动物，保护野生动物，和大自然和谐相处。

3．在理解课文思想内容的基础上，可以引导学生展开联想和想象。教师可从下面几个方面开拓思路：（1）你想对雪猴说什么？（2）你想对边防战士说什么？（3）在和大自然和谐相处方面，你受到什么启发？

4．课文写得生动活泼，趣味横生，能引起学生阅读的兴趣，要安排时间让学生充分地读，通过默读、朗读理解课文内容。朗读的基调应是轻松的、活泼的，朗读雪猴预报天气的部分，语气上要有变化，让人感受到暴雨前的紧张气氛。

5．课后，可布置学生找一些描写人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。

教学设计示例 11.雪猴 学习目标

1．认识本课4个生字。

2．朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。教学过程

一、导入，揭题

1．师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物——雪猴，它是边防战士的好朋友。

2．板书 雪猴

二、自主学习，主动探究（投影出示“自学提示”）

1．雪猴有哪些特点？

2．边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴？

（学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对“自学提示”，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。）

三、合作研讨

1．组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。2．以小组为单位发表意见

（1）短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回头看了我一眼”，“点点头”，“闪进”，“蹿到”等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴龇牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

（2）为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？

（重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。）

（3）点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？

（课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。）

军人雪猴出操 洗脸刷牙 操练 从单杠上摔下来 上课

（4）感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

（5）结合课文内容谈收获。

（引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。）

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么？ 板书设计：

第三篇：雪猴课文教学设计

教材简析

《雪猴》这篇课文通过描述聪明、可爱的雪猴与边防军人友好相处的事，表现出边防军人热爱大自然、爱护野生动物的情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要和谐共处的道理。

设计理念

通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情。

教学目标

1.了解雪猴的可爱，激发学生爱护野生动物的情感，使学生更加热爱大自然。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住事物特点写作的方法。

4.认识11个生字，会写13个字。

教学准备

布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图片导入

1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2.生边说师边出示雪猴图片。

3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，圈出本课要求认和写的生字，查字典或请教他人。

2.再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

3.默读课文，边读边思考课文主要写了什么。（用文中的话回答）

(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学生用书中的话回答问题，即以读带说，是让学生了解书中是如何描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的。)

三、精读课文，读中感悟

1.学习1～3自然段。

（1）指名读1～3自然段。

（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴的可爱体现在哪儿？

（3）各组推荐代表交流，其他同学评议并补充。（通过小组合作交流，使学生知道这部分课文写雪猴的可爱体现在为“我”送来了森林的礼物——香蕉。)

2.学习4～6自然段。

（1）自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴的可爱。

（2）找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来。

（3）指名读出这些词语。（出示多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）

（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们的作用。

（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作的句子。

(通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事。利用学生已有的生活经验，结合上下文使学生进一步明确，选取具体真实的事件来描写，才能使文章更加生动有趣。)

3.用自己喜欢的方式读第7自然段。说一说你读懂了什么，并向全班同学汇报。

4.根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、拓展升华

学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？

（开放性的问题设置，使学生在学习课文中所积淀的情感得以释放，爱护动物、保护动物的意识会油然而生。）

2.填空练习。

()的雪猴(括号内的词语可到书中去找，如调皮的、席地而坐的、龇牙咧嘴的……)

()的边防战士(括号内的词语，可任由学生发挥，如可爱的、威武的、勇敢的……)

第2课时

一、再读课文、深化理解、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中。

3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上。

（在平时的阅读中，重视积累好词佳句，为今后的习作打下坚实的基础。）

二、指导识字

1.利用生字卡片抽查学生认字情况。

2.多媒体课件出示要求认的字，开火车读。

三、指导写字

1.把要求书写的13个字，按字的结构分类。

2.按字的结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。

3.其他字由学生独立书写（可利用《写字》进行描红），教师巡视指导。

(按字的结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字的书写规律，起到举一反三的作用。)

4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。

四、拓展阅读

1倍痢缎⊙в镂脑亩磷试础分小睹匀说氖鞔熊》。

2毙∽槟诮涣鳎憾亮耸鞔熊的自我介绍，你对它有哪些了解?

3敝该当众汇报、互相补充，总结出树袋熊的特点。

五、实践活动

仿照课文，写一段你与小动物亲密处的小练笔。

第四篇：《雪猴》教学设计13范文

《雪猴》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力 1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的15个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“蹿、茂、蹲、杠、搔、捂、蹦、雹、敏、暴、役”11个生字。2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的35个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“相处、叫好、变化莫测、大惑不解、难以”5个词语，要求会读、会写、会用。

3．句型学习。

学习本课的“„„仿佛„„”“„„果然„„„‘不只„„还„„”3个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清文章脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《雪猴》

课内自读课文——《猫的趣事》

（二）过程与方法

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观

本文讲述了雪猴和边防战士的故事，展示了战士们和雪猴深厚的感情,老师应通过讲授课文，培养学生爱护动物的精神和与动物和谐相处的价值观。

教学建议

5课时。

教学过程

第一课时

一、教学目标

学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）

2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入 导入1：

在我国云南和西藏交界处的雪山峻岭之颠的高寒森林中，生活着一种罕为人知的珍稀灵长类动物，这就是我国特有的世界珍奇——滇金丝猴，也日L{雪猴。下面让我们来学习课文，了解一下雪猴吧！请大家齐读课题。（板书课题）

导入2：

听说过雪猴帮助人的故事吗？下面让我们来学习课文，看看雪猴是怎样帮助边防军人的？

四、初学课文 1．方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2.预设问题。

（1）谁送“我”礼物了？

（2）第二天醒来，“我”发现了什么？（3）雪猴和其他猴子有什么区别？（4）雪猴和边防军人是如何相处的？（5）雪猴为什么把“我们”团团围住？ 3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。

（一）词语例释：

1．蹿：向上或者向前跳。如：~跳、~腾、~房越脊。猴子在树上蹿来蹿去的。

打篮球时他非常灵活，一蹿就把球抢到了手。

2．高傲：①自以为了不起，看不起人；极其骄傲。②装出一副优越的样子。如：十分~、~自大。

这人高傲自大，大家都不喜欢他。猴王高傲地看着前方。

3．茂密：茂盛而繁密。如：丛林~、~的森林。我家门口有一个茂密的植物园。他有一头茂密的黑发

4．相处：共同生活；相互交往。如：友好~。这个人脾气很怪，很难同他相处。我们班同学都相处得很好，像一家人似的。

5．操练：①以队列形式教授和练习军事技能。②练习。③实践。我们在操场上操练队形。

6．叫好：对于事物大声喊“好”，表示对于事物的肯定、赞赏与喝彩。我们为艾力的精彩表现而叫好。

7．席地而坐：古代指坐在铺有席子的地上。后泛指坐在地上。我们席地而坐，听奶奶讲过去的故事。8．捂：用手或其他东西遮盖或密封。她总是喜欢捂着嘴笑。

妈妈把我冰凉的脚捂在她热乎乎的怀里。

19．抵：①支撑；顶住。②阻挡；抗拒；抵抗。如：~制、~御。把门抵住，别让他们进来！他用手抵着下巴听老师讲课。

10．大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。后多用以指感到疑惑，不能理解，常带有不满或质问的意思。

11．变化莫测：变化很多，不能预料。

12．敏感：感觉敏锐；对外界事物反应很快；皮肤上比较敏感的部分。他这个人很敏感，别人说几句话他也认为是在说他。妈妈的关节对天气的变化非常敏感。

13．难以：不能；几乎不能。如：~拒绝、~满足。这东西太难吃了，难以下咽。班长的要求太高，我们难以做到。

（二）形近字辨析：

1．睁：张开眼睛。如：睁眼、眼睁睁。挣：尽力支撑或摆脱。如：挣扎。

2．蹿：快速向上或向前跳跃；往上冒；喷射。如：身体向上一蹿。窜：乱跑；乱逃。如：流窜、抱头鼠窜、上窜下跳。3．嘹：声音响亮。如：嘹亮。瞭：从高处向远处看。如：瞭望。

七、小结本节课的学习，布置作业 1．小结课文，简单梳理全文的脉络。

初次见雪猴的情景——雪猴与边防军人之间的感人故事——亲生经历雪猴救人的场面 2．布置作业。（1）口头作业。

熟读课文，加深对课文内容的理解，并能用自己的话复述课文。（2）书面作业。

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。

第二课时

一、教学目标 1．掌握课文的结构。

2．准确理解和把握课文的主要内容。

二、细读课文 1．掌握课文的结构。

2．理解课文主旨，整体把握课文内容。

三、深学课文

（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。

（二）串讲课文。

（1~3自然段）本段主要介绍了“我”与雪猴如何相遇。1．提问：

（1）边防军连长告诉“我”什么了？（2）第二天醒来，“我”发现什么了？（3）“我”追出去发现了什么？（4）雪猴和普通猴子有什么区别？（5）客人来到边防站，雪猴一般会干什么？ 2．“如果„„就„„”句型。（1）导入：

教师以替换形式导入“如果„„就„„”句型。明天下雪，我们不去劳动了。如果明天下雪，我们就不去劳动了。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。

如果有时间的话，就给我打个电话。

如果大力士都搬不动这块石头，你就别想搬动这块石头了。（3）归纳：

“如果„„就„„”句型表示假设关系。表示假设条件成立，会产生什么结果。（4）课堂操练：

用“如果„„就„„”句型完成下列句子。如果明天下雨，爸爸妈妈就不用去地里干活了。如果这事让爸爸知道了，爸爸就会特别生气。

（4~6自然段）本段主要介绍了雪猴是如何与边防战士相处的。1．提问：

（1）雪猴和边防战士相处得怎么样？（2）早晨军号吹响后，雪猴会怎么样？（3）军人们洗脸刷牙，雪猴会干什么？（4）军人们操练的时候，雪猴在干什么？（5）战士们上课，雪猴会干什么？ 2．“„„也„„”句型。（1）导入：

用“„„也„„”句型连接下列句子。艾力暑假去了北京。/我暑假去了北京。艾力暑假去了北京，我暑假也去了北京。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。艾力去上海了，我也去上海了。他要学钢琴，我也要学钢琴。（3）归纳：

“„„也„„”句型表示同样、并列的。（4）课堂操练：

用“„„也„„”句型连接下列句子。我哥哥和艾力的哥哥都是中学老师。

我哥哥是一名中学老师，艾力的哥哥也是一名中学老师。艾力和我都喜欢跳舞。艾力喜欢跳舞，我也喜欢跳舞。这次考试，我和艾力都考了满分。这次考试，我考了满分，艾力也考了满分。（第7自然段）讲述了雪猴如何救人的经过。1.提问：

（1）“我们”在回哨所的路上遇到了什么？（2）猴子是用什么方式预告天气的？（3）朋友为什么连忙拉“我”走呢？ 2．“„„果然„„”句型。（1）导入：

用“„„果然„„”句型连接下列句子。天气预报说今天有雨，今天就下雨了。天气预报说今天要下雨，果然今天就下雨了。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。

李老师说只要坚持练字，字就会写得漂亮的。我坚持练了一年，果然我的汉字写得好看多了。

小李说到天池后，一定会被天池美丽的风光深深吸引。到了天池一看，果然名不虚传。（3）归纳：

“果然”是连词，连接两个句子。表示前一句假设事实与后一句所说或所预测的相符。（4）课堂操练：

用“„„果然„„”句型连接下列句子。

爸爸说四点来接我们。/四点了，爸爸接我们来了。爸爸说四点来接我们，果然四点来接我们了。

艾力说这次考试他能考九十分以上。/艾力这次考试考了九十分以上。艾力说这次考试能考九十分以上，果然，他考了九十分以上。（第8自然段）讲述了“我”对雪猴的留恋。1．提问：

（1）离开哨所时，“我”明白了什么？（2）为什么战士们舍不得雪猴？ 2．“不只„„还„„”句型。（1）导入：

教师以提问形式导入“不只„„还„„”句型。今天参加清洁校园劳动的人多吗？

很多，不只是学生参加了劳动，许多教师还参加了呢！（2）句型操练： 请学生读出下列句子。

这件事不只我知道，还有许多同学都知道了。关于这件事，我不只告诉你了，还告诉过其他人。（3）归纳：

“不只„„还„„”相当于“不仅„„还„„”，表示超出一定数量或范围。（4）课堂操练：

用“不只„„还„„”完成下列句子。我不只爱好数学，还爱好物理、化学。

参加这次比赛的不只是我们学校的学生，还有其他学校的学生。

四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。

介绍“我”如何和雪猴相遇一雪猴与战士相处的情景一雪猴是如何帮助“我们”避难的以及“我”对雪猴的认识。

2．动物是人类的朋友。人类与动物之间发生过许多感人的故事。学习课文，仔细体会雪猴与这些边防战士友好相处的感情，以及帮助“我”及朋友脱离险境的感人之情。

五、布置作业 1．口头作业。

掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。2．书面作业。

抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、说的训练 1．方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。2．复述要点。

介绍“我”如何和雪猴相遇——雪猴与战士相处的情景——雪猴是如何帮助“我们”避难以及“我”对雪猴的认识

（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。（2）结合自己对课文的理解，谈谈自己对雪猴的了解和认识。

四、布置作业 1．口头作业。

将本篇课文的内容讲给自己的家人听。2．书面作业。

（1）完成课后练习二至练习五。（2）完成课后练习七。

第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

“自读课文”要按一定的阅凑要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小词典

1．瞳孔：虹膜中心的小圆孔。在多数脊椎动物中，无论扩大或缩小时都是圆形的，但家猫的瞳孔是竖立的，便于察觉老鼠等猎物的横向运动。

2．满月：圆月。

3．收缩：变小、变短或减少。金属受冷后，体积会收缩。遇到冷空气，我们的皮肤就会收缩。4．闭合：使首位相连，封闭，合上。睡觉时，我们的眼睛会自然闭合。

5．调整：重新调配整顿，使适应新的情况和要求。我们要调整好自己的心态。6．掩盖：遮盖。大雪掩盖了田野。

7．粪便：人和动物的排泄物。

8．本能：本身固有的、不学就会的能力。婴儿吃了睡，睡了吃，这是他的本能。

9．天敌：自然界中某种动物专门捕食或危害另一种动物。猫是鼠的天敌。10．追踪：追寻踪迹。

猎人们随着动物的脚印向前追踪。11．随意：随着自己的意愿。到我家请随意，别客气！12．平衡：两端承受的重量相等。不要偏食，这样才能营养平衡。13．攀爬：抓着东西向前或向上爬。壁虎在墙上随意攀爬，非常自如。

四、布置作业 1．口头作业。熟读“自读课文”。2．书面作业。

写一写“我的小词典”里的词语并注音。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．你认为雪猴的可贵之处有哪些？

2．谈谈你所知道的有关动物和人类友好相处的故事。3．请每位同学谈谈人类和动物应该如何相处。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、布置作业 1．完成课后练习六。

2．预习第十四课的词语和课文。

第五篇：义猴“小黑”读后感

这篇文章主要写的是主人公在山里教书，义猴“小黑”读后感。一次偶然的机会，主人公救下了一只差点被饭店买下做菜肴的猴子。这只猴子是黑叶猴，主人公把黑叶猴带回去精心调养，并给小猴取了个名字“小黑”。一个月后，小黑完全康复。主人公将小黑带到山里放了。小黑时不时的回来看主人公。

可是，上天却不看了这一切------------一场突如其来的灾难发生了。

一天，主人公去十几里外的邻村家访。穿过一条山谷时，小黑突然尖叫起来。主人公看见一块巨石后有两个绿莹莹的亮点，是一个金钱豹！主人公转身就跑。但得太快了！慌乱中，主人公只感觉豹子在自己的脖子上恨恨的咬了一口，完了！主人公心想，读后感《义猴“小黑”读后感》。

最后，小黑救了主人公的命。

小黑跳到一个小土包上，它乱抓起来，只听“嗡”的一声，一团黑影子把豹子和小黑给吞噬了。主人公知道，小黑是想和豹子同归于尽。

最后，小黑和豹子都死了，主人公活了下来。

读了这篇文章，我明白了：在这个世界上，有一种纯真的感情--------------那就是动物的感情。你对它好，它也会对你好。正如书中对本文的总结：种下一棵树，收获一树果。