高效课堂交流材料

第一篇：高效课堂交流材料

高效课堂交流材料2010-04-07 16:30:59|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小 订阅.今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸

福，而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡慕现在的学生，羡慕他们

赶上了好时候，羡慕他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步

了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康为代价，来换取好的教学成绩，而

是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策：为师生的发展与幸

福，全面的推进素质教育，并且在不断深入素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的话题：如

何实现“轻负担、高质量，低耗时，高效率”的教学目标，区教育局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构

建自能高效课堂，优化课堂教学结构”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有点

“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。

一、对高效自能课堂的思考和认识

“物竞天择”，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。因而构建既能最大

限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂

就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育

教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。这

样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。

自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下“草木皆兵”，积极投入到创建高效课堂的热潮当

中，在区教育局的统一规划下，各兄弟学校“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，我们高都中学也不甘示弱，领导们“运筹于帷幄之中”，首先评选出“高效课堂攻关小组”，其成员作

为高效课堂的领头羊，继而出台了《高都中学高效课堂实施方案》，《方案》高瞻远瞩的提出以下措

施：攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著，每月上一堂公开课，每星期撰写一篇教学笔记，每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”，老师们的课堂在领导的精心指导下，取得了可喜的进步，1

2月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行，这充分说明我们高都中学是一个人杰地

灵、人才辈出的地方，更是切磋教学的好去处，欣喜的同时我们不禁鼓足了勇气：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

二、我们对高效课堂的一些做法

1、星多天空亮，人多智慧广。

德国著名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切善良思想的人的最高需要。所以说，对于我们老师，在教研组内一定要搞好团结，遇事不争，互相谦让，互相帮助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石，使得我们化学组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是高度中学最优秀的教研组。

2、台上一分钟，台下十年功

只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课，其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进行。我们使用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案，都必须以“35X课堂教学策略”为准绳进行设计，特别是三维目标的设计，不少教师制定教学目标时，将教学参考书上的目标搬到自己的教案上，或者用三维目标的一些套话，把目标当成可以跳过的摆设，造成在实施层面上出现目标虚化的现象。其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定“麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学目标剔除“雕饰”，还以“清澈”，简明透彻，恰如其分。

3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课注意做到了以下几点：

⑴、时间就是生命

我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。

⑵、用好同步学习

《同步学习》内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说，本套学习材料，是初中化学教材高效的 “导学案”。内容的编写依照学生的认知规律分为：“自主性探究”、“知识整理”、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块，对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒适的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康老师的一篇关于同步学习使用的文章，他说：“我们应以基础知识、基本技能为载体，以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式，强化学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练，培养学生终身学习与研究化学的能力，《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能，要把《同步学习》作为高效课堂的载体。

⑶、学以致用

我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法，虽然他们的精华我们学不到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学“没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的学生，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，却

得不到你的心，就算得到全世界我也不开心。于是就让这部分学生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放弃，但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究，学生的主体地位更为突出，不仅有利于知识技能的学习掌握，而且有利于培养学生勇于展现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。

⑷、重视小组合作学习

《课标》上说，化学课堂应关注学生的终身发展，以提高学生的科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。为了增强小组合作学习的实效性，我校领导还专门出台了“小组合作学习模式研究方案”，合作的小组一般以5—6人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，教师要及时对各小组进行评价，使用累计打分的方法，目的就是增强他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀，允许学生在讨论中展开争辩，特别适用于实验探究课，但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。

⑸、恰当地运用现代化多媒体教学手段

多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配合教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿势在教室学习，不免有些太乏味，我们适当的可以让他们“尝尝鲜”，时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期2—3次让学生接受多媒体教学，效果那是相当的不错。但是我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一个实验都要用课件来实现呢？我们一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。

⒋、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

课上我们已经付出了100%的努力，那么课下我们还吝惜那点时间吗？所以即使在课下我们也对学生进行积极的跟踪辅导，我们认为这是高效课堂的延续。我们达成的共识就是：找点空闲找点时间，带着作业本常到班看看，带上笑容带上祝愿，陪同学生常到班转转，生活的烦恼跟老师说说，学习的事情向老师谈谈„„

5、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。

下面从我个人的角度谈一谈我对高效课堂的做法。

激情来源于内心的一种动力，有了激情就会感染学生。学生的激情也会反过来感染教师，使课堂充满活力。学生在这种激情的感染下，会更加主动的参与课堂，主动探究学习，创造欢乐的课堂。从

上课铃声一响，踏上讲台的那一刻起，我就用宏厚、铿锵有力的语言向同学们问候：“朋友们，你们好吗？”同学们也是用他们非常幸福的声音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相问好中，一声“请坐！”拉近了教师与学生的距离，使学生得到了尊重，心里暖融融的。接下来便将我们的激情、快乐、高效的课堂拉开帷幕。近年来，中央电视台第三套“星光大道”节目的收视率居高不下，其原因是除了它捧出了众多如阿宝、凤凰传奇、李玉刚等这样的明星以外，最重要的原因是，它贴近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才华的舞台。再加上主持人的“老毕”那诙谐幽默的主持风格，更使整个节目给人以赏心悦目、轻松、愉快的感觉。我是本节目的忠实的观众，更是“老毕”的超级“粉丝”，看了这么多场的“星光大道”，它无论从内容还是形式，都给了我很多的启示：我为什么不能把“星光大道”的节目形式运用到平时的课堂教学呢？我的化学课堂教学为什么不能成为我的“老百姓”—我的学生展示自己才华的舞台呢？我为什么不能以我的偶像“老毕”的主持风格来作为我的课堂教学艺术追求的目标呢？ 于是我就尝试着用星光大道的模式来组织我的课堂，将学生们分成六个组，组长作为参赛选手，其他的成员作为他的亲友团，然后将课堂分为闪亮登场、才艺大比拼、家乡美和超越梦想四个环节，每个环节胜出一个组合，一个星期的最后一节课胜出周冠军，然后再评出月冠军。“星光大道”的模式用得比较熟练了，我又尝试着用“想挑战吗？”、“天天向上”等节目的形式去组织课堂，虽然这些模式看上去是在搞形式，但是没有形式就没有内容，将内容架构于这些充满活力的形式之上，还真能起到事半功倍的效果，学生们就是喜欢。总之，学生的展示欲望是一朵娇嫩的鲜花，需要不断的滋养和培育，要想让他长久的保持下去那需要心与心的碰撞，情不情的交织。有了这样的课堂，我总结出一句话：课堂是生活的一部分，我们不但要享受生活，而且更要享受课堂。

四、今后的打算

今后我们将继续在学校和区教研室的领导下，探索符合学校学科特点的教学模式，切实打造高效课堂这一招牌，为学生的可持续发展奠定基础。

1、继续充电，加强理论学习。

加强理论学习，是实施“高效课堂”的重要理论依据，下学期我们重点学习以下内容：

（1）《给教师的建议》

（2）《构建高效课堂理论学习专刊》

（3）自主选择有关内容学习

2、认真备课，保证教学高效

备课是教师完成课堂教学任务的计划与安排，充分准备，科学计划，合理安排，是较好完成课堂教学目标的重要保证。今后在备课过程中，仍要依据学科的课程标准以及考试说明的要求进行备课，备课中有清晰的三维教学目标，合理的教学过程安排，科学的教学方法，丰富准确的教学内容，充分做好上课前的准备工作。

3、精讲多练，有效组织教学

在课堂教学中努力做到有效讲解，学生能自己获取知识，就放手让学生独立学习，尽可能多提学生比较感兴趣的问题，最大限度激活学生探究的欲望，针对不同层次的学生提不同的问题，让每个学生在课堂中学有所获。

4、精选习题，科学设计作业

为了减少学生不认真思考应付作业，抄袭作业的现象，尽可能避免作业中的过多重复，无效低效学习问题，在作业设计上做到精选习题，科学设计作业。新授课必须将正规作业做在作业本上,以加强学生规范化训练；布置作业必须批改，批改留有日期以备检查。作业要随堂布置必须精选，不能布置成套练习。作业量严格按照上级要求定量。

5、和谐教学，让爱充满课堂

我们要尊重每一个学生，关注每一个学生，赞赏每一个学生。给每一个学生以鼓励，努力发现他们的兴趣、爱好、专长、优秀品质，给他们施展与表现的机会。让我们的课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、民主。

各位老师，教育的本质是传递智慧,关照生命,我坚信只有智慧才能传递智慧,学无止境、教无定法，我相信在座的每一位老师都有一套适合自己，有效、高效的教学方法。让我们以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。

最后，用一副对联把最美好的祝愿送给大家：祝老师们课堂越来越高效，钞票多得花不掉；祝同学们课堂越来越高效，名牌大学任你挑。横批：步步登高。

第二篇：打造高效课堂研讨交流

参加县举办的“打造高效课堂研讨交流”体会梁祝镇中心小学：董艳丽

为了更好地推动我县“高效课堂”活动的深入开展，于2011年5月6日上午，县教研组在教育局四楼会议室举办了“打造高效课堂研讨交流活动”。此次座谈先有相关领导对打造高效课堂做了相关的讲话；随后参加此次活动的老师及有关领导分成了语、数两组进行发言讨论，部分老师对自己是如何打造高效课堂的实施方法做了精彩的发言，他们的发言对课程的改革具有推广和借鉴的深远意义。通过此次交流学习，我更深刻地认识到打造高效课堂“教无定法，贵在得法”。在今后的课改途中我们既要负重前行，又要凭着自己对教育执着的信念，去借鉴他人的意见，不断探索。我坚信，今后的课改之路会越走越好！

第三篇：高中语文高效课堂--交流材料

创新研究 合力共为

黄冈天有高中语文教研组

尊敬的各位领导、老师：

大家好！下面我就我们语文教研组的一些具体的做法向大家做一个汇报： 一．实践探索，打造教研特色。

1、集体研讨、四个统一。

在集体备课中寻找共性和个性的完美结合。每周一次的教研组集体备课已成我校教研活动的一大特色。我们要求备课组在规定的时间、地点，围绕本组学期初制定的集体备课计划开展活动。我们的备课都是集体研讨的形式，各备课组做到各人汇报上周教学情况，包括进度、练习的落实、讲评学生情况，同时发表对下周教学安排和教材处理的意见。各自进行比较，扬长避短，统一思想，到最后达成共识。基本做到了四个统一。统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。这“四个统一”当然不是一刀切，而是根据各自的具体情况，具体分析。

2、确定中心发言人

每一周的教研活动集体备课都要确定一个中心发言人，作为中心发言人，必须深入地研究教材、教法，研究学生的学法和学习中可能存在的问题，提出学生训练的方法和练习题，提出一个教学的预案（处理教材、设计教法、指导学法、引导学生、怎样演绎课堂，如何解决自己教学中的困惑）。这个中心发言人根据自己研究的内容首先进行陈述，然后其他同事根据情况进行补充取舍，讨论定夺，从而制定出最佳方案。3.打磨公开课

在课堂教学研讨中实现个人与集体的智慧共享。开展常态教研公开课。我们根据学校每学期初制定的听评课安排，每周听取一位教师的一节课。听课后，由教研组长组织集体评课。在教研组集体评课时，老师们要从教师的教和学生的学两方面进行评课，使全体听课教师对课堂教学场景有了更多的思考，在常态教学活动中做到教研相长。讨论后，执教教师根据议课建议，调整教学思路，完善教学设计。我们想通过这种活动，一方面改进教师的课堂，一方面解决长期以来语文课堂低质、低效的问题，使语文课堂向着优质、高效发展，聚焦课堂，聚焦教学问题，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长，实现了以教促研、以研促改、以改提质。

二．改革课堂教学，形成教学风格。

教学中，我们大胆尝试“12358”的课堂教学模式，把传统语文教学中以教师教为主变为以学生学为主，让学生真正成为课堂的主人。课堂上先用一个口号凝气提神，再通过提问互动找准教学中学生的兴奋点、困惑点和盲点，来提升课堂教学效率。并及时发现他们身上的闪光点，给予肯定和表扬，使他们一点点建立起自信心，产生上进的动力！

“12358”教学理念的直接体现是：教学中不光要备教材备学生，还要备手段与方法。再就是培养学生兴趣，树立学生的自信心。这样就有利于学生的整体发展，保护了学生的学习兴趣和学习积极性，让学生喜欢上课，乐于学习。这所有的一切都是为了备战高考，所以要紧扣高考，将平时的教学和高考对应训练相结合，从而达到高效课堂。事实证明，我们的教学模式是行之有效的，我们已经形成了我们语文教学独特的风格，我们的课堂教学改革是成功的。

三．备考无捷径，功到自然成。依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定2017年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在复习过程中坚持库校长提出的“三轮复习”的主题思想，遵循“突出基础、注重思想、分类突破 ”的原则，实施科学备考。

我们的常规工作及措施。学校狠抓备课，备课包括了备专题备学生还有重点生的跟踪落实情况，学校每周一查；上课坚持抓知识点与考点的结合点，不求快，但求好，搞好复习；实行以考促练，以练促学的策略，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢；结合不同的阶段设计好指导课、训练课、讲评课、写作课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量；抓好落实，课后抓名句成语的的落实，课上检查复习效果；做好辅导，分层培优补差，做好尖子生的培优工作；培养学生习惯规范性，抓听课状态，提示勤做笔记，检查落实复习效果。

四．继续努力的方向

选课走班。每个老师能根据自己的兴趣特长，形成自己的专题研究。并进而开好自己的选修课。现我校在高三的美术班也开始了选课走班，针对学生的个体差异的情况，采用分层教学无疑是最佳途径。所以我们语文组按高考专题开设了“人物传记”、“小说阅读”、“诗歌鉴赏”、“作文指导”等专题。本着培养学生兴趣，提高学生成绩，为高考助力加油的原则，我们从考点方向、解题思路、答题步骤、规范答题几个方面落实教学。给学生的感觉是只要认真听课就可以做题得分，大大提高了学生上课的积极性。因为学无止境，教也无止境，我想真正地实现分层教学的高效课堂还有很长的路要走。

以上是我的汇报，感谢大家，希望大家多提宝贵意见！

第四篇：城乡交流 构建高效课堂

城乡交流 构建高效课堂

----小学语文、音乐联片教学研究暨

“送教下乡”活动体会

民勤县苏武乡羊路完小

马冬青

2013年6月13日，教育局开展了小学语文、音乐联片教学研究暨 “送教下乡”活动。我十分荣幸地参加了这次活动。聆听了李晓琴、杨海燕两位老师的课堂教学，让我耳目一新，豁然开朗。这样朴实，有趣的课，是我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会：

一、富有魅力的语言是教学的根本。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得更好，谁就能震慑学生的心灵。听了这两位老师的课，我被她们亲切，自然，简洁，准确的语言打动了。她们用声情并茂的语言带着学生在创设的情境中遨游，带领学生感受文章的意境美和语言美。尤其是扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系，激发了学生的学习兴趣。

二、精彩的教学艺术是教学的关键

1、吃透教材。教材是众多专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼的,是我们备课、上好课的指引“航标”。只有吃透了教材，才可能在具体的教学活动中做到胸有成竹、有的放矢。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材，充分挖掘了教材资源，开阔学生的视野，使得整个课堂教学得心应手。

2、独具特色的教学设计。

独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。李晓琴老师教学的是口语交际。她创设的交际话题意图明确，关系清晰，情景有趣，有层次，充分激发了学生的交际欲望和交际潜能，让每位学生都参与到交际活动中，实实在在地提高了学生的口语交际水平。杨海燕老师教学的《彩色的非洲》设计新颖，各环节衔接自然，层层深入，使整个课堂有条不紊，精彩不断。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、和谐的课堂气氛。课改多年了，好多时候，我们还是注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡。而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。老师和学生是在相互讨论、交流、评价的基础上完成整节课的。整个课堂气氛和谐，学生踊跃参与。在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是多媒体课件合理运用，更是锦上添花，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

反思自问：在以往的工作中，我包办了吗？我放手了吗？在今后，我的课堂上有哪些需要改进的地方？我能放手吗？我做得到吗？我与学生“对话”了吗？我与文本“对话”了吗？我与“编者”对话了吗？这些问题实在值得我们深思。

通过这次活动，我认为要注意以下几点：

1、多让学生独立，少包办。

2、提问不在多，而在“精”，一定让学生带上问题去读书。

3、鼓励学生在生活中多认字，感受祖国语言文字美。

4、多一点幽默，少一点烦躁。多一点才艺，少一点呆板。

5、夸奖方式多样化，不挫伤“回答错误”孩子的心灵。

6、不抛弃，不放弃。

总之，这次城乡交流活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，博采众长而腾飞，积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

第五篇：语文高效课堂交流材料

语文高效课堂交流材料

从素质教育到新课程改革再到大力推进高效课堂教学，教改用不同的理念和方式影响着我们，每每接触到新的理念，都会给教师提供了重新学习，深入思考的机会，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究，但是，新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。语文教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓语文学习于生活体验之中，让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习，从而向课堂的40分钟要效益。下面我对就如何提高小学语文课堂效率和大家进行交流自己在教学实践中的一些尝试和体验。

一、高效课堂，从提高学生的效率入手。

课堂是由教师和学生共同构建，提高课堂效率的落脚点应在于提高学生的效率。如果只是老师高效，那实际是老师在完成任务，缩短工期，真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。

达到学生的高效需要教师做很多工作。全面了解学生的个性特点和心理特点，注重和学生的情感交流是基础所在，没有对学生的了解和掌握，没有对学生个性特点及长短所在进行分析研究，提高学生的学习效率则无从谈起。

二、高效课堂，以激发学生兴趣为基点

我们常说“兴趣是最好的老师”，那么在课堂教学中，激发学生的学习兴趣无疑是提高学习效率，打造高效课堂的有效手段之一。

如何激发学生兴趣，在过来一年的教学中，我总结了如下几点：

1、通过课前分享一句话，或激励或鼓励或哲理或生活感悟，与学生进行情感沟通与教育。作为教师，首先应该与学生多沟通，努力走进学生心里，凡事多从学生角度出发，多从学生角度思考问题，这样才能成为一位受人尊敬的老师。

2、努力协调好师生关系。在这一方面，最关键的，是老师要有一颗博爱之心。学生对某一学科的兴趣很大程度上取决于与该学科教师之间的关系，学生喜欢你，就会愿意学这一学科，相反，若学生不喜欢你，你所教的学科也不受欢迎。

3、当然，教师的人格魅力也起到很大作用。一个博闻强识、多才多艺、聪明机智、幽默风趣的老师，没有学生不喜欢，所以，要努力扩充自己的知识面，拓展视野，提高自身的修养。

三、高效课堂，以学生主体为中心

作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

四、高效课堂，以语文语言交际为目的

语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力。首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。然后熟记关键语句，强化常用口语。其次，我们要了解由于国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识。从而有针对性对培养学生正确得体的语言交际能力。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的语文课堂阳光、和谐、高效！