米粮镇中心小学高效课堂交流材料

第一篇：米粮镇中心小学高效课堂交流材料

改变观念 转变认识 稳步推进高效课堂

米粮镇中心小学

为深化新课程改革，提高教学效率，我校以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》、镇中心校下发的《米粮镇高效课堂实施方案》等文件为指导，结合工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。近一年来，我校在高效课堂初始阶段的工作，勤于学习、科学实践、积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。

一、统一思想，提高认识。

自我县课堂改革实施以来，姚校长亲自率领主管教学的班子成员及中层管理者，更新理念，参与课堂研究，充分认识到这次课堂改革的紧迫性和必要性。为此，学校多次召开班子会，教师会，学生会，家长会，我们做到逢会必讲教改，逢人必谈教改，采取会议渗透、宣讲，在全校上下掀起课堂改革的浪潮。

二、完善组织、健全制度。

一是成立了以校长为组长，主管教学人员为副组长，实验教师为成员的领导小组，领导小组成员明确职责。二是反复调查研究、制定符合我校实际的高效课堂实施方案。三是制订了《米粮镇中心小学高效课堂动态管理办法》，《米粮镇中心小学高效课堂奖惩细则》。一系列规章制度的出台，避免了教师中不愿参与、消极等待之，应付差事、走走过场，怕吃苦、怕受累的想法，调动了广大教师参与高效课堂实验的积极性

三、我校实施“高校课堂”的具体做法

1、加大培训力度，借鉴他人经验

自我校被县教研室定为高效课堂试点校以来，我校从班子到教师全员参与培训，先后有30人次参与培训。姚校长亲自率领中层管理者，一线教师在镇安县慧源学校、安康、宝鸡、西安等地学习，通过听评课、听讲座，与专家面对面交流，了解他人的做法，不一味的照搬照做，结合我校课堂改革实际，结合班级班情学情，结合教师自身教学方法，寻找切合点，探究最佳教学方案，确保课堂教学效益最大化。外出培训教师，通过上示范课，交流心得体会，与全体教师共同分享。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。

2、更新管理理念，增强“高效课堂”的内驱力 为保障我校“高效课堂”取得显著成果，学校在充分调研、多次与一线教师沟通交流的基础上，先后制订了《米粮镇中心小学“高效课堂”实施方案》；《米粮镇中心小学“高效课堂，高效教师”评价动态管理细则标准》、细则围绕一年达标，两年有效果，三年出成果的总体思路，将我校高校课堂分为一般、合格、良好、优秀、名师五个层次，有评价领导小组对照标准实施评价，学科所在教研组长必须参加评价。达到每一格次均由评价领导小组听评课后，依据标准对照，符合要求者可晋升下一格次。教导处将组织评价指导小组定时、不定时抽查，凡不符合《米粮镇中心小学“高效课堂，高效教师”评价动态管理细则标准》的教师，对所取得的格次，予以降格处理，按照要求重新申请。《米粮镇中心小学“高效课堂”奖惩办法》与绩效工资挂钩，激励一线教

师积极参与其中。一系列规章制度的出台有力、有利的加快我校课堂改革的步伐。

3、严格教学常规管理 为了扎实有效的教学，我校坚持创新教学常规管理。有效的常规工作服务于有效的教学是我校常规管理的出发点，扎实落实好每一个环节，特别是我校开展高校课堂以来，每周教研的主题围绕高校课堂实施过程中存在的问题展开讨论，寻找解决的最优方案；确定三至六年级为实验年级，针对不同的问题及时与教师沟通，交流，慢慢提高教师创造性的去备课的意识；姚校长带领教学管理人员经常听推门课，定期听验收课，要求教师相互听评课相互学习，与教师探讨、研究，鼓励教师不断的超越自己。

4、开展教学研讨活动，共议高效课堂策略

为了扎实开展“高效课堂教学”，中心校多次邀请教研室领导，亲临我校做指导。我们也积极参与周边兄弟学校组织的教研活动，努力探索高效、轻松的教学之路。校内扎实开展教研活动，解决改革过程中存在的问题，结合县教研室2014年18号文件精神，将语文教学的“五步三查”模式，数学教学的“四环”教学，英语教学的“十二字”教学模式，结合实际，我校语文、数学、英语备课模式（教案与导案合一）初具雏形，电子备课正在试点推行。

5、加强小组建设，重视学生学习习惯的培养

课堂改革的目的是为了让学生长足健康全面发展奠定基础，我们在实践中，充分尊重学生，构建和谐师生关系，重视学生各种习惯的养成，各种学习能力的提高，关注每一个学生的发展。如：小组怎样合作，怎样交流，怎样展示，怎样评价等诸多反面下功夫，力求将每个孩子塑造成身心健康、素质全面，家长放心，社会认可的好孩子。

6、强有力的后倾保障，为课堂改革奠定基础

一是经费优先保障实验教师培训学习，校长、中层管理人员2名，14名一线教师参与培训交流；二是添置必备教学设施，先后购置多媒体设施2套，打印机5台；三是改善教师办公条件，使得教师静心研究，大胆实践。

四、存在的问题

1、学生学习习惯、方法与高效课堂不相适应。一是不会学，二是学习效率低，三是不善于合作学习，四是不能发现问题，解决问题。大多数学生习惯了教师讲、学生听的被动学习方式，课改后不配合教师。一些学生拿到导学案后，显得手足无措，无所适从，不知如何按导学案要求去学，预习速度跟不上课堂节奏，效率低下。学生不能借助学习对子、学习小组合作完成学习任务，多数课完不成课堂教学任务。

2、怎样编写有价值的导学案（导教合一）

导学案理解成是教学内容的拷贝，教师讲授知识点的简单罗列，练习题的堆积，而不是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质。

导学案编写得如何，是一节课成败的基础，它能体现教师的作用。教师不清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、思想、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展内容等）。

3、小组的建立与建设

只有小组的建立，没有实效，只是局限于四至六人围在一起，看着导学案，翻翻书，说说答案，学困生在组内没有任何收获，中等偏下学生更谈何发展。怎样建设好学习小组一直困惑着我们。

五、今后的设想

我校的高效课堂实验也只是刚刚起步，一年来，虽然做了许多工作，取得了一些成绩，也有不足之处。今后，我们继续围绕“一年达标，两年有效果，三年出成果”的总体思路，全体教师将团结一心，努力探索、研究、继续做好高效课堂改革实验工作，打造一条适合我校实际的“高效课堂之路”。

第二篇：高效课堂交流材料

高效课堂交流材料2010-04-07 16:30:59|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小 订阅.今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸

福，而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡慕现在的学生，羡慕他们

赶上了好时候，羡慕他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步

了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康为代价，来换取好的教学成绩，而

是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策：为师生的发展与幸

福，全面的推进素质教育，并且在不断深入素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的话题：如

何实现“轻负担、高质量，低耗时，高效率”的教学目标，区教育局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构

建自能高效课堂，优化课堂教学结构”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有点

“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。

一、对高效自能课堂的思考和认识

“物竞天择”，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。因而构建既能最大

限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂

就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育

教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。这

样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。

自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下“草木皆兵”，积极投入到创建高效课堂的热潮当

中，在区教育局的统一规划下，各兄弟学校“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，我们高都中学也不甘示弱，领导们“运筹于帷幄之中”，首先评选出“高效课堂攻关小组”，其成员作

为高效课堂的领头羊，继而出台了《高都中学高效课堂实施方案》，《方案》高瞻远瞩的提出以下措

施：攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著，每月上一堂公开课，每星期撰写一篇教学笔记，每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”，老师们的课堂在领导的精心指导下，取得了可喜的进步，1

2月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行，这充分说明我们高都中学是一个人杰地

灵、人才辈出的地方，更是切磋教学的好去处，欣喜的同时我们不禁鼓足了勇气：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

二、我们对高效课堂的一些做法

1、星多天空亮，人多智慧广。

德国著名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切善良思想的人的最高需要。所以说，对于我们老师，在教研组内一定要搞好团结，遇事不争，互相谦让，互相帮助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石，使得我们化学组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是高度中学最优秀的教研组。

2、台上一分钟，台下十年功

只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课，其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进行。我们使用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案，都必须以“35X课堂教学策略”为准绳进行设计，特别是三维目标的设计，不少教师制定教学目标时，将教学参考书上的目标搬到自己的教案上，或者用三维目标的一些套话，把目标当成可以跳过的摆设，造成在实施层面上出现目标虚化的现象。其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定“麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学目标剔除“雕饰”，还以“清澈”，简明透彻，恰如其分。

3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课注意做到了以下几点：

⑴、时间就是生命

我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。

⑵、用好同步学习

《同步学习》内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说，本套学习材料，是初中化学教材高效的 “导学案”。内容的编写依照学生的认知规律分为：“自主性探究”、“知识整理”、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块，对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒适的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康老师的一篇关于同步学习使用的文章，他说：“我们应以基础知识、基本技能为载体，以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式，强化学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练，培养学生终身学习与研究化学的能力，《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能，要把《同步学习》作为高效课堂的载体。

⑶、学以致用

我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法，虽然他们的精华我们学不到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学“没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的学生，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，却

得不到你的心，就算得到全世界我也不开心。于是就让这部分学生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放弃，但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究，学生的主体地位更为突出，不仅有利于知识技能的学习掌握，而且有利于培养学生勇于展现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。

⑷、重视小组合作学习

《课标》上说，化学课堂应关注学生的终身发展，以提高学生的科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。为了增强小组合作学习的实效性，我校领导还专门出台了“小组合作学习模式研究方案”，合作的小组一般以5—6人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，教师要及时对各小组进行评价，使用累计打分的方法，目的就是增强他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀，允许学生在讨论中展开争辩，特别适用于实验探究课，但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。

⑸、恰当地运用现代化多媒体教学手段

多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配合教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿势在教室学习，不免有些太乏味，我们适当的可以让他们“尝尝鲜”，时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期2—3次让学生接受多媒体教学，效果那是相当的不错。但是我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一个实验都要用课件来实现呢？我们一直认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。

⒋、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

课上我们已经付出了100%的努力，那么课下我们还吝惜那点时间吗？所以即使在课下我们也对学生进行积极的跟踪辅导，我们认为这是高效课堂的延续。我们达成的共识就是：找点空闲找点时间，带着作业本常到班看看，带上笑容带上祝愿，陪同学生常到班转转，生活的烦恼跟老师说说，学习的事情向老师谈谈„„

5、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。

下面从我个人的角度谈一谈我对高效课堂的做法。

激情来源于内心的一种动力，有了激情就会感染学生。学生的激情也会反过来感染教师，使课堂充满活力。学生在这种激情的感染下，会更加主动的参与课堂，主动探究学习，创造欢乐的课堂。从

上课铃声一响，踏上讲台的那一刻起，我就用宏厚、铿锵有力的语言向同学们问候：“朋友们，你们好吗？”同学们也是用他们非常幸福的声音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相问好中，一声“请坐！”拉近了教师与学生的距离，使学生得到了尊重，心里暖融融的。接下来便将我们的激情、快乐、高效的课堂拉开帷幕。近年来，中央电视台第三套“星光大道”节目的收视率居高不下，其原因是除了它捧出了众多如阿宝、凤凰传奇、李玉刚等这样的明星以外，最重要的原因是，它贴近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才华的舞台。再加上主持人的“老毕”那诙谐幽默的主持风格，更使整个节目给人以赏心悦目、轻松、愉快的感觉。我是本节目的忠实的观众，更是“老毕”的超级“粉丝”，看了这么多场的“星光大道”，它无论从内容还是形式，都给了我很多的启示：我为什么不能把“星光大道”的节目形式运用到平时的课堂教学呢？我的化学课堂教学为什么不能成为我的“老百姓”—我的学生展示自己才华的舞台呢？我为什么不能以我的偶像“老毕”的主持风格来作为我的课堂教学艺术追求的目标呢？ 于是我就尝试着用星光大道的模式来组织我的课堂，将学生们分成六个组，组长作为参赛选手，其他的成员作为他的亲友团，然后将课堂分为闪亮登场、才艺大比拼、家乡美和超越梦想四个环节，每个环节胜出一个组合，一个星期的最后一节课胜出周冠军，然后再评出月冠军。“星光大道”的模式用得比较熟练了，我又尝试着用“想挑战吗？”、“天天向上”等节目的形式去组织课堂，虽然这些模式看上去是在搞形式，但是没有形式就没有内容，将内容架构于这些充满活力的形式之上，还真能起到事半功倍的效果，学生们就是喜欢。总之，学生的展示欲望是一朵娇嫩的鲜花，需要不断的滋养和培育，要想让他长久的保持下去那需要心与心的碰撞，情不情的交织。有了这样的课堂，我总结出一句话：课堂是生活的一部分，我们不但要享受生活，而且更要享受课堂。

四、今后的打算

今后我们将继续在学校和区教研室的领导下，探索符合学校学科特点的教学模式，切实打造高效课堂这一招牌，为学生的可持续发展奠定基础。

1、继续充电，加强理论学习。

加强理论学习，是实施“高效课堂”的重要理论依据，下学期我们重点学习以下内容：

（1）《给教师的建议》

（2）《构建高效课堂理论学习专刊》

（3）自主选择有关内容学习

2、认真备课，保证教学高效

备课是教师完成课堂教学任务的计划与安排，充分准备，科学计划，合理安排，是较好完成课堂教学目标的重要保证。今后在备课过程中，仍要依据学科的课程标准以及考试说明的要求进行备课，备课中有清晰的三维教学目标，合理的教学过程安排，科学的教学方法，丰富准确的教学内容，充分做好上课前的准备工作。

3、精讲多练，有效组织教学

在课堂教学中努力做到有效讲解，学生能自己获取知识，就放手让学生独立学习，尽可能多提学生比较感兴趣的问题，最大限度激活学生探究的欲望，针对不同层次的学生提不同的问题，让每个学生在课堂中学有所获。

4、精选习题，科学设计作业

为了减少学生不认真思考应付作业，抄袭作业的现象，尽可能避免作业中的过多重复，无效低效学习问题，在作业设计上做到精选习题，科学设计作业。新授课必须将正规作业做在作业本上,以加强学生规范化训练；布置作业必须批改，批改留有日期以备检查。作业要随堂布置必须精选，不能布置成套练习。作业量严格按照上级要求定量。

5、和谐教学，让爱充满课堂

我们要尊重每一个学生，关注每一个学生，赞赏每一个学生。给每一个学生以鼓励，努力发现他们的兴趣、爱好、专长、优秀品质，给他们施展与表现的机会。让我们的课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、民主。

各位老师，教育的本质是传递智慧,关照生命,我坚信只有智慧才能传递智慧,学无止境、教无定法，我相信在座的每一位老师都有一套适合自己，有效、高效的教学方法。让我们以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。

最后，用一副对联把最美好的祝愿送给大家：祝老师们课堂越来越高效，钞票多得花不掉；祝同学们课堂越来越高效，名牌大学任你挑。横批：步步登高。

第三篇：水沟镇中心小学关于开展高效课堂自查报告

水沟镇中心小学关于开展“高效课堂”汇报材料

在本学期，我校确立了以开展高效课堂教学改革为中心工作。在全体师生的不懈努力下，教学改革工作取得了一定成效，为进一步推进高效课堂这项改革，总结经验，弥补不足，提高学校的教学质量，特对本学期实施高效课堂活动进行认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、主要工作

1、强化意识，更新观念，转变思想

在实施高效课堂改革过程中，通过对高效课堂的理论学习与课堂教学的观摩学，校领导干部及广大教师都能充分认识到教学改革意义的重大，对于激发每一个学生的潜能和学习兴趣，提升学生的整体素质发挥了积极的作用。学校领导把此项课改活动当做一项极为严肃的政治任务来对待，思想上高度重视，行动上狠抓落实，积极谋划，强力督导，全力推进课改进程。全体教师通过学习、摸索、实践，充分认识到了改革的重要性和它的积极意义，思想上由被动地接受转变主动地落实，教学改革观念发生了根本性的转变。

2、健全组织机构，建章立制，发挥导向引领作用

学校成立以校长为组长的高效课堂改革领导小组，依据学校的实际情况制定切实可行的课改实施方案，具体谋划、落实高效课堂各项工作。以校长为首的领导集体深入课堂，积极开展听课、评课活动，通过与教师交流、研讨，在学生中调研走访，针对课改中存在的问题，认真剖析原因，积极商讨对策，解决困难，扫除障碍。学校成立机构，明确职责分工，具体负责查课及教学常规工作的检查督导，形成系统的管理体系。

为确保高效课堂建设有章可循，学校制定相关的制度和标准，如《导学案、三单开发原则策略》、《课堂评价标准》、《教师管理评价制度》、《小组合作学习分组策略》等相关制度，教师在工作中明确的了方向和目标，为学校在检查督导过程中提供了有利依据。

3、加强培训，强化理念、模式学习，提升自身素质和业务水平一是理论知识的学习培训。为保证教师深入了解、运用高效课堂的教学模式和相关理念，学校多次采用不同的形式加强对教师的培训，分别组织教师对高效课堂的理念、小组建设、导学案的编写等进行培训，确保教师对高效课堂有全面的了解和认识。在本学期，学校每周都要集中时间对老师进行高效课堂相关业务理论方面的学习。

二是课堂观摩。开学初组织全体教师集中听五年级2班语文、数学公开课，使全体教师开阔了眼界，对高效课堂的实施由感性的认识转化理性的理解，对我校推进高效课堂教学进程打下良好的基础。

4、定期开展教研组活动，开学初，以开展一次教研活动，主题为就五年级2班两节公开课进行说课、评课、议课。收到了较好的成果。

5、完善高效课堂评价体系

（1）完善课堂教学检查体系。学校采用校领导、教务处、教师共同组成的课堂评价体系，校领导不定期查课、教务处听课、教师听课等形式加强对课堂的检查督导，认真评价，并及时将评价结果反馈。（2）注重对学生的评价。积极发挥学生的积极性和主动性，在课堂上根据学生展示、质疑状态进行积极评价，并根据小组内不同层次的学生给予不同评价标准。同时将学生的学习秩序、纪律、卫生情况同时并入小组成绩中进行综合评价。学校定期评选优秀班集体、优秀学习小组、优秀学习小组长、展示明星、质疑明星等奖项进行表彰，给予物质和精神奖励，让学生有成就感，树立了信心，起到了激励作用。通过认真检查、督导、落实，学校内不断涌现出课改的先进典型，一部分老师通过自身不断的努力，逐渐成熟。

6、加强学习小组建设，发挥集体作用。要真正发挥学生的主体作用，小组建设至关重要。各班根据《水沟镇中心小学小组合作学习策略》采用民主方式，由学生推选学习成绩较好，并有一定组织能力和影响力的学生小组长，在班主任和科任教师的协助下，制定组名、组训、组规，布置小组文化。同时强化小组学习的培训，对独学、对学、群学、展示、质疑等方面做出具体要求，发挥小组长的管理作用，培养学生自主、合作、探究能力。加强学生学习习惯的养成教育，使之养成习惯，形成能力，对于顺利开展高效课堂改革起到积极促进作用。

7、落实教师学生反思制度。为真正提升教师业务能力水平，熟练驾驭高效课堂，从认识到研究达到高深的层次，要求教师每日做出反思，提升自己，相互借鉴，共同促进、互积经验的目的。要求学生每日对自己的学习、守纪、卫生等情况进行反思，集中展示，从反思中进步，从反思中提升。

二、主要成绩

通过高效课堂的实施，提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习、敢于探究的能力，对于对提高学生的综合素质真正起到了极作用，敢于发言的多了，回答问题的声音洪亮了，语言表达的能力提高了，课堂气氛更加活跃了，课堂改革收到了明显的效果。

二、主要问题：

1、课堂上学生活动的多了，展示的机会也多了，但是学生内化、吸收的时间相对减少，对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的，部分学科学生的考试成绩与当前课堂模式没有成正比例。

2、展示的内容缺乏多样性、互动性和生成性，多数课堂上学生质疑少，缺深度。

3、部分学生还没有形成良好的行为习惯养，学习主动性不强，缺乏自学能力。缺乏自我约束力，同时还有一些教师的课堂驾驭能力不高，导致一些课堂秩序混乱。

4、小组建设不完善，只是注重了小组的建立，但是由于经验的匮乏，忽略了小组建设。因为小组建设是一个动态的过程，是一个长期的过程。我们只注重初期的建设，缺乏对后期的管理，导致小组的积极性、主动性没有充分发挥。

三、今后努力方向

1、高效课堂模式的运用自如与教学质量相涨，在培养学生能力的同时抓好双基教学和优等生的拔高训练。

2、发挥学生自主管理的作用，将自评、互评、评教落到实处。

3、继续抓好各环节的强化训练，发挥学生的主体作用，并确保课堂内教学环节的完成。

4、完善考评机制，激发教师、学生的动力、潜能，让高效课堂真正发挥高效作用。

5、加强学习小组的建设，培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识，使之充满活力。

水沟镇中心小学 2012年10月12日

第四篇：语文高效课堂交流材料

语文高效课堂交流材料

从素质教育到新课程改革再到大力推进高效课堂教学，教改用不同的理念和方式影响着我们，每每接触到新的理念，都会给教师提供了重新学习，深入思考的机会，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究，但是，新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。语文教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓语文学习于生活体验之中，让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习，从而向课堂的40分钟要效益。下面我对就如何提高小学语文课堂效率和大家进行交流自己在教学实践中的一些尝试和体验。

一、高效课堂，从提高学生的效率入手。

课堂是由教师和学生共同构建，提高课堂效率的落脚点应在于提高学生的效率。如果只是老师高效，那实际是老师在完成任务，缩短工期，真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。

达到学生的高效需要教师做很多工作。全面了解学生的个性特点和心理特点，注重和学生的情感交流是基础所在，没有对学生的了解和掌握，没有对学生个性特点及长短所在进行分析研究，提高学生的学习效率则无从谈起。

二、高效课堂，以激发学生兴趣为基点

我们常说“兴趣是最好的老师”，那么在课堂教学中，激发学生的学习兴趣无疑是提高学习效率，打造高效课堂的有效手段之一。

如何激发学生兴趣，在过来一年的教学中，我总结了如下几点：

1、通过课前分享一句话，或激励或鼓励或哲理或生活感悟，与学生进行情感沟通与教育。作为教师，首先应该与学生多沟通，努力走进学生心里，凡事多从学生角度出发，多从学生角度思考问题，这样才能成为一位受人尊敬的老师。

2、努力协调好师生关系。在这一方面，最关键的，是老师要有一颗博爱之心。学生对某一学科的兴趣很大程度上取决于与该学科教师之间的关系，学生喜欢你，就会愿意学这一学科，相反，若学生不喜欢你，你所教的学科也不受欢迎。

3、当然，教师的人格魅力也起到很大作用。一个博闻强识、多才多艺、聪明机智、幽默风趣的老师，没有学生不喜欢，所以，要努力扩充自己的知识面，拓展视野，提高自身的修养。

三、高效课堂，以学生主体为中心

作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

四、高效课堂，以语文语言交际为目的

语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力。首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。然后熟记关键语句，强化常用口语。其次，我们要了解由于国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识。从而有针对性对培养学生正确得体的语言交际能力。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的语文课堂阳光、和谐、高效！

第五篇：如何打造高效课堂 交流稿

如何打造高效课堂

交流稿

教师： 张振贵

各位领导老师你们好：

我是刚来到十二中的一位新老师，我叫张振贵，自毕业以来一直担任初中数学课的教学，我原来的工作单位是古井镇大塘中学，来到十二中，真感觉到自己从一个小的池塘里来到了大海里，一时不知道如何航行，请各位领导和老师在以后的工作中多指导和帮助。

今天让我与大家交流如何打造高效课堂这一话题，其实在课堂教学上我真的没有什么经验，在大家面前真是班门弄斧，讲的错误之处，请大家批评指正。

我就说说我对课堂教学的几点亲身体会吧：

1、抓好课前备课，是上好一节课的前提基础，备课时，不能仅限于将课本已有的知识备好，还应多找一些相关的资料，将本节课的知识背景掌握充分，如果我们在课堂上一味的照本宣科，学生就会感到枯燥乏味，不能达到好的教学效果。

刚毕业的时候，我就担任七年级的数学教学，初中的数学课本已有好几年没看了，怎么上课，怎么教学生，当时，我想，为了使自己在课堂上，不出现尴尬的局面，我必须用大量的时间去备课，有经验的老师备一节课只要几分钟，而我要几十分钟，甚至几小时，先看书本上的知识点，看懂，理清思路，然后在看基础训练，和其他资料，找一些与本节课有关的，典型的题目，记在书本上，或写在小黑板上，上课的时候，讲一个知识点，就能很快的出示一个与其有关的题目，这样学生不仅掌握了这个知识点，而且很快的提高了学生应用其知识去解决问题的能力，就这样我坚持了三年，几乎每上一节课都要用很多的时候去备课，特别是在九年级，第一次带毕业班的数学，心里真的很害怕，怕自己教不好学生，怕在课堂上学生问的问题，我不能解决，受这种心理的驱使，我就提前把书本知识看完，把基础训练，综合练习册做完，并且还钻研个省的中考试题，这样讲课的时候，讲一个知识点，就能想到与其有关的这些题目，‘一份耕耘一份收获’也许是这个原因。我的学生在2002年中考取了满分150分的好成绩，有7位同学在140分以上，在我带第二届学生的时候，感觉到自己有一点经验了，备课的时间少了，不是那么认真仔细了，学生能考出成绩，但考高分的学生少了，因此，通过自己的教学的亲身经历，我感觉到课前备课，是上好一节课的前提，是提高学生成绩的基础。

2、在课堂上要充分调动每个学生的学习积极性，让他们主动参与课堂学习

在课堂上，要用有真情的语言，去感染学生，用自己对课堂的投入去吸引学生，用个人的人格魅力去熏陶学生，调动学生学习的积极性，主动性，使学生觉得学习有味，主动参与教学中，课堂教学要面向全体学生，提出的问题要有浅入深，照顾到各个层面的学生，尽量让每位学生都有回答问题的机会，让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间，如果在我们的课堂教学中，出示的问题只提问一些成绩较好的学生，长此以往，差的学生就永远不会思考你的问题，好像课堂教学与他无关似的，这样我们的课堂就成了少数优等生的课堂了，怎能提高全班学生的成绩那，这样的课堂能算好的课堂吗，在课堂上，我认为，难的问题应提问一些基础较好的学生，容易的问题提问基础不好的学生，他们通过自己的思考都能做出回答，这样基础好的学生还是基础不好的学生，都有了成功的体验，感到了课堂学习的快乐，全班同学都能参与到课堂学习中来，使每个学生都得到了充分的发展，从而提高了课堂教学效果。

3、把课堂教学的大部分时间交给学生，提出问题和任务，让学生自己独立完成，培养学生主动探究，自主学习的好习惯。

这一点我深有体会，2005年我继续接任了七年级两个班的数学教学，也算是我的第三届学生吧，带七（5）班数学兼班主任，和七（6）班的数学，根据正常情况，七（5）班的数学成绩要比七（6）班的好，因为我不仅是七（5）班的数学老师还是班主任，七年级的时候是好，但到八年级，九年级，七（6）班的数学成绩追上并超过了七（5）班。在中考中七（6）班的平均分比我班高了7分。

后来我思考，我是七（5）班的班主任，给他们将的题目一定多，甚至学生还没有时间思考我就开始讲我的答案了，时间一长，学生就养成了不喜欢思考难题的坏习惯，有了难题不是主动是去问，而是等老师讲，因此这个班的学生很少有学生问问题，学生不主动，不积极。而七（6）班的学生正好相反，我在这个班讲的题目少一点，大部分时间都交给了学生自主思考，学生感觉到老师不一定讲，所以他们都主动先自己思考，主动探究，养成了自主学习的好习惯。

因此我认识，课堂教学让给学生的时间应该让学生自主学习，培养他们自学的好习惯，各位老师，让我们在以后的工作中，继续共同探讨如何打造高效课堂，让学生在更少的时间里学到更多的知识，从而提高我们十二中的教学质量。

祝大家学习愉快，合家欢乐。谢谢

交流稿

如何打造高效课堂

教师： 张振贵

2011年8月27日